部編版中考語文復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀 答題技巧答題模板與練習(xí)題匯編（含答案）

部編版中考語文專題復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀答題技巧答題模板與練習(xí)題匯編

一、字詞類閱讀題

【詞義一】某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程

度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

【詞義二】一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)?/p>

（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)〉規(guī)律不?致

（2）該詞與上文是---?對(duì)應(yīng)的關(guān)系

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

【詞義三】“根據(jù)語境解釋詞語”題型（加點(diǎn)詞語在文中的含義類習(xí)題）

答題方式，一種是通過對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，

即在解釋完該詞語后，再加上：在文中指的是……

答題公式：1、先解釋這個(gè)詞的本義。2、……描寫了（或刻畫了）……3、……意思是

【詞義四】加點(diǎn)動(dòng)詞含義理解類習(xí)題答題技巧：XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特

點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅……的場(chǎng)景），反映了人物……的心情

二、句子類閱讀題

【句子一】某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說），為

下文作輔墊;總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文

章文、小說）

【句子二】修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

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例題：請(qǐng)問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？

1、比喻、擬人、夸張：生動(dòng)形象；

答題格式：

比喻：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。（用XX比喻XX,表現(xiàn)了（事物）……的特

點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……）（①比喻……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了

作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。）

擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的

畫面，寫出了事物……的特點(diǎn)）（②擬人……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情

感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）。）

夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，

富于形象感。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，

突出了（事物）……的特點(diǎn)）（……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地

表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)。）

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸

念，吸引讀者”

文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問題的關(guān)注（或引人深思），給人

以啟迪，突出了文章的主旨”

4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；（這個(gè)反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人

物）……的感情）（……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達(dá)出

來，語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。）

5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

6、引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或

引用詩句是為了說明……）”

引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”

7、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

借代：用XX代XX,使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)

8、對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)

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奏明快，富于音樂美。

【句子三】仿寫句子。

公式：1、數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。

②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。

③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。

【句子四】景物描寫的作用一交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情;

表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

【句子五】環(huán)境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。

2、公式：

①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品質(zhì)。

②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。

3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。

【句子六】文章開頭寫景語段的作用。

公式：1、分析所寫景物的特色。2、……描寫了……,為下文寫……打下了伏筆。

【句子七】“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）

A、“XX”詞好在哪里？

★答題方式：用了“XX”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，

能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

B、“XX”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，生了“XX”詞，生動(dòng)地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興

趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“XX”詞,句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化;用了“XX”

詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作

方法，語言特色，修辭（1.比喻：生動(dòng)形象2.擬人：形象生動(dòng)3.夸張：突出特征4.排

比：加強(qiáng)語氣5.反問：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語氣））；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等）；

結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。

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三、段落篇章

【段落一】某段起什么作用：

（1）開頭，作用：引起下文、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象、照應(yīng)文章標(biāo)題、設(shè)置懸念、吸

引讀者、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

（2）此段在文中，作用：承上啟下的過渡作用、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（3）結(jié)尾，作用：總結(jié)全文、揭示文章主旨、照應(yīng)前文、照應(yīng)題目、引人深思

【段落二】文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：

（1）人物：外貌、語言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫

（2）壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）

（2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情

【段落三】段意的歸納

1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么

事格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。

2說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說明（介紹）+說明對(duì)象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)

本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情

【段落四】用簡(jiǎn)潔的言語概括文章（或文段）內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么

樣歸納文章的中心：

①寫人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……

②記事為主：記敘了……（批評(píng)了）歌頌了……表現(xiàn)了……

③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……

④游記：描寫了……表達(dá)了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……

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【段落五】簡(jiǎn)要概括文中事物特點(diǎn)：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、

其次、還、然后、也、最后、此外……），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。

【段落六】標(biāo)題作用：全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出

主題）、形式新穎，吸引讀者、反映人物情感變化

四、其他

【寫作方法的作用】前后照應(yīng)。

公式：1、在文章開頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。

2、……與……相互照應(yīng)，表現(xiàn)了……巧設(shè)懸念。

公式：1、在文章開頭找出作者所設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞）。

2^...，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。

【表現(xiàn)手法的作用】

例題：請(qǐng)問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？

①對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)

②象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻

③伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

④照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密

⑤烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題

【稱謂變化的作用】

公式：寫作人稱的好處一—第一人稱，親切、真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人

稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。

【記敘的要素的作用】

公式：

①時(shí)間：以……的時(shí)間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。

②地點(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。

③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

④人物：以……的活動(dòng)來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。

【描寫手法的作用】

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)：

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①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界

③動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活

力，栩栩如生

④心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神而貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，

更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……

語言：……的語言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……

動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了……

心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……

【插敘的作用】

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。

2、公式：……采用了插敘的寫法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文

章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。

【記敘線索種類和作用】。

公式：1、分析線索：以“物”“事”“人”“時(shí)間”“感情”為線索；

2、線索的作用：串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。

部編版中考語文專題復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題精選匯編

閱讀r文，回答問題。

也說顏值

①過去，我們夸獎(jiǎng)一個(gè)人長(zhǎng)相英俊、風(fēng)度瀟灑，喜歡用“一表人才”?，F(xiàn)在，網(wǎng)友們又發(fā)明了一

個(gè)熱詞：顏值。在價(jià)值多元化的今天，我們應(yīng)該如何正確看待“顏值”呢？

②在中國傳統(tǒng)文化中，相貌從未被大家忘記，“貌比潘安”的贊譽(yù)流傳至今。但潘安被稱贄并不

單單日為他的相貌，他的德行、他的才華、他對(duì)妻子的專情才是他被后人記住的關(guān)鍵所在。所以，顏

值高固然是優(yōu)勢(shì)，但僅有高顏值是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

③顏值高，讓人易于在社會(huì)生活中二得先機(jī)。在人類的進(jìn)化史中，真的難以徹底剔除人性中的“愛

美”基因。放眼當(dāng)今世界，相貌甚至被當(dāng)成了一種商品或一個(gè)消費(fèi)符號(hào)。在職場(chǎng)、社交場(chǎng)以及婚戀場(chǎng)

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上，顏值高的人都比顏值低的人更加如魚得水；而那些顏值不高的人，卻不太容易在第一時(shí)間得到別

人的垂青。于是，很多人吐槽說：對(duì)這個(gè)看臉的世界失望了！

?如果仔細(xì)研究人類發(fā)展史，顏值不高的人，對(duì)這個(gè)世界大可不必失望。就長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說，一個(gè)

人更宜要的是擁有德行和才華。

⑤貌因德而美。外表是皮囊，德行才是核心，若非如此，再好的相貌也沒有價(jià)值。汪精衛(wèi)長(zhǎng)相英

俊，氣度不凡，可謂“顏值高”，但這樣一位相貌出眾的熱血青年后來卻做了漢奸，至今仍遭到中國

人的唾棄。德不配顏，徒有“顏值”之虛名。其“高顏值”反倒成了一個(gè)笑話。

⑥才補(bǔ)顏不足。顏值低是一種“先天不足”，才華卻是彌補(bǔ)這種“不足”的營養(yǎng)劑。英國人戈登

在他的著述中對(duì)曉清大臣曾國藩有如此描述：個(gè)子中等，身材肥胖，臉上皺紋密布，臉色陰沉，目光

遲鈍；穿著陳舊，衣服打皺，上面還有斑斑的油跡?？梢钥闯?，曾國藩的外貌并不“漂亮”，可謂“顏

值不高”，但他卻在大風(fēng)大浪中憑借過人才華，成就一番事業(yè)，名留青史，令人敬仰。

⑦古語云“腹有詩書氣自華”，現(xiàn)在也有流行語“欣賞一個(gè)人，始于顏值，敬于才華，終于人品”。

無論是一個(gè)人如何風(fēng)華絕代，最后沉淀下來值得稱道的只有兩樣——德行和才華，然后才可能說，這

個(gè)人還有“顏值”。

(有刪改)

13.杈據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的填空。

中心論點(diǎn)：①一一顏值高，讓人易于在社會(huì)中占得先機(jī)一一就長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說，一個(gè)人更重要的

是擁有德行和才華②一一貌因德而美③

14.第⑥自然段引用英國人戈登在著述中的文字后，原稿還引用了如下資料，但作者修改文章時(shí)將其

刪除。請(qǐng)分析刪除理由。

曾國潘自己也說：“余性普鈍，他人目下二三行，余或疾讀不能終一行?！?/p>

15.如果要給這篇文章?lián)Q一個(gè)更生動(dòng)并更能體現(xiàn)作者意圖的標(biāo)題，下面哪一個(gè)選項(xiàng)最為恰當(dāng)？請(qǐng)作出

判斷并簡(jiǎn)述理由。

A.有“值”不在“顏”高B.德才兼?zhèn)?無“顏”何妨C.“顏”外之意

【答案】13.(1).①欣賞一個(gè)人首先是德行和才華，其次才是顏值。(2).②才補(bǔ)顏不足

(3).③總結(jié)中心論點(diǎn)

14.原稿引用這一資料，證明曾國藩性格特點(diǎn)是反應(yīng)緩慢，行動(dòng)拘執(zhí)，讀書速度慢，判斷比一般人要

慢；文段的分論點(diǎn)是：“才補(bǔ)顏不足”。如果引用這一資料，則不能證明分論點(diǎn)。因此應(yīng)該刪去。

15.Ao理由：A項(xiàng)：有“值”不在“顏”高，表明“值”最重要，處首位，“顏高”處次要地位。符

合本文的主要內(nèi)容：對(duì)人的判斷首先是德行和才華，其次才是顏值。故選A。B項(xiàng)：德才兼?zhèn)?，無“顏”

何妨。突出了德才兼?zhèn)涞膬?nèi)容，認(rèn)為沒有“顏”也沒關(guān)系。不符合文章主要內(nèi)容一一欣賞一個(gè)人首先

是德行和才華，其次才是顏值。C項(xiàng)：“顏”外之意。突出了“顏”的深層含義，缺少“德才”的內(nèi)容。

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不符合文章主要內(nèi)容一一欣賞一個(gè)人首先是德行和才華，其次才是顏值。

【解析】

【13題詳解】

本題考查論證思路。（1）文章第一段用疑問句提出論題：顏值。文章第二段舉出潘安的事例，引出并

證明論點(diǎn)，結(jié)合“但潘安被稱贊并不單單因?yàn)樗南嗝?，他的德行、他的才華、他對(duì)妻子的專情才是

他被后人記住的關(guān)鍵所在”可知，這里提出了觀點(diǎn)是德行、才華是比顏值更重要的。故可概括：①欣

賞一個(gè)人首先是德行和才華，其次才是顏值。（2）文章第三段提出觀點(diǎn)：顏值高，讓人易于在社會(huì)生

活中占得先機(jī)。文章第四五段提出觀點(diǎn)：就長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說，一個(gè)人更重要的是擁有德行和才華。文章

第六段提出觀點(diǎn)：才補(bǔ)顏不足。故可概括：②才補(bǔ)顏不足。（3）文章第七段是結(jié)尾段，其作用是總結(jié)

中心論點(diǎn)，故可概括：③總結(jié)中心論點(diǎn)0

【14題詳解】

本題考查論據(jù)。1）“可以看出，曾國藩外貌并不‘漂亮'，可謂‘顏值不高'，但他卻在大風(fēng)大浪

中憑借過人才華，成就一番事業(yè)，名留青史，令人敬仰”可知，這里舉出英國人戈登在著述中的文字

是為了證明分論點(diǎn)：才補(bǔ)顏不足。2）“余性魯鈍，他人目下二三行，余或疾讀不能終一行”這句話主

要是突出曾國藩的反應(yīng)緩慢，行動(dòng)拘執(zhí).讀書速度慢，判斷比一般人要慢。這些不能證明分論點(diǎn)，故

應(yīng)該刪去。

【15題詳解】

本題考查題目和論點(diǎn)。結(jié)合題干“更生動(dòng)并更能體現(xiàn)作者意圖的標(biāo)題”可知，這里要求題目要能夠體

現(xiàn)文章的寫作意圖，即能夠體現(xiàn)中心論點(diǎn)。這是判斷的重要依據(jù)。本文的觀點(diǎn)是：欣賞一個(gè)人首先是

德行和才華，其次才是顏值。

A.有“值”不在“顏”高，這個(gè)題目突出了“值”的地位是超過“顏”的，突出了德行、才華比顏值

更重要的觀點(diǎn)，符合文章的觀點(diǎn)。合適：

B.德才兼?zhèn)?，無“顏”何妨，這個(gè)題目雖然突出了德才的重要，但是完全忽略了顏值的地位，和文章

的內(nèi)容不符；

C.“顏”外之意，這里只提到了“顏”，完全沒有提到德行和才華，不符合文章內(nèi)容；

故選A。

閱讀F文回答問題。

大地清明

又是一年清明時(shí)，我和許多人一樣，總是如期而至。

我們一起向楊里塘的老祖墳山上走去。祖先們，仿佛都從泥土中醒來，長(zhǎng)動(dòng)有序，排排坐定，喜

笑顏開，把酒話桑麻。談起去年土里的收成，今年的新打算。問起豬牛雞鴨好不好養(yǎng)，娃幾出息沒出

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息……主事的就一五一十地向祖先們稟告，生怕漏掉一絲春天的訊息、大地上的甜美。

我們做晚輩的、一一跪拜下來，跪成一地嫩綠生鮮的蔬菜瓜豆。我偷偷地抬起頭來，一眼瞥見奶

奶端登對(duì)面。奶奶，還是那般清和、安詳。

方圓幾十里，誰都知道奶奶。只要一提起她，總有人接茬：喔，善塘鋪里的奶奶……

過路的、閑聊的，認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的，見了奶奶只要親熱地喊一聲，便能喊出奶奶的笑聲，和奶

奶的茶水與板凳。他們要借個(gè)物什，或者手頭短缺點(diǎn)油鹽錢，有奶奶在，只要一開口，都不會(huì)落空。

碰上吃飯的時(shí)刻，他們還會(huì)被奶奶硬拽著坐到飯桌……我問奶奶，你這樣有求必應(yīng)，教苦救難，不就

是大家敬奉的觀世音菩薩嗎？奶奶瞬即用眼神制止了我，說，可不能亂說，哪敢比??？奶奶說：“我們

是善塘人，善宇當(dāng)頭，一心向善才是。你們長(zhǎng)大了，不管走到哪里，都要記住自己是善塘人，善用其

心，善待一切。”

奶奶還說，你們都是農(nóng)家娃，切莫忘了出身，切莫忘了歸家的小路和鄉(xiāng)下的禾田。有事沒事，常

回家看看，在一塊塊禾田間走走。走進(jìn)禾田，你們就會(huì)感受到春天的腳步。

劃奶雖然文化不高，認(rèn)不得多少字，卻把一切都看得清明。每天大清早，奶奶都要我去村頭老井

挑水。奶奶常說，越早水越清，越早水味越正。小時(shí)候挑水的情景，我記憶猶新。第一回挑水，我挑

了大蘭桶，水總是免不了淌出來。第二回，我少挑了許多，想是不會(huì)淌出來了。挑起來，一路輕快，

歡喜到家。我回過頭一看，喲，星星點(diǎn)點(diǎn)，濕漉漉的，怎么淌了一路？第三回，奶奶要我把桶裝滿水，

再看看。我依了，竟然沒再淌出來。

每天一早，奶奶總是吱呀一聲，第一個(gè)推開大門，看得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，然后，清清朗朗地大聲告訴

我們：山青水清，人勤水甜，大地清明...

小時(shí)候，奶奶還跟我講，奶奶是偉寶（我的小名）的奶奶，也是大家的奶奶。奶奶有好東西吃，總

是這人一點(diǎn)，那個(gè)一點(diǎn)，一個(gè)小孩不漏地分發(fā)著。誰家小孩聽話了，奶奶就輕輕地摩攣著他的腦袋，

不停地夸獎(jiǎng)：若是哪個(gè)小孩犯錯(cuò)了，也從不偏袒，對(duì)我也一樣。

奶奶總是那樣絮絮叨叨，對(duì)我們小孩說：“你們還小，要懂事。本事不是娘肚子帶出來的，要靠

一分一分地積攢起來，像攢雞蛋一樣，攢足本錢了，心里有底，就會(huì)遇事不慌、處變不驚。本事，是

壯身的，多了，不壓身；少了，撓頭掏手心都不行，手心上哪能煎出個(gè)雞蛋來？本事，少不得，也慮。

爬山時(shí)，她也絮絮叨叨，說：“要昂首，要挺胸，眼要看前方；向上，向上，再向上，不得停歇。做人

做事，都得這樣！你們以后要爬的山還會(huì)很多很多，要一直保持今天這樣的好心情。”我們一個(gè)個(gè)似懂

非懂，雞啄米般地頭點(diǎn)個(gè)不?！，F(xiàn)在，我體會(huì)、琢磨那時(shí)的心情，是不是應(yīng)該就叫“綠色心情”呢？

奶奶的絮絮叨叨，就如同她的那架坊車，咿咿呀呀地，悠揚(yáng)而錦長(zhǎng)，一直唱到火塘邊的油燈快干

的時(shí)候，還是那樣地好聽，令人動(dòng)情。奶奶要走的時(shí)候，把我叫到她的床前，絮絮叨叨：“人嘛，一生

一世，就兩個(gè)字，一個(gè)是生，一個(gè)是死。生就好好地生，死就靜靜地死。心存清明，一世淡好?！蹦?/p>

奶還說：“想奶奶了，有什么好事，有什么委屈，有什么疑惑，清明那天，都要一股腦兒告訴奶奶，讓

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奶奶放一百個(gè)心。

年年清明，今又清明。山青水清人更親，故鄉(xiāng)星星亮晶晶，兩相心想夢(mèng)清明。

也許有人會(huì)問：眾生蕓蕓，置身塵世鉛華中，人生看得幾清明？

想想，其實(shí)，如奶奶說的一般，簡(jiǎn)單明了一心路靜好，大地清明，九天敞亮。

14.閱讀文章第四自然段，根據(jù)內(nèi)容，你想到的問題是什么?請(qǐng)把這個(gè)問題寫出來，并簡(jiǎn)要說明產(chǎn)生問

題的原因。

問題：

原因：

15.文章主要記敘了關(guān)于奶奶的哪幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。

16.請(qǐng)從語言表達(dá)的角度品析下面的句子。

奶奶的絮絮叨叨，就如同她的那架紡車，咖咿呀呀地，悠揚(yáng)而綿長(zhǎng)，一直唱到火塘邊的油燈快干的時(shí)

候，還是那樣地好聽，令人動(dòng)情。

17.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“大地清明”的理解。

【答案】14.示例：?jiǎn)栴}：為什么方圓幾十里的人都知道奶奶？（提出核心問題即可）

原因：本段只寫了人們都知道奶奶，但是沒有說明原因，引起讀者興趣、引出下文有關(guān)奶奶的事件。

15.圍繞“奶奶給人拿茶水與板凳：借給別人物什或油鹽錢（熱心幫助別人）；熱情地招呼別人吃飯；

教育我們一心向善；告誡‘我們'莫忘出身；教‘我’如何挑水；奶奶晨起遠(yuǎn)眺：奶奶關(guān)心、教育小

孩；教育'我們'多學(xué)本事；爬山時(shí)，奶奶教育'我們'如何做人做事；奶奶教育‘我們’平靜地對(duì)

待生死”回答。（答任意四點(diǎn)即可）

16.示例：運(yùn)用比喻、擬人（比擬）的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”聽到奶奶絮絮叨叨教育時(shí)

的感受，表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的贊美、懷念和感激之情。

17.國繞‘大地清明'指在清明時(shí)節(jié)回到故土，祭祀逝去的親人；更寫出了奶奶一生的平和淡泊、明

理達(dá)觀、與人為善、自然和諧、向上樂觀、謙虛勤勉、順乎自然的生活態(tài)度和處世原則以及對(duì)'我'

的影響，表達(dá)了'我'對(duì)奶奶的思念、敬佩、感激之情”回答即可。

【解析】

【14題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。從第四段“方圓幾十里，誰都知道奶奶”這句話中，我們可能會(huì)產(chǎn)生疑問“為什

么方圓幾十里的人都知道奶奶？”，我們可能還會(huì)問“奶奶到底是怎樣的一個(gè)人？”，因?yàn)榍拔闹胁?/p>

沒有交代這些內(nèi)容。通讀全文后，我們知道了人們了解奶奶的原因，知道了奶奶是一個(gè)“清明”的人。

【15題詳解】

本題考查文章內(nèi)容理解與概括。文章第五段“認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的，見了奶奶只要親熱地喊一聲，便能

喊出奶奶的笑聲，和奶奶的茶水與板凳”記敘奶奶奶奶給人拿茶水與板凳；“他們要借個(gè)物什，或者

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手頭短缺點(diǎn)油鹽錢，有奶奶在，只要一開口，都不會(huì)落空”記敘奶奶借給別人物什或油鹽錢；“碰上

吃飯的時(shí)刻，他們還會(huì)被奶奶硬拽著坐到飯桌”記敘奶奶熱情地招呼別人吃飯；“奶奶說:我們是善塘

人，善宇當(dāng)頭，一心向善才是。你們長(zhǎng)大了，不管走到哪里，都要記住自己是善塘人，善用其心，善

待一切”記敘奶奶教育我們一心向善；“奶奶還說，你們都是農(nóng)家娃，切莫忘了出身，切莫忘了歸家

的小路和鄉(xiāng)下的禾田”記敘奶奶告誡‘我們'莫忘出身；“每天大清早，奶奶都要我去村頭老井挑

水”“第三回，奶奶要我把桶裝滿水，再看看。我依了，竟然沒再淌出來”記敘奶奶教'我'如何挑

水；“每天一早，奶奶總是吱呀一聲，第一個(gè)推開大門，看得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)”記敘奶奶奶奶晨起遠(yuǎn)眺；

“奶奶總是那樣絮絮叨叨，對(duì)我們小孩說：“你們還小，要懂事”記敘奶奶關(guān)心、教育小孩；“本事

不是娘肚子帶出來的，要靠一分一分地積攢起來”記敘奶奶教育'我們'多學(xué)本事；“爬山時(shí)，她也

絮絮叨叨，說：“要昂首，要挺胸，眼要看前方；向上，向上，再向上，不得停歇。做人做事，都得

這樣!”記敘爬山時(shí)，奶奶教育‘我們’如何做人做事；“奶奶要走的時(shí)候，把我叫到她的床前，絮絮

叨叨：“人嘛，一生一世，就兩個(gè)字，一個(gè)是生，一個(gè)是死。生就好好地生，死就靜靜地死。心存清

明，一世淡好?！庇洈⒛棠探逃覀儭届o地對(duì)待生死”。

【16題詳解】

本題考查語句賞析。賞析我們一般從修辭或描寫角度著手?！澳棠痰男跣踹哆?，就如同她的那架紡車，

咖咿呀呀地”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“奶奶的絮叨”比作“紡車的聲音”：運(yùn)用了擬人的修辭手

法，“紡車的聲音”像“唱歌”，賦予人的行為動(dòng)作。比喻和擬人修辭手法的使用，寫出了“我”聽

到奶奶絮絮叨叨教育時(shí)的感受，也表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的贊美、懷念和感激之情。

【17題詳解】

本題考查標(biāo)題的含義?；卮饦?biāo)題含義時(shí)我們要注意表層含義與深層含義?！扒迕鳌笔俏恼碌木€索，貫

穿全文。第一段至第三段寫清明祭祖，對(duì)奶奶的追憶；第四段至第十段寫奶奶把世間一切看得清明；

第十一段至第十四段寫奶奶臨終遺言是：心存清明，一世淡好；“清明”指在清明時(shí)節(jié)回到故土，追

憶奶奶，是表層含義；第四段至第十四段寫奶奶把世間一切看得清明，明理達(dá)觀、與人為善、自然和

諧、向上樂觀、謙虛勤勉、順乎自然，“清明”是奶奶的處事原則，是深層含義：從最后兩句“也許

有人會(huì)問：眾生蕓蕓，置身塵世鉛華中，人生看得幾清明？想想，其實(shí)，如奶奶說的一般，簡(jiǎn)單明了

一心路靜好，大地清明，九天敞亮?！笨梢钥闯?，作者受到了奶奶的影響，希望自己也可以像奶奶說

的一樣簡(jiǎn)單明了，表達(dá)了‘我'對(duì)奶奶的思念、敬佩、感激之情。

（甲）閱讀下文，回答問題。

閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)

鐵凝

①如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：

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眼睛在網(wǎng)上快速、便捷的“暴走”，逐漸替代以往細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。但我覺得，人在獲得大面

積爆炸性信息的同時(shí)，也會(huì)有某種難言的失重感。之所以這樣說，是因?yàn)榫臀覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，閱讀

其實(shí)是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。

②上世紀(jì)70年代初，我還是一個(gè)少年，偷偷讀到一本書，是法國作家羅曼.羅蘭的《約翰?克利斯

朵夫》。記得扉頁的題記是這樣兩句話：“真正的光明決不是永沒有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所

淹沒罷了；真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。”這兩句話使

我深深感動(dòng)，讓我生出想要為這個(gè)世界畋點(diǎn)什么的沖動(dòng)。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的

沉穩(wěn)和力氣。

③我的一位親人，在同樣的時(shí)代背景下，在從城市下放到鄉(xiāng)村勞動(dòng)之余，倚靠在田野的草垛上通

讀了《資本論》和《列寧全集》。問他當(dāng)時(shí)為什么讀這些書，他只說是因?yàn)橄矚g。

@今天想來，類似的閱讀實(shí)在是一種無功利心的自發(fā)性之舉，因其自發(fā)性，所以也沒有預(yù)設(shè)的閱

讀期待，那不期而至的閱讀收獲使格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量打擊你，

既甜笠又酣暢。

⑤閱讀的重量有時(shí)在于它的“重”，有時(shí)卻在于它的“輕”。這“輕”.不是輕浮，而是一種無

用之用，是閱讀心境的解放。

⑥今天，我們的閱讀與過去相比已經(jīng)有了諸多變化。市場(chǎng)上賣得好的書往往是更靠近生活的實(shí)用

的書：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語……書海已經(jīng)“茫?！?。各取所需的閱讀看上去已不再承載精

神的直負(fù)，而是直奔主題，要的是立竿見影。

⑦閱讀的功用是顯而易見的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)的是，“無用”的閱讀，更多的是緩慢、綿密、

恒久的滲透。這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的，但它讓我們看到了生活的美好、溫暖以及自身

的價(jià)值。它的“無用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？這種自然存在的閱讀

狀態(tài)，或許更能體現(xiàn)人生的精神價(jià)值吧。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）

9.本文②③段分別列舉________和________兩個(gè)事例，證明__________這一中心論點(diǎn)。

10.第⑤段畫線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

11.作者認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)“有重量”的閱讀?請(qǐng)依據(jù)全文簡(jiǎn)要回答。

【答案】9.①“我”少年時(shí)偷讀《約翰-克里斯朵夫》深受感動(dòng)。②我的一位親人下放時(shí)因喜歡而通

讀《資本論》③閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)。

10.承上啟下（過渡句），承接上文對(duì)閱讀重量的“重”的論證，自然引出下文對(duì)閱讀“無用之用”

的論述。

11.①采用細(xì)嚼慢咽的閱讀方式。②追求無功利心的閱讀境界。③采用緩慢、綿密、恒久的滲透式閱

讀。④選擇有精神內(nèi)涵的閱讀內(nèi)容。

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【解析】

【9題詳解】

本題考查篩選文章信息及歸納文章中心淪點(diǎn)的能力。結(jié)合“我還是一個(gè)少年，偷偷讀到一本書”“我

初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力氣”可知，文章第二段列舉的是“我”少年時(shí)偷讀

《約翰?克里斯朵夫》深受感動(dòng)的事例，結(jié)合“我的一位親人”“在從城市下放到鄉(xiāng)村勞動(dòng)之余，倚靠

在田野的草垛上通讀了《資本論》和《列寧全集》”可知，第三段列舉的是“我”的一位親人在下放

農(nóng)村時(shí)因喜歡而通讀《資本論）和《列寧全集》的事例，這兩個(gè)事例都在講閱讀帶給人的影響，證明

了“閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)”這個(gè)中心論點(diǎn)。

【10題詳解】

本題考查分析語段在文中的作用。文章的②■④是論述閱讀重量的“重”，⑤段的后一句和第⑥段論述

閱讀宜量的“輕”，因而劃線句起承上啟下的作用，既承接上文的閱讀是一種有重量的精神閱讀，又

引出二文的閱讀也在于“輕”，是一種閱讀心境解放的論述。

【11題詳解】

本題考查概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章最后一段的“閱讀的功用是顯而易見的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)

的是，'無用'的閱讀，更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透”可知，閱讀要細(xì)嚼慢咽，要采用緩慢、

綿密、恒久的滲透的閱讀方式；結(jié)合“它讓我們看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值”可知，們

要選擇有精神內(nèi)涵的閱讀內(nèi)容；結(jié)合“這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的”可知，要追求無功利

心的閱讀境界。

（三）

閱讀K面的文字，完成下面小題。

冠狀病毒“這一家子”都是怎么回事

張啥胡奔

很多人可能不是第一次聽說過“冠狀病毒”但對(duì)于這個(gè)病毒家族不斷出現(xiàn)的新成員陌生又好奇。

冠狀病毒“這一家子”都是什么樣？到底有什么特別的？

像“皇冠”一樣的病毒

宛狀病毒為不分節(jié)段的單股正鏈RNA病毒，屬于巢病毒目、冠狀病毒科、正赳狀病毒亞科。乳狀病

毒是一類主要引起呼吸道、腸道疾病的病原體。1937年首次從家禽體內(nèi)分離，最早在人體內(nèi)發(fā)現(xiàn)是在

1965年。在電子顯微鏡下，這類病毒顆拉的表面有許多規(guī)則排列的突起，整個(gè)病毒顆粒就像一頂中世

紀(jì)歐洲帝王的皇冠，因此被命名為“冠狀病毒”。

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在自然界中，冠狀病毒廣泛存在于動(dòng)物體內(nèi)，必須依賴宿主細(xì)胞才能繁衍。冠狀病毒的宿主豐富

多樣，除人類以外，還可感染豬、牛、貓、犬、貂、駱駝、蝙蝠、老鼠、刺猬等多種哺乳動(dòng)物以及多

種鳥類。一些冠狀病毒感染后可造成人畜共患病。

那冠狀病毒是如何進(jìn)入宿主細(xì)胞的呢？它們首先要附著在宿主細(xì)胞表面的受體分子上。冠狀病毒

粒子外包著囊膜，膜表面分別有刺突糖蛋白、小包膜糖蛋白和膜糖蛋白等3種蛋白。刺突糖蛋白，也就

是上文提及的“皇疑”的突起，是赳狀病毒感染性和致病性的關(guān)鍵。由刺突糖蛋白組成的刺突來識(shí)別

和結(jié)合位于宿主細(xì)胞表面上的受體，就像“鋼匙”和“門”的關(guān)系一樣。一旦把宿主細(xì)胞的大門打開，

細(xì)胞便對(duì)病毒毫無戒心。

龐大的危狀病毒家族

冠狀病毒科分為a、B、Y、&屬等4個(gè)蓋。a屬冠狀病毒包括人冠狀病毒229E、長(zhǎng)翼蝠冠狀病毒

1、豬流行性腹瀉病毒等11種。B屬冠狀病毒包括鼠肝炎病毒、果蝠冠狀病毒HKU9、嚴(yán)重急性呼吸綜合

征（SARS）相關(guān)病毒等9種。Y屬冠狀病毒包含禽冠狀病毒和白鯨冠狀病毒SW1兩個(gè)種。&屬冠狀病毒

包含豬6級(jí)狀病毒（PDCoV）o

目前，除2019新型冠狀病毒外，已如的可感染人類的冠狀病毒共有6種，其中4種危狀病毒在人群

中較為常見。致病性較低。一般僅引起類似普通感冒的輕微呼吸道癥狀，包括人冠狀病毒229E、人冠

狀病毒0C43、人冠狀病毒NL63和人冠狀病毒HKU1。還有2種冠狀病毒較為人們所熟知，分別是嚴(yán)重急性

呼吸綜合征冠狀病毒和中東呼吸綜合征冠狀病毒，也就是我們簡(jiǎn)稱的SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒，

它們可引起嚴(yán)重的呼吸系統(tǒng)疾病，屬于高致病性新發(fā)冠狀病毒。

未來可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多冠狀病毒

針對(duì)此次冠狀病毒疫情的暴發(fā)，世界衛(wèi)生組織提醒，隨著全球監(jiān)測(cè)工作的改善，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多

冠狀病毒。對(duì)于SARS、MERS以及2019新型冠狀病毒這類具有跨種傳播至人群可能的新發(fā)傳染病，最有

效的預(yù)防是從疾病的源頭做起，不去侵?jǐn)_蝙蝠等野生動(dòng)物的自然棲息地，減少與蝙蝠等傳染源動(dòng)物的

接觸機(jī)會(huì)。另外，由可中間宿主相對(duì)可自然宿主和人類接觸機(jī)會(huì)更多，在病毒從自然宿主到人的傳播

鏈中往往扮演著關(guān)鍵角色。因此杜絕野生動(dòng)物交易、避免養(yǎng)殖動(dòng)物與宿主的接觸對(duì)預(yù)防人冠狀病毒也

具有重要意義。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2020年2月16日有刪改）

13.“冠狀病毒”命名，與它的有關(guān)，運(yùn)用了修辭手法。

14.K面對(duì)文章內(nèi)容和說明方法解讀不正確的一項(xiàng)是（）

A.第一段最后一句話和第四段第一句話的作用是引起下文。

B,冠狀病毒感染后可造成人畜共患病。

C.冠狀病毒感染性和致病性的關(guān)鍵是刺突糖蛋白。

D.本文運(yùn)用的說明方法有打比方、列數(shù)字。

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15.冠狀病毒“到底有什么特別的”？

【答案】13.（1）.外形（外觀、形狀）；（2）.比喻。14.B

15.外形像皇冠；冠狀病毒必須依賴宿主細(xì)胞才能繁衍；家族龐大；傳染力強(qiáng)。

【解析】

【13題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和提煉能力。仔細(xì)閱讀文章，第一個(gè)小標(biāo)題中，第一段介紹了“冠狀

病毒”命名的原因，即“在電子顯微鏡下，這類病毒顆粒的表面有許多規(guī)則排列的突起，整個(gè)病毒顆

粒就像一頂中世紀(jì)歐洲帝王的皇冠，因此被命名為‘冠狀病毒',”由此可見，是從形狀的角度對(duì)其

進(jìn)行命名的，將其外形比作“皇冠”，運(yùn)用了比喻的修辭。

【14題詳解】

B.表述太絕對(duì)。原文是“一些冠狀病毒感染后可造成人畜共患病”，“一些”表示范圍，是“一部分”

的意思，而不是“所有的”。故選B。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)說明內(nèi)容的概括能力。仔細(xì)閱讀文章，說明對(duì)象是“冠狀病毒”，第一個(gè)標(biāo)題中，第

一段介紹“冠狀病毒”的外形特點(diǎn)，即“像一頂中世紀(jì)歐洲帝王的皇冠”，第二段介紹“冠狀病毒廣

泛存在于動(dòng)物體內(nèi)，必須依賴宿主細(xì)胞才能繁衍”，第三段從致病原理角度說明“冠狀病毒”具有很

強(qiáng)的傳染力；第二個(gè)標(biāo)題主要介紹“冠狀病毒”擁有龐大的家族。據(jù)此分析提煉或概括作答即可。

（一）現(xiàn)代文閱讀（23分）

閱讀式文，回答問題

楊絳的色彩

卞毓方

楊絳先生是知識(shí)分子的另一種典型。

1938年，楊絳和錢鎮(zhèn)書留學(xué)法國，當(dāng)時(shí)國內(nèi)正值抗戰(zhàn)初起，北平、蘇州俱已淪于敵手，楊絳他們

若要7；回來，有一千個(gè)理由，但他們毅然選擇回國，理由只有一個(gè)，用錢住書的話說，就是：“每個(gè)

人的遭遇，終究是和自己的同胞結(jié)連在一起的。”

楊絳回到上海，很長(zhǎng)一段日子，是為謀生掙扎，她幫蘇州振華母?；I辦過上海分校，當(dāng)過家庭教

員，當(dāng)過小學(xué)代課老師……1942年底，楊絳受清華前輩系友，也是戲劇家的陳麟端、李健吾鼓勵(lì)，動(dòng)

手創(chuàng)作話劇《稱心如意》。說起來，清華外文系跟戲劇大有淵源。系主任王文顯是從小在英國受教育

的戲劇名家，所以清華外文系涌現(xiàn)出一批話劇人才，如洪深、陳鈴、石華父、李健吾、曹禺和張駿祥。

楊絳旦先曾想：“假如我上清華外文系本科，假如我選修了戲劇課，說不定我也能寫出一個(gè)小劇本來?！?/p>

第15頁共36頁

現(xiàn)在機(jī)會(huì)來了，楊絳得著證明自己的可能。她一邊在小學(xué)代課，一邊調(diào)動(dòng)全部的積累，抓緊創(chuàng)作?！斗Q

心如意》很快就寫了出來。那時(shí)，陳麟瑞、李健吾正主持上海職業(yè)劇團(tuán)，迫切需要?jiǎng)”荆瑮罱{的習(xí)作，

經(jīng)二位泗飾，迅速推上舞臺(tái)，李健吾也扮墨登場(chǎng)，在劇中扮演一個(gè)角色。

順便說一說，楊絳本名楊季康，因?yàn)閯”拘枰?，她就按“李康”的吳語切音，起了個(gè)筆名“楊絳”。

隨著《稱心如意》的走紅，楊絳又一鼓作氣創(chuàng)作了喜劇《弄真成假》《游戲人間》，悲劇《風(fēng)絮》。

有評(píng)論者指出：“延續(xù)的是英式戲劇的傳統(tǒng)，幽默與諷刺并存，諷刺的是人性的弱點(diǎn)，幽默的是人生

的悲京”o楊絳的劇作，每一部都受到觀眾的熱捧。尤其是《弄真成假》，李健吾甚至認(rèn)為：“假如

中國有喜劇，真正的風(fēng)俗喜劇，從現(xiàn)代中國生活提煉出來的道地喜劇，我不想夸張地說，但是我堅(jiān)持

地說。在現(xiàn)代中國文學(xué)里面《弄真成假》將是第二道紀(jì)程碑?！?/p>

“上世紀(jì)三十年代的女作家，如果用顏色來代表，我想冰心是白色的，簫紅是灰色的，楊絳屬于

紫色?！边@是香港女作家舒非的感喟。

說話就到了1949年4月，解放大軍兵臨長(zhǎng)江，蔣家王朝風(fēng)雨飄搖。2003年，楊絳在《我們?nèi)巍分衅?/p>

析自己當(dāng)時(shí)的情感，她說：“我們?nèi)缫优埽皇菬o路可走?？墒且粋€(gè)人在緊要關(guān)頭，決定他何去何

從的，也許總是他最基本的感情。我國是國恥重重的弱國，跑出去仰人鼻息，做二等公民，我們不愿

意?！?/p>

楊絳吐的是肺腑之言，他們?nèi)缫?，不是沒有旁例，據(jù)何炳棣的《讀史閱世六十年》，楊絳的三

姐夫、曾任民國政府上海市副市長(zhǎng)的何德奎，就隨一批民族資本家逃去香港。楊絳既然不走，就是打

定主意為新政權(quán)服務(wù)。1949年夏，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒有結(jié)束，楊絳和錢住書應(yīng)母校清華的聘請(qǐng)，于8月24日攜帶

女兒，乘車北上，26日抵達(dá)清華園，開始為新中國工作。

錢餞書擔(dān)任教授，負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生。楊絳是兼任教授，因?yàn)榘凑涨迦A舊規(guī)，夫妻不能同在一校任

教授。兼任，就是按鐘點(diǎn)計(jì)酬，錢很少。楊絳自稱打“散工”。后來清華廢了舊規(guī)，系主任請(qǐng)楊絳當(dāng)

專任，她卻拒絕了，寧愿做“散工”，自甘卑微，可以不引人注目。楊絳也是借“散工”之名，行逃

會(huì)之實(shí)。比方說，婦女會(huì)組織學(xué)習(xí)，楊絳不參加——她不是家庭婦女：教職員開學(xué)習(xí)會(huì)，楊絳不參加

——她不是專職教師。

楊絳和錢保書初到清華，“行客拜坐客”，去勝因院拜訪費(fèi)孝通夫婦。費(fèi)孝通是楊絳東吳的老同

學(xué)，時(shí)任清華副教務(wù)長(zhǎng)。后來又進(jìn)城看望沈從文夫婦——錢錢書曾作文諷刺沈從文收集假古董，楊絳

覺得應(yīng)該主動(dòng)捐棄前嫌，重新修好。

楊絳自認(rèn)是邊緣人，猶如披了件“E裳身衣”。隱身衣的料子是“卑微”，身處卑微的人，人家就

視而只見，見了也不會(huì)跟你較真。楊絳認(rèn)為人的尊卑，不兼地位，不由出身，只看你自己的成就。我

們不妨再加上一句：“是什么料，充什么用?！奔偃缡且粋€(gè)蘿卜，就力求做個(gè)水多肉脆的好蘿卜；假

如是棕白菜，就力求做一棵瓷瓷實(shí)實(shí)的包心好白菜。蘿卜白菜是家常食用的菜蔬，不求做廟堂上供設(shè)

的珍吳。楊絳家鄉(xiāng)的童謠有“三月三，芥菜開花賽牡丹”的話，養(yǎng)菜花怎賽得牡丹花呢！她曾見草叢

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里一種細(xì)小的青花，常猜測(cè)那是否是西方稱為“勿忘我”的草花，因?yàn)樗煨?，人家不容易看見?/p>

不過她想，野草野菜開一朵小花報(bào)答陽光雨露之恩，并不求人“勿忘我”，所謂“草木有本心，何求

美人折”。

6.下面對(duì)于文章的理解不夠準(zhǔn)確的項(xiàng)是（）

A.“楊絳的習(xí)作，經(jīng)二位潤(rùn)飾，迅速推上舞臺(tái)，李健吾也粉墨登場(chǎng)，在劇中扮演一個(gè)角色?！敝小胺?/p>

墨登場(chǎng)”指李健吾也在劇中扮演一個(gè)角色，化裝上臺(tái)演戲。

B.“隨著《稱心如意》的走紅，楊絳又一鼓作氣創(chuàng)作了喜劇《弄真成假》《游戲人間》，悲劇《風(fēng)絮》?！?/p>

中“一鼓作氣”指楊絳趁《稱心如意》走紅的時(shí)候鼓起干勁一口氣又寫了兩出喜劇和一出悲劇。

C.所謂“草木有本心，何求美人折”。結(jié)尾這句話說楊絳認(rèn)為自己身處卑微，對(duì)不被人理解表示痛

苦、不甘。

D.“后來又進(jìn)城看望沈從文夫婦一一錢錦書曾作文諷刺沈從文收集假古懂，楊絳覺得應(yīng)該主動(dòng)捐棄前

嫌，宜新修好”中可見楊絳為人謙和有禮、坦蕩寬容。

7.“楊絳先生是知識(shí)分子的另一種典型。”分析這一句話在文中起到的作用。

8.請(qǐng)從修辭角度賞析下面句子：

楊絳自認(rèn)是邊緣人，猶如披了件“隱身衣”。隱身衣的料子是“卑微”，身處卑微的人，人家就視而

不見，見了也不會(huì)跟你較真。

9.“系主任請(qǐng)楊絳當(dāng)專任，她卻拒絕了，寧愿做散工"，你如何理解楊絳這一選擇？

10.題目“楊絳的色彩”中色彩的含義是什么？文中香港女作家舒非認(rèn)為楊絳是紫色的，你認(rèn)為楊絳

是什么色彩的？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】6.C7.介紹了楊絳身份及其與眾不同的一面，總領(lǐng)全文，“另一種典型”引發(fā)讀者的

閱讀興趣。

8.這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把楊絳的低調(diào)、不張揚(yáng)比作隱身衣，生動(dòng)形象地寫出了楊絳不愿意

引人注意，不愿意過多地與他人交往的特點(diǎn)，表現(xiàn)了她淡泊的個(gè)性，表達(dá)了作者對(duì)她的敬重之情。

9.既可以“不引人注目”又能“行逃會(huì)之實(shí)”，表現(xiàn)了楊絳性情散淡，低調(diào)內(nèi)斂，不張揚(yáng)；一心追求

學(xué)問，熱衷創(chuàng)作。

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