教學(xué)觀摩人教版宿建德江課件展示

教學(xué)觀摩人教版宿建德江課件展示教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)《宿建德江》。該詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然創(chuàng)作的一首寫(xiě)景抒情的詩(shī)，描繪了詩(shī)人在江上停船夜泊，散步江畔時(shí)所見(jiàn)所感。教學(xué)時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)詩(shī)中的意境美，理解詩(shī)人的情感。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意。2.能夠體會(huì)詩(shī)中的意境美，理解詩(shī)人的情感。3.能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的意象，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解詩(shī)中的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。重點(diǎn)：朗讀、感悟詩(shī)歌，運(yùn)用詩(shī)歌中的意象。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.課文文本3.寫(xiě)作本教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.提問(wèn)：大家還記得《春曉》嗎？詩(shī)人孟浩然是怎樣描繪春天的？二、新課導(dǎo)入（10分鐘）1.簡(jiǎn)介詩(shī)人孟浩然，引導(dǎo)學(xué)生了解他的生平事跡。2.展示《宿建德江》全文，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。3.講解詩(shī)文背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。三、詩(shī)句解析（10分鐘）1.提問(wèn)：詩(shī)中的“移舟泊煙渚”是什么意思？2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)詩(shī)句的意境美。3.講解“日暮客愁新”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感。四、課堂練習(xí)（10分鐘）1.邀請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，并分享自己的感悟。2.布置隨堂練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)中的景象。五、創(chuàng)意寫(xiě)作（10分鐘）1.布置寫(xiě)作任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生以江上夜景為題材，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。2.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果。板書(shū)設(shè)計(jì)：《宿建德江》移舟泊煙渚日暮客愁新江上夜景美詩(shī)人情感深作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)結(jié)合《宿建德江》一詩(shī)，寫(xiě)一段描繪江上夜景的文字。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過(guò)朗讀、感悟，使學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)中的意境美和詩(shī)人的情感。在課堂練習(xí)和創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的意象，進(jìn)行寫(xiě)作。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于詩(shī)文背景的講解還不夠詳細(xì)，今后需要加強(qiáng)。同時(shí)，可以拓展延伸，介紹其他描寫(xiě)江上夜景的詩(shī)句，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江上夜景的美。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)內(nèi)容解析1.詩(shī)歌背景的理解：了解詩(shī)人孟浩然的生平事跡，以及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.詩(shī)句的意境美：通過(guò)朗讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中的意境美，如“移舟泊煙渚”、“日暮客愁新”等詩(shī)句，都蘊(yùn)含著豐富的意境。3.詩(shī)人的情感：理解詩(shī)人的情感是這首詩(shī)的教學(xué)難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)人的愁緒。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)解析1.教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感?！端藿ǖ陆愤@首詩(shī)的意境美和詩(shī)人的情感是相互交織的，需要學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟來(lái)體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的意象，如“移舟泊煙渚”描繪了江上夜景的美麗，而“日暮客愁新”則表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愁緒。通過(guò)感悟這些詩(shī)句，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)中的意境美和詩(shī)人的情感。2.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、感悟詩(shī)歌，運(yùn)用詩(shī)歌中的意象。朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要手段，通過(guò)朗讀，學(xué)生能夠更好地體會(huì)詩(shī)句的韻律美和意境美。同時(shí)，感悟詩(shī)歌是理解詩(shī)中意境美和詩(shī)人情感的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的意象，如“移舟泊煙渚”描繪了江上夜景的美麗，而“日暮客愁新”則表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愁緒。通過(guò)運(yùn)用這些意象，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。三、教學(xué)過(guò)程解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入：簡(jiǎn)介詩(shī)人孟浩然，展示《宿建德江》全文，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。講解詩(shī)文背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.詩(shī)句解析：提問(wèn)詩(shī)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)詩(shī)句的意境美。講解詩(shī)句，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感。4.課堂練習(xí)：邀請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，并分享自己的感悟。布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌中的意象進(jìn)行寫(xiě)作。5.創(chuàng)意寫(xiě)作：布置寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)解析板書(shū)是課堂教學(xué)的重要輔助工具，能夠幫助學(xué)生梳理詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意境。在《宿建德江》這首詩(shī)的板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以突出詩(shī)句的意境美和詩(shī)人的情感。例如，可以將“移舟泊煙渚”和“日暮客愁新”這兩句詩(shī)放在板書(shū)的顯眼位置，并用圖像或符號(hào)表示出江上夜景的美麗和詩(shī)人的愁緒。五、作業(yè)設(shè)計(jì)解析作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的重要手段，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！端藿ǖ陆愤@首詩(shī)的作業(yè)設(shè)計(jì)可以分為兩個(gè)部分：一是讓學(xué)生用自己的話描述詩(shī)中的景象，二是讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫(xiě)一段關(guān)于江上夜景的文字。這樣既能讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，提高寫(xiě)作能力。六、課后反思及拓展延伸解析本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解詩(shī)句時(shí)，要注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，以增強(qiáng)詩(shī)句的韻律感。在表達(dá)詩(shī)人的情感時(shí)，語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)降低，以表現(xiàn)出詩(shī)人的愁緒。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以適當(dāng)延長(zhǎng)詩(shī)句解析和創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)的時(shí)間，以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.課堂提問(wèn)：在提問(wèn)時(shí)，要注意問(wèn)題的引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟來(lái)體會(huì)詩(shī)句的意境美。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)引入相關(guān)的實(shí)際情景，如江上夜景的圖片或視頻，可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.在教學(xué)過(guò)程中，是否充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟來(lái)體會(huì)詩(shī)句的意境美和詩(shī)人的情感？2.課堂提問(wèn)是否具有引導(dǎo)性，能否激發(fā)學(xué)生的思考和積極性？3.創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)是否能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用詩(shī)歌中的意象進(jìn)行寫(xiě)作？4.教學(xué)過(guò)程中是否有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)？5.