北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元全部教案

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元全部教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

分桃子。（教材第展3頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能除盡）的計(jì)

算方法。

2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能除盡）的算理。

3.經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能除盡）的計(jì)算方法。

難點(diǎn):根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能除盡）的計(jì)算方法總結(jié)出豎式的計(jì)算格式和計(jì)算順

序。

教具學(xué)具■■■

多媒體課件、小棒實(shí)物等。

教學(xué)過(guò)程■■■

情境導(dǎo)入III

課件播放“狐貍分餅”的故事。

有兩只小狗為了分一個(gè)餅吵了起來(lái)。小花狗說(shuō)小黑狗手里的餅多，可小黑狗不同意。狐

貍碰到了說(shuō)“我來(lái)幫你們分餅”。于是狐貍把較大的那塊餅咬了一口，問(wèn)“現(xiàn)在餅一樣多嗎？二

兩只小狗不同意。于是狐貍又把較大的那塊餅咬了一口，問(wèn)“現(xiàn)在餅一樣多嗎？"，這樣幾次,

餅被狐貍吃完了，兩只小狗目瞪口呆。

師:我們可不能像那兩只小狗一樣笨哦！

【設(shè)計(jì)意圖:用有趣的童話故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生思考如何平均

分,感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系】

師:現(xiàn)在有個(gè)分桃子的任務(wù),你們想想怎么分。（播放課件，出示“分桃子”情境圖,學(xué)生

閱讀）

師：同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？（指名回答）

生1:一共有68個(gè)桃子。

生2:分給兩只猴子。

師:有人補(bǔ)充嗎？

生3:要平均分給兩只猴子。

生4:問(wèn)題是每只猴子可以分到多少個(gè)桃子。

師:我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？

自主探究Ill

1.列式。

師:該怎樣列式呢?

生:68+2。

2.嘗試計(jì)算。

師：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究，可以用小棒代替桃子擺一擺,也可以算一算。

(小組活動(dòng):學(xué)生有的用小棒代替桃子分,有的在練習(xí)本上計(jì)算，有的……)

分完后小組交流分的方法,匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果。

師：同學(xué)們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題的?哪個(gè)小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)交流一下。

生1:我們組用小棒當(dāng)桃子,10個(gè)小棒一捆,每只猴子分到3捆，又分至IJ4根,也就是每只

猴子可以分到34個(gè)桃子。

生2:我們組是用口算計(jì)算的,先算60+2=30,再算84-2=4,30+4=34,所以68+2=34。

生3:我們組是列豎式計(jì)算的、

指名學(xué)生到黑板上板演。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式算法有：

(1)11(2)11

2/682/68

686

00-

8

-0

教師表?yè)P(yáng)同學(xué)們大膽嘗試的做法。

師:這位同學(xué)的豎式下面有兩個(gè)0,可以嗎？

生1:可以,但沒(méi)有必要。

生2:我也是這么想的，只要寫(xiě)一個(gè)0就可以了。

師：“68-68=0”，這說(shuō)明了什么呢？

生:說(shuō)明分完了。

師：同學(xué)們想的都很好。到底怎樣列豎式呢?我們一起來(lái)看看。(動(dòng)畫(huà)演示:68個(gè)桃子平

均分給兩只小猴的過(guò)程)

根據(jù)分的過(guò)程師生共同完成68+2的豎式。

師:先用6個(gè)十除以2得3個(gè)十,商寫(xiě)在被除數(shù)的十位上;再用8個(gè)1除以2得4個(gè)1,商

寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位。

回頭看剛才展示的學(xué)生列的豎式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因。

【設(shè)計(jì)意圖:列豎式計(jì)算這一內(nèi)容非常抽象，讓學(xué)生親歷口算、分實(shí)物的過(guò)程，為列豎式

計(jì)算打下基礎(chǔ),并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用新方法探索。通過(guò)動(dòng)手操作,分析推理,既突出了本課的重

點(diǎn)，又突破了本課的難點(diǎn)】

師:剛才我們用了口算、分實(shí)物、筆算的方法計(jì)算“68+2”，你最喜歡哪種方法？

生1:口算。

生2:筆算。因?yàn)榭谒闳菀壮鲥e(cuò)，分實(shí)物不方便也不切合實(shí)際。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)多種方法的分析、比較,讓學(xué)生自主選擇出最實(shí)用的方法是列豎式計(jì)

算。讓學(xué)生明白筆算除法的重要性和必要性】

3.知識(shí)延伸。

師:剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò),大家請(qǐng)看。（課件出示教材第2頁(yè)情境2）

師:這個(gè)問(wèn)題怎么解決?大家先獨(dú)立操作一下，做完了再互相交流一下。

學(xué)生交流,教師巡視。

生1：我用口算的方法發(fā)現(xiàn)還剩下2個(gè)桃子。

生2:我用筆算的方法發(fā)現(xiàn)下面有個(gè)2。

生3:我認(rèn)為是22X3+2=68。

師:那你在豎式上怎么表示這個(gè)2呢？

生3:68-66=2,這個(gè)2寫(xiě)在下邊就可以了，表示還剩下2個(gè)桃子。

師:就是在剛才的基礎(chǔ)上減一下,把剩下來(lái)的寫(xiě)上就可以了。在橫式上又怎么表示呢？

教師邊講解邊板演。

【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法,讓學(xué)生去死記硬背會(huì)禁錮學(xué)生思維,不利于學(xué)生創(chuàng)

新思維的培養(yǎng)。但對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)還是必要的,有了必要的歸納和總結(jié),知識(shí)就有條理,

思維就有層次,重難點(diǎn)就得到了突破】

U探究結(jié)果匯報(bào)|

師：看著除法豎式想?想,筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？

生1：可以利用數(shù)的組成分步計(jì)算，即先用一位數(shù)除整十?dāng)?shù),再用一位數(shù)除個(gè)位上的數(shù),

最后把兩部分商相加,就得到最后的結(jié)果。

生2:用豎式計(jì)算,先用一位數(shù)除十位上的數(shù),商寫(xiě)在十位上,再用一位數(shù)除個(gè)位上的數(shù),

商寫(xiě)在個(gè)位上。

生3:每求出一位商,余數(shù)必須比除數(shù)小。

板書(shū)設(shè)計(jì)

分桃子

兩位數(shù)除以一位數(shù)（不退位）的筆算除法。

68+2=34（個(gè)）68+3=22（個(gè)）...2（個(gè)）

22

3/i8~

66

~8~8

_8__6_

02

答:每只分到34個(gè)。答:每只分到22個(gè),還剩2個(gè)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■■

A類

算一算。

2JTT3/6~64j~8~7~6/6~8

（考查知識(shí)點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法；能力要求：會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位

數(shù)）

B類

小淘氣把45顆玻璃珠子平均放在4個(gè)瓶子里，可以剛好放完嗎？

（考查知識(shí)點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法；能力要求：會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

問(wèn)題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

222221...311....2豎式略

B類：

45+4=11（顆）……1（顆）不可以，多余一顆。

教材第3頁(yè)“練一練”

1.（1）86+2=43（塊）（2）略

（3）86+4=21（塊）……2（塊）

2.2444...1231111....14221....132豎式略

3.3122112123

4.43+4=10（頁(yè)）……3（張）

5.141132211111

教學(xué)內(nèi)容■■■

分橘子。（教材第4~5頁(yè)）

教＞學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位

不能除盡）的計(jì)算方法。

2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的算理。

3.經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的計(jì)算方法。

難點(diǎn):能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的除法。

教具學(xué)具■■■

多媒體課件、小棒實(shí)物等。

教學(xué)過(guò)程■■■

情境導(dǎo)入III

課件播放“孫悟空、豬八戒、沙僧分橘子”的故事。

一天孫悟空采回48個(gè)橘子,4個(gè)籃子中每個(gè)籃子裝了10個(gè)橘子，還有8個(gè)裝不下。豬八

戒說(shuō)，一定要平均分才好，可是怎么分呢?孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人你看看我、我看看你,

都不會(huì)分。（課件出示教材第4頁(yè)情境圖）

師：同學(xué)們能幫忙嗎？

師:在這個(gè)故事中，同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？（指名回答）

生1:一共有48個(gè)橘子,要分給三個(gè)人。

師:有人補(bǔ)充嗎？

生2:要平均分給三個(gè)人。

師:就是說(shuō)每個(gè)人分得的應(yīng)該一樣多。

生3:問(wèn)題是每個(gè)人可以分到多少個(gè)橘子。

師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？

【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的《西游記》的人物故事引導(dǎo)學(xué)生思考如何平均分,激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣,為下面的自主探究作鋪墊】

自主探究

1.列式。

師:該怎樣列式呢？

生:48+3。

師:你選擇了除法，你是怎么想的？

生:用橘子總數(shù)除以分橘子的人數(shù)就可以求出平均每人分多少個(gè)橘子了。

2.多種方法嘗試解決。

師：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究,可以用小棒代替橘子擺一擺,也可以算一算。

（小組活動(dòng):學(xué)生有的用小棒代替橘子分，有的在練習(xí)本上計(jì)算，有的……）

分完后小組交流分的方法,匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果。

師:哪個(gè)小組的同學(xué)能把你們的方法和全班同學(xué)交流一下？

生1:我們組用小棒當(dāng)橘子,10個(gè)小棒一捆,這一捆小棒就相當(dāng)于一籃子橘子。每個(gè)人分

到1捆,又分到6根。也就是每人可以分得16個(gè)橘子。（課件展示思路）

生2:我們組是用口算,先算304-3=10,剩下的10個(gè)加上這里的8個(gè)就是18個(gè),再算18

+3=6,10+6=16（個(gè)），所以48+3=16（個(gè)）。

生3:我們組是列豎式計(jì)算的c

教師邊聽(tīng)學(xué)生敘述豎式邊板演。

師:剛才我們用分實(shí)物、口算、筆算的方法計(jì)算“48?3”，你最喜歡哪種方法？

生1:口算。

生2:筆算。因?yàn)榭谒闳菀壮鼋?，分?shí)物不方便也不切合實(shí)際。

U探究結(jié)果匯報(bào)」

師:大家想一下,筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？

師生共同歸納:筆算除法時(shí),應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在

那一位的上面。

師:剛才，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)。可是我還有個(gè)問(wèn)題,在筆算時(shí)為什么要從高位除起呢？

學(xué)生討論、交流。

師生共同完成教材第4頁(yè)的例2。

【設(shè)計(jì)意圖:在比較中總結(jié)、優(yōu)化計(jì)算方法，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要、有效的方法，也是新課標(biāo)

的一大特點(diǎn)】

板書(shū)設(shè)計(jì)■■■

分橘子

48+3=16（個(gè)）

方法1:擺小棒。

方法2:口算。

16

3/48

3

18

18

方法3：用豎式。0

答:每人能分到16個(gè)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

用豎式計(jì)算下面各題。

3）725J656184

（考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算）

B類

猜一猜盒子里有多少個(gè)乒乓球?

數(shù)量在70~80之間，可以平均裝入6個(gè)盒子。

（考查知識(shí)點(diǎn):除法運(yùn)算;能力要求:掌握除法運(yùn)算的算理）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

241314

B類：

可能有72個(gè)或78個(gè)。

教材第5頁(yè)“練一練”

1.（1）64+4=16（棵）

16

4萬(wàn)4

4

~2~4~

24

（2）~

先分6捆,也就是把6個(gè)十平均分成4份,每份1個(gè)十,剩余2個(gè)十,與4個(gè)一合起來(lái)是

24個(gè)一，除以4,得到6個(gè)一。

2.2715141424豎式略3.515812

4.80+8=10（元）72+6=12（元）10<12,康全藥店的便宜。

5.可能有72顆、76顆、80顆、84顆、88顆。

疑3商是九伍族不

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容］_1

商是幾位數(shù)。（教材第6,頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過(guò)程,理解算理,掌握算法,能正確地進(jìn)行計(jì)

算,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

2.在具體的情境中估算一:位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。

3.在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、

交流的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

難點(diǎn):熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教具學(xué)具■■■

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程■■■

情境導(dǎo)入III

放吠關(guān)于動(dòng)車的介紹圖片或視頻。

師:有學(xué)生坐過(guò)動(dòng)車嗎?有什么感受？

課件出示:從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米,動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運(yùn)行多少

千米？

師：同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？（指名回答）

生:鐵路全長(zhǎng)888千米,運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。

師:我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？

【設(shè)計(jì)意圖:介紹我國(guó)科技的最新成果，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，并激勵(lì)學(xué)生好好

學(xué)習(xí)，成為國(guó)家的棟梁之才,為學(xué)生決心學(xué)好數(shù)學(xué)作鋪墊】

□自主探究

1.列式。

師:該怎樣列式呢？

生:888?6,我是根據(jù)“路程：時(shí)間二速度”來(lái)列式的。

2.學(xué)生嘗試解決。

師:我們先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。（根據(jù)學(xué)生的反饋確定是否進(jìn)行小組討論、交

流）（指名回答）

生1:600+6=100,888>600,888+6的結(jié)果肯定比100大，商一定是個(gè)三位數(shù)。

生2:讓被除數(shù)百位上的數(shù)與5作比較，比6小商是兩位數(shù)，比6大商則是三位數(shù)。

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

生1:8個(gè)百除以6商1個(gè)百,1寫(xiě)在商的百位上,1個(gè)百乘6得6個(gè)百，寫(xiě)在8的下面,還

剩下2個(gè)百。

生2:剩下的2個(gè)百和十位上的8合起來(lái)是28個(gè)十,28個(gè)十除以6：商是4個(gè)十,4寫(xiě)在商

的十位上,4個(gè)十乘6得24個(gè)十,24寫(xiě)在28的下面,還剩下4個(gè)十。

生3:剩下的4個(gè)十與個(gè)位上的8合起來(lái)是48個(gè)一,48個(gè)一除以6,商是8個(gè)一,寫(xiě)在個(gè)

位上,8乘6得48,沒(méi)有余數(shù)。

生4:商合起來(lái)是148o

師生一起板演8884-6的筆算過(guò)程。

師：同學(xué)們還有問(wèn)題嗎？（解決學(xué)生提出的問(wèn)題）

3.探究豎式每一步的意思。

師：同學(xué)們都知道了怎樣用豎式來(lái)筆算除法。你們學(xué)得很快,不過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)要求是很嚴(yán)謹(jǐn)

的，來(lái)不得一點(diǎn)疏忽、模糊。

師:我們?cè)賮?lái)看看這些圖，并結(jié)合這些圖說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思，小組交流。

（課件出示圖片,老師加入到討論交流行列以了解學(xué)情,幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生）

6004-6=1002404-6=4048+6=8

100+40+8=148

師生交流。

4.嘗試練習(xí)。

先估一估商是幾位數(shù),再算一算。

5654-5=456+3=7844-7=

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視輔導(dǎo)。師生交流時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的。

【設(shè)計(jì)意圖:估算既可以讓學(xué)生理解算理算法，也能快速檢查答案是否“靠譜”，是新課

標(biāo)強(qiáng)調(diào)的地方。本節(jié)課中估算繼續(xù)為試商作鋪墊】

師:我們以第一道題為例,說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？

生1:5個(gè)百除以5,商1個(gè)百,1寫(xiě)在商的百位上,沒(méi)有余數(shù)。

生2:直接把6落下來(lái),6個(gè)十除以5得1個(gè)十,1寫(xiě)在商的十位上,還剩1個(gè)十。

生3:剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的5個(gè)一合起來(lái)是15個(gè)一，除以5得3個(gè)一,3寫(xiě)在商的個(gè)

位上。

生4:所以565+5=113。

師:大家真聰明！那么，我們?cè)撊绾闻袛嗳粩?shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)呢？

生1：看被除數(shù)百位上的數(shù)是否大于等于除數(shù)。

生2:若大于等于除數(shù),則商是三位數(shù)。

生3:若小于除數(shù),則商是兩位數(shù)。所以三道豎式的商都為三位數(shù)，

師:好了，我們做完了第一題，那接卜來(lái)大家獨(dú)立做一卜后面兩題吧，看誰(shuí)做得乂快乂準(zhǔn)。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視輔導(dǎo)。

師生歸納總結(jié)

師：同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了哪些內(nèi)容?有什么收獲？

生1：我學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計(jì)算方法。

生2:同兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法相同,從被除數(shù)的最高位（百位）除起,除得的商寫(xiě)

在百位上。

生3:然后將百位上的余數(shù)與十位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)計(jì)算,商寫(xiě)在十位上。

生4:如果百位無(wú)余數(shù),直接用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)。

生5:最后把十位上的余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

生6:每次得到的余數(shù)都要比除數(shù)小。

師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上非常積極,老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意,不過(guò)以后發(fā)言之前要舉手,

不要你一句我一句。

板書(shū)設(shè)計(jì)■■■

商是幾位數(shù)

888+6=148（千米）

148

6J888

’6

28

24

48

48

答:平均每時(shí)運(yùn)行148千米。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■■

A類

1.先估一估商是幾位數(shù),再計(jì)算。

3J3755J8557萬(wàn)84

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算）

2.學(xué)校買來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)具袋324套,平均分給一年級(jí)和二年級(jí);每個(gè)年級(jí)分得多少套？

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法；能力要求:熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題）

B類

小淘氣把545顆玻璃珠子平均放在4個(gè)瓶子里,可以剛好放完嗎？

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,豎式寫(xiě)法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算，并且

得數(shù)準(zhǔn)確,格式正確）

參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.商都是三位數(shù)。125171112

2.324+2=162（套）

B類：

545+4=136（顆）...1（顆）不可以。

教材第7頁(yè)“練一練”

1.123131豎式、說(shuō)一說(shuō)略

2.三位數(shù)174三位數(shù)159三位數(shù)177三位數(shù)124三位數(shù)132三位數(shù)

112

3.（1）685+5=137（本）（2）5844-4=146

4.375+309=684（顆）684+5=114（顆）

匕4殖子的煩惱書(shū)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

猴子的煩惱。（教材第夕9頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生能說(shuō)出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理,能正確進(jìn)行有關(guān)

0的除法的口算。

2.在小組探究、交流的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的中間有0和末尾有0的筆算除法的豎式

簡(jiǎn)便寫(xiě)法,學(xué)會(huì)正確計(jì)算被除數(shù)中間有0或末

尾有。的除法。

3.通過(guò)獨(dú)立思考,會(huì)解決生活中相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):會(huì)計(jì)算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。

難點(diǎn):理解0的占位作用。

教具學(xué)具■■■

多媒體課件、桃子或蘋果等實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程■■■

情境導(dǎo)入III

1.回憶舊知。

師：同學(xué)們,這節(jié)課我們先來(lái)個(gè)口算比賽,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。（用課件出示題目，先點(diǎn)幾

名學(xué)生進(jìn)行I」算比賽,其余學(xué)生心里默算練習(xí)）

①口算。

284-2240+8364-384+732-048+0

0X23X00X98X00+2529+0

②出示：14104140

師：0能去掉嗎?0在后兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？

【設(shè)計(jì)意圖:用簡(jiǎn)單的口算比賽既可以復(fù)習(xí)舊知，也可以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)】

2.情境引入。

師:有三只可愛(ài)的小猴子，遇到了煩惱的事兒，什么事兒呢？（課件出示教材第8頁(yè)例1的

情境圖）

圖片1:樹(shù)上有6個(gè)桃子,平均分給三只小猴子,每只小猴子分到幾個(gè)桃子呢？

圖片2:樹(shù)上有3個(gè)桃子,平均分給三只小猴子,每只小猴子分到幾個(gè)桃子呢？

圖片3:樹(shù)上沒(méi)有桃子,三只小猴子可以分到桃子嗎？

師：同學(xué)們幫一幫小猴子們吧！

生1:第一幅圖中是把6個(gè)桃子平均分成3份,列式為6?3。

生2:第二幅圖中是把3個(gè)桃子平均分成3份,列式為3?3。

生3:第三幅圖“一個(gè)桃子也沒(méi)有“，說(shuō)明樹(shù)上有0個(gè)桃子,把0個(gè)桃子平均分給3只小

猴子,也就是把0平均分成3份,用除法計(jì)算,列式為0?3。

師:該如何計(jì)算呢？（指名回答）

生1:6+3和34-3都可以根據(jù)乘法口訣算山結(jié)果是2和1。

生2:第三幅圖中把0個(gè)桃子平均分給3只小猴子,分到的結(jié)果是它們一個(gè)桃子也沒(méi)得到,

即結(jié)果為0。

生3:因?yàn)?表示沒(méi)有桃子,所以小猴們分不到桃子,得數(shù)就是0。

師:他們回答對(duì)了嗎？

生:對(duì)。

師:你們真厲害，小猴子們會(huì)感謝你們的。

自主探究|

1.師:愛(ài)思考的小猴子們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。（課件出示教材第8頁(yè)例2的情境圖）

師：同學(xué)們?cè)囈辉?看怎樣幫助小猴子。

學(xué)生試做,教師巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。（若是學(xué)生完成有難度,可以適時(shí)讓學(xué)生分小

組討論）

師:你是怎么想的？

生：3只猴子分306個(gè)桃子,每只猴子平均分多少個(gè),用除法計(jì)算，列式為306+3。

師:你是怎樣算的?怎樣用豎式表示出來(lái)呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前幾天做的不一樣，這里出現(xiàn)了被除數(shù)中間不夠商1的情況。

生2:我能解決,我是這樣想的。把306看成是300與6的和,先分整百數(shù)，即3004-3=100;

再分個(gè)位數(shù)，即6+3=2;最后用103+2:102,所以306+3:102。

生3:我列豎式計(jì)算。

102

3j306

6

0

0

6

0

師：這個(gè)豎式還有可以優(yōu)化的地方嗎?

生4:中間的0可以省略掉。

師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。

師：有誰(shuí)能敘述一下這個(gè)豎式的含義嗎？

生:先用被除數(shù)百位上的3除以除數(shù)3,得到1個(gè)百,在商的百位上寫(xiě)1;再用被除數(shù)十位

上的0除以3,商是0,在商的十位上寫(xiě)0占位;最后用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3,商是2,在商

的個(gè)位上寫(xiě)2,最后的結(jié)果為102。

2.小結(jié)。

師:像這樣商中間不夠商1的寫(xiě)0占位,表示十位沒(méi)有，再接著除。

師:猴子們的煩惱讓我們又解決了一個(gè),大家開(kāi)心嗎？

生:開(kāi)心。

3.學(xué)習(xí)被除數(shù)末尾有。的除法。

師:剛才大家做得很認(rèn)真，答案也很正確。不過(guò)猴子們還有一個(gè)煩惱。（課件出示教材第

8頁(yè)例3）

師:接下來(lái)我們?cè)趺此隳兀?/p>

師根據(jù)學(xué)生舉手情況,選擇指名說(shuō)或是同桌交流。

生1:0除以6等于0。所以在商的個(gè)位商。就可以了。

生2：我驗(yàn)算了下，答案是140,說(shuō)明這種寫(xiě)法是對(duì)的。

生3:我認(rèn)為下面的三個(gè)0可以省略,直接在個(gè)位補(bǔ)上0占位,這樣更簡(jiǎn)便。

師邊聽(tīng)邊板書(shū)。

師:我們一起來(lái)總結(jié)一下，先用除數(shù)6去除被除數(shù)百位上的8,商是1,在商的百位上寫(xiě)

1;8減6后余下2,與十位上的4合起來(lái)是24個(gè)十,再繼續(xù)除以6,商是4,在商的十位上寫(xiě)4;

沒(méi)有余數(shù),被除數(shù)的個(gè)位上是0,0除以6還是0,直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位。

師用課件出示教材第9頁(yè)第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師選擇學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀

演示。

師生歸納總結(jié)

師:三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)中間有0）的除法的計(jì)算方法，可以用口算的方法，也可以

用筆算計(jì)算。大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

生1：可以將被除數(shù)看成是幾百加幾的數(shù)，先除整百數(shù)，再除個(gè)位數(shù)，最后把兩次的商加

起來(lái)。

生2:列豎式計(jì)算時(shí)，從高位往低位除起,除到哪一位,就在那一位上寫(xiě)商；當(dāng)除到0所在

的數(shù)位,且前一位沒(méi)有余數(shù)時(shí),這一位上的商就是0;如果前一位有余數(shù),余數(shù)和0合起來(lái)繼續(xù)

除。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的發(fā)言可能各種各樣，只要合理教師就應(yīng)該給予肯定。這樣，既讓學(xué)生

有學(xué)習(xí)的成就感、學(xué)會(huì)的滿足感，也能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向】

板書(shū)設(shè)計(jì)■■■

猴子的煩惱

306+3=102（個(gè)）

140

)6j840

_____6

24

_____24

0

答:平均每只猴子分到102個(gè)桃子。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■■

A類

1.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

609+3=9604-4=

(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)中間或末尾有0)的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)用

豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù))

2.判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“”，錯(cuò)誤的畫(huà)“X”)

(D被除數(shù)末尾有0,商的末尾就一定有0。()

(2)被除數(shù)中間有0,商的中叵就一定有0。()

(3)570+3的末尾只有一個(gè)0。()

(4)600+3的末尾有兩個(gè)0。()

(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)中間或末尾有0)的計(jì)算方法;能力要求:在計(jì)

算時(shí)積累經(jīng)驗(yàn))

B類

下午平均每次運(yùn)多少把椅子？

(考杳知識(shí)點(diǎn)：二位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)中間或末尾有0)的計(jì)算方法:能力要求:運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題)

?參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.203240豎式、驗(yàn)算略

2.(1)X(2)X(3)(3)

B類：

990-450=540(把)540?4=135(把)

教材第9頁(yè)“練一練”

1.4+2=2(條)2+2=1(條)0+2=0說(shuō)一說(shuō)略

2.210201圈一圈略

3.140220130103

120234201

2）2403）70241804

2—8

4104

94

4120

012

4.0

5.970-450=520（把）520+4=130（把）

教學(xué)內(nèi)容

節(jié)約。（教材第10~12頁(yè)）

教?學(xué)目標(biāo)

1.在實(shí)際情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析,總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù),商中間或末尾有

0的除法豎式計(jì)算方法。

2.理解除法各部分之間的關(guān)系，體會(huì)余數(shù)的意義。

3.會(huì)根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系來(lái)驗(yàn)算除法,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)_1

重難點(diǎn):掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間或末尾有0的除法豎式計(jì)算方法。

教具學(xué)具

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入

1.回憶舊知。

師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，同學(xué)們的

表現(xiàn)非常好，我想這節(jié)課同學(xué)們依然會(huì)有很多收獲。

2.情境引入。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。（出示教材第10頁(yè)情境圖）

師:大家看看,那些同學(xué)在做什么？

生:在收集和出售可回收的垃圾,如礦泉水瓶、舊報(bào)紙等。

師:這樣做既環(huán)保又有經(jīng)濟(jì)效益,我們也要這樣做。

師:這里有哪些數(shù)學(xué)信息?你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

指名回答。師適時(shí)板書(shū)課題。

自主探究

1.列式。

師:要求平均每個(gè)班賣了多少元?我們根據(jù)什么來(lái)列式呢？

生:我們根據(jù)“總數(shù)+份數(shù)=每份數(shù)”來(lái)列式，式子是912+3。

2.計(jì)算。

師:我們?cè)趺从?jì)算呢?請(qǐng)大家試一下,看看會(huì)碰到什么問(wèn)題,等會(huì)兒我們?cè)儆懻摗?/p>

學(xué)生獨(dú)立試做，師巡視輔導(dǎo)、了解學(xué)情,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

指名回答。

生1:先把900分成3份,每份得300;再把12分成3份,每份得4;合起來(lái)就是3040列式

是：

9004-3=300124-3=4300<4=304

生2:先把9個(gè)百除以3商3,可是被除數(shù)中間是1,1除以3不夠商,我就不知道接下來(lái)怎

么算了。

（學(xué)生算法既可以讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上,讓大家觀看,也可以用實(shí)物投影儀播放）

師:那怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法嗎？

師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇是指名發(fā)言還是同桌交流一下再指名發(fā)言。

生1：我想,這里的1表示1個(gè)十，除以3十位上不夠商1,就商0,然后接著除。（師板書(shū)）

師:對(duì)呀，1平均分成3份,是不夠的,所以商0是很合理的。那么我們還可以簡(jiǎn)化它的

寫(xiě)法嗎？

學(xué)生觀察,師指名發(fā)言。

生：1和0處可以省略不寫(xiě)。

師:可不可以這樣呢？

生:是可以省略不寫(xiě)的,因?yàn)椴挥绊懙脭?shù)。

師:其他同學(xué)同意嗎？

生：同意。

師:你們真厲害，找到了這種除法的豎式計(jì)算方法。像這種中間數(shù)字小，中間不夠商1,那

么我們就可以商0,再移下一位數(shù),接著除。

3.商末尾有0的除法。

師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好繼續(xù)看大屏幕。（課件出示教材第10頁(yè)例2）

師：誰(shuí)能告訴我這道題說(shuō)的是什么？

生:題目告訴我們522支筆分給4個(gè)班,求平均每個(gè)班分到多少支,還剩幾支。

師:怎樣列式計(jì)算呢？

生1：求平均,用除法計(jì)算,列式為522+4。

生2:可以列豎式計(jì)算，被除數(shù)百位上的5除以4后商1,在百位上寫(xiě)1。

生3:余下的1與被除數(shù)十位上的2合起來(lái)除以4,商的十位上寫(xiě)3。

生4:最后將被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái)再除以4,不夠除,直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位,余

數(shù)為2。

生5:所以522+4=130……2o

師:大家說(shuō)得非常好,我們一起來(lái)總結(jié)下吧！

師生一起:計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)（商末尾有0）的除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的十位正好

除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就可以不必再除，直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0,被除數(shù)個(gè)位

上的數(shù)落下來(lái)作為余數(shù)。

4.出示教材第11頁(yè)的“試一試”。

學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情。

做完后師選擇學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀演示,師生交流。

師生歸納總結(jié)

師：同學(xué)們,上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以理解成商中間或末尾有0的除法，這節(jié)課也是這樣

的除法,兩節(jié)課的內(nèi)容難道是一樣的嗎？

生1：是有一樣的地方。但是我比較了一下，上節(jié)課是被除數(shù)中間為0,所以商中間是0;

這節(jié)課是十位不夠除,所以商的十位上寫(xiě)0。

生2:上節(jié)課商的個(gè)位是0,是因?yàn)榍皟晌灰呀?jīng)除盡了；這節(jié)課商的個(gè)位是0,是因?yàn)橛杏?/p>

數(shù)。

生3:……

師:老師對(duì)你們的表現(xiàn)北常滿意，不過(guò)在計(jì)算速度和正確率上，以后要有所提高。

【設(shè)計(jì)意圖:師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)糾正、補(bǔ)充，能幫助學(xué)生提高發(fā)言質(zhì)量，提高課堂

教學(xué)效率、效果,并且使課堂有一股濃郁的做學(xué)問(wèn)的氣氛】

板書(shū)設(shè)計(jì)■■■

節(jié)約

912+3=304（元）522+4=130（支）……2（支）

130

41522

4

12

12

2

答:平均每個(gè)班賣了304元。答:平均每個(gè)班130支筆,還剩2支。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

先計(jì)算，再驗(yàn)算。

6214-3=4324-4=7034-5=

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)）

B類

食堂有684千克大米,五天后還剩下79千克,平均每天吃多少千克？

（考杳知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算,并有順序的思考計(jì)算

步驟）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

207108140……3豎式、驗(yàn)算略

B類：

684-79=605（千克）605+5=121（千克）

教材第11頁(yè)“練一練”

1.3184-3=1064204-4=105圈一圈略

2.412+4=103（張）

3.104140……4120……6

4.略

5.207108407181105151驗(yàn)算略

6.101104240630763

7.（1）315:3=105（盆）（2）（答案不唯一）四年級(jí)平均每班澆多少盆?

480+4=120（盆）

8.806——2418——4

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)一。（教材第13~14頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并結(jié)合具體題目說(shuō)一說(shuō)每一步算理。

2.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法,達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

3.在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和良好的計(jì)

算習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

難點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

教具學(xué)具■■■

多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程■■■

回憶導(dǎo)入

師：同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)上一次練習(xí)課。

師:看誰(shuí)算的又準(zhǔn)又快。（師出示口算卡片,進(jìn)行口算練習(xí)，學(xué)生搶答）

424-2=244-2=124-2=1424-2=1244-2=1124-2=

554-5=1554-5=255+5=505+5=224-2=2204-2=

師:大家回顧?下，我們前面主要學(xué)的是什么內(nèi)容？

小組討論,師參與，并巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生發(fā)言,教師將知識(shí)點(diǎn)板書(shū)。

兩位數(shù)除以?位數(shù)

[175+5=1

?

除法《12622=|

I462+3=|

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的）

|606+3=660+3=|

(J612+3=613+3=|

要求每一種除法都舉一個(gè)例子,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

師:大家積極舉手發(fā)言,真棒。通過(guò)口算的小練習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算能力提高不少。

【設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的計(jì)算能力是“新課標(biāo)”突出的要求，要先從口算抓起】

自主練習(xí)III

依次出示教材第13~14頁(yè)第2~6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，師指名板演，并巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師生交流。

第2題繼續(xù)強(qiáng)化最大數(shù)（極限）的概念,可以為試商作鋪墊。

第3題注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么估的。計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生要說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。

第4題鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法,讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。

第5題讓學(xué)生在改錯(cuò)中,理解算法,鞏固正確算法。

第6題滲透“對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。

出示教材第14頁(yè)第7、8題。

第7題指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求今年?duì)敔數(shù)哪挲g是孩子的幾倍是什么意思,然后師指名板演,

其余學(xué)生獨(dú)立完成。

師巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師生交流。

第8題,師指名讓學(xué)生說(shuō)題目里有哪些數(shù)學(xué)信息?排成4種隊(duì)形是什么意思?然后學(xué)生獨(dú)

立完成，師指名板演，并巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師生交流。

||師生總結(jié)收獲|

師：同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了哪些內(nèi)容？

生1:我鞏固了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法,我算得更快更準(zhǔn)了。

生2:我有幾個(gè)地方弄錯(cuò)了，現(xiàn)在改正過(guò)來(lái)了。

師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課表現(xiàn)得十分的努力，計(jì)算能力得到很大提高。不過(guò)要注意的是有幾位

同學(xué)的作業(yè)十分的潦草、馬虎，請(qǐng)改正。

板書(shū)設(shè)計(jì)■■■

練習(xí)

課黨作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.計(jì)算并驗(yàn)算。

369+3=4644-4=6424-6=4204-3=

（考杳知識(shí)點(diǎn):兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗(yàn)算方法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算兩、

三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并會(huì)驗(yàn)算）

2.班長(zhǎng)陳浩不小心把購(gòu)貨發(fā)票弄臟了，你能算出每打乒乓球的售價(jià)嗎？

發(fā)票

品名單位數(shù)量單價(jià)（元）金額（元）

排球個(gè)18888

乒乓球打8?

合計(jì)：（元）184

（考查知識(shí)點(diǎn):解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能力要求:從表中獲得有用的數(shù)學(xué)信息，靈活

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題）

B類

想一想,填一填。

□03

3）3口□

□

□

□

0

（考查知識(shí)點(diǎn):商中間有0的豎式計(jì)算方法;能力要求:逆向推理思維）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.123116107140豎式、驗(yàn)算略

2.184-88=96（元）96?8=12（元）

B類：

提示：309+3:103

教材第13頁(yè)“練習(xí)一”

1.56+4=14（個(gè)）216+2=138（個(gè)）圈一圈、豎式略

2.975784

3.兩位數(shù)24三位數(shù)231三位數(shù)203三位數(shù)114三位數(shù)306

三位數(shù)105

4.367106113130驗(yàn)算略

5.161123.......1158........1

6.略

7.（1）654-5=13（2）664-6=11

8.540+4=135（人）540+5=108（人）

9.137-65=72（元）72+3=24（元）

10.309+3=103（個(gè)）212+2=106（個(gè)）106>103,女孩打字快。

11.提示:204+2=102

教學(xué)內(nèi)容■■■

集郵。（教材第教~16頁(yè)）

教?學(xué)目標(biāo)_1

1.通過(guò)回憶舊知，復(fù)習(xí)前面學(xué)的列豎式計(jì)算中幾種不同情況的計(jì)算方法。

2.通過(guò)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生了解集郵的藝術(shù)性;從估算入手,分析、總結(jié)出三位數(shù)除一位數(shù)

（商是兩位數(shù)的）列豎式的計(jì)算方法。

重點(diǎn):分析、總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)的）列豎式的計(jì)算方法。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣。

多媒體課件。

E

回憶舊知。

師：先估估是商幾位數(shù)，再計(jì)算。

814-3=4024-2=812?4二

師:做完后和同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。

川情景導(dǎo)入

1.解決問(wèn)題。

師:大家請(qǐng)看下面的情境圖。（課件出示教材第15頁(yè)情境圖）

師：你們從圖中獲得了哪些信息？

生：已知有285張郵票,每頁(yè)放5張，問(wèn)題是求這些郵票能放多少頁(yè)。

師:那大家估計(jì)一下，這些郵票大約能放多少頁(yè)？

學(xué)生思考后指名回答。

生1:285弋300,3004-5=60,285000,所以285+5的商應(yīng)小于60。

±2:200<285,200+5-40,285+5的商應(yīng)大于40且小于60。

生3:我可以讓范圍更精確些,285比250,2504-5=50,285>250,所以285除以5的商應(yīng)大

于50,即285+5的商大于50且小于60<.

師：同學(xué)們回答得非常好,如何用豎式計(jì)算呢？

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生介紹自己的算法,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些方法有什么不同。

師:怎么驗(yàn)算他們算得對(duì)不對(duì)呢？

生:可以用乘法驗(yàn)算,即看商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。

師生小結(jié):首位上不夠商1時(shí),就看前兩位。

2.延伸拓展。

師：同學(xué)們真了不起，這么快就解決了這個(gè)問(wèn)題。大家繼續(xù)看大屏幕。（課件出示教材第

15頁(yè)例2）

師:這道題怎么列式,怎么用豎式計(jì)算呢？

學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)情。

點(diǎn)名回答。

生1：題目告訴我們把285張郵票,每8