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文檔簡介
第十一課《顏色斑斕填圖畫》教學設(shè)計教學內(nèi)容:三班級上冊第十一課《顏色斑斕填圖畫》教學目標1.學問與技能學會使用“用顏色填充”工具給圖畫添加顏色。2.情感態(tài)度價值觀培育同學的自主學習力量、創(chuàng)新力量、團結(jié)協(xié)作力量和評價力量,并通過課堂教學的逐步滲透使同學的審美水平在潛移默化中得到提升。過程與方法通過學習和實際操作,培育擅長發(fā)覺問題并通過自主學習、自我探究找出解決問題方法的力量。教學重點使用“用顏色填充”工具為圖畫添加顏色。教學難點對沒有完全封閉的區(qū)域進行顏色填充。硬件環(huán)境多媒體網(wǎng)絡教室、大屏幕、投影儀等。教學預備演示課件、供同學練習的未上色圖畫。教學過程創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入師:(播放《大頭兒子小頭爸爸》的音樂)你們聽到了什么歌曲?生:(興奮)大頭兒子和小頭爸爸。[老師出示兩張大頭兒子的對比圖片,一張涂有顏色,一張沒有涂顏色]師:你寵愛哪幅圖片?生:有顏色的那幅。師:是呀,愛美之心,人皆有之。你想不想把哪幅沒涂顏色的大頭兒子也裝扮得漂秀麗亮?生:想。師:今日我們就來一起學習給圖畫填充顏色,把我們的小伙伴大頭兒子裝扮得漂秀麗亮的。[引入孩子們生疏又寵愛的卡通形象大頭兒子參與到教學活動中來,調(diào)動同學的樂觀性,激發(fā)同學學習的愛好,提出了疑問,如何填充顏色呢?自然導入新課的學習。]二、任務驅(qū)動,自主探究1、學習用顏色填充工具的使用方法師:如何才能給大頭兒子穿上秀麗的衣服,你有什么好的方法?大家猜猜在畫圖程序中我們用哪個工具填充顏色?(生馬上利用以前所學的方法查找起來)生:老師,我找到了,其次豎列的其次個工具按鈕就是用顏色填充工具。[將填充工具放大顯示]師:有哪位同學能說說用顏色填充工具長得什么樣?(同學回答)師:說得好,用顏色填充工具就像一個顏料桶,里面裝滿了秀麗的顏色,選中它鼠標就會變成它的模樣,單擊一下,顏料盒中的亮麗顏色就呈現(xiàn)在所填充的部位。請同學們打開書,自學使用所選顏色填充的方法。[同學自學]師:有哪位同學情愿上前來演示?(優(yōu)生示范)師:看完這名同學的演示,你學會了嗎?生:會。師:請你把自己的大頭兒子也填充上秀麗的顏色。(同學自由練習)師:在剛才的操作過程中,你還有什么新發(fā)覺?生:我們要給哪個部位填充顏色,用顏色填充工具的小尖必需對準哪個部位。生:若用前景色填充,則用鼠標左鍵單擊填充區(qū)域;若用背景色填充,則用鼠標右鍵單擊填充區(qū)域師:你們真是細心觀看的孩子。[本環(huán)節(jié)主要接受優(yōu)生示范,同學自主嘗試練習,充分調(diào)動同學的主觀能動性,老師只是引導者,參與者,指導者。]2、設(shè)置關(guān)卡,強化學習師:今日,大頭兒子想和我們?nèi)ス珗@玩耍,大家有說有笑地來到公園門口。但是公園管理員阿姨給我們出了一個難題,她讓我們幫她把這些圖形寶寶涂上指定的顏色。[要求長方形為紅色,正方形為藍色,橢圓形為綠色。](同學自由操作)生:老師,當我們給橢圓形涂綠色時,整個畫面都變成綠色了。師:為什么會這樣呢?大家用眼睛細心地觀看一下,橢圓形和前兩個圖形有什么地方不一樣?生:老師,我知道了,橢圓形的下面有個小缺口。師:你真是個認真觀看的孩子。橢圓形的下面有個小缺口,說明這個圖形不是封閉圖形,而用顏色填充工具只能給封閉圖形填充顏色。面對這個不封閉圖形,我們該怎么辦呢?生:變不封閉圖形為封閉圖形。師:真是個肯動腦筋的孩子。那么我們?nèi)绾伟巡环忾]圖形變?yōu)榉忾]圖形呢?生:用鉛筆把那個小缺口補住。師:你的方法真是太棒了。在封這個小缺口之前,老師想提示大家留意的是請把你剛才的錯誤操作清除掉,也就是整個畫面的綠色。生:編輯——撤消。(同學自主嘗試操作)生:我做成了。生:我的為什么還不行?師:為什么同樣用鉛筆工具把小缺口封住,有的同學能把橢圓形填充成綠色,而有的同學卻不行?生:鉛筆的顏色不對,我們應當選擇與邊框線相同的顏色。師:你真聰慧。橢圓的邊框線是黑顏色,我們鉛筆也應當選黑顏色,才算把這個橢圓形封閉。(同學自由練習)[老師設(shè)置懸念,培育同學的觀看力,獨立嘗試的力量,自主探究的習慣,讓同學自己發(fā)覺問題,想方法解決問題]3、放大鏡的使用師:掛念管理員阿姨完成任務后,我們可以盡情地玩耍了。大頭兒子說了,公園里這些花兒顏色太單調(diào)了,不象電腦上的顏色豐富秀麗,他想讓咱們把這些花兒設(shè)計得更秀麗些。你們情愿嗎?生:情愿。(同學自主嘗試)生:老師,最終一朵花,它的花心太小了,我們的顏色填充工具顯得太大,填充顏色比較困難。師:對呀,這些細小部分我們該怎么辦呢?生:(思考)師:我們現(xiàn)實生活中,對于看不清的、細小的物體,我們借助于什么工具觀看?生:放大鏡。師:對,在圖畫軟件中也給我們供應了放大鏡工具,它在我們工具箱的哪個位置?生:其次豎列的第三個按鈕。[師放大顯示](生嘗試練習)生:我們?nèi)绾畏祷氐秸顟B(tài)?生:再次單擊放大鏡工具。[老師放手讓同學獨立嘗試,讓他們享受探究成功的喜悅,增加他們獨立探究的意識。][在本環(huán)節(jié)中,以任務為驅(qū)動,以同學的探究為主體,依據(jù)教學要求設(shè)計了3個經(jīng)過同學思考或操作才能完成的任務:1、如何給圖畫填充顏色?2、如何變不封閉圖形為封閉圖形?3、對于細小部分,如何填充顏色?讓同學自己去思考解決,在完成任務的過程中,同學變被動為主動,以學問灌輸?shù)膶ο筠D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學中老師演示操作,同學被動接受的模式。]綜合訓練,拓展思維師:開心的游玩最終結(jié)束了,但大頭兒子意猶未盡,回家后馬上畫了一幅公園美景。但美中不足的是,它還沒涂色呢?(同學打開對應作品)師:大頭兒子給我們設(shè)置了很多陷阱,大家肯定要當心。大家假如有什么好的想法和創(chuàng)意,可以表達出來,使這幅作品更完善。(同學自主完成創(chuàng)作)四、溝通共享,作品呈現(xiàn)1、師:老師看到同學們設(shè)計的都很美,下面是溝通共享時間。我們每行4個同學結(jié)為一組,在進行溝通共享的時候,你需要回答以下這些問題:(生讀)溝通共享:誰的作品最優(yōu)秀?為什么?你對這幅作品還有什么好的意見和建議?[設(shè)計意圖:實效性地創(chuàng)設(shè)小組溝通的時空,使同學有取長補短、學習他人、生疏自我的機會。]2、作品呈現(xiàn)呈現(xiàn)優(yōu)秀作品(顏色搭協(xié)作理,有創(chuàng)意等)同學自評、互評、老師點撥。
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