六年級(jí)下學(xué)期科學(xué)備課本

青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)備課

課時(shí)教案

課題第一課細(xì)胞教案序號(hào)授課時(shí)間

1

教在學(xué)生的眼里，身邊的小動(dòng)物在一天天長(zhǎng)大，周圍的小樹(shù)在一天天長(zhǎng)高，

材自己的身體也在不斷生長(zhǎng)變化。周圍的人從小到大直至衰老、死亡，這些現(xiàn)

分象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是一個(gè)個(gè)難解的謎。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察研究細(xì)胞，

析了解細(xì)胞的作用，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物的

生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、死亡都與細(xì)胞息息相關(guān)。

教學(xué)要求1.能利用顯微鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖示的方式描述所觀察

（基礎(chǔ)知識(shí)、到的細(xì)胞；能制作簡(jiǎn)單的細(xì)胞模型，會(huì)查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)細(xì)胞

基本能力、思的信息。

想教育等）2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。

3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞是組成生物體的基本單位。

教材學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生利用顯微鏡觀察、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)細(xì)胞的理解認(rèn)識(shí)并描述的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

突出重點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)材料：

突破難點(diǎn)相關(guān)細(xì)胞知識(shí)的圖片文字等資料、科學(xué)記錄表、橡皮泥。

措施

教具學(xué)具學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：

顯微鏡、玻片標(biāo)本（每組準(zhǔn)備一套含洋蔥表皮、口腔上皮細(xì)胞、葉子細(xì)胞）、

相關(guān)細(xì)胞知識(shí)的圖片文字等資料。

教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

一、談話導(dǎo)入新課

1.談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多自然事物，其中哪些是有生

命的？學(xué)生交流。

2.講解：植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所

以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無(wú)生命的物體一一砂、巖

石、水、空氣等，稱為無(wú)生物。植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，

那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？絕大多數(shù)生物是由什么構(gòu)成

的？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

二、探究活動(dòng)：

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)細(xì)胞。

1.講述：下面，我們先來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥

頭），用鏡子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表

皮，觀察它是什么樣的？

2.學(xué)生分組觀察。

3.匯報(bào)觀察結(jié)果。

4.講述：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近

似透明的膜。要看得更清楚，就要用到觀察儀器-----顯微鏡，下面我們先

來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

（-）認(rèn)識(shí)顯微鏡

教師出示顯微鏡，向?qū)W生介紹顯微鏡的發(fā)明發(fā)展史、對(duì)于研究生物學(xué)的

重要意義。

講解：顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡

柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)

焦螺旋等部分構(gòu)成。

（三）學(xué)習(xí)使用方法

1、講述：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，請(qǐng)看大屏幕。（出示

視頻課件）。

（1）取鏡。

<.右手提供IMT次.手托夕色?4??瓜.

A.e

取顯微鏡時(shí)應(yīng)十分小心，一手握鏡臂，一手托鏡座，盡量保持平穩(wěn)，防

止碰撞及零件脫落。

(2)對(duì)光。

使用時(shí)宜將顯微鏡放于身體左前的位置，觀察者要坐端正自然。轉(zhuǎn)正低

倍鏡，打開(kāi)光圈，一邊用左眼經(jīng)目鏡觀察，一邊轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，至視野內(nèi)明亮、

均勻?yàn)橹埂?/p>

(3)觀察。

①觀察切片要先經(jīng)肉眼觀察，再放到鏡下觀察。放置切片要注意蓋玻片

在上(放反時(shí)高倍鏡看不清圖像，并易損傷物鏡或壓碎切片)。夾持穩(wěn)定后

將切片推至集光器上方。然后觀察.

②初次用鏡時(shí)應(yīng)先從側(cè)面看著，轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)器，使物鏡接近切片(約

0.5cm)然后一邊用左眼對(duì)著目鏡觀察，一邊轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)器使標(biāo)本慢慢離開(kāi)

物鏡，直到出現(xiàn)圖像，再換用細(xì)調(diào)節(jié)器至圖像清晰后，便可進(jìn)行觀察。觀察

切片應(yīng)看到全貌，因此觀察時(shí)，左手操縱調(diào)節(jié)器，右手推動(dòng)切片按一定順序

移動(dòng)視野。

（4）注意事項(xiàng)

①反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)光，否則會(huì)傷害眼睛；

②使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；

③不能用手觸摸目鏡和物鏡。

④使用顯傲鏡時(shí)要輕拿輕放，以防止將顯微鏡損壞。

2、提問(wèn)：顯微鏡的使用方法大致有幾步？

（隨機(jī)板書：取鏡一對(duì)光一觀察）

3、各小組內(nèi)輪流練習(xí)一次。

（四）觀察洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生分組觀察。

3.交流匯報(bào)：你在顯微鏡中看見(jiàn)了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)單地畫一畫

嗎？

4.講解:

（出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖）通過(guò)用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮

并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格

子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長(zhǎng)的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、

很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。

（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是

細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。

細(xì)胞很小，用肉眼看不見(jiàn)，在顯微鏡中看到的大約放大了XX倍，一小

片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。

5.提問(wèn)：洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？

洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成？

（五）觀察其他動(dòng)植物、人體細(xì)胞裝片

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）講解：這是一幅通過(guò)顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面,

這是葉的背面，這是葉脈。

(2)觀察：葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？

指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部

位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？

(3)觀察根的縱切：

(出示根的縱切圖)講解:這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？根細(xì)胞的形狀、大小相

同嗎？

(4)觀察莖的橫切(出示莖的橫切圖)

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分,

這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。

觀察：莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？莖的細(xì)胞形狀、大小相

同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？

(5)教師小結(jié)：通過(guò)以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由

細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的

(1)出示圖片：蛛蛛的表皮細(xì)胞，蟾蛛的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)

胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。

(2)講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蝶嫄的表皮細(xì)胞、

蟾蛛的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞(紅血球)、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于

腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。

(3)觀察：這6種細(xì)胞分別是什么樣的？哪種細(xì)胞比較大？

(4)教師小結(jié)：通過(guò)觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成

的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。

3.總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)

(1)討論：通過(guò)以上觀察，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動(dòng)物是由

細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實(shí)，我們可以進(jìn)一步得出

什么結(jié)論？

(2)講解：生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每

個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長(zhǎng)、能繁殖，需要不斷吸收營(yíng)養(yǎng),

也要不斷向外排出廢物。

有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生

物的生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長(zhǎng)過(guò)程，就是各

部分的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過(guò)程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部

位的機(jī)能就會(huì)喪失了。

對(duì)于細(xì)胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我

們只是初步認(rèn)識(shí)了細(xì)胞，以后到中學(xué)，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于細(xì)胞的更多的知

識(shí)。

（六）學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用橡皮泥進(jìn)行小組制作細(xì)胞模型的學(xué)習(xí)活

動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用多種方法和手段進(jìn)行模型制作活動(dòng)。并積極對(duì)

自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)。

三、拓展延伸

1、提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？關(guān)于細(xì)胞你還想研究哪些問(wèn)題？

2、談話：對(duì)于細(xì)胞的研究，今天我們只是初步認(rèn)識(shí)了細(xì)胞。大家可以

在課下多方面、多渠道查閱有關(guān)細(xì)胞的資料和圖片，了解一下細(xì)胞是怎樣生

長(zhǎng)的，好嗎？

板1、細(xì)胞

書使用顯微鏡：取鏡——對(duì)光——觀察

設(shè)構(gòu)成生、長(zhǎng)

生物體----------細(xì)胞--------------有生命

計(jì)4

（病毒除外）衰、亡

教

后

記

課時(shí)教案

第二課我從哪里來(lái)教案序號(hào)授課時(shí)間

課題2

教材“我從哪里來(lái)”這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的話題，但他們對(duì)生命起源的知

分析識(shí)又了解的少，而且對(duì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育也僅僅只是有簡(jiǎn)單的初步的感性認(rèn)

識(shí)，有許多問(wèn)題想要解決，‘'我從哪里來(lái)”就是學(xué)生常問(wèn)到的一個(gè)問(wèn)題。這

節(jié)課就是要通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解簡(jiǎn)單的生命科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生初步了解

胎兒在母體中的生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，感悟媽媽孕育自己的辛苦，懂得

珍愛(ài)，感恩父母。

教學(xué)要求1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周

（基礎(chǔ)知識(shí)基圍事物提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)主動(dòng)查閱書刊及其他信息源。

本能力思想教2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)、愿意合作交流的學(xué)

育等）習(xí)習(xí)慣；

3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，了解母親的辛苦感悟親情，向?qū)W生進(jìn)行珍愛(ài)生

命的教育和親情教育。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

教材學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛(ài)生命的學(xué)習(xí)活

動(dòng)。

突出重點(diǎn)學(xué)生課前多方面搜集關(guān)于人類生長(zhǎng)、繁殖的資料，如圖書館查閱資料、對(duì)母

突破難點(diǎn)親、專家、醫(yī)生等訪問(wèn)、上網(wǎng)查詢等獲得的文字、圖片相關(guān)資料。學(xué)生從小

措施到長(zhǎng)大照片、3至4千克重的沙袋（體驗(yàn)活動(dòng)用）。

教具學(xué)具課前多方面搜集關(guān)于人類生長(zhǎng)、繁殖的資料，相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改

一、情境導(dǎo)入，揭示活動(dòng)的主題

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位朋友（電腦出現(xiàn)齊天大圣孫悟空），你

們一定很熟悉他吧。咱們來(lái)欣賞一段關(guān)于齊天大圣的故事吧?。ù笃聊徊シ?/p>

《西游記》中美猴王出世的一個(gè)片段）這段錄像講了什么？（學(xué)生發(fā)言）

對(duì)于這件事，你們有什么看法嗎？（學(xué)生發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)）

孫悟空這個(gè)形象是神話傳說(shuō)，現(xiàn)實(shí)中并不存在。那么，我們是從哪兒來(lái)

的呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。（出示課題）

二、探究新知

（~）交流調(diào)查內(nèi)容

1.孕前準(zhǔn)備（①足夠的錢②健康的身體③優(yōu)生優(yōu)育的知識(shí)④嬰

兒的生活日用品等）。

2.懷孕后的飲食情況。

3.懷孕后的體形。

4.懷孕后的活動(dòng)情況。

5.懷孕后的睡覺(jué)情況。

6.胎教情況。

7.懷孕的感受。

8.胎兒的生長(zhǎng)情況。

教師播放課件，補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的。如胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎等。

（二）圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)胎兒的形成

1.觀看視頻：《精子和卵子的結(jié)合》。

2.學(xué)生交流：你知道了什么？

3.隨機(jī)出示各種圖片，幫助學(xué)生理解。

各階段胎兒的圖片：1個(gè)月、3個(gè)月、5個(gè)月、7個(gè)月、9個(gè)月。

體會(huì)：胎兒在媽媽肚子里慢慢長(zhǎng)大。

了解：寶寶的肚子上有一根帶子跟媽媽的身體連在一起（這跟帶子叫臍

帶），媽媽把自己的營(yíng)養(yǎng)不斷送給寶寶，寶寶就一天天長(zhǎng)大了。

（三）游戲體驗(yàn)，感受母親的辛苦

1.小組內(nèi)交流母親懷孕時(shí)的體重等情況。

2.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多,

我們就把書包當(dāng)做媽媽懷孕時(shí)增加的體重，放在前面，一起跟老師來(lái)做幾個(gè)

日常生活中的動(dòng)作，注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！

3.學(xué)生生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯伸手夠東西低頭看腳尖抬

腿上樓梯彎腰撿東西彎腰系鞋帶）

4.學(xué)生根據(jù)活動(dòng)體驗(yàn)談自己的感受。

5.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一

想，媽媽在孕育寶寶的時(shí)間里，有多少個(gè)5分鐘？剛懷孕時(shí)，有的媽媽還會(huì)

嘔吐，吃不下飯；并且隨著你的加重不斷增加，媽媽的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，但是

媽媽毫無(wú)怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說(shuō)

給媽媽聽(tīng)吧！那就大聲說(shuō)出來(lái)吧！

6.（播放課件音樂(lè)）學(xué)生說(shuō)心聲

（四）了解自己的出生情況

1.說(shuō)一說(shuō)：自己出生時(shí)的情況。

提示：①你是在哪個(gè)醫(yī)院出生的？［出生地點(diǎn)］

②自己的生日是什么時(shí)間？屬什么？［出生時(shí)間］

③平常聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)的有關(guān)自己出生的其他情況。

2.拿出自己的出生證，介紹出生時(shí)的自己。

小組交流。［姓名］［性別］［身長(zhǎng)］［體重］

3.找一找：自己的成長(zhǎng)變化。

（五）拓展探究:制作生命手冊(cè)

課下動(dòng)手制作屬于自己的生命手冊(cè)進(jìn)行展評(píng)。（為了進(jìn)一步豐富生命手

冊(cè)，教師可以定期讓學(xué)生談?wù)勛约哼€想寫進(jìn)什么內(nèi)容，打算怎么做，進(jìn)行展

評(píng)活動(dòng)）

板2.我從哪里來(lái)

書

設(shè)精子受精卵胚胎大約十個(gè)月嬰兒

計(jì)卵子

教

后

記

課時(shí)教案

課題第三課人的一生教案序號(hào)授課時(shí)間

3

教本課以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及已有的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)研究人的身體從小

材到大發(fā)生的變化，使學(xué)生了解人一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程，了解人的一生各個(gè)時(shí)

分期特別是青春期身體發(fā)育的突出特點(diǎn)及變化，知道怎樣搞好青春期衛(wèi)生保

析健。通過(guò)學(xué)習(xí)繪制生長(zhǎng)發(fā)育曲線圖和條形圖培養(yǎng)學(xué)生繪制圖形并利用圖形進(jìn)

行分析的能力，激發(fā)學(xué)生研究人的生長(zhǎng)發(fā)育的興趣，使學(xué)生懂得珍愛(ài)生命。

教學(xué)要求1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單的

（基礎(chǔ)知識(shí)基圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理出自己的身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；指導(dǎo)學(xué)生能選擇

本能力思想教自己擅長(zhǎng)的方式表述自己研究的過(guò)程和結(jié)果。

育等）2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽想象，在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中尊重證

據(jù)，愿意合作交流，珍愛(ài)生命；樂(lè)于用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年

身體發(fā)育的特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，并能夠

關(guān)注個(gè)人保健。

教材學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了

解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，并能夠關(guān)注個(gè)人保健的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)在人的一生生長(zhǎng)變化過(guò)程中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

突出重點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)材料：自己不同時(shí)期階段的照片、嬰兒、兒童、青年、中年和

突破難點(diǎn)老年人不同年齡階段人的身體特征的資料圖片、科學(xué)記錄表。

措施

教具學(xué)具嬰兒、兒童、青年、中年和老年人不同年齡階段人的身體特征的資料圖片、

學(xué)生的體檢表、青春期健康衛(wèi)生保健等資料。

教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

一、生活切入，導(dǎo)新課

師：前兩節(jié)課我們一起從細(xì)胞是生物體的組成單位，學(xué)到了我們從哪里

來(lái)，這節(jié)課我們?cè)倏催h(yuǎn)一點(diǎn)，看看人的一生。

師講述一則神話故事，出示謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)猜一猜。

（斯芬克斯是常見(jiàn)于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物，據(jù)

說(shuō)，它用繆斯所傳授的謎語(yǔ)難人，誰(shuí)猜不中就要被吃掉?！澳囊环N動(dòng)物開(kāi)始

用四條腿走路，后來(lái)用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”）

生回答：人。

師小結(jié)：是人，因?yàn)槿嗽趮雰簳r(shí)期匍匐爬行，長(zhǎng)大時(shí)兩腳步行，年邁時(shí)

拄杖行走。

我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)——板書：《人的一生》

二、師生互動(dòng)學(xué)新課

（一）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的一生身體發(fā)生的變化（出示課件）。

師：看看這幾張照片，誰(shuí)給它們排個(gè)順序？生積極發(fā)言。

師：這些照片組合起來(lái)就是一個(gè)人的一生。你能給這些照片取個(gè)名字

嗎？生討論。

師小結(jié)：人的一生可以大致分成六個(gè)階段：嬰兒.幼兒.少年.青年.中

年.老年，這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論人的一生從小到大發(fā)生的變化，教師參與學(xué)生

小組交流討論活動(dòng)，提供學(xué)生上學(xué)期間的體檢表，引導(dǎo)學(xué)生從身體、心理、

語(yǔ)言、行為等行為的變化，展示課前對(duì)年齡比自己大的人們身體發(fā)生的變化

資料。

鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)和交流，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，細(xì)心分析并認(rèn)真

思考。教師積極引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)交流、整理分析自己的研究成果，并用自己所擅長(zhǎng)的方式予以記錄描述。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老

身體變化最明顯的階段有哪些？

學(xué)生交流：

教師結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的一生的過(guò)程：

生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、死亡是人必然經(jīng)歷的過(guò)程，人的一生可以分為發(fā)

育期（出生到20周歲）、成熟期（20至40周歲）、漸衰期（40至60周歲）、

衰老期（60周歲以后）。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體檢表，表述自己身體發(fā)生的變化。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，引導(dǎo)并參與學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)思考

并采取多種形式方法去描述自己身體外部、內(nèi)部發(fā)生的變化（身高、體重、

肺活量等）。教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)對(duì)自己身體變化的認(rèn)識(shí)，鞏固

學(xué)生對(duì)人的一生發(fā)生的變化認(rèn)識(shí)。

學(xué)生交流：身高、體重的變化。

師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？

學(xué)生交流：臉上長(zhǎng)出小疙瘩，這叫“美麗青春痘"、聲音變粗了。

師：知道這是為什么嗎？讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（三）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解青春期的特征及衛(wèi)生保健相關(guān)知識(shí)。

1.同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，很多方面都說(shuō)明同學(xué)們上學(xué)己來(lái)身

體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來(lái)就會(huì)更明顯。

想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？

學(xué)生交流：用統(tǒng)計(jì)表研究身高、用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高、用折線圖研

究體重

請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制

圖表的過(guò)程中如果有什么困難，可以互相幫助。

學(xué)生繪制并展示圖表

學(xué)生交流：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)進(jìn)入了青春期。

師小結(jié)：是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期，有些同學(xué)將要

進(jìn)入青春期。青少年在10—20歲時(shí)，身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)

的很快，這個(gè)階段稱為青春期。而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘，男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、

長(zhǎng)胡子等特征。

2.師引導(dǎo)學(xué)生從鍛煉、飲食、睡眠、心理等方面，結(jié)合自身交流討論，

從而掌握青春期衛(wèi)生保健常識(shí)。

師：青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體健康和

心理健康，為了給江來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注

意什么？

學(xué)生交流：

應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、要注意營(yíng)養(yǎng)，保證足夠的睡眠、不能光吃營(yíng)養(yǎng)價(jià)

值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。

師：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。

三、進(jìn)行自由探究活動(dòng)

同學(xué)們，想知道你為來(lái)的身體是什么樣子嗎？師指導(dǎo)學(xué)生以“推測(cè)未來(lái)

的我”為主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，用自己擅長(zhǎng)的方式如畫圖、模仿行為等方

式描述未來(lái)的自己，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。

學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)

四、拓展活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特

征。

板3.人的一生

書

生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、死亡是人的一生必然經(jīng)歷的過(guò)程。

設(shè)

發(fā)育期（出生到20周歲），其中，青春期10—20歲

計(jì)

成熟期（20至40周歲）

漸衰期（40至60周歲）

衰老期（60周歲以后）

教

后

記

課時(shí)教案

第四課我像誰(shuí)教案序號(hào)授課時(shí)間

課題4

教本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長(zhǎng)發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體

材的基本單位的基礎(chǔ)上，對(duì)生命延續(xù)內(nèi)容的進(jìn)一步探究。學(xué)生通過(guò)研究自己的身

分體特征與家人有哪些相似和差異，并對(duì)部分動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的

析很多特征是可以遺傳的，認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激

發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)要求1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能用各種感官感知自然事物，并用語(yǔ)言或其

（基礎(chǔ)知識(shí)基他方式描述所觀察到的事物形態(tài)特征；學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源，獲取有關(guān)

本能力思想教遺傳和變異的信息資料。

育等）2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流，懂得交流和討論可以引發(fā)新的

想法，并嘗試對(duì)同一種現(xiàn)象作出不同的解釋。

3.通過(guò)研究遺傳和變異現(xiàn)象的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，能

做到珍愛(ài)生命。

4.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道生物的很多特征是可以遺傳的；了解遺傳

和變異也是生物的特征之一。

教材學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生感知自然事物，認(rèn)識(shí)生物遺傳和變異的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)生物遺傳和變異的認(rèn)識(shí)理解。

突出重點(diǎn)自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片（如果有父母小時(shí)

突破難點(diǎn)候的照片更好）、鏡子、同株帶多片葉子的植物、同胎出生的小動(dòng)物圖片、課

措施前對(duì)自己家人和自己身體特征的觀察、相關(guān)遺傳和變異方面的知識(shí)資料等。

教具學(xué)具學(xué)具準(zhǔn)備：每組：父母的照片、全家福、鏡子；黃豆、玉米、向日葵的種子；

觀察記錄表。

教師準(zhǔn)備：精選6個(gè)家庭的全家福、爸爸的照片、媽媽的照片；收集、整理與

遺傳和變異有關(guān)的文字、圖片資料。

教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1.談話導(dǎo)入：老師在同學(xué)們上交的爸爸的照片中選取了6張，你們能否

通過(guò)自己的認(rèn)真觀察來(lái)幫他們找到自己的孩子呢？如果你知道是自己的爸

爸先不要說(shuō)出來(lái)。

2.課件出示6張學(xué)生家庭照片。

3.讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人觀察做猜想。學(xué)生說(shuō)出猜測(cè)的理由。

預(yù)設(shè)1.學(xué)生可能直接猜出照片爸爸的孩子是哪位同學(xué)。

學(xué)生會(huì)說(shuō)出孩子身體的哪些特征像爸爸。

預(yù)設(shè)2.學(xué)生可能猜不出照片爸爸的孩子是誰(shuí)。

學(xué)生看不出孩子身體的哪些特征像照片上的爸爸。

4.將剛才沒(méi)找到孩子的爸爸的照片換成媽媽的照片展示出來(lái)再讓學(xué)生

辨別，并進(jìn)行提問(wèn)？

5.教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑總結(jié)：因?yàn)樵诩彝コ蓡T里，孩子總是有的像爸爸，

有的像媽媽。你長(zhǎng)的又像誰(shuí)呢？下面，就從“我像誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始我們的

探究之旅吧！教師板書：我像誰(shuí)。

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

L談話：調(diào)查是一種常用的科學(xué)研究方法，課前同學(xué)們對(duì)自己與家庭成

員的外貌特征情況作了調(diào)查。在小組內(nèi)交流一下你都調(diào)查了誰(shuí)？是怎樣調(diào)查

的？調(diào)查的結(jié)果怎樣？

2.組內(nèi)交流“我與家庭成員特征調(diào)查記錄表”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了表格上

的內(nèi)容，你還觀察了哪些方面的特征？

特征與爸爸的相似與媽媽的相似與爺爺?shù)南嗨?/p>

臉型

我

眼皮

n

鼻形

己

卜顆

耳垂

血型

性格

.......

分析報(bào)告

(課內(nèi)填寫)

3.讓小組整理從自己的不同方面與家庭成員特征的調(diào)查，看看發(fā)現(xiàn)什么

現(xiàn)象，并進(jìn)行記錄下來(lái)。

4.讓學(xué)生相互驗(yàn)證。

我們每個(gè)人都或多或少地和家人有相似之處，拿出全家福、父母的照片、

自己的照片和小鏡子，仔細(xì)觀察。

在觀察前讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組觀察中應(yīng)該注意的地方，老師再進(jìn)行及時(shí)

總結(jié)提出要求。課件出示：

(1)選取一兩個(gè)比較明顯的特征進(jìn)行比較分析，看看自己的特征和哪

個(gè)家庭成員相似與不同，推測(cè)相似的特征是從誰(shuí)那兒得到的。

(2)合理分析觀察結(jié)果，得出結(jié)論。

學(xué)生分成4人一組進(jìn)行觀察，對(duì)比調(diào)查記錄單，巡視幫助。

小組整理自己的探究與收獲，填寫分析報(bào)告并準(zhǔn)備匯報(bào)交流。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

根據(jù)學(xué)生的觀察、比較、分析發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)交流中隨機(jī)進(jìn)行。

預(yù)設(shè)1.通過(guò)調(diào)查記錄表，分析總結(jié)出身體的形態(tài)特征與生理特性方面

和家人相似和不同，即研究人的遺傳和變異現(xiàn)象。

1.找學(xué)生到展示臺(tái)上交流與家人從臉型、頭發(fā)、鼻子、嘴形、身高、膚

色、眼皮、下顆、耳垂、肥胖、走路姿勢(shì)等方面有相似的地方。

討論：除了身體特征外，還有哪些方面相似？從聲音、性格、脾氣、習(xí)

慣、智力等方面分析得出。

2.小結(jié)：科學(xué)家研究表明，子女總是與父母存在著外貌或生理相似的

特征，這種現(xiàn)象就是遺傳。關(guān)于遺傳，還有一句非常生動(dòng)的俗語(yǔ)呢！“龍生

龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)打地洞”就是對(duì)遺傳現(xiàn)象的生動(dòng)描述。遺傳除了有顯

性遺傳和隱形遺傳外，還有隔代遺傳，就是指的有些遺傳病。如白化病有時(shí)

隔兩代或三代甚至更多代出現(xiàn)，在“百度”選擇網(wǎng)頁(yè)，搜索的關(guān)鍵詞是常見(jiàn)

的遺傳病，可以查找相關(guān)資料。教師板書：遺傳

3.談話：既然子女都得到了父母的遺傳，是不是子女長(zhǎng)的就和父母一模

一樣了？你和父母有什么地方長(zhǎng)的不一樣呢？

讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)表意見(jiàn)。

猜測(cè)：讓學(xué)生猜猜為什么有的孩子和爸爸長(zhǎng)的不像？這又是什么現(xiàn)象？

4.師小結(jié)：子女雖然有許多特征像父母，但子女與父母以及各子女間又

各不相同，這種現(xiàn)象就是變異。對(duì)于變異，也有一句非常有意思的俗語(yǔ)說(shuō)“一

娘生九子，連娘十個(gè)樣”，就是對(duì)變異現(xiàn)象的生動(dòng)描述。教師板書：變異

5.教師出示長(zhǎng)相相像組合圖，學(xué)生進(jìn)行辨別判斷，他們是否是一家人。

讓學(xué)生通過(guò)比較分析一幅長(zhǎng)相很像的組合圖，知道遺傳是傳給后代的現(xiàn)

象，變異是親代與子代以及子代間發(fā)生的現(xiàn)象，長(zhǎng)相相似不存在變異現(xiàn)象。

預(yù)設(shè)2.發(fā)現(xiàn)動(dòng)物也有類似現(xiàn)象，即研究動(dòng)物界的遺傳與變異現(xiàn)象。

1.讓學(xué)生觀察動(dòng)物親代與子代、子代與子代的異同。

談話：是不是只有人類才有遺傳和變異現(xiàn)象呢？動(dòng)物和它們的后代，它

們的后代與后代之間有哪些相似和差異之處呢？

讓學(xué)生自主猜測(cè)。

教師出示動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物與后代、后代與后代之間的種群、

毛色、斑紋、長(zhǎng)相、叫聲、生活習(xí)性等方面比較。

2.讓學(xué)生分析思考，得出結(jié)論:動(dòng)物中也存在著遺傳與變異現(xiàn)象。

3.教師出示一幅貓圖片，讓學(xué)生推遲小貓的身體毛色，進(jìn)一步理解變異

現(xiàn)象。

4.教師出示三組圖片（用電腦將動(dòng)物的頭與其他動(dòng)物身體合成圖），讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)是遺傳還是變異，主要明確變異現(xiàn)象必須遵循動(dòng)物與后代、后代與

后代之間在形態(tài)和生理特征上存在差異。

5.教師出示長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化圖。

笛一箋一箋二

讓學(xué)生分析很多動(dòng)物因生活環(huán)境改變而產(chǎn)生變異的。

預(yù)設(shè)3.發(fā)現(xiàn)植物也有類似現(xiàn)象，即研究植物界的遺傳與變異現(xiàn)象。

1.讓學(xué)生觀察同一品種植物種子的異同。

談話：請(qǐng)看桌子上老師為你們準(zhǔn)備了什么？（黃豆、玉米、向日葵，并

把這三種種子以圖片的方式呈現(xiàn)出來(lái)）這分別是三種不同的植物種子，請(qǐng)同

學(xué)們以小組為單位，選擇一種植物來(lái)觀察，觀察同一品種的種子之間的相似

和差異之處，并及時(shí)記錄。

2.讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)植物是否也存在這種類似的現(xiàn)象,教師

適時(shí)聽(tīng)取小組匯報(bào)，著重引導(dǎo)學(xué)生從種子的類別、形狀、大小、顏色等角度

來(lái)觀察。

3.學(xué)生觀察，教師發(fā)觀察記錄單。

黃豆玉米向日葵

觀察角度

相似不同相似不同相似不同

我的結(jié)論

4.匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)各個(gè)小組觀察情況，分析并比較得出結(jié)論。

5.教師補(bǔ)充資料。

同一種植物開(kāi)了不同的同一種植物結(jié)了不同顏色的

6.小結(jié)：遺傳和變異也是植物界普遍存在的現(xiàn)象。

預(yù)設(shè)4.學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)遺傳與變異對(duì)我們生活的影響。

1.讓生交流生物遺傳和變異與我們生活的關(guān)系，教師適時(shí)補(bǔ)充，例如雜

交水稻提高了我們的糧食產(chǎn)量。

2.教師播放太空椒和雜交水稻培育過(guò)程（在需要的情況下教師提示學(xué)生

到“搜狐播客”網(wǎng)查看）視頻。

3.現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展帶來(lái)越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境污染,它對(duì)生物的遺傳與變異

有沒(méi)有影響？

教師出示因核輻射導(dǎo)致出生嬰兒變異圖和因環(huán)境污染導(dǎo)致蛇變異成雙

頭蛇圖。

讓學(xué)生交流遠(yuǎn)離我們身邊的生活輻射（如長(zhǎng)期玩電腦、打手機(jī)等）和環(huán)

境污染。

小結(jié)：現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展帶來(lái)越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境污染將會(huì)導(dǎo)致變異。

5.討論：如果生物界沒(méi)有了遺傳和變異現(xiàn)象，會(huì)是什么樣子呢？

6.師小結(jié)：遺傳和變異是生命最基本的特征之一，生物繁重后代、生生

不息靠的就是遺傳；因?yàn)橛辛俗儺?，才使生物更加多樣化，促進(jìn)了生物的發(fā)

展，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。

四、總結(jié)概括，抽象提升

1.談話:在本節(jié)課中最感興趣的是什么？你有哪些收獲？通過(guò)今天的研

究，你還有什么問(wèn)題嗎？

讓學(xué)生歸納、梳理問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流。

讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)“百度”選擇視頻（在需要的情況下教師提示‘關(guān)鍵詞"），

選擇“生物一一遺傳與變異”視頻，查找科學(xué)家是怎樣解釋的。

2.教師總結(jié)概括。

這節(jié)課，同學(xué)們經(jīng)歷調(diào)查、比較分析、交流與整理的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們知

道無(wú)論是人類還是動(dòng)植物我們統(tǒng)稱為生物，生物的形態(tài)特征或生理特性傳給

后代的現(xiàn)象叫做遺傳，生物的親代與子代之間，以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)

特征或生理特性上的差異叫做變異。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.比較相同和不同。

（1）出示雙胞胎圖片，讓學(xué)生來(lái)找茬。

讓學(xué)生找出外貌性別相同的雙胞胎與不同的雙胞胎，并能分析有的雙胞

胎長(zhǎng)得那么像，有的卻并不很像的原因（可結(jié)合《我從哪里來(lái)》這節(jié)課所學(xué)

的知識(shí)大致了解原因）。

（2）讓學(xué)生觀察同一樹(shù)上的兩片樹(shù)葉，它們有什么相同與不同呢？

讓學(xué)生認(rèn)真觀察后交流。

課堂小結(jié)：通過(guò)觀察我們知道了，在這個(gè)世界上，沒(méi)有完全相同的兩片

葉子。其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，生活中我們要留心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，潛心

思考，專心解答，好好學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)中藏著的許多奧秘。

2.關(guān)于遺傳和變異的知識(shí)還有很多，課下收集資料辦一份科普手抄報(bào)或

者調(diào)查自己家庭三代人中還有哪些特征遺傳下來(lái)，有哪些特征發(fā)生了變異？

板4.我像誰(shuí)

書相同點(diǎn)：遺傳

設(shè)不同點(diǎn)：變異

計(jì)

教

后

記

課時(shí)教案

第五課讓身體熱起來(lái)教案序號(hào)授課時(shí)間

課題5

教材教科書內(nèi)容以“人”為切入點(diǎn)，通過(guò)讓身體熱起來(lái)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分

分析析讓身體熱起來(lái)的方法與途徑，探究人體能量的來(lái)源與轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)到人維系

正常的生命活動(dòng)需要能量，生命離不開(kāi)能量，從而使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)

程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)情趣。

教學(xué)要求1.通過(guò)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，中學(xué)生能從“這是什么”、“為什么這樣”

（基礎(chǔ)知識(shí)基等角度對(duì)人體能量及其轉(zhuǎn)化提出問(wèn)題，并能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能嘗

本能力思想教試運(yùn)用從不同方式、不同角度對(duì)現(xiàn)象做出解釋，解決問(wèn)題；能選擇自己擅長(zhǎng)

育等）的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中能做到想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；

愿意合作交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3.通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生知道讓身體熱起來(lái)的方式及途徑。

教材學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生知道讓身體熱起來(lái)的方式及途徑，了解能量的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)熱量轉(zhuǎn)化的科學(xué)認(rèn)識(shí)理解。

突出重點(diǎn)教師和學(xué)生一起做好課前相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)人體能量吸收、轉(zhuǎn)化的

突破難點(diǎn)文字、圖片資料，并進(jìn)行初步的整理分類；關(guān)于不同食物可供轉(zhuǎn)化的熱量、

措施不同活動(dòng)消耗熱量資料等。冬季活動(dòng)方面的圖片資料

教具學(xué)具冬季活動(dòng)方面的圖片資料

教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

課前談話：同學(xué)們，在你經(jīng)歷的十幾載歲月中，，有沒(méi)有被凍得瑟瑟發(fā)

抖的時(shí)候？

（學(xué)生自由交流）

這個(gè)時(shí)候，你最想做什么？為什么想做這件事情？

（學(xué)生談自己的想法）

小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)都十分豐富，可不要小看這些生活中十

分平常的小舉動(dòng)，身邊的平常事中包含著許許多多的科學(xué)道理，只要同學(xué)們

留心觀察、研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，揭開(kāi)許多秘密。

一、以生活中積累的經(jīng)驗(yàn)引出探究學(xué)習(xí)的主題

1.記錄。（結(jié)合同學(xué)們課前所描述的各種方法簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后引入）生活中

遇到問(wèn)題能夠積極地想辦法去解決，這就是一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程。下面請(qǐng)同

學(xué)們把所想到的方法記錄在紙上。

（學(xué)生自己書寫，結(jié)束后教師收齊記錄表。）

2.引導(dǎo)學(xué)生整理記錄。

（出示一份記錄）我們一起讀讀這份記錄，你感覺(jué)記錄記得怎么樣？

（學(xué)生暢所欲言）

看來(lái)，同學(xué)們對(duì)這張記錄還是各有各的想法。下面，老師給你們提供一

張記錄表，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位把自己的想法重新整理。

（教師為每個(gè)小組發(fā)一張記錄表，內(nèi)容如下）

讓身體熱起來(lái)的方法（用J表示）

分類我的方法

補(bǔ)充內(nèi)能

外部加熱

自身運(yùn)動(dòng)

（收齊同學(xué)們的記錄表）現(xiàn)在，同學(xué)們重新整理后的結(jié)果都在這里了，

我們?cè)賮?lái)看看。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。

俗話說(shuō),好營(yíng)生還需要巧家什兒,完成一件事情一定要找到合適的方法。

前面對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的分類、整理和總結(jié)就是學(xué)習(xí)科學(xué)的好方法。

二、拓寬知識(shí)，深入探究

1.了解能量的來(lái)源。我們需要的能量主要來(lái)源于食物，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看

一張關(guān)于食物所含能量的分析表。（幻燈出示）

食物名稱單位熱量（大卡）食物名稱單位熱量（大卡）

小籠包1個(gè)60稀飯1碗150

水煎包1個(gè)200饅頭（大）1個(gè)250

茶葉蛋1個(gè)70白飯1碗250

肉包1個(gè)270肉粽1個(gè)350

豬肉水餃10粒350陽(yáng)春面1碗360

涼面1份430速食面1包450

拉面1碗450牛肉面1碗470

2.分析預(yù)測(cè)。

這只是我選擇很少一部分食物的分析表，其實(shí)每一種食物都含有不同的

能量，我們?cè)谝惶熘羞M(jìn)食了多種食物，那這些能量又去了哪里呢？

（學(xué)生自由交流）

同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法各有千秋，我為大家準(zhǔn)備了一份預(yù)測(cè)表，請(qǐng)同

學(xué)們以小組為單位填寫一下。

食物中的能量去了哪里？我的預(yù)測(cè)（用J表示）

維持體溫人體生長(zhǎng)

學(xué)習(xí)跑步

工作睡覺(jué)

娛樂(lè)呼吸

（收齊各小組的記錄表）現(xiàn)在，同學(xué)們的想法都在這里了，你們預(yù)測(cè)的

對(duì)不對(duì)呢？馬上見(jiàn)分曉。

3.資料求證。

我在課前查閱了一些資料，正好可以驗(yàn)證一下同學(xué)們的猜想。

三、生活應(yīng)用，解釋現(xiàn)象

大家都知道南北兩極非常寒冷，可那里也生活著一些動(dòng)物，像北極的北

極熊，它就自得其樂(lè)的生活在那里，它為什么不怕冷？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己的看法。

（學(xué)生小組交流）

通過(guò)交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（指名小組交流。）

課下大家已經(jīng)查閱了相關(guān)資料，大家交流一下把。（可有視頻資料）

（學(xué)生自由交流）

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.引導(dǎo)課下探究的問(wèn)題。學(xué)習(xí)這節(jié)課后同學(xué)想做些什么？

（學(xué)生自由談想法）

2.激發(fā)學(xué)生課下探究。

有興趣的同學(xué)可以分成不同的小組進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)前要做好分工，活

動(dòng)中要做好記錄，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課后探究的題目，

供大家選擇：”生活中有很多肥胖的人，調(diào)查、了解造成肥胖的原因，并提

出減肥建議?！薄傲私馊巳绻麤](méi)有食物能存活多少天？”“了解人如果沒(méi)有水，

能存活多少天？”“了解少年、成年人每天需要從食物中獲取的能量是多

少？”

5.讓身體熱起來(lái)

板運(yùn)動(dòng)（摩擦、跑步等）

熱源（太陽(yáng)、烤火、電熱毯、泡溫泉、擁擠的人群）

書熱起來(lái)了：吃食物（菜、熱飯、火鍋）

發(fā)燒、緊張、害羞使人體產(chǎn)生熱量等

設(shè)北極熊不怕冷的原因：細(xì)密的毛，厚厚的脂肪等。

計(jì)

教

后

記

課時(shí)教案

第六課擺的秘密教案序號(hào)授課時(shí)間

課題6

教本課以擺為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)擺的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道影響擺擺動(dòng)快慢

材的因素，了解擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，意識(shí)到能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，能從“是什么”

分“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)擺提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行定量觀察，

析能做控制變量的簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，在探究的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)

驗(yàn)和歸納、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧秘的志趣和科學(xué)精神。

教學(xué)要求1.通過(guò)學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)

（基礎(chǔ)知識(shí)基所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗(yàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)

本能力思想教中能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能反思自己的探究過(guò)程并將探究結(jié)果與假

育等）設(shè)相比較。

2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能做到想知道、愛(ài)提問(wèn)、喜歡大膽想象；能對(duì)

研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，在活動(dòng)中與他人交換意見(jiàn)，愿意合作與交流。

3.通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素；初步認(rèn)識(shí)機(jī)

械能的轉(zhuǎn)化。

教材學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生探究擺擺動(dòng)快慢的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)擺在擺動(dòng)過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)理解。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

突出重點(diǎn)資料準(zhǔn)備：有關(guān)伽利略研究擺的秘密的圖片文字資料；

突破難點(diǎn)教師為每組學(xué)生做好相應(yīng)準(zhǔn)備分組探究合作實(shí)驗(yàn)材料：方座支架、塑料封皮

措施書夾附帶金屬貓眼、長(zhǎng)短不一（20CM、40CM、10CM）、粗細(xì)相同的線繩三根、

長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的線繩2根、量角器、金屬墊片6個(gè)、計(jì)時(shí)秒表、橡皮

泥、科學(xué)記錄表

教具學(xué)具演示實(shí)驗(yàn)材料：傅科擺模型

教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

一、情景導(dǎo)入：

1.課件出示座鐘工作動(dòng)畫圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘擺的運(yùn)動(dòng)方式，結(jié)合上

學(xué)期學(xué)過(guò)的《物體運(yùn)動(dòng)》一課，讓學(xué)生初步感知擺動(dòng)現(xiàn)象的存在。教師引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)用手來(lái)描述加深對(duì)擺動(dòng)的理解！

2.認(rèn)識(shí)生活中類似擺的現(xiàn)象。在我們的生活中有很多類似擺的現(xiàn)象,

誰(shuí)能說(shuō)一下你在哪里見(jiàn)過(guò)。

（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

多媒體出示鐘表的擺錘、海盜船、蕩秋千等圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖

片，結(jié)合兒時(shí)玩耍經(jīng)驗(yàn)自己的話描述一下這些物體是怎樣擺動(dòng)的？

（學(xué)生回答，用動(dòng)作或者語(yǔ)言均可）

3.多媒體課件展示擺動(dòng)的原因以及伽利略發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性小故事，激

發(fā)學(xué)生探究興趣！

4.認(rèn)識(shí)擺的基本結(jié)構(gòu)。多媒體出示擺的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的結(jié)

構(gòu)。

二、小組合作探究擺的秘密

活動(dòng)一：做一個(gè)擺。

請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦和小組的同學(xué)討論你們準(zhǔn)備制作一個(gè)什么樣的擺？

（學(xué)生匯報(bào)自己要制作的擺）

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，利用桌上的鐵架臺(tái)、細(xì)線、鉤碼動(dòng)手制

作一個(gè)擺，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的擺既獨(dú)特又新穎。

（學(xué)生在制作擺，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生

選擇自己準(zhǔn)備的材料。）

在同學(xué)們制作擺的過(guò)程中，老師觀察了一下各小組制作的擺各不相同各

有特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了你們無(wú)窮的智慧。下面，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)價(jià)一下哪個(gè)小

組制作的擺新穎，哪個(gè)小組制作的擺還需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。

（學(xué)生自己評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)）

請(qǐng)同學(xué)們玩一玩自己制作的擺，并思考：如何數(shù)擺的擺動(dòng)次數(shù)？

（學(xué)生自由回答）

教師演示：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來(lái)，叫擺動(dòng)一次。

活動(dòng)二：探究擺的秘密

1.小組合作學(xué)習(xí)擺的等時(shí)性

我們學(xué)會(huì)了如何數(shù)擺的擺動(dòng)次數(shù)，那請(qǐng)同學(xué)們記錄一下30秒的時(shí)間，

你的擺擺了多少次？

每個(gè)組一名同學(xué)擺動(dòng)擺，一名同學(xué)對(duì)照大屏幕上的秒表記錄時(shí)間其余同

學(xué)數(shù)次數(shù)，為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，我們記錄三次結(jié)果。

（各小組學(xué)生合作數(shù)擺的次數(shù)）

下面請(qǐng)各小組的同學(xué)匯報(bào)你們組制作的擺擺動(dòng)的次數(shù)。

（小組成員匯報(bào)結(jié)果，教師一一記錄在數(shù)據(jù)表格上）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？

（學(xué)生回答）

在相同的時(shí)間，每個(gè)小組制作的擺擺動(dòng)的次數(shù)不同，我們規(guī)定了相同的

時(shí)間，為什么同一個(gè)擺擺動(dòng)的次數(shù)相同，而不同的擺擺動(dòng)的次數(shù)卻不同呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

2.小組合作，自主探究影響擺擺動(dòng)快慢的原因

（1）通過(guò)猜想，我們知道了影響擺擺動(dòng)快慢的因素，但這僅僅是我們

的猜想，科學(xué)是講究證據(jù)的，我們需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

（2）各個(gè)小組根據(jù)自己的內(nèi)容討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（集體交流實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改進(jìn)）

同時(shí)多媒體出示注意事項(xiàng)：

（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄表，如果覺(jué)得記錄

表不合適，可以自己設(shè)計(jì)一份。

（4）學(xué)生匯報(bào)與交流?，F(xiàn)在各小組都探究到了結(jié)論，那個(gè)小組愿意展

示一下你們的探究成果，讓大家一起分享呢？

（小組匯報(bào)結(jié)果）

（教師板書：跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)，跟擺錘的輕重?zé)o關(guān)）

三、鞏固應(yīng)用：制作一個(gè)聽(tīng)話的擺。

通過(guò)大家自己探究，我們發(fā)現(xiàn)了擺擺動(dòng)的快慢，跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)，跟

擺錘的輕重?zé)o關(guān)。你們想不想做一個(gè)聽(tīng)話的擺？請(qǐng)小組合作制作一個(gè)20秒

鐘擺20次的擺，好不好？我們看哪個(gè)小組合作的最默契，制作出來(lái)的擺最

聽(tīng)話。（學(xué)生合作探究制作一個(gè)聽(tīng)話的擺）同學(xué)們通過(guò)自己的努力制作了一

個(gè)聽(tīng)話的擺，現(xiàn)在老師計(jì)時(shí)20秒鐘，喊“開(kāi)始”后，你們讓擺擺動(dòng)起來(lái),

喊“?！钡臅r(shí)候，你們看是不是擺動(dòng)了20次。

（小組成員匯報(bào)結(jié)果）

四、課外拓展：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究的活動(dòng)延伸到課下鼓勵(lì)學(xué)生利

用課下時(shí)間制作一個(gè)“傅科擺”，將課上探究活動(dòng)延伸到課下。

板

書6.擺的秘密

設(shè)擺的快慢和擺線的長(zhǎng)短有關(guān)

計(jì)擺線越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢

擺線越短，擺動(dòng)越快

擺擺動(dòng)的快慢和擺錘的重量無(wú)關(guān)

教

后

記

課時(shí)教案

第七課鉆木起火教案序號(hào)授課時(shí)間

課題7

教鉆木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的結(jié)晶。對(duì)弈學(xué)生來(lái)說(shuō)，鉆

材木取火的故事可能有所了解，但其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，許多學(xué)生并沒(méi)有親自

分進(jìn)行細(xì)致的探究。本課是在上一課探究了機(jī)械能轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，以古人鉆木

析取火的故事為切入點(diǎn)，組織學(xué)生研究鉆木取火的道理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)機(jī)械能與

其它能的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的器材做“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)

生的探究意識(shí)。

教學(xué)要求1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作

（基礎(chǔ)知識(shí)基假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬

本能力思想教實(shí)驗(yàn)。

育等）2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；

尊重證據(jù)；愿意合作與交流；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息；認(rèn)識(shí)

到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到

科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用所學(xué)

到的知識(shí)改善生活。

3.通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生知道鉆木起火的道理，了解人類用火的歷

史；初步認(rèn)識(shí)機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。

教材學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生了解人類用火的歷史，探究鉆木起火道理，認(rèn)識(shí)機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能

的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)對(duì)機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能的理解認(rèn)識(shí)。

突出重點(diǎn)教師和學(xué)生一起做