信息技術與學科教學融合課教學設計

PAGE3附件3信息技術與學科教學融合優(yōu)質課教學設計表學校設計者學科（版本）語文章節(jié)第四單元12課學時1年級六年級教學目標1．通過研讀課文詞句，結合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。2．體會情感，讓學生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。3．積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達特點，理解題目“橋”的深刻含義。教學重點難點以及措施重點：結合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領悟老漢的每一次舉動的內涵與精神。難點：理解“橋”的深刻含義。學習者分析六年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學生的閱讀主動性，積極性會很高，但對共產黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標信息技術媒體使用及分析一、二、學習新知復習導入：（一）感受洪水以及人們的表現(xiàn)（二）感受老漢形象看屏幕讀詞語。詞語歸類。師：下面我們繼續(xù)學習《橋》，在文中分別找到描寫“洪水”“人們”“老漢”的句子并圈畫出來。（自由讀文）洪水：1.指名讀句子。2.齊讀句子。3.從句子中你感受到洪水的什么特點？人們：1.齊讀2.你感受到人們怎么樣？3.洪水瘋狂得如肆虐的魔鬼，人們你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄。4.對比人們和老漢面對洪水的反應師：在這混亂的場面中，有一個人是與眾不同的，他就是老漢/老支書。4.再讀描寫老漢的句子，作者是通過哪些描寫來寫老漢的？老漢是一個怎樣的人？PPT：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。1.理解“擁戴”老漢為什么受村民擁戴呢？想象老漢在平日里都為村民做了哪些事？2.洪水來臨時，老漢又為村民做了什么？從“站”字你又體會到了什么？（為民著想，怪不得他受人擁戴，老漢在村民中的威信像一座山。）PPT:老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。3.為什么說清瘦的老漢像一座山？你是怎樣理解的？（清瘦是老漢的外貌描寫，而一座山是指老漢的精神和信念。他臨危不懼，形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定民心起著重要的作用。）4.齊讀。師：老漢是如何讓跌跌撞撞的人們依次上橋的呢？PPT：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”5.分讀（老漢10.12自然段；人們11.13自然段）6.師：通過語言描寫，把一位受人擁戴的老漢，一位在如此關鍵時刻，把人民放在第一位，黨員最后。一位臨危不亂的老漢形象生動的展現(xiàn)在眼前。PPT：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。1.這是什么描寫？透過這些動作，你知道老漢的心情嗎？2.為什么惱火？（群眾的生命高于一切）3.小伙子是誰？為什么把他排到最后？這是怎樣的老漢？（堅持原則、秉公辦事、舍己為人）4.這是一位怎樣的父親？（不徇私情）5.老漢不愛兒子嗎？從哪可以看出來？PPT:老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕蠘颉煟鹤鳛橐幻伯a黨員，他忠于職守，用自己的實際行動彰顯了共產黨員先人后己，舍己為人的高尚品質；作為一名父親，在生死關頭做出生死抉擇，他的大愛為之動容。通過多媒體的直觀既能提高學生的學習熱情又能檢測舊知的掌握程度，為感悟文本做好準備。感受危況，引生入境。運用情境教學法，通過讓學生抓住文中一些自然環(huán)境描寫的詞語句子和想像面對死亡威脅的情景，切實感受當時的生命垂危，從而能更好地理解老支書的舍己救人，忠于職守的高貴品質。解決重點，體會精神。通過自主朗讀感悟，合作交流，師生、生生互動等多種形式的教學活動，從老漢的語言、動作、神態(tài)中，感受到老漢在危險面前沉著冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質；培養(yǎng)學生樂于助人的品質和寬大的胸襟，一步步加深對人物形象的感悟、體會，從而讓學生碰撞出情感的火花，使學生在情感上與作者、文本產生共鳴，達到情感上的共鳴，思想上得到熏陶。設計了隨機抽查裝置和詞語歸類環(huán)節(jié)，隨著大屏幕上顯示出自己的名字，學生們各個躍躍欲試，既新奇又緊張，大大提高了學生的參與熱情。PPT出示關于描寫洪水的句子，結合洪水(gif動態(tài)圖片)營造一種與文本內容相一致的氛圍，以達到喚發(fā)情感——激發(fā)情感的目的。教學中我緊緊抓住“情感”二字，借課件、圖片，按照“喚發(fā)情感——激發(fā)情感——鋪墊情感——理解情感——凝聚情感——體驗情感——升華情感”的教學思路，圍繞“這是一位_______的老漢”讓學生在讀中思，讀中悟，“以讀代講，以讀促思”。三、學習寫作手法：1.我們抓住人物的語言、動作、神態(tài)，就能走進人物的內心世界，感受老漢的高尚品質。2.那么，文章前面的有關大雨、洪水的描寫，能少嗎？為什么？（環(huán)境描寫，用來烘托渲染危急、緊張的氛圍，從而推動情節(jié)的發(fā)展）3.本篇小說通過跌宕起伏的情節(jié)，兇險的環(huán)境描寫，刻畫出一位在危難面前無私無畏，不徇私情的老共產黨員形象。領悟寫法，體會效果。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。在閱讀教學上教給學生文章的表達方法，學生會在今后的寫作中加以運用，不斷提高寫作水平。這篇課文在表達上大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強表現(xiàn)力。通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。利用PPT把相關語句直接提煉出來，讓學生直觀感受，增強視覺沖擊力。讓學生能更好的掌握重難點。四、理解題目“橋”突然，那木橋轟的一聲塌了。師：受人擁戴的老漢犧牲了，那個在洪水中求生的兒子也死去了。但是，另一座“橋”卻永遠刻在人們心中，這又是一座什么橋？（架在老漢和人們之間的生命橋）師：正是這無情的洪水讓我們見證了挺起中國的橋梁——共產黨員。重回題目，解決難點。課后練筆，延續(xù)情感。PPT出示小練筆：老漢我想對你說步步加深對人物形象的感悟、體會，從而讓學生碰撞出情感的火花，使學生在情感上與作者、文本產生共鳴，達到情感上的共鳴，思想上得到熏陶。五、情感升華無私無畏，不徇私情的的高尚品質永遠銘記在人們心中，98年的洪水，2008年的汶川地震，2020年新冠疫情的大爆發(fā)……涌現(xiàn)出一大批像老漢一樣的無名英雄，我們不知道他們是誰，但是我們知道他們?yōu)榱苏l。讓我們向他們表達深深的敬意（敬禮）。情感再度升華。配樂：為了誰讓學生在音樂中情感得到升華注：此模板可另附紙，字數1500-2000字。附件4：信息技術與學科教學融合優(yōu)質課教學反思表學校名稱：三河市第四小學教師姓名:李影信息技術媒體運用教學小結應用了信息技術媒體的哪些功能，是否合理？效果如何？本課教學中我充分利用了101PPT的強大功能：如游戲小裝置（學生隨機抽查和詞語歸類裝置）插入圖片、視頻，圈畫、批注等功能。從學生的學習效果反映出這幾個功能的結合使用非常合理；在本節(jié)課中利用101PPT，使學生積極參與到學習中來，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學生在課堂上的主體地位，應用信息技術媒體手段解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？多媒體的使用能調動學生的自主學習的主動性、積極性，跟著老師的演示進行學習。利用課件充分地展示教學內容，引發(fā)學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間、老師與學生之間的互動與協(xié)作。教學反思應用信息技術媒體手段課堂教學的改善，應用前后教學效果的比較，教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新、交互過程和結果的思考等。《橋》這篇課文，處處充滿著人性的美與情，情感性這么強的課文該怎樣做到工具性與人文性的統(tǒng)一，這就需要教師要善于挖掘教材中有利于學生體驗、感悟的內容，創(chuàng)設有利于學生主動體驗的環(huán)境。教學伊始，回顧上節(jié)課知識（看屏幕讀詞語）我設計了隨機抽查裝置和詞語歸類環(huán)節(jié)，隨著大屏幕上顯示出自己的名字，學生們各個躍躍欲試，既新奇又緊張，大大提高了學生的參與熱情。教學中我緊緊抓住“情感”二字，借課件、圖片在課堂上營造一種與文本內容相一致的氛圍，按照“喚發(fā)情感——激發(fā)情感——鋪墊情感——理解情感——凝聚情感——體驗情感——升華情感”的教學思路，圍繞“這是一位____的老漢”讓學生在讀中思，讀中悟，“以讀代講，以讀促思”，同時我還創(chuàng)設了民主、平等、和諧、開放的課堂，充分相信學生，給學生自由的空間，珍惜學生的獨特體驗，尊重學生的多元理解，通過自主朗讀感悟，合作交流，師生、生生互動等多種形式的教學活動，從老漢的語言、動作、神態(tài)中，感受到老漢在危險面前沉著冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質；培養(yǎng)學生樂于助人的品質和寬大的胸襟，一步