《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《再別康橋》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解并感受詩(shī)人在康橋離別時(shí)的情感；分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如韻律、意象等；探討詩(shī)人如何運(yùn)用具體景物描繪抽象情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本韻律、意象等有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，《再別康橋》將幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解現(xiàn)代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，提升他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過對(duì)本詩(shī)的分析，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際鑒賞中，提高他們的分析、評(píng)價(jià)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，感受并理解詩(shī)人在特定背景下的情感表達(dá)；

2.培養(yǎng)審美情趣，分析并評(píng)價(jià)詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如韻律、意象等；

3.增強(qiáng)文化理解，了解康橋背景及詩(shī)人留學(xué)經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)作的影響；

4.發(fā)展思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行深度解讀和創(chuàng)造性思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌的情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人徐志摩在《再別康橋》中所抒發(fā)的離別情感，以及如何通過具體景物描繪抽象情感。

-藝術(shù)特色分析：掌握詩(shī)歌的韻律、意象等藝術(shù)手法，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞。

-文化背景理解：了解康橋的背景以及詩(shī)人留學(xué)經(jīng)歷對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感表達(dá)的細(xì)膩性：學(xué)生往往難以把握詩(shī)人內(nèi)心的細(xì)微情感變化，需要通過具體詞句的分析，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”中的“輕輕”一詞的反復(fù)運(yùn)用，來體會(huì)詩(shī)人的情感。

-藝術(shù)手法的深入理解：對(duì)于韻律、意象等藝術(shù)手法，學(xué)生可能知其然而不知其所以然，需要通過實(shí)例分析，如“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”中的意象轉(zhuǎn)換，來理解其藝術(shù)效果。

-文化背景的融合：學(xué)生可能對(duì)康橋的文化背景及詩(shī)人留學(xué)經(jīng)歷了解不足，需要教師提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生建立起詩(shī)歌與時(shí)代背景的聯(lián)系，從而加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、粉筆。

2.軟件資源：教材、《再別康橋》朗讀音頻、詩(shī)歌分析PPT、相關(guān)背景資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等。

4.信息化資源：電子白板、教學(xué)互動(dòng)軟件，用于實(shí)時(shí)展示和互動(dòng)教學(xué)。

5.教學(xué)手段：小組合作、討論交流、朗讀體會(huì)、分析講解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示康橋風(fēng)光圖片，配以《再別康橋》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的美感。

-提出問題：“同學(xué)們，你們?cè)陔x別的時(shí)刻會(huì)有怎樣的情感？詩(shī)人徐志摩是如何表達(dá)他的離別之情的？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新課（20分鐘）

-介紹詩(shī)人徐志摩及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解康橋?qū)υ?shī)人的意義。

-對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行逐句解讀，分析詩(shī)人的情感表達(dá)，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”中的細(xì)膩情感。

-著重講解詩(shī)歌的韻律、意象等藝術(shù)手法，如“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”中的意象運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的藝術(shù)特色，并分享各自的心得體會(huì)。

-課堂提問：針對(duì)學(xué)生的討論成果，教師提問并引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：邀請(qǐng)學(xué)生扮演詩(shī)人，朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)藝術(shù)手法，創(chuàng)作一首表達(dá)離別情感的短詩(shī)。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

-針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作中的難點(diǎn)，如情感表達(dá)和藝術(shù)手法運(yùn)用，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他文學(xué)作品的鑒賞中，提高他們的審美能力和思維品質(zhì)。

6.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課后繼續(xù)品味詩(shī)歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生完成一篇關(guān)于《再別康橋》的鑒賞短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)雙邊互動(dòng)，提高課堂效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們?cè)诶斫庠?shī)歌的基礎(chǔ)上，提升審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景：

-詩(shī)人徐志摩的生平簡(jiǎn)介。

-康橋的文化背景及對(duì)詩(shī)人的意義。

2.情感表達(dá)：

-詩(shī)人在《再別康橋》中的離別情感。

-通過具體景物描繪抽象情感的手法。

3.藝術(shù)特色：

-詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，如押韻、節(jié)奏等。

-意象的運(yùn)用，如“金柳”、“夕陽(yáng)中的新娘”等。

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

4.文化理解：

-詩(shī)人留學(xué)經(jīng)歷對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

-詩(shī)歌中的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

5.分析與鑒賞：

-詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)與局部細(xì)節(jié)分析。

-詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值。

-詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位與影響。

6.實(shí)踐與創(chuàng)作：

-學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)藝術(shù)手法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

-通過創(chuàng)作體會(huì)詩(shī)人的情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。

7.核心素養(yǎng)能力：

-提高文學(xué)鑒賞能力，感受并理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

-培養(yǎng)審美情趣，分析并評(píng)價(jià)詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-增強(qiáng)文化理解，了解詩(shī)歌背景及文化內(nèi)涵。

-發(fā)展思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行深度解讀和創(chuàng)造性思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了徐志摩的《再別康橋》，深入理解了詩(shī)人在康橋離別時(shí)的情感表達(dá)。

-分析了詩(shī)歌的韻律、意象等藝術(shù)特色，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。

-探討了康橋背景及詩(shī)人留學(xué)經(jīng)歷對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響，提高了我們的文化理解能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1)以下哪個(gè)詞句最能體現(xiàn)詩(shī)人離別康橋時(shí)的情感？

A.輕輕的我走了，正如我輕輕的來

B.那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘

C.我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩

D.但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫

2)《再別康橋》的韻律特點(diǎn)是什么？

A.押韻明顯，節(jié)奏明快

B.押韻不明顯，節(jié)奏自由

C.押韻明顯，節(jié)奏緩慢

D.押韻不明顯，節(jié)奏緊湊

（2）簡(jiǎn)答題：

1)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”這句詩(shī)中的意象運(yùn)用。

2)結(jié)合具體詩(shī)句，談?wù)劇对賱e康橋》是如何描繪離別情感的。

（3）實(shí)踐題：

嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一首表達(dá)離別情感的短詩(shī)。典型例題講解1.分析題：

題目：請(qǐng)從《再別康橋》中選取一句詩(shī)句，分析其藝術(shù)手法及表達(dá)效果。

例句：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫?！?/p>

答案：此句運(yùn)用了比喻手法，將“別離的笙簫”比喻為詩(shī)人內(nèi)心的沉默，形象地表達(dá)了詩(shī)人離別時(shí)的哀傷與無奈。

2.仿寫題：

題目：仿照《再別康橋》的意境，以“再別母?！睘轭}，創(chuàng)作一句詩(shī)句。

答案：“再別母校，那熟悉的校園，是青春的贊歌?！?/p>

3.改寫題：

題目：將《再別康橋》中的一句詩(shī)句改寫為其他藝術(shù)手法，要求保持原意。

例句：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來?！?/p>

答案：我輕輕地離去，如同我輕輕地抵達(dá)。

4.鑒賞題：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《再別康橋》中“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”這句詩(shī)的審美價(jià)值。

答案：此句詩(shī)以美麗的自然景色作為意象，將金柳比喻為夕陽(yáng)中的新娘，形象生動(dòng)，寓意豐富，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)康橋美景的留戀和對(duì)離別時(shí)刻的惋惜，具有較高的審美價(jià)值。

5.綜合題：

題目：結(jié)合《再別康橋》的詩(shī)句，談?wù)勗?shī)人如何運(yùn)用藝術(shù)手法表達(dá)離別情感。

答案：詩(shī)人徐志摩在《再別康橋》中運(yùn)用了豐富的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等，將抽象的離別情感具體化、形象化。如“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”，通過意象的運(yùn)用，使離別情感與美麗的自然景色相結(jié)合，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。同時(shí)，詩(shī)歌的韻律和諧，節(jié)奏舒緩，使讀者在品味詩(shī)歌的過程中，更能感受到詩(shī)人內(nèi)心的離愁別緒。教學(xué)反思在上完《再別康橋》這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的思考。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示康橋風(fēng)光圖片和朗讀音頻，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更快地進(jìn)入詩(shī)歌的情境。但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲抑v解得不夠細(xì)致，或者學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分。

在鞏固練習(xí)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用了分組討論和詩(shī)歌創(chuàng)作的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和創(chuàng)作熱情有了明顯的提高。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在運(yùn)用藝術(shù)手法時(shí)仍顯得有些生疏，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

課堂提問和典型例題講解環(huán)節(jié)，我盡量讓問題具有針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。從學(xué)生的回答來看，他們對(duì)詩(shī)歌的理解和分析能力有所提升，但