如夢令·常記溪亭日暮教案 人教版

如夢令·常記溪亭日暮教案人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中國古代文學(xué)中的詩歌，以李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》為例。這首詩是李清照的代表作之一，表達(dá)了作者對(duì)往事的回憶和懷念之情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要是中國古代文學(xué)的基本知識(shí)和詩歌的閱讀理解能力。學(xué)生需要通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等方面，理解和欣賞這首詩的美。同時(shí)，學(xué)生也需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，與詩歌產(chǎn)生共鳴，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以更深入地了解中國古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過閱讀和分析《如夢令·常記溪亭日暮》，學(xué)生能夠提升對(duì)古代詩歌的鑒賞能力，理解詩歌的語言、意象、情感等元素，培養(yǎng)審美情趣。

2.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生能夠了解中國古代文學(xué)的魅力，理解詩歌中所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.思維品質(zhì)：在分析和解讀詩歌的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出自己的見解和理解，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)美的感知和追求，提升自己的情感素養(yǎng)，同時(shí)也能體會(huì)到作者對(duì)往事的懷念之情，培養(yǎng)同理心和情感共鳴能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩歌內(nèi)容的理解：《如夢令·常記溪亭日暮》是李清照的代表作之一，反映了作者對(duì)美好時(shí)光的回憶和懷念之情。學(xué)生需要通過閱讀和分析，深入理解詩歌的主題、情感和意境。

（2）詩歌語言特點(diǎn)：這首詩使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)生需要掌握這些修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)效果。

（3）作者生平及創(chuàng)作背景：了解李清照的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，理解她的作品是在何種背景下產(chǎn)生的，以便更好地欣賞和理解她的詩歌。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩歌意象的把握：詩歌中的意象是詩人表達(dá)情感的重要手段，但對(duì)學(xué)生來說，理解和把握詩歌中的意象較為困難。例如，詩中的“溪亭日暮”、“沉醉不知?dú)w路”等意象，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和解讀，學(xué)會(huì)從中感受到詩人的情感。

（2）詩歌情感的體會(huì)：詩歌的情感內(nèi)涵豐富，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何從詩歌的字里行間去體會(huì)和感知。例如，在《如夢令·常記溪亭日暮》中，學(xué)生需要理解作者對(duì)往事的懷念和對(duì)美好時(shí)光的留戀。

（3）修辭手法的運(yùn)用：詩歌中運(yùn)用了豐富的修辭手法，學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別和理解這些修辭手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。例如，詩中的比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生需要通過分析和練習(xí)，掌握其表達(dá)效果和運(yùn)用方法。

（4）文化背景的把握：詩歌是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)生需要了解詩歌背后的文化背景，才能更好地理解和欣賞詩歌。例如，學(xué)生需要了解古代詩人的生活環(huán)境、社會(huì)制度等，以更好地理解他們的作品。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以采用講授法向?qū)W生介紹《如夢令·常記溪亭日暮》的時(shí)代背景、作者李清照的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩歌的初步認(rèn)識(shí)。

（2）案例研究法：教師可以選取經(jīng)典的詩歌鑒賞案例，通過分析、解讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞和評(píng)價(jià)一首詩歌，從而提高他們的詩歌鑒賞能力。

（3）討論法：在課堂上，教師可以組織學(xué)生就詩歌中的意象、情感、修辭手法等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)關(guān)于詩歌創(chuàng)作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的創(chuàng)作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：教師可以讓學(xué)生扮演詩人李清照，通過朗讀、表演等方式，讓學(xué)生深入感受詩歌的情感內(nèi)涵。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于詩歌創(chuàng)作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的詩歌創(chuàng)作能力。

（3）游戲：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中，加深對(duì)詩歌的理解和記憶。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師可以使用PPT展示詩歌《如夢令·常記溪亭日暮》的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

（2）視頻：教師可以播放與詩歌相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在視覺上感受詩歌的美。

（3）在線工具：教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用在線詞典、搜索引擎等工具，幫助他們更好地理解詩歌中的生僻詞語和意象。

（4）文學(xué)作品：教師可以為學(xué)生提供一些與李清照或其他古代詩人相關(guān)的文學(xué)作品，讓他們在閱讀中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《如夢令·常記溪亭日暮》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法等知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《如夢令·常記溪亭日暮》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述李清照的生平故事或展示相關(guān)視頻，引出《如夢令·常記溪亭日暮》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌鑒賞的實(shí)踐。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法等知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《如夢令·常記溪亭日暮》詩歌，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《如夢令·常記溪亭日暮》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《如夢令·常記溪亭日暮》教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.作者李清照的生平介紹：李清照是中國古代著名的女詞人，生活在北宋末年，她的詞風(fēng)格獨(dú)特，被譽(yù)為“詞中之冠”。她的作品多表達(dá)了對(duì)往事的懷念和對(duì)美好時(shí)光的留戀。

2.詩歌的背景和創(chuàng)作年代：《如夢令·常記溪亭日暮》是李清照晚年的作品，表達(dá)了她對(duì)逝去時(shí)光的感慨和對(duì)美好回憶的懷念。

3.詩歌的結(jié)構(gòu)：這首詩由兩個(gè)部分組成，前半部分描繪了溪亭日暮的美景，后半部分則表達(dá)了作者對(duì)往事的懷念之情。

4.詩歌的意象：詩中運(yùn)用了豐富的意象，如“溪亭日暮”、“沉醉不知?dú)w路”等，這些意象通過詩人的描繪，使讀者能夠感受到詩人的情感和思緒。

5.詩歌的修辭手法：這首詩運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表達(dá)效果和感染力。例如，“沉醉不知?dú)w路”中的比喻手法，形象地表達(dá)了作者對(duì)美好時(shí)光的留戀。

6.詩歌的情感內(nèi)涵：這首詩表達(dá)了作者對(duì)往事的懷念和對(duì)美好時(shí)光的留戀。詩中的情感豐富而細(xì)膩，既有對(duì)美好回憶的懷念，也有對(duì)逝去時(shí)光的感慨。

7.詩歌的語言特點(diǎn)：李清照的詞語言優(yōu)美，善于運(yùn)用口語和白描手法，使得她的詞作品既具有文學(xué)性，又具有生活氣息。

8.詩歌的鑒賞方法：在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和分析，理解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等方面，從而提高詩歌鑒賞能力。

9.詩歌與文化背景的關(guān)系：這首詩反映了古代文人對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)美好時(shí)光的珍惜。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解中國古代文化的特點(diǎn)和價(jià)值觀。

10.詩歌的現(xiàn)實(shí)意義：這首詩雖然描繪的是古代的景象，但其中對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)往事的懷念之情，仍然能夠引起現(xiàn)代人的共鳴，具有現(xiàn)實(shí)意義。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.推薦閱讀李清照的其他作品，如《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》、《聲聲慢·尋尋覓覓》等，以了解她的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.閱讀有關(guān)李清照生平和創(chuàng)作的資料，加深對(duì)她的了解，如《李清照傳》、《李清照詞研究》等。

3.觀看有關(guān)李清照的紀(jì)錄片或電影，如《李清照：才女的傳奇》、《李清照》等，以更直觀地了解她的生平和作品。

4.了解中國古代女詩人的作品，如卓文君、王昭君、班昭等，以拓寬文學(xué)視野。

5.參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦活動(dòng)，以提高朗誦能力和對(duì)詩詞的熱愛。

拓展要求：

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

2.學(xué)生可以閱讀推薦的作品，撰寫讀書筆記或感想，以加深對(duì)作品的理解和感悟。

3.學(xué)生可以參加詩詞朗誦活動(dòng)，通過朗誦鍛煉自己的語言表達(dá)能力和對(duì)詩詞的鑒賞能力。

4.學(xué)生可以與同學(xué)或老師分享自己的拓展成果，如讀書筆記、朗誦視頻等，以促進(jìn)交流和互動(dòng)。

5.學(xué)生如有疑問或遇到困難，可以向老師或同學(xué)尋求指導(dǎo)和幫助，共同探討和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌的意象和修辭手法方面存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些概念還不夠熟悉，或者是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有做到足夠清晰和生動(dòng)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生顯得不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌鑒賞還不夠感興趣，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的能力缺乏信心。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的互動(dòng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和信心，讓他們更加積極參與課堂活動(dòng)。

另外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生顯得有些困難。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上沒有完全理解知識(shí)點(diǎn)，或者是因?yàn)樗麄冊谡n后沒有足夠的時(shí)間和資源進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們在課后利用更多的時(shí)間和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.《如夢令·常記溪亭日暮》是李清照的代表作之一，表達(dá)了作者對(duì)美好時(shí)光的回憶和懷念之情。

2.這首詩通過豐富