人教版（2015）三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù) 11色彩斑斕填圖畫 教案

第十一課《顏色斑斕填圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三班級(jí)上冊(cè)第十一課《顏色斑斕填圖畫》教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)與技能學(xué)會(huì)使用“用顏色填充”工具給圖畫添加顏色。2.情感態(tài)度價(jià)值觀培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量、創(chuàng)新力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作力量和評(píng)價(jià)力量，并通過(guò)課堂教學(xué)的逐步滲透使同學(xué)的審美水平在潛移默化中得到提升。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培育擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自我探究找出解決問(wèn)題方法的力量。教學(xué)重點(diǎn)使用“用顏色填充”工具為圖畫添加顏色。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)沒(méi)有完全封閉的區(qū)域進(jìn)行顏色填充。硬件環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀等。教學(xué)預(yù)備演示課件、供同學(xué)練習(xí)的未上色圖畫。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：（播放《大頭兒子小頭爸爸》的音樂(lè)）你們聽(tīng)到了什么歌曲？生：（興奮）大頭兒子和小頭爸爸。[老師出示兩張大頭兒子的對(duì)比圖片，一張涂有顏色，一張沒(méi)有涂顏色]師：你寵愛(ài)哪幅圖片？生：有顏色的那幅。師：是呀，愛(ài)美之心，人皆有之。你想不想把哪幅沒(méi)涂顏色的大頭兒子也裝扮得漂秀麗亮？生：想。師：今日我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)給圖畫填充顏色，把我們的小伙伴大頭兒子裝扮得漂秀麗亮的。[引入孩子們生疏又寵愛(ài)的卡通形象大頭兒子參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提出了疑問(wèn)，如何填充顏色呢？自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。]二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究1、學(xué)習(xí)用顏色填充工具的使用方法師：如何才能給大頭兒子穿上秀麗的衣服，你有什么好的方法？大家猜猜在畫圖程序中我們用哪個(gè)工具填充顏色？（生馬上利用以前所學(xué)的方法查找起來(lái)）生：老師，我找到了，其次豎列的其次個(gè)工具按鈕就是用顏色填充工具。[將填充工具放大顯示]師：有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)用顏色填充工具長(zhǎng)得什么樣？（同學(xué)回答）師：說(shuō)得好，用顏色填充工具就像一個(gè)顏料桶，里面裝滿了秀麗的顏色，選中它鼠標(biāo)就會(huì)變成它的模樣，單擊一下，顏料盒中的亮麗顏色就呈現(xiàn)在所填充的部位。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自學(xué)使用所選顏色填充的方法。[同學(xué)自學(xué)]師：有哪位同學(xué)情愿上前來(lái)演示？（優(yōu)生示范）師：看完這名同學(xué)的演示，你學(xué)會(huì)了嗎？生：會(huì)。師：請(qǐng)你把自己的大頭兒子也填充上秀麗的顏色。（同學(xué)自由練習(xí)）師：在剛才的操作過(guò)程中，你還有什么新發(fā)覺(jué)？生：我們要給哪個(gè)部位填充顏色，用顏色填充工具的小尖必需對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)部位。生：若用前景色填充，則用鼠標(biāo)左鍵單擊填充區(qū)域；若用背景色填充，則用鼠標(biāo)右鍵單擊填充區(qū)域師：你們真是細(xì)心觀看的孩子。[本環(huán)節(jié)主要接受優(yōu)生示范，同學(xué)自主嘗試練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，老師只是引導(dǎo)者，參與者，指導(dǎo)者。]2、設(shè)置關(guān)卡，強(qiáng)化學(xué)習(xí)師：今日，大頭兒子想和我們?nèi)ス珗@玩耍，大家有說(shuō)有笑地來(lái)到公園門口。但是公園管理員阿姨給我們出了一個(gè)難題，她讓我們幫她把這些圖形寶寶涂上指定的顏色。[要求長(zhǎng)方形為紅色，正方形為藍(lán)色，橢圓形為綠色。]（同學(xué)自由操作）生：老師，當(dāng)我們給橢圓形涂綠色時(shí)，整個(gè)畫面都變成綠色了。師：為什么會(huì)這樣呢？大家用眼睛細(xì)心地觀看一下，橢圓形和前兩個(gè)圖形有什么地方不一樣？生：老師，我知道了，橢圓形的下面有個(gè)小缺口。師：你真是個(gè)認(rèn)真觀看的孩子。橢圓形的下面有個(gè)小缺口，說(shuō)明這個(gè)圖形不是封閉圖形，而用顏色填充工具只能給封閉圖形填充顏色。面對(duì)這個(gè)不封閉圖形，我們?cè)撛趺崔k呢？生：變不封閉圖形為封閉圖形。師：真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子。那么我們?nèi)绾伟巡环忾]圖形變?yōu)榉忾]圖形呢？生：用鉛筆把那個(gè)小缺口補(bǔ)住。師：你的方法真是太棒了。在封這個(gè)小缺口之前，老師想提示大家留意的是請(qǐng)把你剛才的錯(cuò)誤操作清除掉，也就是整個(gè)畫面的綠色。生：編輯——撤消。（同學(xué)自主嘗試操作）生：我做成了。生：我的為什么還不行？師：為什么同樣用鉛筆工具把小缺口封住，有的同學(xué)能把橢圓形填充成綠色，而有的同學(xué)卻不行？生：鉛筆的顏色不對(duì)，我們應(yīng)當(dāng)選擇與邊框線相同的顏色。師：你真聰慧。橢圓的邊框線是黑顏色，我們鉛筆也應(yīng)當(dāng)選黑顏色，才算把這個(gè)橢圓形封閉。（同學(xué)自由練習(xí)）[老師設(shè)置懸念，培育同學(xué)的觀看力，獨(dú)立嘗試的力量，自主探究的習(xí)慣，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，想方法解決問(wèn)題]3、放大鏡的使用師：掛念管理員阿姨完成任務(wù)后，我們可以盡情地玩耍了。大頭兒子說(shuō)了，公園里這些花兒顏色太單調(diào)了，不象電腦上的顏色豐富秀麗，他想讓咱們把這些花兒設(shè)計(jì)得更秀麗些。你們情愿嗎？生：情愿。（同學(xué)自主嘗試）生：老師，最終一朵花，它的花心太小了，我們的顏色填充工具顯得太大，填充顏色比較困難。師：對(duì)呀，這些細(xì)小部分我們?cè)撛趺崔k呢？生：（思考）師：我們現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于看不清的、細(xì)小的物體，我們借助于什么工具觀看？生：放大鏡。師：對(duì)，在圖畫軟件中也給我們供應(yīng)了放大鏡工具，它在我們工具箱的哪個(gè)位置？生：其次豎列的第三個(gè)按鈕。[師放大顯示]（生嘗試練習(xí)）生：我們?nèi)绾畏祷氐秸顟B(tài)？生：再次單擊放大鏡工具。[老師放手讓同學(xué)獨(dú)立嘗試，讓他們享受探究成功的喜悅，增加他們獨(dú)立探究的意識(shí)。][在本環(huán)節(jié)中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以同學(xué)的探究為主體，依據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)了3個(gè)經(jīng)過(guò)同學(xué)思考或操作才能完成的任務(wù)：1、如何給圖畫填充顏色？2、如何變不封閉圖形為封閉圖形？3、對(duì)于細(xì)小部分，如何填充顏色？讓同學(xué)自己去思考解決，在完成任務(wù)的過(guò)程中，同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)問(wèn)灌輸?shù)膶?duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中老師演示操作，同學(xué)被動(dòng)接受的模式。]綜合訓(xùn)練，拓展思維師：開(kāi)心的游玩最終結(jié)束了，但大頭兒子意猶未盡，回家后馬上畫了一幅公園美景。但美中不足的是，它還沒(méi)涂色呢？（同學(xué)打開(kāi)對(duì)應(yīng)作品）師：大頭兒子給我們?cè)O(shè)置了很多陷阱，大家肯定要當(dāng)心。大家假如有什么好的想法和創(chuàng)意，可以表達(dá)出來(lái)，使這幅作品更完善。（同學(xué)自主完成創(chuàng)作）四、溝通共享，作品呈現(xiàn)1、師：老師看到同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的都很美，下面是溝通共享時(shí)間。我們每行4個(gè)同學(xué)結(jié)為一組，在進(jìn)行溝通共享的時(shí)候，你需要回答以下這些問(wèn)題：（生讀）溝通共享：誰(shuí)的作品最優(yōu)秀？為什么？你對(duì)這幅作品還有什么好的意見(jiàn)和建議？[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)效性地創(chuàng)設(shè)小組溝通的時(shí)空，使同學(xué)有取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、生疏自我的機(jī)會(huì)。]2、作品呈現(xiàn)呈現(xiàn)優(yōu)秀作品（顏色搭協(xié)作理，有創(chuàng)意等）同學(xué)自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)撥。