Unit 1 School life Reading A 教學設計 -2024-2025學年高中英語上外版（2020）必修第一冊

Unit1SchoollifeReadingA教學設計-2024--2025學年高中英語上外版（2020）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1SchoollifeReadingA

2.教學年級和班級：高中一年級英語A班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第1周，星期二上午第三節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞上外版（2020）必修第一冊Unit1Schoollife主題展開，通過閱讀活動，引導學生了解并討論中學生的校園生活，提高學生的閱讀理解能力及語言表達能力。教學內容與課本緊密相關，注重實際運用，讓學生在學習過程中感受英語學習的樂趣。二、核心素養(yǎng)目標1.提高學生英語閱讀能力，培養(yǎng)文本分析、推理和歸納總結的能力。

2.增強學生的語言表達能力，學會用英語描述校園生活，提升跨文化交際素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，提高團隊合作能力。

4.激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的習慣，提高終身學習能力。

5.培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能對校園生活中的現(xiàn)象進行思考和分析，形成獨立見解。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的關鍵詞匯和表達方式，如“clubactivities”,“academicpressure”,“extra-curricularactivities”等。

2.能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學校生活和日?；顒印?/p>

3.學會通過閱讀策略，如預測、掃描和精讀，來提高閱讀理解能力。

難點：

1.對比中西方校園生活的異同，理解文化差異。

2.在實際語境中靈活運用閱讀策略，提高閱讀效率。

解決辦法及突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源輔助教學，幫助學生形象記憶詞匯，加深對課文內容的理解。

2.設計小組討論活動，讓學生在實際語境中練習使用目標語言，促進知識的內化。

3.采用問題導向法（PBL）引導學生進行文化比較，激發(fā)學生的思考和分析能力。

4.運用互動式教學，鼓勵學生積極參與，提供反饋，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.分層次布置課后作業(yè)，針對不同水平的學生提供不同的閱讀材料和練習，確保每個學生都能在各自水平上得到提高。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、計算機、白板、學生用書、練習冊。

2.軟件資源：英語學習軟件、PPT教學課件、音頻播放器、視頻播放器。

3.課程平臺：學校在線學習平臺、數(shù)字化教材資源庫。

4.信息化資源：課文相關圖片、視頻資料、電子版閱讀材料、在線互動游戲。

5.教學手段：多媒體演示、小組合作、課堂討論、角色扮演、問題導向學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對校園生活有什么看法？它對你們的學習和生活有哪些影響？”

展示一些關于校園生活的圖片，讓學生初步感受校園生活的豐富多彩。

簡短介紹校園生活的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.校園生活基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園生活的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解校園生活的定義，包括學習、活動、人際關系等方面的內容。

使用圖表或示意圖詳細介紹校園生活的各個方面，幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地了解校園生活對學習和成長的影響。

3.校園生活案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園生活的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園生活案例進行分析，如社團活動、學術壓力、課外活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園生活的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際學習生活的影響，以及如何平衡學習與生活。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園生活相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園生活的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調校園生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括校園生活的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調校園生活在學生成長過程中的價值和作用，鼓勵學生積極參與校園活動。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于描述自己校園生活的短文，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關的英文原著、雜志、文章等，如關于中學生活的小說、非小說類文學作品，以及探討教育體制和校園文化的學術文章。

-視頻資料：收集一些關于中學生活的紀錄片、訪談節(jié)目或電影片段，特別是那些展現(xiàn)不同文化背景下校園生活的內容。

-實地考察：安排學生參觀本地的高中或大學，了解不同學校的校園文化、學生活動和教學方法。

-互動交流：與國外學校建立聯(lián)系，進行線上或線下的學生交流，讓同學們直接了解外國學生的校園生活。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，查閱相關的英文書籍和資料，增加對校園生活不同側面的了解。

-觀看視頻資料后，讓學生撰寫觀后感或進行課堂分享，探討視頻中展現(xiàn)的校園生活與自己經歷的異同。

-實地考察后，組織學生撰寫考察報告，分析所參觀學校的校園文化特點，并與自己的學校進行對比。

-在與國外學校交流時，鼓勵學生用英語記錄交流過程，撰寫交流心得，提高跨文化交際能力。

-布置研究性學習任務，讓學生選擇一個校園生活的主題進行深入調查和研究，如學生壓力管理、課外活動對學生發(fā)展的影響等。

-鼓勵學生參與學校舉辦的各類活動，如社團活動、志愿服務、學術競賽等，通過實際體驗來豐富自己的校園生活經歷。七、內容邏輯關系①重點知識點：

1.學校生活的不同方面，如學習、活動、人際關系等。

2.描述學校生活所用的關鍵短語和詞匯，如“clubactivities”,“academicpressure”,“extra-curricularactivities”。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)在描述日?；顒又械膽?。

4.閱讀策略的運用，如預測、掃描和精讀。

②詞句應用：

1.重點句型：-Whatdoyouusuallydoatschool?-Iusuallyparticipatein...

2.重點詞匯：-club(社團),pressure(壓力),activity(活動),balance(平衡),benefit(好處)

3.時態(tài)應用：-Hegoestothelibraryeveryafternoon.(他每天下午去圖書館。)

③板書設計：

1.學校生活的三個方面：

-學習：classes,homework,exams

-活動：clubactivities,sports,events

-人際關系：friends,teachers,classmates

2.描述學校生活的關鍵短語：

-academicpressure(學術壓力)

-extra-curricularactivities(課外活動)

-schoolclubs(學校社團)

3.一般現(xiàn)在時態(tài)的應用：

-主語+verb(s/es)+...

4.閱讀策略：

-預測：Beforereading,guesswhatthetextisabout.

-掃描：Whilereading,findkeyinformation.

-精讀：Afterreading,analyzeandunderstandthetextdeeply.

板書設計應簡潔明了，突出重點，方便學生快速抓住本節(jié)課的核心內容，并通過板書中的關鍵詞和句型回顧和鞏固所學知識。八、典型例題講解1.例題一：描述你的學校一天

題目：Pleasedescribeyourtypicalschoolday.

答案：Myschooldayusuallystartsat7:00a.m.Ihavemorningclassesfrom8:00to12:00.Afterlunch,Ioftengotothelibrarytoreadordomyhomework.Intheafternoon,Ihavetwomoreclasses,andthenIparticipateinaschoolclubactivity.Iusuallygobackhomearound5:00p.m.anddomyhomeworkintheevening.

2.例題二：討論課外活動的益處

題目：Discussthebenefitsofparticipatinginextra-curricularactivities.

答案：Participatinginextra-curricularactivitiesisverybeneficial.Ithelpsstudentstodeveloptheirinterestsandskillsoutsideofacademicsubjects.Forexample,joiningthemusicclubcanimproveone'smusicaltalentandprovideaplatformforperformance.Moreover,theseactivitiescanenhancestudents'socialskillsandteamworkabilities,whichareessentialfortheirfuturecareers.

3.例題三：寫一篇關于學術壓力的短文

題目：Writeanessayonacademicpressure.

答案：Academicpressureisacommonissuefacedbystudents.Withtheincreasingimportanceofeducation,studentsoftenfeelstressedtoachievehighgrades.However,excessivepressurecanleadtonegativeconsequencessuchasanxietyandburnout.Itiscrucialforstudentstofindabalancebetweenstudyingandrelaxation.Takingregularbreaksandseekinghelpfromteachersandparentscaneffectivelymanageacademicpressure.

4.例題四：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你的朋友

題目：Describeyourfriendusingthepresentsimpletense.

答案：MyfriendTomisadiligentstudent.Hegetsupat6:00a.m.everydayandstudiesfortwohoursbeforeschool.Duringlunchtime,heoftenreadsbooksinthelibrary.Afterschool,heattendsamathtutoringclassandthenplaysbasketballwithhisfriends.Tomisalwayspunctualandnevermissesanyclasses.

5.例題五：根據課文內容，分析中西方校園生活的異同

題目：AnalyzethesimilaritiesanddifferencesbetweenChineseandWesternschoollifebasedonthetext.

答案：InbothChineseandWesternschools,studentsattendclasses,dohomework,andparticipateinextra-curricularactivities.However,therearesomedifferences.InChina,academicpressureisoftenhigher,andstudentsspendmoretimeonstudying.Ontheotherhand,Westernschoolsemphasizemoreonstudentautonomyandencouragestudent