六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元習(xí)作讓真情自然流露 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元習(xí)作讓真情自然流露公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案習(xí)作：讓真情自然流露

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生借助時(shí)光小手賬啟發(fā)思維并選擇一種生活經(jīng)歷，理清思路寫下來，要求寫出真情實(shí)感。

2.習(xí)作中要把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)、自然地表達(dá)出來。如果在事情發(fā)展中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

3.在同學(xué)間、班與班之間進(jìn)行習(xí)作的展示與交流，完善自己的習(xí)作，從活動(dòng)中習(xí)得一些寫作技巧和方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.選擇合適的內(nèi)容并能理清思路寫下來

2.運(yùn)用一定的寫作技巧寫出真情實(shí)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)單（提綱列表）

學(xué)生準(zhǔn)備：時(shí)光小手賬單元寫作技巧思維導(dǎo)圖

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生借助時(shí)光小手賬回憶生活經(jīng)歷，選好寫作題材。

2.回顧情感表達(dá)方法，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白和寓情于景的方法仿寫片段。

3.小組合作交流，分析評(píng)議，適時(shí)修改完善，掌握兩種表達(dá)技巧。

教學(xué)過程：

板塊一手賬導(dǎo)入溫習(xí)舊知

到目前為止，我們的時(shí)光小手賬里已經(jīng)記錄了我們本單元的一些學(xué)習(xí)小成果。請(qǐng)你翻閱你的時(shí)光小手賬，說說你在本單元中學(xué)到了哪些知識(shí)？（展示學(xué)生的本單元寫作技巧思維導(dǎo)圖，生評(píng)，互評(píng)）

我們的收獲還真不小，學(xué)習(xí)了這么多表達(dá)情感的技巧呢！我們今天的習(xí)作課主題就是“讓真情自然流露"（師板貼，生齊讀課題）。

板塊二手賬喚憶適當(dāng)選材

1.生活中發(fā)生的一些事，讓我們有了各種不同的情感體驗(yàn)。瞧，你發(fā)現(xiàn)這兩組詞語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了么？

（1）課件出示詞語，男女生分別讀上、下兩組詞語。

（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（共同點(diǎn)：這些詞語都代表著某一種情感體驗(yàn)。不同點(diǎn)：上面一組是幸福、快樂等積極的情感體驗(yàn)；下面一組是難過、悲傷等消極的情感體驗(yàn)）

2.情感體驗(yàn)原來可以是積極的，也可以是不愉快的那些經(jīng)歷。那你印象最深刻的情感體驗(yàn)又是什么呢？它是怎么發(fā)生的呢？翻開你的小手賬，回憶一下你印象最深刻的那次情感體驗(yàn)，填寫在學(xué)習(xí)單上。（情感體驗(yàn)詞不限于上述兩組詞語）

3.小組合作：要求

①選擇一個(gè)詞語，輪流說一說產(chǎn)生這個(gè)情感體驗(yàn)的原因。

②組內(nèi)有相同情感體驗(yàn)的同學(xué)可以交流想法。

4.請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)展示，師提問：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們組在交流時(shí)有什么特點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：自己的事例真實(shí)的事例）師板貼。

___板塊三解讀目標(biāo)突破重點(diǎn)

1.選擇好了合適的材料，接下來我們一起來看看本次習(xí)作的要求。課件出示：

2.明確習(xí)作要求。

同學(xué)們讀一讀上面的習(xí)作要求，想一想分別從哪幾個(gè)角度提出的？（寫什么、怎么寫、怎樣評(píng)）

3.重點(diǎn)解讀第二點(diǎn)習(xí)作要求，說說在寫作時(shí)要注意些什么？課件出示：

4.由此可見，如何把情感真實(shí)地表達(dá)出來，是我們本次習(xí)作要突破的重點(diǎn)。咱們先來看看課文中是如何進(jìn)行情感表達(dá)的。出示：

①這一部分運(yùn)用了什么方式表達(dá)情感呢？（預(yù)設(shè)：內(nèi)心獨(dú)白）

②仔細(xì)觀察例子，你知道內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)該怎么寫了嗎？

③嘗試用內(nèi)心獨(dú)白的方式寫一段話（到時(shí)候修改完成后抄寫在手賬冊(cè)上）。

這一段文字又是運(yùn)用什么方法表達(dá)情感的呢？出示：

①這一部分運(yùn)用了什么方式表達(dá)情感呢？（預(yù)設(shè)：寓情于景）

②仔細(xì)觀察例子，你知道寓情于景應(yīng)該怎么寫了嗎？

③嘗試用寓情于景的方法寫一段話（到時(shí)候修改完成后抄寫在手賬冊(cè)上）。

板塊四小組交流分析評(píng)議

很多同學(xué)都認(rèn)真地在回憶著當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受，將內(nèi)心獨(dú)白和寓情于景寫得相當(dāng)好。讓咱們一起來欣賞一下同學(xué)的片段描寫吧！

出示小組合作要求：

①小組內(nèi)輪流讀片段描寫

②說一說他的作品好在哪里，哪里不足？

③小作者用不同顏色的筆以關(guān)鍵詞的形式錄下組內(nèi)同學(xué)的好的意見和建議。

3.教師適時(shí)地選取不同水平層次的3個(gè)片段，班內(nèi)學(xué)生自由發(fā)言（不重復(fù)）

4.師小結(jié)：今天的習(xí)作課真是讓我們受益匪淺！大家記得將完善后的作品放到我們的陽(yáng)光小手賬里，記得進(jìn)行美化喲！我們的小手賬本將在班級(jí)內(nèi)和年級(jí)段內(nèi)進(jìn)行展評(píng)。

附:學(xué)習(xí)單

習(xí)作：讓真情自然流露

內(nèi)心獨(dú)白：

寓情于景：

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)與課堂習(xí)作）

課時(shí)目標(biāo)：

以課文為例，學(xué)會(huì)繪制心情變化的思維導(dǎo)圖。

舉一反三，繪制自己的習(xí)作心情變化思維導(dǎo)圖。

附加表達(dá)方法，完善自己的心情變化思維導(dǎo)圖，進(jìn)行習(xí)作練寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

習(xí)單PPT便利貼等

教學(xué)過程：

板塊一回顧課文填寫思維導(dǎo)圖

1.在一件事情發(fā)生的時(shí)候，隨著時(shí)間的推移和事情的發(fā)展變化，人物的內(nèi)心情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。請(qǐng)打開課文《那個(gè)星期天》：課文中的“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)?zhí)顚憣W(xué)習(xí)單上的思維導(dǎo)圖。

（注：“"填寫事情發(fā)展關(guān)鍵詞，“”填寫心情詞語，“"后填寫表達(dá)方法。）

2.別忘記在適當(dāng)?shù)奈恢蒙咸顚懮险n文中所采用的表達(dá)方法。

3.展示交流，指生更正。

板塊二舉一反三模仿繪圖

那么，你選擇的題材怎樣寫出心情的變化呢？請(qǐng)依照上面的導(dǎo)圖，繪制你的心情變化思維導(dǎo)圖。（可以是體溫計(jì)式的，也可以是心電圖等其它的形式）

2.在你的思維導(dǎo)圖的適當(dāng)位置，標(biāo)注上你要用到的表達(dá)方法。

板塊三交流討論形成導(dǎo)圖

事情發(fā)展和心情變化是否匹配？每一處的表達(dá)方法合適嗎？請(qǐng)大家再次聚焦自己的思維導(dǎo)圖，想一想，改一改。（生修正）

小組合作要求：

①組內(nèi)輪流傳閱，有不同意見時(shí)，將自己的意見用不同顏色的筆以關(guān)鍵詞形式批注在旁邊；

②每個(gè)人適當(dāng)修改完善自己的思維導(dǎo)圖

板塊四課堂習(xí)作心靈沉浸

學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行習(xí)作書寫，未完成的作為作業(yè)回家續(xù)寫完成。

附：學(xué)習(xí)單

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

課時(shí)目標(biāo)：

1.展示習(xí)作成果，能根據(jù)習(xí)作要求正確客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作（片段）：是否選擇合適的內(nèi)容寫具體，是否運(yùn)用本單元中的寫作技巧把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來。

2.在交流互評(píng)中進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生完成習(xí)作，打印幾篇學(xué)生習(xí)作、習(xí)作評(píng)價(jià)表

學(xué)生在組內(nèi)交換閱讀教學(xué)PPT便利貼

教學(xué)過程：

板塊一回顧要求明確任務(wù)

1.之前同學(xué)們已經(jīng)完成“讓真情自然流露”的習(xí)作，小組之間還交換閱讀了，這節(jié)課我們就來分享評(píng)價(jià)大家的習(xí)作。

1.回顧本次習(xí)作的要求（點(diǎn)擊出示習(xí)作要求）。

（1）選擇合適的印象深刻的內(nèi)容寫具體；

（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)真情實(shí)感；

（3）寫清楚情感的變化。

2.明確評(píng)價(jià)要點(diǎn)

（1）印象深刻之處寫具體了嗎？

（2）作者運(yùn)用了哪些方法使情感自然地表達(dá)出來？

（3）情感若有變化，情感的變化過渡自然嗎？寫生動(dòng)了嗎？

（4）習(xí)作還有哪里可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。

板塊二佳作放送賞析學(xué)習(xí)

1.根據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)品析習(xí)作。（如無班內(nèi)佳作，可用以下佳作，課前打印分發(fā)）

（1）展示佳作：投影出示優(yōu)秀習(xí)作《后悔60秒》。

“嗒，嗒，嗒……"伴隨著高跟鞋叩擊地面發(fā)出的響聲，我知道風(fēng)趣幽默的語文老師來了。我特別喜歡語文課，所以總是很期待她的到來。

但當(dāng)我看清她手中的東西時(shí)，不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)：那是一大沓雪白的試卷！趙老師啪的放下卷子，說：“今天我們來一次突擊測(cè)試，檢測(cè)一下同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況?！毖┌椎木碜泳瓦@樣毫無征兆地飛到了我的桌上。

一看到卷子上的題目，我腦中一片空白。趙老師曾說：“當(dāng)日事當(dāng)日畢！"她要求我們每天復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？墒?，我總是抱有僥幸心理，反正不考試，怕什么，等期末再?gòu)?fù)習(xí)唄！天有不測(cè)風(fēng)云，老師居然搞突然襲擊！蒼天啊，大地啊，手心里的汗都快匯聚成一條小溪了，大腦如同沒電了的顯示器一般“黑屏”了。此刻，我真想唱一首《涼涼》送給自己。為什么不按照老師的要求復(fù)習(xí)呢？我好后悔?。?/p>

這時(shí)，趙老師突然說：“看你們愁眉苦臉的樣子，給你們‘后悔60秒’，這60秒查漏補(bǔ)缺，資料書本可以隨意翻閱，60秒一到，繼續(xù)考試。"什么？我有沒有聽錯(cuò)，考試居然還可以翻書做準(zhǔn)備？趙老師是老糊涂了，還是吃早餐時(shí)把酒當(dāng)牛奶喝了？所有人都瞪大了眼睛，不敢相信這句話是從老師嘴里蹦出來的。還沒等大家緩過來，一分鐘計(jì)時(shí)就開始了。先不管這么多了，這可是天大的好機(jī)會(huì)！語文老師真是雪中送炭，總給我們制造驚喜。我迅速翻開書，一頁(yè)，兩頁(yè)……我像一匹餓狼，貪婪地尋找著“獵物”?？善婀值氖?，平日里一下子就能找到的答案，今天總是找不到，答案好似在跟我玩捉迷藏。平時(shí)看著簡(jiǎn)單的課文，這一刻反復(fù)穿上了外套，變得我都快不認(rèn)識(shí)了。我硬著頭皮快速而急切地搜尋著，突然覺得時(shí)間是如此寶貴！

下課的鈴聲響了，大家把試卷傳了上去，有的唉聲嘆氣，似乎在感嘆沒有發(fā)揮出自己的水平；有的額頭掛著細(xì)密的汗珠，貌似剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)大戰(zhàn)；有的目光呆滯，仿佛還沒有從突襲中緩過神來……趙老師整理好試卷，語重心長(zhǎng)地說：“孩子們，這次我讓你們后悔60秒，但將來，你們是沒有機(jī)會(huì)后悔的。希望你們每天都做好充分的準(zhǔn)備，不要讓自己在將來后悔！"聽了這話，我羞愧地低下了頭，不敢直視趙老師的眼睛。

看似讓人興奮有趣的60秒，卻給了深刻的教訓(xùn)。

（2）品析佳作。

根據(jù)要點(diǎn)提示，小組交流佳作的亮點(diǎn)。

（3）匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：小作者寫了一場(chǎng)讓人后悔的考試，重點(diǎn)寫了“后悔”又“羞愧"的心理。作者選取語文課面臨一場(chǎng)“毫無征兆的考試”，老師又出其不意來個(gè)“考前60秒查漏補(bǔ)缺”，最終還是沒能找到“考試秘籍”而尷尬交卷等這些內(nèi)容，寫出了從期待到后悔轉(zhuǎn)而驚喜又很無奈最后萬分羞愧的心路歷程，情緒一波三折；作者運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白、連續(xù)追問、排比等寫作手法，把期待、后悔、驚喜、羞愧的心情表達(dá)了出來……

（4）教師小結(jié)（點(diǎn)擊出示點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)）。

小作者在第二自然段中用“但當(dāng)我看清她手中的東西時(shí)，不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)"這一句寫出了自己由開始期待上語文課變成了害怕，心情的變化推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；而“毫無征兆”一詞寫出我沒有準(zhǔn)備，為下文埋下伏筆；“蒼天啊，大地啊，手心里的汗都快匯聚成一條小溪了，大腦如同沒電了的顯示器一般‘黑屏’了。此刻，我真想唱一首《涼涼》送給自己。為什么不按照老師的要求復(fù)習(xí)呢？我好后悔??！"這一處內(nèi)心獨(dú)白，語言風(fēng)趣幽默，而且直接抒情，強(qiáng)烈地表達(dá)了自己后悔不已的心情；“什么？我有沒有聽錯(cuò)，考試居然還可以翻書做準(zhǔn)備？趙老師是老糊涂了，還是吃早餐時(shí)把就當(dāng)牛奶喝了？”這一處內(nèi)心三連問，情緒瞬間由后悔轉(zhuǎn)為驚喜；“可奇怪的是，平日里一下子就能找到的答案，今天總是找不到，答案好似在跟我玩捉迷藏。平時(shí)看著簡(jiǎn)單的課文，這一刻反復(fù)穿上了外套，變得我都快不認(rèn)識(shí)了。"這幾句敘述中流露出自己不熟悉課本知識(shí)的尷尬、無奈；而三個(gè)“有的……”的句子運(yùn)用排比，寫出了大家沒有認(rèn)真準(zhǔn)備的狼狽情景；最后老師的話點(diǎn)名文章的中心，提升了文章的立意：看似一場(chǎng)讓人后悔的考試，實(shí)則是一堂生動(dòng)的人生哲理課——只有認(rèn)真做好準(zhǔn)備，才不會(huì)讓自己在將來后悔，多么深刻的教訓(xùn)！不難看出這是一篇難得的佳作，很值得我們學(xué)習(xí)。

3.自讀自評(píng)習(xí)作。

1.請(qǐng)對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)表的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的習(xí)作作出評(píng)價(jià)（一文一表）。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)光幣

選擇合適的內(nèi)容，真實(shí)而自然地表達(dá)情感1-3個(gè)

能綜合運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白、寓情于景、寓情于事等表達(dá)方法，讓情感自然流露1-3個(gè)

情感真實(shí)自然，能引起別人的共鳴1-3個(gè)

2.組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)根據(jù)量表，對(duì)同學(xué)的習(xí)作作出評(píng)價(jià)，也可以在表的下面寫上你的意見和建議（不要重復(fù)）。（用便利貼）

板塊三自評(píng)互改錦上添花

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。

（1）好文章是改出來的（點(diǎn)擊出示），想讓自己的習(xí)作更精彩，讓自己的真情更自然更能打動(dòng)人心，就請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)改要求修改自己的習(xí)作（建議修改時(shí)用與原文不同顏色的筆），修改完后進(jìn)行自評(píng)——根據(jù)習(xí)作要求，你的習(xí)作在修改前后分別可以得幾個(gè)時(shí)光幣。

（2）將修改后的片段組內(nèi)集中再次講評(píng)。

（3）提問修改后習(xí)作有明顯進(jìn)步的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)可以跟大家分享？

預(yù)設(shè)：得到了“習(xí)作小錦囊"……

2.小組內(nèi)評(píng)賞互改。

(1)用心賞讀小組同學(xué)的習(xí)作；

(2)根據(jù)習(xí)作要求互相