Unit5 Food（教學設(shè)計）-2023-2024學年join in外研劍橋英語三年級下冊

Unit5Food（教學設(shè)計）-2023-2024學年joinin外研劍橋英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：joinin外研劍橋英語三年級下冊Unit5Food（食物）

2.教學年級和班級：三年級2班

3.授課時間：2023年6月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.學習食物相關(guān)單詞：hotdog,hamburger,pizza,icecream,cake等

2.學習一般現(xiàn)在時：主語+動詞+食物名稱

3.對話練習：角色扮演，模擬點餐場景二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit5Food的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。具體目標如下：

1.英語語言能力：學生能夠正確發(fā)音食物相關(guān)單詞，并能運用一般現(xiàn)在時進行簡單句子構(gòu)建。

2.文化意識：通過學習食物名稱，使學生了解不同國家的飲食習慣，拓寬文化視野。

3.思維品質(zhì)：通過對話練習，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。

4.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習等策略，提高學習效果。三、學情分析三年級的學生普遍對英語學習充滿熱情，具有較強的學習興趣。在學習Unit5Food這一課時，學生通過對食物單詞的學習和點餐場景的模擬，能夠更好地將英語與生活實際相結(jié)合，提高學習積極性。

1.知識、能力方面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能聽懂并使用一般現(xiàn)在時。但部分學生對單詞的發(fā)音和語法運用仍存在困難，需要重點關(guān)注和輔導。

2.素質(zhì)方面：學生具備一定的合作意識和團隊精神，能夠在小組活動中共同完成任務。但在publicspeaking和表達能力方面，部分學生較為內(nèi)向，需要鼓勵和培養(yǎng)。

3.行為習慣方面：學生在課堂活動中能遵守紀律，積極參與。但部分學生容易受到外界干擾，注意力不集中。針對這一問題，教師應采取有效措施，如增加互動環(huán)節(jié)、設(shè)置小組競賽等，以提高學生的注意力。

4.對課程學習的影響：基于學生的學情分析，教師應充分考慮學生的實際情況，制定針對性的教學策略，如簡化語法講解、多次重復發(fā)音練習、鼓勵學生開口表達等，以提高課堂教學效果。同時，關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)妮o導和鼓勵，使他們在課堂學習中取得更好的成績。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）情景教學法：通過模擬點餐場景，讓學生在實際語境中學習食物單詞和一般現(xiàn)在時句子。

（2）互動式教學法：引導學生參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的英語應用能力和團隊合作精神。

（3）差異化教學法：針對學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)妮o導和鼓勵，使他們在課堂學習中取得更好的成績。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用課件、視頻等展示食物圖片和相關(guān)場景，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

（2）教學軟件輔助：運用英語學習軟件，讓學生進行聽、說、讀、寫等方面的練習，鞏固所學知識。

（3）實物教學：準備食物模型或圖片，讓學生直觀地了解單詞所指物品，提高記憶效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞Unit5Food課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit5Food知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解Unit5Food課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit5Food課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解食物相關(guān)單詞和一般現(xiàn)在時句子，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握點餐對話。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗點餐對話的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解食物相關(guān)單詞和一般現(xiàn)在時句子。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握點餐對話。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解食物相關(guān)單詞和一般現(xiàn)在時句子，掌握點餐對話技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit5Food課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit5Food課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的食物相關(guān)單詞和一般現(xiàn)在時句子。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）食物文化：介紹各國食物文化特點，如中國的八大菜系、西方的節(jié)日美食等。

（2）食物營養(yǎng)：講解各種食物的營養(yǎng)成分和健康作用，如蔬菜、水果、肉類等。

（3）食物制作：提供一些簡單食物的制作方法，如做三明治、制作水果沙拉等。

（4）食物相關(guān)詞匯：拓展食物相關(guān)詞匯，如食材、烹飪方法、餐廳用語等。

（5）一般現(xiàn)在時應用：舉例說明一般現(xiàn)在時的應用場景，如日常作息、興趣愛好等。

2.拓展建議：

（1）讓學生分組進行食物文化研究，選擇一個國家或地區(qū)，深入了解其食物文化特點，并在班級分享。

（2）開展食物營養(yǎng)知識競答活動，讓學生在游戲中學習食物營養(yǎng)知識。

（3）組織學生參觀廚房，了解食物的制作過程，體驗烹飪樂趣。

（4）要求學生運用一般現(xiàn)在時描述自己的日常作息，提高時態(tài)運用能力。

（5）鼓勵學生利用課余時間閱讀食物相關(guān)的英文書籍，擴大詞匯量。

（6）引導學生關(guān)注食物相關(guān)的英文網(wǎng)站或博客，了解食物領(lǐng)域的最新動態(tài)。

（7）組織學生參加食物主題的英語角活動，提高口語表達能力。

（8）鼓勵學生記錄自己的飲食習慣，分析并改進不良飲食習慣。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習：要求學生抄寫并默寫本節(jié)課學習的食物相關(guān)單詞，鞏固記憶。

2.語法應用：設(shè)計一道填空題，要求學生運用一般現(xiàn)在時描述自己的飲食習慣。

3.口語作業(yè)：錄制一段視頻，學生用英語介紹自己喜歡的食物，并簡單說明原因。

4.小組項目：學生分組進行食物文化研究，選擇一個國家或地區(qū)，深入了解其食物文化特點，并在班級分享。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習：及時批改學生的單詞抄寫和默寫，對錯誤進行糾正，并給予鼓勵和表揚。

2.語法應用：檢查學生的填空作業(yè)，指出語法錯誤和不合適的表達，并提供正確答案和解釋。

3.口語作業(yè)：觀看學生的視頻，評價學生的發(fā)音、語調(diào)和表達流暢度，給出改進建議。

4.小組項目：聽取學生的分享，評價他們的研究深度和表達能力，提出建設(shè)性的意見和建議。八、板書設(shè)計-食物相關(guān)單詞：hotdog,hamburger,pizza,icecream,cake等。

-一般現(xiàn)在時：主語+動詞+食物名稱。

-點餐對話：如"CanIhaveahamburger,please?"

2.關(guān)鍵詞：

-詞匯：食物名稱、一般現(xiàn)在時、點餐對話。

-語法：主語、動詞、食物名稱、一般現(xiàn)在時。

-對話：點餐、請求、禮貌用語。

3.句型：

-描述食物：Ilikehamburgers.

-請求食物：CanIhaveapizza,please?

-感謝：Thankyou.

-回應：You'rewelcome.

藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計可以采用食物圖片和顏色鮮艷的字體，增加視覺吸引力。

-在點餐對話部分，可以使用不同顏色的粉筆標注主語、動詞和食物名稱，幫助學生理解和記憶。

-設(shè)計一些有趣的插圖，如漢堡、披薩等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-鼓勵學生在課堂上積極參與，通過模仿點餐對話，增加互動性和趣味性。典型例題講解1.例題一：根據(jù)單詞完成句子。

答案：Ilikehamburgers.

2.例題二：選擇正確的食物單詞填空。

答案：Ilikepizzaforlunch.

3.例題三：用一般現(xiàn)在時描述你的飲食習慣。

答案：Ieatcerealforbreakfasteverymorning.

4.例題四：根據(jù)對話情境，補全句子。

答案：CanIhaveahotdog,please?

5.例題五：用一般現(xiàn)在時描述你最喜歡的食物。

答案：Myfavoritefoodisicecream.

補充和說明：

1.例題一：要求學生根據(jù)給定的單詞完成句子，檢查學生對食物相關(guān)單詞的掌握情況。答案為Ilikehamburgers，強調(diào)一般現(xiàn)在時在描述喜好時的運用。

2.例題二：通過選擇題的形式，讓學生復習食物相關(guān)單詞。答案為Ilikepizzaforlunch，檢查學生對食物單詞的熟悉程度。

3.例題三：要求學生用一般現(xiàn)在時描述自己的飲食習慣，檢查學生對一般現(xiàn)在時的運用能力。答案為Ieatcereal