綜合性學(xué)習(xí) 倡導(dǎo)低碳生活 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)低碳生活公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)低碳生活

教學(xué)目標(biāo)

1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎樣踐行低碳生活。

2.圍繞“低碳生活，我們可以做什么"的話題，確定宣傳點(diǎn)，搜集宣傳資料。

3.根據(jù)搜集的保護(hù)自然、倡導(dǎo)綠色低碳生活的宣傳材料，撰寫宣傳文稿。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)（本課教學(xué)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)課時(shí)，活動(dòng)時(shí)間約為一周。第1課時(shí)了解低碳的相關(guān)知識(shí)，明確探討主題及其必要性。然后明確任務(wù)及完成任務(wù)的方法途徑。第2課時(shí)主要為展示課，展示學(xué)生搜集整理資料的成果。然后布置學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)及收集的成果制成宣傳材料，開展宣傳，這一步在課外完成。）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.通過(guò)各種渠道搜集資料，了解低碳生活，了解低碳生活與我們的關(guān)系。

2.每個(gè)同學(xué)在生活中收集3—5個(gè)關(guān)于低碳生活的事例，用文字描述或用圖片展示。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

漫畫導(dǎo)入：引入“地球發(fā)燒”主題

課件出示故事：漫畫《再見了人類》。為什么這么可愛(ài)的動(dòng)物會(huì)和我們告別呢？

《2022年全球氣候狀況》報(bào)告，其中溫室氣體濃度、海平面上升、海洋熱量和海洋酸化等四項(xiàng)關(guān)鍵氣候變化指標(biāo)在2021年創(chuàng)下新紀(jì)錄。

WMO秘書長(zhǎng)佩蒂瑞·塔拉斯稱：“過(guò)去七年是有記錄以來(lái)最熱七年，而我們看到下一個(gè)‘有記錄以來(lái)的最熱一年’只是時(shí)間問(wèn)題。除非發(fā)明出從大氣中清除碳的方法，否則海平面上升、海洋變暖和酸化將持續(xù)數(shù)百年。有些冰川損失已經(jīng)達(dá)到不可逆轉(zhuǎn)的地步，這將對(duì)一個(gè)已有超20億人面臨缺水危機(jī)的世界產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。"

低碳生活既是一種生活方式，同時(shí)更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任。

師導(dǎo)語(yǔ)：大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的內(nèi)在要求。我們應(yīng)當(dāng)牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的踐行者”。

（板書：倡導(dǎo)低碳生活）

二、了解低碳生活

1.了解低碳生活

師：要倡導(dǎo)踐行低碳生活，我們得先了解低碳生活。

目標(biāo)一：了解低碳和低碳生活。

什么是低碳？低碳的具體內(nèi)涵是什么？什么是低碳生活？

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本資料夾中“資料一"及課件出示的資料，提煉信息，了解低碳及低碳生活。

（學(xué)生閱讀課本P49資料夾中“資料一”，勾畫出關(guān)鍵信息后，再閱讀屏顯資料。）

資料助讀：

（1）低碳，指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無(wú)限上升和生產(chǎn)生活方式的無(wú)節(jié)制，世界氣候面臨越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題，二氧化碳排放量越來(lái)越大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性天氣屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全，連人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長(zhǎng)或膨脹的GDP也因?yàn)榄h(huán)境污染、氣候變化而大打折扣。

（2）低碳內(nèi)涵為：低碳社會(huì)、低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生產(chǎn)、低碳消費(fèi)、低碳生活、低碳城市、低碳社區(qū)、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲學(xué)、低碳藝術(shù)、低碳音樂(lè)、低碳人生、低碳生存主義、低碳生活方式。低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活是其核心內(nèi)容。

（3）低碳生活，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳排放量，減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。也就是低能量、低消耗、低開支的生活。

2.了解低碳生活的必要性

目標(biāo)二：了解低碳生活的必要性。

三、活動(dòng)方案布置

1.活動(dòng)目標(biāo)

本活動(dòng)以語(yǔ)文學(xué)科核心知識(shí)為載體，以綜合學(xué)習(xí)為表現(xiàn)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為指向，圍繞“確定主題"、“搜集資料”、“撰寫文稿"、“分享反思”四項(xiàng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各司其職地搜集資料、撰寫宣傳稿、總結(jié)小組收獲，并能由此產(chǎn)生對(duì)低碳生活的思考，樹立環(huán)保理念。

2.活動(dòng)計(jì)劃

3.分組確定主題及方法

低碳生活我宣傳。圍繞“低碳生活，我們可以做什么"的話題，全班一起討論，確定分組及各組的活動(dòng)主題及方法，制作量表。

（生討論分組及各組活動(dòng)主題及方法）

預(yù)設(shè)第一小組：共繪低碳手抄報(bào)組——活動(dòng)主題及方法：繪制以“低碳生活”為主題的手抄報(bào)圖片及電子手抄報(bào)；組長(zhǎng)準(zhǔn)備匯報(bào)小組活動(dòng)情況。

第二小組：“環(huán)保小衛(wèi)士"組——收集非低碳行為圖片及低碳行為攝影作品；寫下?lián)巍碍h(huán)保小衛(wèi)士”時(shí)的感受，選代表準(zhǔn)備發(fā)言。

第三小組：低碳宣傳組——收集“倡導(dǎo)低碳生活"的宣傳資料，準(zhǔn)備制作展板、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)的圖片。

第四小組：“我為低碳代言”組——收集資料，準(zhǔn)備撰寫宣傳文稿、做匯報(bào)演講。

提示：宣傳文稿要求必須具有感染力，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔大方、醒目，能打動(dòng)讀者?？蛇x用一些修辭手法，如排比、比喻、反復(fù)等，也可以采用一些特殊的句式以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。

宣傳文稿范例：

學(xué)會(huì)愛(ài)惜課本和節(jié)約用紙

田永宋學(xué)軍

課本是我們學(xué)習(xí)的重要工具，使用率比較高，也容易磨損?？墒情_學(xué)不久，就會(huì)有同學(xué)的課本已經(jīng)卷邊開線了，到了學(xué)期中間，有的人的課本已經(jīng)破爛不堪，甚至丟了，這給自己的學(xué)習(xí)造成麻煩不說(shuō)，還是一種浪費(fèi)。

新課本發(fā)下來(lái)最好自己包個(gè)書皮，在平時(shí)使用的過(guò)程中要愛(ài)惜，不要亂涂亂畫，期末的時(shí)候再一本本整理好，這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候再拿出來(lái)用；等不用的時(shí)候，有機(jī)會(huì)的話可以作為循環(huán)使用的課本，或送給貧困地區(qū)的學(xué)生無(wú)償使用。即使自己留著，若干年以后，當(dāng)我們都成年的時(shí)候，拿出保護(hù)完好的課本，那也是一種溫馨的回憶。有的同學(xué)新課本用了不到半學(xué)期，丟的丟，壞的壞，只好再買一本，其實(shí)這樣的浪費(fèi)對(duì)于我們形成良好的性格是非常不利的，要下決心改掉。

重復(fù)使用教科書是大勢(shì)所趨。一本教科書的一次循環(huán)使用，可以減少耗紙約0.2千克，節(jié)能0.26千克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳0.66千克。如果全國(guó)每年有1/3的教科書得到循環(huán)使用，那么可減少耗紙約20萬(wàn)噸，節(jié)能26萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳66萬(wàn)噸。

當(dāng)書本弄上油漬時(shí)，在油漬上放一張吸水紙，用熨斗輕輕地熨燙幾遍，油垢即可被吸入紙內(nèi)，使書頁(yè)平整干凈。

如果書本被墨水污染，可在染上墨水的書頁(yè)下墊一張吸水紙，用20%的雙氧水溶液浸濕污斑，然后在書頁(yè)上再放一張吸水紙，上邊壓以重物，這樣，墨水被過(guò)氧化氫溶解吸收，干后墨水跡也就自然消失了。

如果書本上有潮濕痕跡，可用明礬溶液涂洗。如果是鐵銹斑跡，可用草酸或檸檬酸液擦去，然后用清水將書頁(yè)洗一下，用吸墨紙壓好書頁(yè)，曬干即可。

我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，接觸最多的就是紙了，作業(yè)本、演算草紙，很多同學(xué)平時(shí)寫作業(yè)時(shí)隨意撕紙，空行、隔頁(yè)，寫錯(cuò)一個(gè)字就撕，撕本子疊飛機(jī)，做人工降“雪”，“喜新厭舊”———寫兩張就扔，校園里紙張浪費(fèi)相當(dāng)嚴(yán)重。我們要節(jié)約用紙，并且大力提倡重復(fù)利用廢舊紙。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回收1000千克廢紙，可生產(chǎn)800千克的再生紙，節(jié)約木材4平方米，相當(dāng)于保護(hù)17棵大樹。一個(gè)大城市如能將一年丟棄的近萬(wàn)噸的廢紙全部回收利用，就相當(dāng)于保護(hù)了數(shù)十萬(wàn)棵大樹。這不僅節(jié)約了造紙的財(cái)力，更重要的是間接保護(hù)了森林資源，保護(hù)了地球上的生態(tài)環(huán)境。

寫作業(yè)要認(rèn)真，減少錯(cuò)誤就可以減少紙的浪費(fèi)，作業(yè)本最好用完再換新的，新學(xué)期舊本子還沒(méi)有用完，也可以把沒(méi)用過(guò)的紙頁(yè)訂起來(lái)當(dāng)作草稿紙，考試卷的背面也可以用來(lái)當(dāng)作草稿紙。

繪畫可以先用普通紙打草稿，因?yàn)閳D畫紙的生產(chǎn)比普通紙對(duì)環(huán)境的污染更厲害。減少不必要的用紙，如：擦玻璃應(yīng)該盡量不用紙，可以用濕抹布和干抹布交替擦；盡量不要用餐巾紙等一次性紙制品；充分利用廢舊紙張，舊掛歷可以用來(lái)包書皮。

同時(shí)，廢紙回收，用作造紙?jiān)?，也是?jié)約紙?；厥諒U紙，不僅可以保護(hù)森林，還能節(jié)約水和燃料，減輕造紙產(chǎn)生的污水、廢氣和固體廢棄物對(duì)環(huán)境的污染。

用電子書刊代替印刷書刊。如果將全國(guó)出版的圖書、期刊、報(bào)紙中的5%用電子書刊代替，每年可減少耗紙約26萬(wàn)噸，節(jié)能33.1萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳85.2萬(wàn)噸。

一張A4或B5的打印紙雖不起眼，但由于使用量大，所以在使用的時(shí)候還是以節(jié)約為本。

一是縮小頁(yè)邊距和行間距，縮小字號(hào)。正式文件一般對(duì)字號(hào)、間距有嚴(yán)格的要求，但是在非正式文件里，可適當(dāng)縮小頁(yè)邊距和行間距，縮小字號(hào)?？伞吧享斕?，下連地，兩邊夠齊”，對(duì)于字號(hào)，以看清為宜。

二是紙張雙面打印、復(fù)印。紙張雙面打印、復(fù)印既可以減少費(fèi)用，又可以節(jié)能減排。如果全國(guó)10%的打印、復(fù)印做到這一點(diǎn)，那么每年可減少耗紙約5.1萬(wàn)噸，節(jié)能6.4萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳16.4萬(wàn)噸。

三是打印時(shí)能不加粗、不用黑體的就盡量不用，能節(jié)省墨粉或鉛粉。

此外，能夠用電腦網(wǎng)絡(luò)傳遞的文件就盡量在網(wǎng)絡(luò)上傳遞，比如電子郵件、單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)等，這樣下來(lái)也可以節(jié)約不少紙張。

（選自《低碳校園——讓我們的學(xué)校更美好》，天津人民出版社2013年版）

（學(xué)生圍繞各自任務(wù)，課外搜集制作宣傳材料，時(shí)間為一周。）

4、宣傳成果大匯展

展示環(huán)節(jié)一

第一小組：共繪低碳手抄報(bào)組

（1）PPT展示課前設(shè)計(jì)繪制的以“低碳生活”為主題的手抄報(bào)圖片及電子手抄報(bào)。

（2）小組負(fù)責(zé)人充當(dāng)解說(shuō)員，介紹手抄報(bào)圖片故事。

（3）其他組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最美手抄報(bào)"。

展示環(huán)節(jié)二

第二小組：“環(huán)保小衛(wèi)士”組

（1）PPT展示非低碳行為及低碳行為攝影作品。

（2）小組選派代表談?chuàng)巍碍h(huán)保小衛(wèi)士"時(shí)的感受。

（3）其他組的同學(xué)自由發(fā)表感想，并評(píng)選出“最佳攝影作品”。

展示環(huán)節(jié)三

第三小組：低碳宣傳組

（1）PPT展示制作的“倡導(dǎo)低碳生活"的展板、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)的圖片。

（2）小組推選代表說(shuō)明制作理念。

（3）其他組同學(xué)投票評(píng)選“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

展示環(huán)節(jié)四

第四小組：“我為低碳代言"組

（1）小組選派三名代表做匯報(bào)演講。

（2）其他組同學(xué)投票評(píng)選“演講之星”。

標(biāo)語(yǔ)總結(jié)

一句話總結(jié)：用標(biāo)語(yǔ)的方式，為低碳生活宣傳。

（生小組內(nèi)交流，再小組選代表全班交流）

師總結(jié)：感謝同學(xué)們精彩的展演！倡導(dǎo)低碳生活理念，爭(zhēng)做低碳達(dá)人，從日常生活的點(diǎn)滴做起，比如在平時(shí)生活的小事中，少開一盞燈，節(jié)約一度電，我們的一件小事，是緩解全球氣候變暖的迫切需要，就讓我們做一名“低碳生活”的踐行者吧！

5、開展低碳宣傳

師：請(qǐng)同學(xué)們將搜集到的資料分成不同欄目或板塊，制作成宣傳材料。形式可以多樣，如：展板、小冊(cè)子、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)均可。

低碳生活見行動(dòng)

1.小組集思廣益，將擬定的宣傳口號(hào)制作成橫幅，作為宣傳活動(dòng)的主題。

2.將搜集到的資料，分成不同欄目或板塊，制作成宣傳材料。形式可以多樣，如：展板、小冊(cè)子、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)均可。

3.帶著宣傳材料，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展宣傳活動(dòng)，介紹相關(guān)環(huán)保理念，并提示大家如何在生活中踐行。注意宣傳結(jié)束，收集清理活動(dòng)產(chǎn)生的垃圾。