大班前閱讀課程設計

大班前閱讀課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能掌握大班前閱讀的基本技巧，包括識圖、識詞、識句和理解故事情節(jié)。

2.學生能認識并朗讀常用詞匯，理解詞匯在句子中的意義。

3.學生能理解并復述故事的主要內(nèi)容，抓住關鍵信息。

技能目標：

1.學生通過觀察圖片，培養(yǎng)細致的觀察能力和想象力。

2.學生通過閱讀，提高語言表達能力和邏輯思維能力。

3.學生學會運用預測、提問等策略，提高閱讀理解能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對閱讀產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.學生在閱讀過程中，學會尊重和欣賞不同的文化背景。

3.學生通過閱讀，培養(yǎng)合作、分享和關愛他人的品質(zhì)。

課程性質(zhì)：本課程以大班前兒童為對象，注重閱讀興趣的培養(yǎng)和基本閱讀技能的提升。

學生特點：學生年齡在4-6歲之間，好奇心強，活潑好動，注意力集中時間較短。

教學要求：課程設計要生動有趣，結合生活實際，注重個體差異，提高學生的參與度。通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)其自主閱讀能力。同時，關注學生的情感態(tài)度，引導他們形成正確的價值觀。課程目標分解為具體學習成果，以便在教學過程中進行有效評估和調(diào)整。

二、教學內(nèi)容

1.閱讀技巧：通過選用生動有趣的繪本，教授學生識圖、識詞、識句的基本技巧，引導學生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

-章節(jié)內(nèi)容：繪本《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》等。

2.詞匯學習：選取與學生生活密切相關的詞匯，讓學生在閱讀中認識和掌握這些詞匯，理解詞匯在句子中的意義。

-章節(jié)內(nèi)容：常用詞匯表、詞匯卡片等。

3.閱讀理解：通過引導學生觀察圖片、預測故事情節(jié)、提問等方式，提高學生的閱讀理解能力。

-章節(jié)內(nèi)容：故事《小熊寶寶去哪兒了》、《小豬快跑》等。

4.閱讀分享與合作：組織學生進行小組閱讀，培養(yǎng)學生合作、分享的品質(zhì)，提高學生的語言表達能力。

-章節(jié)內(nèi)容：小組閱讀活動、閱讀心得分享等。

5.情感態(tài)度與價值觀：結合閱讀內(nèi)容，引導學生學會尊重和欣賞不同的文化背景，培養(yǎng)關愛他人的品質(zhì)。

-章節(jié)內(nèi)容：多元文化故事、情感教育主題閱讀等。

教學大綱安排：課程分為10個課時，每課時40分鐘。第1-2課時：閱讀技巧與興趣培養(yǎng)；第3-4課時：詞匯學習與掌握；第5-6課時：閱讀理解與策略訓練；第7-8課時：閱讀分享與合作；第9-10課時：情感態(tài)度與價值觀教育。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，注重科學性和系統(tǒng)性。

三、教學方法

本課程針對大班前兒童的年齡特點和認知水平，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果：

1.講授法：教師以生動形象的語言，結合繪本故事進行講解，引導學生掌握閱讀技巧和詞匯學習。

-應用案例：講解繪本《猜猜我有多愛你》時，教師通過提問、引導，讓學生關注故事中愛的主題，理解詞匯意義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)語言表達能力和邏輯思維能力。

-應用案例：閱讀《小熊寶寶去哪兒了》后，教師組織學生討論小熊寶寶的行蹤，提高學生的閱讀理解能力。

3.案例分析法：選擇具有教育意義的閱讀材料，引導學生分析故事中的情感態(tài)度和價值觀。

-應用案例：分析繪本《愛心樹》中的愛心樹與小男孩之間的關系，讓學生體會到關愛他人、樂于奉獻的意義。

4.實驗法：通過實物展示、角色扮演等實驗活動，增強學生的閱讀體驗，提高閱讀興趣。

-應用案例：閱讀《小豬快跑》時，教師組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗故事情節(jié)，加深對故事的理解。

5.游戲法：設計有趣的閱讀游戲，讓學生在游戲中學習詞匯、理解故事，提高閱讀技能。

-應用案例：設計“詞匯接龍”、“故事角色卡”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習閱讀。

6.創(chuàng)作法：鼓勵學生進行繪畫、編故事等創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-應用案例：讓學生根據(jù)繪本故事《愛心樹》創(chuàng)作一幅畫作，表達自己對故事的理解和感悟。

7.情境教學法：創(chuàng)設生動、真實的閱讀情境，讓學生在情境中學習閱讀，提高閱讀興趣。

-應用案例：教師設置一個“森林探險”的情境，讓學生在情境中閱讀《小熊寶寶去哪兒了》，提高閱讀積極性。

四、教學評估

為確保教學目標的實現(xiàn)和學生的學習成果，本課程采用以下評估方式，旨在全面、客觀、公正地評價學生的閱讀能力：

1.平時表現(xiàn)評估：

-觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，關注學生在閱讀活動中的表現(xiàn)。

-記錄學生在小組討論、分享閱讀心得等活動中的表現(xiàn)，評估學生的語言表達和邏輯思維能力。

-教師通過日常觀察，了解學生的閱讀興趣、態(tài)度和習慣，為個性化教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評估：

-布置與閱讀內(nèi)容相關的作業(yè)，如詞匯卡片制作、故事復述、閱讀心得等，評估學生對閱讀內(nèi)容的理解和掌握。

-定期檢查學生的閱讀筆記，了解學生的閱讀進度和理解程度。

-通過創(chuàng)意繪畫、編故事等形式的作業(yè)，評價學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.考試評估：

-設定期中和期末閱讀理解測試，評估學生在詞匯、句子理解和閱讀策略等方面的掌握程度。

-采用口試、筆試相結合的方式，全面考察學生的閱讀理解、分析和表達能力。

-設計情境模擬測試，如角色扮演、故事創(chuàng)編等，評估學生在實際情境中的閱讀應用能力。

4.自評與互評：

-引導學生進行自我評估，反思自己在閱讀過程中的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)自主學習能力。

-組織學生進行互評，讓學生在評價他人的過程中，學習借鑒他人的優(yōu)點，提高自己的閱讀水平。

5.家長反饋：

-定期與家長溝通，了解學生在家庭閱讀中的表現(xiàn)，收集家長對課程的意見和建議。

-鼓勵家長參與學生的閱讀活動，共同關注學生的閱讀成長。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共分為10個課時，每課時40分鐘。

-第1-2課時：閱讀興趣培養(yǎng)與基本技巧學習。

-第3-4課時：詞匯學習與積累。

-第5-6課時：閱讀理解與策略訓練。

-第7-8課時：閱讀分享與合作能力的培養(yǎng)。

-第9-10課時：情感態(tài)度與價值觀的教育。

2.教學時間：

-每周安排2個課時，分別在周一和周三下午進行。

-考慮到學生的作息時間，避免在學生疲勞時段進行教學。

-特殊情況（如節(jié)假日）需調(diào)整課時，提前通知學生和家長。

3.教學地點：

-教學活動主要在幼兒園的圖書室或多功能教室進行，保證有足夠的空間進行小組活動和閱讀實踐。

-閱讀材料擺放在易于取閱的位置，方便學生自主閱讀。

4.教學考慮因素：

-根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，選擇合適的教學內(nèi)容和活動形式。

-考慮學生的注意力集中時間，合理安排教學活動，適時穿插游戲和互動環(huán)節(jié)，保持學生的興趣和積極性。

-針對不同