關(guān)愛學(xué)生有哪些具體的措施和方法

2、關(guān)愛學(xué)生有哪些具體的措施和方法？一、善于了解，對癥下藥俗話說：“知人才能善任，善教須先知人?！蔽蚁胛业弥匦铝私馕业膶W(xué)生了，現(xiàn)代班主任要會運用中醫(yī)師的“望、聞、問、切”等手段對學(xué)生展開多方面的調(diào)查，開出“方子”，制定出最佳教育方案，班主任不能僅會“開方子”，還應(yīng)會“拔罐子”，“治病救人”才是教育的目的。一個班六十多名學(xué)生，各有各的特點，成績優(yōu)秀的，品德不好的，個性懶惰的……異彩紛呈。作為班主任的我，就要有“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”的胸懷和慧眼，以“知人”為前提，了解每位學(xué)生的特長優(yōu)點、思想狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力，貫徹公正、公平、公開、公認的原則，對有能力、有威信的學(xué)生委以重用，對能力差、有明顯缺點的學(xué)生注意培養(yǎng)，給他們信心。二、師愛無限，精心澆灌每位教師都愛自己的學(xué)生，為了教育事業(yè)鞠躬盡瘁，但卻得不到學(xué)生的認可，問題出在哪了呢？我苦苦的思索。原來，愛孩子還真的不能一視同仁，自己手下有那么多孩子，他們不是一個，是幾十個不同的個體，他們都想得到老師的贊賞，理解和愛，對優(yōu)等生我們要嚴愛，這些孩子都是老師和家長眼里的寵兒，容易驕傲，對他們要警鐘長鳴；對中等生我博愛，這些孩子很容易被老師忽視，因為他們成績不高不低，不惹事，很乖巧，老師一忙就忽視了他們，對這些孩子多些關(guān)愛，可以讓他們更好的發(fā)展；對后進生我偏愛，因為有愛就有希望；對于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關(guān)愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當(dāng)中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個融洽的、溫暖的、團結(jié)的集體。有一千個學(xué)生，就有一千種愛。面對性格迥異的學(xué)生，即使愛如潮水，教師也要化作細雨精心澆灌。關(guān)愛學(xué)生，需要更新教育觀念。我們在呼吁社會給予教育更多支持理解的同時，我們教師需來一次徹底的教育觀念的改變。教育觀念不僅直接影響教師的教育行為，而且間接影響著教師的道德行為，它既表現(xiàn)在教師對待學(xué)生的態(tài)度、行為和方法上，又表現(xiàn)在教學(xué)、教育的具體行為上；教師的教育觀影響著教師對教育地位、作用的認識，教師的學(xué)生觀影響著對學(xué)生的評價，影響著教師對學(xué)生成長關(guān)注程度，同時，也顯示出教師的師德水準(zhǔn)。關(guān)愛學(xué)生，需要落實“以生為本”。在教師心里，每一個學(xué)生都應(yīng)是有尊嚴的鮮活的生命體，我們要以此為指導(dǎo)，將這種意識貫穿于教育的進程，讓自己的學(xué)生從小就具有“人”的尊重。關(guān)愛學(xué)生，需要尊重學(xué)生。嚴格地說，尊重學(xué)生是教育工作的最基本態(tài)度，也是師德的基本水準(zhǔn)。尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的個性差異，正所謂黃沙如海，找不到絕對相似的兩粒沙子；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。人海茫茫，教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學(xué)生，也找不到能適合任何學(xué)生的一種教育教學(xué)方法。一把尺子量所有的學(xué)生，只會出現(xiàn)教育的敗筆。尊重學(xué)生，我們教育就不能把自己的目光局限在學(xué)生的學(xué)業(yè)上，不管社會壓力有多大，教師都應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ッ鎸φ麄€精神生活。尊重學(xué)生，教師關(guān)心的不僅僅是學(xué)生所學(xué)，還應(yīng)該用自己的全部熱情去關(guān)注學(xué)生之所思、所想。如果我們做到了尊重學(xué)生，我們就能實現(xiàn)與學(xué)生融洽的溝通，我們倡導(dǎo)的民主、平等、和諧的師生關(guān)系將順理成章地得以實現(xiàn)。三、學(xué)會傾聽，溝通心靈現(xiàn)在的家庭，孩子大部分是獨生子女，孩子享受的寵愛和待遇越來越多，而潛在的弊端也就自然凸現(xiàn)。父母只是關(guān)心孩子的飲食起居，以為讓孩子吃飽穿暖、不受風(fēng)雨就是盡到了責(zé)任，殊不知卻忽視了孩子心理健康的教育，心靈的溝通。關(guān)心孩子，就要和孩子交流，傾聽孩子的心聲。我們要俯下身子，認真聽孩子述說，從孩子的傾訴中，你可以了解到他在想什么，在關(guān)心什么，正需要什么，然后有針對性的給予關(guān)心和幫助，這不僅有利于形成融洽的師生關(guān)系，順利實施教育，還有利于孩子心理的健康發(fā)展。耐心的聽孩子說話，就等于告訴他們：他們要說的話都很重要，我們重視他們的意見，從而建立他們的信心和自尊。當(dāng)孩子被煩惱占據(jù)時，他會有很多的委屈或心里話想傾聽，特別是膽小，內(nèi)向的孩子，我們更應(yīng)該認真的傾聽孩子的心聲。我們更應(yīng)該積極的傾聽他們的奇思妙想，還要體察孩子的需求和心愿。這樣的老師哪個學(xué)生會不喜歡呢，我們也從中感受到了情感交流帶來的溫暖四、關(guān)愛全體學(xué)生的具體方法：1、課堂提問在課堂教學(xué)中提問是教常用的手段，提問有哪些作用呢？首先是復(fù)習(xí)知識；通過提問教師可以檢驗學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握情況，也可以通過提問的方式引導(dǎo)下節(jié)課的內(nèi)容。其次提問還可以維持課堂秩序，把學(xué)生分散的注意力集中到教師身上。在課堂教學(xué)的過程中總有一些同學(xué)不自覺的開小差，這時候老師可以提一個問題讓他回答，但要注意難度不要太大，只要引起他的注意就可。這樣一來其他注意力不集中的同學(xué)也會收斂一些。最后，提問是傳達教師關(guān)愛學(xué)生的一種有效方式。在上公開課時，教師為了展示教學(xué)效果會提出一些問題讓學(xué)生回答。而這些都是成績好的同學(xué)的專利！這樣的提問是一種信任，被點到的同學(xué)也感到一種榮幸。讓某個同學(xué)回答問題是一種信任關(guān)系被確認的標(biāo)志。那么我們平時教學(xué)中就應(yīng)該把回答問題的機會均衡地分配給所有的同學(xué)，促使他們更加努力的學(xué)習(xí)。也通過提問讓那些成績較差的同學(xué)感到老師并沒有放棄他，對他還是寄予很大的期望。也許效果不是很明顯，但至少讓他感受到老師是在公平的對待他們。所以，讓自己所有的學(xué)生都擁有被點到的機會相當(dāng)重要，決不能發(fā)生一學(xué)期結(jié)束有同學(xué)一個課堂提問都沒有回答的現(xiàn)象發(fā)生。2、課后交流和家訪課后交流和家訪是聯(lián)絡(luò)師生感情，構(gòu)建和諧班級的重要手段，平等的對待學(xué)生，在交流和家訪的問題上應(yīng)該這樣做：首先，被訪的對象應(yīng)平均；教師應(yīng)該有目的、有計劃的開展交流和家訪活動。如果條件允許應(yīng)該做到每生有一到兩次的家訪活動，不能只對成績好的學(xué)生家訪，造成教育資源的不均衡性。其次，被訪對象的事由應(yīng)隨機。古人云：“無事不登三寶殿”，而我認為家訪是要和家長溝通，了解孩子思想狀況的一種有效手段。訪是為了預(yù)防學(xué)生違紀(jì)，和家長交流學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，提出新的目標(biāo)和要求，幫助孩子健康成長。不要是發(fā)生了違紀(jì)事件后才計劃去家訪，就是說要“無事也登三寶殿”。最后，交流和家訪的方式要公開、透明到學(xué)生家中家訪，是去了解學(xué)生的情況、解決問題的一種方法。切忌那種打“小報告”式的家訪，為了懲罰孩子的家訪是目的不正確的！家訪時一定要做到家長、老師和孩子三方到場，目的是交流。3、從小事入手，事事有教育“學(xué)校無小事，事事有教育”，每一個教師都接受過這樣的教育。教學(xué)和班級管理也是由很多小事組成的，一旦小事沒有處理好便會逐漸累積成為大事，給任課老師的教學(xué)和班主任工作帶來被動。我班有一個學(xué)生叫高龍，有一次上化學(xué)課時搞小動作，被老師抓住了，叫他到辦公室，他卻和老師頂嘴，我事后教育了他。但這次說教并沒有起到太大的作用。時隔兩個星期，還是上化學(xué)課，他畫畫又被老師抓住了，老師叫他把畫交出來，他卻把畫丟到抽屜里！這次我還是簡單的說教，又讓他輕松地回到了教室。由于班主任沒有正確的認識到這種教育的不足，以至于發(fā)生了第三件意想不到的事：他竟在上英語課時吃瓜子！老師叫他，他居然坐在那里不動。于是這次我便首先檢查自