大學(xué)語文 課程設(shè)計

大學(xué)語文課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.理解并掌握本章節(jié)所選課文的基本內(nèi)容、主題思想和文學(xué)特色；

2.掌握相關(guān)的文學(xué)常識、作者背景及文學(xué)史地位；

3.學(xué)習(xí)并運用課文中的修辭手法和表達技巧。

技能目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的閱讀理解能力，能準(zhǔn)確把握文章的主旨、觀點和論證方法；

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從不同角度分析和評價作品；

3.增強學(xué)生的口頭表達和書面表達能力，能就課文內(nèi)容進行深入探討和創(chuàng)作。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)良好的審美情趣；

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取人生智慧，樹立正確的人生觀和價值觀；

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，學(xué)會尊重他人，理解和包容不同的觀點。

課程性質(zhì)：本課程為大學(xué)語文，旨在通過閱讀、分析和欣賞古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富其精神世界。

學(xué)生特點：大學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，但個體的文學(xué)鑒賞能力和表達能力仍有差異。

教學(xué)要求：結(jié)合學(xué)生的特點，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，在實踐中提高，實現(xiàn)知識、技能和情感態(tài)度價值觀的全面提升。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與，充分展示自己的觀點和才能。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識、能力和情感上取得具體的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自《大學(xué)語文》教材第三章，主題為“古典詩詞欣賞”。具體教學(xué)內(nèi)容包括以下三個方面：

1.課文學(xué)習(xí)：選用《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》、《離騷》、《杜甫詩三首》等古典詩詞作品，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析詩詞的藝術(shù)特點，感悟作者的情感表達。

2.文學(xué)常識：介紹屈原、杜甫等作者的生平事跡及其在文學(xué)史上的地位，講解古典詩詞的基本知識，如韻律、格律、修辭手法等。

3.實踐活動：組織學(xué)生進行詩詞朗誦、創(chuàng)作和鑒賞，提高學(xué)生的口頭表達和書面表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)大綱安排如下：

第一周：學(xué)習(xí)《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》，分析其藝術(shù)特點，了解古代風(fēng)俗民情；

第二周：學(xué)習(xí)《離騷》，感悟屈原的愛國情懷，探討其浪漫主義風(fēng)格；

第三周：學(xué)習(xí)杜甫詩三首，了解杜甫的生平事跡，分析其現(xiàn)實主義詩歌特點；

第四周：進行詩詞朗誦、創(chuàng)作和鑒賞實踐活動，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，結(jié)合課程目標(biāo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐步掌握古典詩詞的基本知識和鑒賞技巧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)其表達能力和審美情趣。

三、教學(xué)方法

針對本章節(jié)“古典詩詞欣賞”的教學(xué)內(nèi)容，選擇以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，對課文內(nèi)容、文學(xué)常識和詩詞藝術(shù)特點進行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的內(nèi)涵和美感。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，提出思考性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，針對詩詞作品的主題思想、藝術(shù)手法和審美價值等方面展開交流。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，學(xué)會傾聽和尊重他人意見，提高學(xué)生的合作能力和思辨能力。

3.案例分析法：挑選具有代表性的詩詞案例，如《離騷》、《杜甫詩三首》等，引導(dǎo)學(xué)生分析其創(chuàng)作背景、作者情感和藝術(shù)特色，使學(xué)生從具體實例中掌握詩詞鑒賞方法。

4.實驗法：開展詩詞朗誦、創(chuàng)作和鑒賞實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受詩詞的韻律美和情感美。通過親身參與，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情趣。

5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩詞相關(guān)的情境，如播放古典音樂、展示相關(guān)畫作等，讓學(xué)生在特定的氛圍中體驗詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.信息技術(shù)輔助教學(xué)：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，展示課文內(nèi)容、作者圖片、詩詞背景等相關(guān)資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7.自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用課外時間，自主閱讀詩詞作品，進行詩詞創(chuàng)作和鑒賞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

四、教學(xué)評估

為確保本章節(jié)“古典詩詞欣賞”的教學(xué)效果，設(shè)計以下合理的教學(xué)評估方式，以全面、客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)：占總評成績的30%。包括課堂出勤、課堂討論、小組合作、回答問題等方面。教師應(yīng)及時記錄學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的參與度和積極性。

-課堂出勤：評估學(xué)生按時參加課堂的情況；

-課堂討論：評估學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如發(fā)言積極、觀點明確等；

-小組合作：評估學(xué)生在團隊協(xié)作中的參與程度和貢獻。

2.作業(yè)：占總評成績的20%。包括課后閱讀筆記、詩詞創(chuàng)作和鑒賞練習(xí)等。作業(yè)要求學(xué)生按時完成，教師應(yīng)及時批改并給予反饋。

-閱讀筆記：評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度；

-詩詞創(chuàng)作：評估學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和對詩詞藝術(shù)特點的運用；

-鑒賞練習(xí)：評估學(xué)生對詩詞作品的分析和鑒賞能力。

3.考試：占總評成績的50%。包括期中考試和期末考試，以閉卷形式進行?？荚噧?nèi)容涵蓋課程所學(xué)知識，著重考查學(xué)生的理解、分析和應(yīng)用能力。

-期中考試：評估學(xué)生對課程前半部分知識點的掌握；

-期末考試：全面評估學(xué)生對整個章節(jié)知識點的掌握和綜合運用能力。

4.附加評估：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可給予附加分，以鼓勵學(xué)生在課堂上積極展示自己的才華。

-課堂分享：鼓勵學(xué)生分享自己喜歡的詩詞作品，進行解讀和分析；

-詩詞朗誦：組織詩詞朗誦比賽，評選優(yōu)秀選手；

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生進行詩詞創(chuàng)意寫作，評選優(yōu)秀作品。

五、教學(xué)安排

為確保本章節(jié)“古典詩詞欣賞”的教學(xué)任務(wù)在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮到學(xué)生的實際情況和需求，制定以下合理、緊湊的教學(xué)安排：

1.教學(xué)進度：

-第一周：課文《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》學(xué)習(xí)、文學(xué)常識介紹、課后閱讀筆記；

-第二周：課文《離騷》學(xué)習(xí)、詩詞創(chuàng)作練習(xí)、小組討論；

-第三周：課文杜甫詩三首學(xué)習(xí)、鑒賞練習(xí)、課堂分享；

-第四周：詩詞朗誦、創(chuàng)意寫作、期末復(fù)習(xí)。

2.教學(xué)時間：

-每周2課時，共計8課時；

-每課時45分鐘，課間休息10分鐘；

-期中、期末考試各安排1課時。

3.教學(xué)地點：

-課堂授課：學(xué)校多媒體教室，便于使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)；

-實踐活動：學(xué)校會議室或文學(xué)社團活動室，便于組織詩詞朗誦、創(chuàng)作和鑒賞等活動。

4.考慮學(xué)生實際情況：

-課表安排：避免與學(xué)生其他重要課程或活動沖突，確保學(xué)生能參加課堂學(xué)習(xí)；

-課后作業(yè)：適量布置，確保學(xué)生有