《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思（35篇）

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思（35篇）

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思（精選35篇）

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇1

問題導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，師生互動，中外關(guān)聯(lián)。如請同學(xué)們想一想，假想你是一位企業(yè)家，現(xiàn)在投資辦一個工廠，需要具備哪些條件?然后由學(xué)生逐個回答，最后由教師精講。此步主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和閱讀、理解、分析綜合能力。如工業(yè)革命的影響是什么?對我國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響?這個問題中外關(guān)聯(lián)，也是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。工業(yè)革命對中國的影響既給中國帶來了災(zāi)難，有客觀上促進這個近代化發(fā)展。本環(huán)節(jié)學(xué)讓在獨立思考中，學(xué)生的潛能和聰明才智，得到前所未有的鍛煉和提高，使教學(xué)雙邊活動開展的有聲有色，這就突出了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，但不管學(xué)生回答得怎樣，教師都要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生貴在的是參與。

采用大量的圖片展示，讓學(xué)生能直觀的感知工業(yè)革命的成果，加深了記憶。表格圖例也很好幫助學(xué)生理解課本的內(nèi)容。本課講述線索鮮明。從工業(yè)革命的條件&&進程&&影響來講，進程又從棉紡織部門&&動力蒸汽機&&交通運輸發(fā)展來講，這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣。效果明顯。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇2

我在講授社會《工業(yè)革命》一課時，首先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了工業(yè)革命的經(jīng)過及它的偉大意義，然后就當時世界及中國的社會背景狀況作了拓展。

18世紀中后期到19世紀初期的工業(yè)革命即第一次技術(shù)革命，以蒸汽機的發(fā)明和應(yīng)用為標志。工業(yè)革命把人類從手工時代帶入了機器時代，大大提高了生產(chǎn)效率，使生產(chǎn)力迅猛發(fā)展(舉例說明)，它是人類發(fā)展史上的一座里程碑。工業(yè)革命起源于歐洲，英國是第一個完成工業(yè)革命的國家。1840年，英國工業(yè)生產(chǎn)占世界工業(yè)生產(chǎn)總額的47%，半數(shù)以上的工業(yè)品銷往國外，英國成了名副其實的世界工廠。

新課程倡導(dǎo)大教學(xué)觀，反對就教材教教材，就社會課而言，應(yīng)通過具體社會事件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問題的能力。之所以要對當時的社會背景狀況進行拓展，就是讓學(xué)生明白：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨大，要發(fā)展經(jīng)濟，增強國力，必須重視科學(xué)技術(shù)的作用，這也是現(xiàn)在中央為什么提出建設(shè)創(chuàng)新性國家，重視科技及自主創(chuàng)新的原因。其二讓學(xué)生對對外開放也有一定的理解。

也許對于他們來說，還不能完全掌握或理解所拓展的知識，但我認為這樣的拓展是很有必要的，因為學(xué)生對背景知識了解的多少直接決定著其對所學(xué)知識的理解和內(nèi)化，同時還可以豐富知識，提高興趣等等。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇3

教科書部分中分了3個：珍妮機的故事、瓦特與蒸汽機、火車的誕生。編者煞費苦心的在這三個部分的眾多知識介紹中埋下了對工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進這一歷史發(fā)展規(guī)律的傳授。但對學(xué)生來說本課范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，更別談從中找出或發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律。所以老師引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。我在備這一課時，結(jié)合學(xué)生的實際情況和認知能力，把課文的板書進行了重新設(shè)計，活動一：追根溯源&&英國率先進行工業(yè)革命的原因活動二：身臨其境&&尋訪工業(yè)革命之路。一方面基礎(chǔ)知識可以傳授到位，另一方面把這一歷史事件的發(fā)展線索清晰的展現(xiàn)出來。這就使學(xué)生加深了對知識點的理解，一旦整理出準確的知識結(jié)構(gòu)，知識點也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識點在學(xué)生頭腦中由點成線，由線成面，由面成體，構(gòu)成基礎(chǔ)知識的立體之樹。歷史課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。對知識點的講解通過材料題的形式，不僅有利于加深對文本的理解，而且能發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成獨立思考、主動探究的習(xí)慣。我從以下幾個角度反思自己在整堂課中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)：

一、講解的有效性本節(jié)課主要講授第一次工業(yè)革命的背景、內(nèi)容與影響。運用課外史料來分析第一次工業(yè)革命的背景與影響，針對性強，效果良好。但材料分析、講解的有效性應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，而且要結(jié)合書本知識一起分析。

二、探究問題必須符合學(xué)生的認知規(guī)律初中學(xué)生并不具備高層次的理性分析能力，他們更習(xí)慣于從直觀、感性的圖片、視頻中獲得對問題的初步認識。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題時，應(yīng)充分考慮到這一現(xiàn)實，為學(xué)生鋪設(shè)符合其認知規(guī)律的探究平臺，在此基礎(chǔ)上，用層層深入的問題將學(xué)生帶入探究的佳境。

三、學(xué)生活動上課能采用師生互動的方式，教師能循循善誘，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，但集體討論總體不夠。課堂問題設(shè)計要思路清晰，簡單易答，這樣學(xué)生才會躍躍欲試，從而造就出輕松、活潑、愉快的課堂氛圍。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇4

一切教學(xué)設(shè)計都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學(xué)習(xí)，自主地探究，成為知識的主動建構(gòu)者。當學(xué)生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和-諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動法”，就是因為它的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(如學(xué)生姓名)，學(xué)生就十分感興趣，通過學(xué)習(xí)還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生“垂涎”一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務(wù)，實現(xiàn)他們的愿望。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇5

課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟，字跡也看不清，于是兩人發(fā)生爭吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動認錯和安利柯知錯就改的品質(zhì)。

《新課程標準》中提到：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)也是多元的。因此，在教學(xué)時特別重視對課文文本的研讀，抓住語言文字材料，通過讓學(xué)生讀、思、議等讀書活動，讓學(xué)生品味語言文字所帶來的美，從而使學(xué)生受到深刻的教育。

所以在整體感知課文時，我采取課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問題：誰和誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?爭吵后怎樣了?然后學(xué)生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。同時重點引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的心理變化。

課文較詳細地描寫了“我”與克萊諦吵架時的心理活動，以及吵架后的矛盾心情：當我被克萊諦碰了胳膊肘時，我“火”了，于是產(chǎn)生了報復(fù)的念頭;“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對不起他的事;心里很想向克萊諦承認錯誤，又覺得太丟人;心里暗暗說向他認錯，可嘴里又說不出請他原諒。

教學(xué)時，我聯(lián)系上下文讓學(xué)生體會“我”吵架后的心情。課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點，是每個學(xué)生在生活中都有可能遇到的。引導(dǎo)學(xué)生認真體會，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

接下去的語文課，我讓孩子們結(jié)合實際，寫一件你以前與同學(xué)發(fā)生爭吵的事情，仔細回想一下當時是怎樣處理的?學(xué)了這篇課文以后，你受到了哪些啟示?以后再遇到這樣的事情應(yīng)該怎么辦?”同學(xué)們聽了，有的低頭深思，有的迅速拿出筆和紙，認真地寫了起來……

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇6

感悟理解課文時，我主要做了以下幾點：

1、整體感知，采取了課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀邊思考以下問題：誰和誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?爭吵后怎樣了?然后讓學(xué)生自主讀書，通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。

2、重點引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的心理變化。對于主人公的心理活動，課文中作了詳細描寫。我被克萊諦碰了胳膊肘，火了，產(chǎn)生了報復(fù)的念頭;吵架后，覺得不安，后悔，覺得對不起他，很想認錯，又覺得太丟人;心里暗下決心，可嘴里又說不出。這些矛盾的心理活動，符合學(xué)生的年齡特點，每個學(xué)生都經(jīng)常遇到。我引導(dǎo)學(xué)生認真體會，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

3、理解重點詞句?！凹刀?、報復(fù)、瞟、挨，舉起尺子、撥到、搭”這些重點詞語用得很精妙，把我和克萊諦的心理展現(xiàn)得淋漓盡致，我讓學(xué)生反復(fù)讀這些語句，談體會，讓學(xué)生感受到“我”的后悔，“我”的矛盾，克萊諦的寬容，并對兩個人的行為、心理進行比較，感受克萊諦所表現(xiàn)出來的寬容、友好，表示敬佩。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇7

教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。在讀中體會小白兔種菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快樂，實現(xiàn)學(xué)生和文本的對話和交流。

表演朗讀激趣。這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對話，總是讓學(xué)生自己讀也會缺少樂趣，所以讓學(xué)生表演朗讀也是很好的激趣方法。在學(xué)習(xí)七89段時，學(xué)生對課文已經(jīng)有一定的了解，我就叫他們表演一下，學(xué)生對于當小白兔的興趣特別高，表演后再朗讀的時候孩子們表情也非常豐富，取得了較好的效果。

當然本課教學(xué)還存在一定的問題，還有很多環(huán)節(jié)安排得不十分妥當，尤其是聽了丁主任的評課更是感覺到還有許多的設(shè)計需要改進。如，導(dǎo)入新課時如果創(chuàng)設(shè)計一個有關(guān)小白兔和小灰兔童話故事的情景會更好。將視頻《勞動最光榮》放在小白兔辛勤種白菜一段的后面更合適，識字教學(xué)不夠新穎，在體會小白兔和小灰兔的禮貌一處浪費了時間，導(dǎo)致后面內(nèi)容顯得有些倉促等。以后要努力鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建和諧高效思維對話的新型課堂。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇8

要使17世紀意大利偉大的科學(xué)家伽利略的精神，為生活在今日中國的兒童所深深感動和理解，卻不是一件容易的事。我根據(jù)本文的特點和重、難點，結(jié)合學(xué)生的心理特征和生活實際，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，大大提高了課堂教學(xué)效率。

我覺得本科教學(xué)比較成功的地方是：一是把握要求，設(shè)計教法。學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)前，我就明確宣布：學(xué)習(xí)21課，要了解伽利略通過哪些步驟成功地得出兩個鐵球同時著地這個結(jié)論。由于要求明確，學(xué)生就能有的放矢地進行學(xué)習(xí)。我又針對本文的特點，別出心裁地把習(xí)題訓(xùn)練法和情境提示法有機地結(jié)合起來，即以課后的習(xí)題為綱，充分利用形象，創(chuàng)具體生動場景的方法，使其達到最佳的教學(xué)效果。二是激發(fā)興趣，調(diào)動積極性。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化，我時而發(fā)問，時而實物演示，時而板演圖示，時而自讀課文，時而分角色表演，時而鞏固練習(xí)，教學(xué)方法新穎、多變，充分

調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓他們在興趣盎然中愛學(xué)、樂學(xué)，情緒高昂，學(xué)習(xí)效率很高造具體生動場景的方法，使其達到最佳的教學(xué)效果。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇9

1、教師沒有做到以學(xué)定教：

課堂上在突破難點，凡卡在鄉(xiāng)下的樂更反襯出凡卡的苦，此時我的引導(dǎo)不不到位。沒有充分引導(dǎo)學(xué)生讀出爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下的苦。所以課堂上有學(xué)生認為爺爺會來接凡卡，讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的理解。主要是我備課不充分所致，課堂反應(yīng)不機智。

2、學(xué)生缺少自我探究的機會：

情感、態(tài)度、價值觀這一目標體現(xiàn)得不夠明顯，教學(xué)設(shè)計中學(xué)生自我探究時老師的引導(dǎo)不夠，學(xué)生的通篇思考駕御的能力有待提高。在今后的教學(xué)實踐(《記承天寺夜游》教學(xué)反思)中我要不斷磨練自己，深入備課，講課時靈活處理教案，以學(xué)定教，心中有數(shù)，使得自己盡快達到師生互動，共同提高。

3、情感教育不突出：

雖然作者抓住了課文重點(第八自然段)的教學(xué)。學(xué)生也融入到了文本之中，通過有層次、有梯度的朗讀使學(xué)生的心靈得到了震撼，體會也不是架空的。確確實實學(xué)到了語文知識(用詞的準確及表達方法)。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇10

故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的生活，揭示了兒童的豐富的情感世界，一年級學(xué)生大多喜歡讀。根據(jù)本文的特點，我把教學(xué)重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過“已知——概括——應(yīng)用”的思維過程發(fā)現(xiàn)問題，掌握規(guī)律，以自主、合作的學(xué)習(xí)方式架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

一、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人

語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，我從情境導(dǎo)入到初讀課文，到質(zhì)疑問難、拓展活動，每個環(huán)節(jié)都盡可能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體我借助多媒體畫面、運用表演的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并在教學(xué)中注重個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式記字。如，在“字詞教學(xué)”中，讓學(xué)生當小老師帶讀，“想帶讀哪個就讀哪個”，幫助學(xué)困生樹立自信;讓學(xué)生“選擇你最喜歡的自然段讀給大家聽”等等。正因為關(guān)注了每個學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上提出好奇的問題，自信地讀和說，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。

二、以“讀”為主線，落實了“三讀”的語言實踐過程

朗讀是本課的重點，朗讀永遠是課堂不變的主旋律。教學(xué)活動中，我將讀貫穿在這個過程中，通過讀一讀，說一說，議一議、演一演等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵著的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計了多種形式的讀，如，邊讀邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，四人小組合作讀，師生共同讀等。并在讀后評議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活了起來。

當然，在教學(xué)中也存在很多問題，如朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣，語調(diào)和情感處理的方式。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇11

《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議論文，作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇于負責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育&&對國對民的責(zé)任感。

因此，學(xué)習(xí)本科應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，李青文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性，訓(xùn)練嚴密的思維能力和語言表達能力;用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。由于學(xué)生剛寄出議論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，樹立正確的人生觀。

在本課的教學(xué)設(shè)計上有三個亮點：1、在新課導(dǎo)入方面，我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的話題展開討論，一上課就調(diào)動了學(xué)生上課的情緒，讓學(xué)生集中注意力上課。2、語言積累及訓(xùn)練，本文的語言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生積累及訓(xùn)練十分重要，本課教學(xué)設(shè)計通過句子的仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的思維及表達能力。3、人文教育：責(zé)任的話題是嚴肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)讓人對社會最自己的責(zé)任感。

本課也存在很多不足：首先，由于我經(jīng)驗不足，對時間把握不夠好，沒把握好速度，整堂課顯得很趕，再加上上課時語速較快，學(xué)生跟上我的步伐顯得很吃力。教師應(yīng)注意課堂調(diào)控，這樣才能教學(xué)節(jié)奏分明，學(xué)生思維活躍，興味盎然。課堂調(diào)控，就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，雙邊活動調(diào)控時間有長有短，節(jié)奏有松有緊。

以上幾個方面的原因，注定了我精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的課堂教學(xué)中。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇12

《大禹治水》是一個流傳千古的傳說。大禹的精神是可貴的，作為中國古代的神話傳說，也是極具典型性的，可是，作為二年級的學(xué)生，理解課文所要頌揚的大禹精神和文字表達的特點，還是有一定難度的。

由于學(xué)生缺乏對洪水感知的實際經(jīng)驗，因此無法體會到百姓無家可歸的悲慘情景，情境創(chuàng)設(shè)從一開始就有障礙。為了讓學(xué)生更直觀地感受滔滔的洪水讓老百姓無家可歸這一課文內(nèi)容，我讓學(xué)生在讀完第一自然段后，讓學(xué)生說說自己的心情然后，再輔助以視頻加深、鞏固印象，讓學(xué)生從視覺上直觀的了解洪水的可怕與危害。

在禹治理洪水的過程中，教案通過他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地查看水流和地形。他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。說明大禹為治水付出了艱苦的勞動，以及治水工程的浩大。這是全文的關(guān)鍵句，在教學(xué)中我緊緊抓住吃盡千辛萬苦、走遍千山萬水、挖通、劈開等關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會，以及個人談感受等形式，從學(xué)生感悟到禹治水的艱苦與不易。

這一教學(xué)內(nèi)容是全文中最為困難的一部分，學(xué)生不能理解千辛萬苦這個詞語中所包含的深刻含義，從而也就感受不到禹這個人物的個人形象，體會不到課文所要表達的中心。所以，能讓孩子在老師的引導(dǎo)之下結(jié)合生活實際，發(fā)揮想象力是最為有效的方法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認為設(shè)計還是比較流暢、到位的，我設(shè)計了用動畫理解挖通劈開，讓學(xué)生直觀的掌握了這一部分的內(nèi)容。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇13

星期三，我批改著學(xué)生《太陽是大家的》這一課的預(yù)習(xí)作業(yè)。和往常一樣，我細細地瀏覽著學(xué)生的質(zhì)疑問難。忽然，我發(fā)現(xiàn)梁嘉旺的預(yù)習(xí)本上提著這樣一個問題：太陽把小樹往高處拔，小樹會不會死掉呢?問題提得真好!我暗暗為他叫好!何不把他提的這個問題在課堂上拋給學(xué)生，讓學(xué)生去解決?這不正是讓學(xué)生自己抓住重點詞語，體會感悟太陽給世界萬物帶去溫暖、快樂、幸福和希望的一條捷徑嗎?第二節(jié)的教學(xué)肯定輕松，而且還能為文章中心的切入做好鋪墊。主意打定，我就重新設(shè)計了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞旭日東升、夕陽西下、晚霞滿天的畫面，一起有滋有味地朗讀著詩歌。讀到第二節(jié)時，我告訴學(xué)生在批改預(yù)習(xí)作業(yè)時發(fā)現(xiàn)一個小朋友提了這樣一個問題：太陽把小樹往高處拔，小樹會不會死掉呢?不會&&我的話還沒說完，幾個孩子就爭先恐后地說了，還有幾個孩子發(fā)出了嘿嘿的笑聲，夾雜著一絲嘲笑。而梁嘉旺在這樣的局勢下，顯得非常難為情了。為了保護好孩子真摯的童心，同時又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一節(jié)，我說：這個問題提得太棒了，也正是老師想問大家的，你們仔細思考思考，要說出自己的理由!

沉默了一會，好多孩子把手舉得高高的，小樹不會死，因為這里的拔不是拔起來的意思，而是太陽照下來小樹長高了!小樹不會死，因為有了太陽，小樹茁壯成長了!小樹在陽光的照耀下，慢慢長大了。是太陽給小樹營養(yǎng)，讓它快快長大所以，這里的拔跟拔苗助長中拔意思一樣嗎?不一樣!可見，這可不是一個簡單的拔哦!梁嘉旺，現(xiàn)在你心中的疑問解決了嗎?孩子憨憨地笑了。趁熱打鐵，我繼續(xù)追問那你僅僅從這個拔中感受到了太陽給予我們溫暖，幫我們做好事嗎?學(xué)生紛紛抓住重點詞灑看陪著等發(fā)表著自己的意見。在我的進一步啟發(fā)下，大家一起還把詩歌中省略號后隱藏的內(nèi)容不斷地加以補充。

不禁為孩子們的機靈和積極感動著。提出問題的孩子固然很可貴，同時那些努力去思考解決問題的孩子更加讓我感動。有時，老師捕捉一個信息，就會喚發(fā)出意想不到的精彩來!

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇14

《橋》這篇文章情節(jié)跌宕起伏，語言簡練生動，在表達方法上有三個突出的特點：1、構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng);2、多用于簡短的句、段來渲染緊張的氣氛;3、大量運用了比喻、擬人等修辭方法，增強了表現(xiàn)力。

根據(jù)小學(xué)語文課程標準的要求，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定：教學(xué)目標

1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

4.領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

根據(jù)本課教材特點和五年級學(xué)生的認知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點是通過研讀課文中的重點詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。與老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點;

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇15

文章緊緊圍繞著匆匆二字，以細膩而獨特的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡。文章語言質(zhì)樸、優(yōu)美，富有詩意，對學(xué)生珍惜時間也很有教益。

在教學(xué)中我根據(jù)課文的特點，特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，積累語言。在精讀課文第三自然段體會作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說日子是怎樣在自己毫不注意時消逝的，學(xué)生興趣盎然，有的說：聊天時，日子從嘴邊過去;玩耍時，日子從腳下跨過。有的說：看電視時，日子從眼前晃過;寫作時，日子從筆尖滑過。有的說：跑步的時候，日子從跑道上飛過;喝水時，日子從水杯里流過。有的說：睡覺的時候，日子從夢中溜過;抽煙時，日子從輕煙中飄過。詩一般的語言從孩子們的嘴里流淌出來。再讓學(xué)生將自己寫的內(nèi)容放進課文中讀一讀，學(xué)生的積極性更高。在這一讀說寫的實踐中，我感覺到學(xué)生的練筆興趣激發(fā)起來了，學(xué)生的語言發(fā)展了，更重要的是學(xué)生深刻地認識到了時間來去匆匆，我們要珍惜時間，獲得了更為深刻的情感體驗。

語文課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因此，我們語文教師在平時的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)實踐的機會，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，讓學(xué)生在活動中語文實踐能力不斷提高。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇16

禹在治理洪水中發(fā)生的感人故事，三過家門而不入是其中最廣為流傳的一個。如果從煽情，調(diào)動課堂氣氛這一角度來說，這一小節(jié)是個很好的切入點，于是，我采用創(chuàng)設(shè)情景對話這一方式來進行教學(xué)。問學(xué)生如果你就是禹的兒子，你想問媽媽什么呢?如果你是大禹，你會怎么說呢?利用師生的交流，來對禹的個人形象進行概括和提升&&禹一心撲在治水工作上，他舍小家顧大家，是個無私奉獻的人。

反觀自己的教學(xué)，我深有感觸，我想在很多方面自己還需要不斷努力和改進：

第一，對教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計合理有效。沒有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán)，只有對文本反復(fù)鉆研，才能體會文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。

第二，應(yīng)該嚴格遵守教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性這一要求進行，教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進的。

第三，規(guī)范教師的語言。說話時應(yīng)該盡量簡煉，評價語應(yīng)該盡量多元化。

第四，要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細研究和學(xué)習(xí)的。

總之，這堂課帶給我很多的啟示，也為我今后的教學(xué)提供了很好的幫助和歷練，希望我能從中得到更多地提高。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇17

本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方展開學(xué)習(xí)的，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢?并讓學(xué)生充分朗讀，感受好地方。圍繞總結(jié)句葡萄溝真是個好地方展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多，景色美麗;維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

本文的教學(xué)中我著重抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇18

這一課的教學(xué)給我最大的啟示就是課要忌花哨，重實效，簡簡單單從語言文字中去感知語言，理解語言，運用語言。

課后我覺得課堂設(shè)計處理較成功的有以下幾點：

一、細讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計的意圖在于通過抓住描寫兩個人物的語句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當時是絕對的權(quán)威，而伽利略只不過是一個初出茅廬的年輕教授。在這一點上還給學(xué)生流了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找搜集亞里士多德和伽利略的資料，并在班上交流。事實上，學(xué)生也達到了這個教學(xué)目標。在學(xué)習(xí)中，對于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。

二、這個課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較好，原本以為這篇推理性較強的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實上，合理安排了教學(xué)步驟，學(xué)生對整個教學(xué)的思路也和清晰，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。

三、說話練習(xí)和課堂教學(xué)有機結(jié)合。我設(shè)計說話題目是：伽利略試驗成功后，人們會怎么說呢?目的是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度打開思路，而不僅僅只能說出伽利略太棒了，太厲害了之類的語句。比如，伽利略的學(xué)生會說什么?那些如此信奉亞里士多德的人會說什么?那些嘲笑過伽利略的人又會說什么?這樣學(xué)生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。

課堂是沒有完美的。同樣，這一課的教學(xué)也存在著不少問題。例如：在感受伽利略認真思考亞里士多德的結(jié)論的時候，學(xué)生還是沒有很清楚地理解兩個推論的意思。課后，我想是自己操之過急了，這個推論對于學(xué)生來說，還是比較復(fù)雜，不容易理解，會給他們帶來一些思維上的混亂，教師期望學(xué)生能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應(yīng)學(xué)生的程度。也許，多給學(xué)生點時間思考，多讓他們讀讀文本，這個問題也就迎刃而解了。另外，整堂課想下來還是我說的較多，而學(xué)生說的太少，可能是怕教學(xué)完成不了吧，這也是我在課堂中常常犯的錯誤，我想應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去思考，真正做課堂上的主人，而老師只去引導(dǎo)就好。有時課堂上生成的東西也會出乎意料。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇19

《民藝術(shù)家齊白石》是五年級的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術(shù)審美能力，陶冶情操，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，給予適當?shù)难a充。以這種形式上欣賞課，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好。

植物與我們的生活密切相關(guān)，許多學(xué)生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的喜愛。本課的目的是通過植物寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細的觀察物象的方法，通過植物線描寫生，練習(xí)寫生的技法。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系，在作畫時無從下筆，針對這一問題，我在課堂中詳細示范，并請幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來看，教學(xué)效果不錯。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇20

《小樹謠》的教學(xué)重點是識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對樹木的愛護，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在分析課文的時候，讓學(xué)生大膽地分角色表演，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于加深學(xué)生對課文的理解，還有利于學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中。可見對于低年級的孩子來說，表演是加深理解課文的好方法。

學(xué)完課文之后，讓學(xué)生再復(fù)述一下小樹對小鳥說了些什么?引導(dǎo)學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢?讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個性化思維和想象，強化學(xué)生的口語表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

在教學(xué)中，努力體現(xiàn)以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境&&豐富學(xué)生的情感體驗。根據(jù)孩子們喜歡的童話，為孩子們創(chuàng)設(shè)童話的氛圍，讓學(xué)生扮演童話中的角色，融入故事情境，讓學(xué)生們在具體的語言實踐中學(xué)習(xí)語言。精心的課件設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本的意境;動情的教師導(dǎo)讀，使學(xué)生對語言的感悟深刻起來。整節(jié)課，學(xué)生處在積極主動的思維和情感活動中，語言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來，一節(jié)課很快的就過去了，孩子們還有些意猶未盡。

2.聯(lián)系生活&&加深學(xué)生對文字的理解。課上，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗理解美滋滋、跑哇跳哇的意思,體會小樹的心情，指導(dǎo)讀出句子的語氣，效果不錯。

3.巧借想象----突破課文的難點?！缎渲{》是一篇童話。讓學(xué)生結(jié)合上文和生活實際去想象當時的情景，學(xué)生通過想象，教學(xué)難點迎刃而解。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇21

今天上了葡萄溝的第一課時。經(jīng)過上次師徒開課《小鹿的玫瑰花》，師傅向我提出平時的課要盡量落到實處，扎扎實實地上。因此在設(shè)計《葡萄溝》的時候，我也力圖能夠讓課上得扎實、樸實，把文本中的各個語言點敲實、挖透。我認為我的教學(xué)設(shè)計在這些方面落實了語言文字教學(xué)：

1、對于課題的挖掘。先出示葡萄兩個字，讓學(xué)生認讀，指導(dǎo)輕讀音。讓學(xué)生觀察這兩字的相同點。題目中，溝是需要掌握并書寫的生字，因此我讓學(xué)生組詞，還在課件中打出勾、鉤讓學(xué)生組詞區(qū)分。

2、字詞教學(xué)，采用隨文識字和集中識字交_教學(xué)的方法，既重視課堂效率，又重視課堂教學(xué)的情景性。在讀課文之前，我先給學(xué)生讀生字卡片和屏幕上的生詞。隨后，在課文教學(xué)中再對于出現(xiàn)的生詞進行隨文教學(xué)，希望通過反復(fù)呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生鞏固生字詞，同時在文本中學(xué)習(xí)字詞還能夠幫助學(xué)生理解意義。

3、在學(xué)習(xí)第二自然段的時候，待學(xué)生反復(fù)朗讀段落后，出示課后的按課文內(nèi)容填空一題，讓學(xué)生看著填空題嘗試背誦第二自然段。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前面的不斷有感情朗讀段落之后，很快便能夠看著提示背誦了，這是不是也無形中滲透了熟讀成誦的學(xué)習(xí)方法呢?

但是，雖然我在備課時動腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實在?？墒菍τ谡n堂及時生成的教學(xué)點，我卻不能夠及時捕捉。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇22

在教《論語》時，感覺好像在孩子們面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對話，了解并深刻地認識我們的祖先，繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀，這節(jié)課就沒有白上。如果還能讓學(xué)生樂于去讀，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《〈論語〉八則》了。

教文言文的目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng)。什么是閱讀文言文的理想境界?我想不是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語，也不是對文言語句作細致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查工具書和注釋會意而后懂，在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似三人行，必有我?guī)熝蓽毓识碌奈难哉Z句來。多讀文言文，浸潤其中，涵詠體味，會使人無形中受到熏陶感染。如何學(xué)文言文，一個字：讀。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的。授之以魚不如授之以漁，授之以漁又不如授之以漁場在讀中進行朗讀指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣、質(zhì)疑探究學(xué)會思辨的習(xí)慣。一句話，由學(xué)會走向會學(xué)，由要我學(xué)走向我要學(xué)。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇23

很多人都知道責(zé)任的重要性。然而有些人為了自己的利益，不顧一切，危害人民，危害社會。三鹿奶粉中毒事件引起全國轟動。這些企業(yè)家明知道生產(chǎn)的奶粉含有有毒成分，但是為了自己個人的利益，不知害死了多少嬰兒。網(wǎng)吧老板也知道未成年人不允許進入網(wǎng)吧。但是為了賺錢，任何未成年人都可以進入網(wǎng)吧，正是他們對社會的不負責(zé)，結(jié)果不知毀了多少孩子的前途，甚至是他們的生命。

作為基礎(chǔ)教育的語文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，是時代和社會賦予的我們的責(zé)任?！蹲羁嗯c最樂》一文講的就是責(zé)任的問題。文章思想深刻，格調(diào)高雅，語言高雅，既有儒家的進取精神，又有佛家超凡智慧，讀起來膾炙人口，實在是不可多得的精品。中學(xué)生學(xué)習(xí)此文，不但有較大的現(xiàn)實教育意義，也能很好地提高語文素養(yǎng)。

近年來，我校大力推行杜郎口教學(xué)。杜郎口教學(xué)主要是三三六模式。即三個特點立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)&展示&反饋三大模塊;展示模塊六大環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。這種教學(xué)主要是把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)和輔助作用。

本課我主要用兩個課時，第一課時讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先設(shè)計的學(xué)案預(yù)習(xí)，第二課時開始共同學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們還記得20__年三鹿奶粉中毒事件嗎?多少嬰兒的生命就是毀于三鹿奶粉中，這怎能不讓人心痛。為什么會發(fā)生如此悲劇，最主要的是責(zé)任問題。今天我們來共同學(xué)習(xí)關(guān)于責(zé)任的文章&&《最苦與最樂》。

第一步，安排學(xué)生練。練的內(nèi)容有兩個：一是字音，二是字義。我這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

第二步，安排學(xué)生講。我提問：生活中，你們認為最苦的事情是什么?學(xué)生回答的答案多種多樣。有的說是貧困，有的說是學(xué)習(xí)成績不理想，還有的說是骨肉分離說著，有的學(xué)生眼睛開始濕潤了。我接著又問，那你們最快樂的事情是什么呢?學(xué)生一個個露出了笑臉，美滋滋地想著自己快樂的事情。有點說是和父母一起過年;有的說是和朋友一起郊游;有點說是課堂發(fā)言得到老師的表揚，還有的說是比賽獲獎。我安排這一步的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步，安排學(xué)生找。設(shè)計了四個問題。

問題一：作者認為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎?為什么?學(xué)生回答不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達觀的人看得很平常，也不算什么苦。

問題二：作者認為人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答：我說人生最苦的事，莫若身上背負著一種未了的責(zé)任。理由是：因為那受良心責(zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀!

問題三：未盡的責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面?生答：①答應(yīng)人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報答④得罪了人沒有賠禮。另一生答：①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報④得罪人未賠禮。

問題四：作者認為人生什么事情最樂?負責(zé)任與盡責(zé)任感覺有何不同?生答：盡責(zé)任是人生最大的快樂。負責(zé)任的感覺：有如千斤重擔(dān)壓在肩頭，再苦不過了。盡責(zé)任的感覺：心上一塊石頭落了地，輕松愉快。

設(shè)計這一步的目的是，通過學(xué)生找，從而理解、熟悉課文，掌握課文的基礎(chǔ)知識。

第四步，安排學(xué)生議。設(shè)計了三個問題。問題一：作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任的關(guān)系?結(jié)論如何?生答：人生須知道有負責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。另一生答：不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，苦不堪言。還有一學(xué)生回答：處處盡責(zé)任，便處處快樂;時時盡責(zé)任，便時時快樂。

問題二：當責(zé)任向我們走來時，我們應(yīng)該如何對待?對這個問題，小組進行討論，學(xué)生各抒己見。有的說，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長說:我身為一班之長，我要敢于管理班級，把班級管好是我最大的責(zé)任。另外一位同學(xué)說，我們要做一名遵紀守法的好公民，對社會對國家盡責(zé)任。我對這位學(xué)生投以贊許的目光。此時教室掌聲不斷。是啊!我們每一個人都應(yīng)該做一個有責(zé)任心的人，我們要對國家對社會對人民盡責(zé)任。只有這樣，社會才能更穩(wěn)定的發(fā)展，國家更加繁榮昌盛，祖國人民更加幸福安康。

問題三：談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)生活中有著怎樣的責(zé)任?一生答：遵守學(xué)校紀律。另一生答：好好學(xué)習(xí)，報答父母。最后我總結(jié)：我們每一個人都做一個對國家、對社會、對人民負責(zé)的人。當前我們應(yīng)該把知識學(xué)好，將來才能為國家、為社會、為人民做出更大的貢獻。

在議這一步，學(xué)生成為課堂真正的主人，無拘無束地把自己的想法，觀點講述出來。無形中學(xué)生已經(jīng)懂得怎樣做一個有責(zé)任心的人，滲透了對學(xué)生的思想教育。

第五步談。設(shè)計了兩個問題，第一個問題是收集有關(guān)的名言名句。學(xué)生把有關(guān)的名言名句板演到黑板。我選取了兩個比較經(jīng)典的進行評析。第一個是一切在于人，一切為了人。&&高爾基《人》，第二個是天才如果袖手旁觀，即使他優(yōu)美出眾，也仍是畸形的天才。沒有愛的天才是種怪物。&&莎士比亞《莎士比亞論》。第二個問題：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何收獲?生答：我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂。再一生答：我知道樂是苦中來。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個有責(zé)任心的公民。談的目的是讓學(xué)生拓展思維，知識遷移，從而也能鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

課后，我進行了深刻的反思。我覺得本節(jié)課的成功之處就是教學(xué)手段的多樣化，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，敢想、敢說。能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)步驟分為練、講、找、議、談五步，每一步都精心設(shè)計了不同的問題，使學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉。通過議，把責(zé)任上升到對社會、對國家、對人民的責(zé)任，滲透了思想教育。教育學(xué)生要做一名對國家、對社會、對人民有責(zé)任的公民。不足之處有兩點：

一是學(xué)生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式，學(xué)生基礎(chǔ)又比較薄弱的原因。

二是在思想教育方面做得還不夠。對于社會責(zé)任這個問題只是兩句話帶過。其實這個問題可以作為一個重點問題。很多人就是因為缺乏社會責(zé)任感，走上了犯罪道路。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇24

思內(nèi)容一般包括記載成功之筆，牢記失敗之處，捕捉瞬間靈感，珍視學(xué)生見解，進行再教設(shè)計等。

經(jīng)驗+反思=成長，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。在教學(xué)活動中做好以下幾個方面的反思是非常重要的。

記載成功之筆

任何一堂課都有精彩之處，也許是課堂引導(dǎo)巧妙、應(yīng)變靈活;也許是教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進等，凡是能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法，都可以詳細地記錄下來，供以后的教學(xué)參考和使用，并且在此基礎(chǔ)上進行不斷的改進、完善、推陳出新。

牢記失敗之處

不管一堂課有多么的成功，也難免有疏漏、失誤之處，一定會有一些不盡如人意的地方。為此，教師課后應(yīng)進行冷靜思考，對它們進行回顧、梳理，并作出深刻的反思，同時剖析這些疏漏、失誤的原因，找到解決問題的對策和方法，使之成為以后再教時的經(jīng)驗教訓(xùn)，變這次的失敗之處為下次的成功之筆。

捕捉瞬間靈感

課堂教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，師生之間情感交流不斷融洽，此時，師生往往會產(chǎn)生瞬間靈感。捕捉住這些智慧和思維火花非常重要，因為他們突然而至，轉(zhuǎn)瞬即逝，不及時記錄下來，以后的教學(xué)也就喪失了好的素材。如教師講課時，臨時增加的內(nèi)容或改變的教學(xué)方法等;學(xué)生上課時，某些絕妙的回答、見解及質(zhì)疑等。教學(xué)是個師生相長的過程，靈感是師生相互碰撞時的精彩火花。

珍視學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特見解。這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

進行再教設(shè)計

一節(jié)課下來，靜心反思，這節(jié)課教法上有哪些創(chuàng)新;組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;訓(xùn)練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出再教設(shè)計。教師這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

教學(xué)貴在反思，反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學(xué)，長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔之收獲。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇25

這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這篇文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣。課前我認真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標。《藏戲》一文的教學(xué)目標為：1、讀讀記記有關(guān)詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

因為這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準備，指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料沒。采用了富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后請學(xué)生介紹自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生對此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念，讓他們領(lǐng)略到藏戲的獨特魅力，在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。

本節(jié)課也存在很多不足，教師對知識拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇26

富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新萬獸之王。

結(jié)合課程標準的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實際，我在設(shè)計本課時重點采用以下教學(xué)策略：

1、抓關(guān)鍵詞感悟，以悟促讀

語文不同于其他學(xué)科，具有很強的人文性。在教學(xué)本課時我以重點詞語為抓手，例如：神氣極了、激動、議論紛紛、叫苦連天等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對話，同時借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中

人物的神態(tài)、動作，獲得豐富的情感體驗，進而體會童話所蘊含的思想感情，得言得意。

2、以學(xué)定教，巧計情境

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極作用，為了在課堂上體現(xiàn)課標精神，我堅持以生為本，以學(xué)定教，巧計情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)，適當?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇27

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。在教學(xué)時，我以重點詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。

低年級孩子從小就喜歡小動物，導(dǎo)入一環(huán)節(jié)我就讓孩子自己當小動物，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。比如在學(xué)習(xí)貓頭鷹時，抓住神氣一詞，來體會人物的心情，讓學(xué)生深入到文本中，真正融入到文本的學(xué)習(xí)中，在處理小動物的反應(yīng)時，我緊扣議論紛紛和叫苦連天兩個詞，但并不是死板的進行詞語解釋，而是讓學(xué)生扮演小動物，說出他們的心理話，叫出他們心里的苦，這樣學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，在說的基礎(chǔ)上，我進行歸納并相機出示詞語，由此以來，孩子的興趣也高了，知識也得以鞏固了。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。在后幾段的學(xué)習(xí)中，我都盡量把孩子帶入到文本中，讓他們當小動物親自去體驗，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就更強了，也調(diào)動了學(xué)生探究的積極性。

本文人物思想性比較強，因而在教學(xué)中，我牢抓朗讀不放。對重點詞語段落上，讓學(xué)生采用不同的方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，讀中讓學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會分析評價，充分顧及學(xué)生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。比如在教學(xué)第2節(jié)時，貓頭鷹的做法讓小動物們苦不堪言，為了突出小動物們對白天休息，夜里做事不滿的態(tài)度時，我運用了引讀的方式，通過教師的三次情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生三讀白天休息，夜里做事，每一次讀都讓學(xué)生從中體會到了熬夜的辛苦，因此內(nèi)心的不滿一次比一次強烈。雖然只是簡單的讀，但讀出了人物的個性，讀出了角色的心理，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

總的來說，這堂課孩子樂于學(xué)，而且興致非常濃厚，每個孩子都融入到了故事情節(jié)中，他們自己就是故事中的一員了，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細節(jié)，讓每個學(xué)生都喜歡語文。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇28

在課堂上，我提出問題那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎?話音剛落，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解影子常常跟著我，就像一條小黑狗這句話時，我說：為什么不說影子像只小黑熊?哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的?親切的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?在理解課文的重點句子影子就像一條小黑狗它是我的好朋友時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇29

這篇課文圍繞的是這樣一個核心——“人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應(yīng)該以書作為自己的伴侶?！闭n文還滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書悟道的一些常規(guī)方法。號召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣。在上這節(jié)課前，我設(shè)計的教學(xué)目標是“兩個一”，即讀通讀順課文;解決書后的一個問題。

課堂上，我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當學(xué)生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列。對于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結(jié)合才有收益。

課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動。對大部分只喜歡看電視而不愿多讀書的同學(xué)提出倡議：倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起，從身邊做起，合理安排時間，減少一些看電視的時間，力爭利用空余時間多讀書養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣。在綜合實踐活動中，我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書目，開展“互借互讀”的讀書活動，大大拓寬了學(xué)生讀書的空間。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇30

根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動讓學(xué)生去表達、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展示中，其他學(xué)生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價，在與生互動中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

注重情感、態(tài)度價值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標方面，我們第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價值導(dǎo)向。

當然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時，應(yīng)增加多種讀的方式;在最后講評生字時，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇31

經(jīng)過《北京的金山上》這次活動，我發(fā)現(xiàn)在第一課時中應(yīng)該讓幼兒重點欣賞歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲，同時應(yīng)插入基本步彈簧步、進退步、后替補、側(cè)點等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在第二課時中才能較輕松地將手部動作與腳步動作協(xié)調(diào)配合起來。同時在教幼兒舞蹈的分解動作時，應(yīng)更強調(diào)動作的細節(jié)，提高幼兒舞蹈動作的準確性。在本次活動的第二課時中，我運用了圖譜進行教學(xué)。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是因為圖譜畫的有些小，并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的動作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。

本次活動幼兒基本都會唱這首歌曲了，除了部分動作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外，基本能夠跟著音樂來跳這個舞蹈。在本次活動中幼兒體驗了樂曲輕快、悠揚的情緒，初步了解了藏族音樂的特點。更增進了幼兒對少數(shù)民族文化的了解。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇32

一、教師引導(dǎo)、鼓勵不夠

在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。

二、在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。

三、活動前的準備不夠充分。

最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

四、教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。

通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。

在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思，整改方案如下：

一、進場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

二、圖片的改進。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經(jīng)驗相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。

五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇33

1.在教《論語》時，讓學(xué)生能感覺到好像穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，了解并深刻地認識我們的祖先，繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀，這幾節(jié)課就沒有白上。如果還能讓學(xué)生樂于去讀，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《論語》十章了。

2.教文言文的目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)文言文，我認為不僅僅是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語，也不是對文言語句作細致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查工具書和注釋會意而后懂，在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似三人行，必有我?guī)熝杉核挥?，勿施于人的文言語句來。多讀文言文，會使人無形中受到熏陶感染。

3.如何學(xué)文言文，一個字：讀。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的。授之以魚不如授之以漁。在讀中進行朗讀指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、做讀書積累的習(xí)慣。一句話，由學(xué)會走向會學(xué)，是學(xué)好文言文的重要方法。

再上《論語》十二章,我采用了讓學(xué)生在做課前預(yù)習(xí)時通過了解課文下面的注釋和反復(fù)誦讀的方式,記錄下自己對文章的理解的方法。答案不管正確與否,記錄下自己最真實的理解。上課時,每個學(xué)生都拿出自己的預(yù)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)課文時,學(xué)生各抒己見,雖然有些同學(xué)理解的并不到位,但是他們的發(fā)言至少讓我知道,他們有認真的做過預(yù)習(xí),而且讓過去的文言文教學(xué)中出現(xiàn)的教師一言堂變成了學(xué)生眾言堂。在上這一課時，雖然我讓課堂活躍起來了，一掃過去上文言文課堂死寂的毛病，但是在上課時也存在著有些不足的地方。由于太過活躍，對時間控制不恰當，所以課時耗費過多，到最后一課時的時候?qū)W生的情緒大不如前。

《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思篇34

高什么是課堂教學(xué)實效?課堂教學(xué)的實效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者(三維目標)的協(xié)調(diào)發(fā)展?！巴ㄋ椎卣f，課堂教學(xué)的實效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！蹦敲丛鯓硬拍芴岣邭v史教學(xué)的實效性呢?我認為在眾多的環(huán)節(jié)和措施中，最主要的還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

興趣是人認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這句話一針見血地指出了學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)成功，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前我們的歷史學(xué)習(xí)就存在這樣的情況：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有些厭學(xué)，課堂教學(xué)效率低，考試成績不理想。那怎樣才能提高歷史學(xué)科的成績呢?我認為，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與課堂，探究新知呢?關(guān)鍵在教師。教師首先必須先認識學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和激發(fā)的重要性，其次是找到正確的途徑和方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣是新課程改革的要求。

新一輪課程改革在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和調(diào)動上給予了充分重視，在《普通高中歷史課程標準解讀》中就強調(diào)了課程目標的制定“要高度關(guān)注和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情?！辈⒅赋觥皩W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提之一。沒有興趣就沒有真正的學(xué)習(xí)?！蓖瑫r還指出要根據(jù)不同的年齡，激發(fā)不同的學(xué)習(xí)興趣層次。“高中階段的學(xué)生正處于從少年向成年人過渡的轉(zhuǎn)型期，因此其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，除了要繼續(xù)利用初中階段的間接興趣，即學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動、表現(xiàn)形式的多樣性、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等外在形式來激發(fā)學(xué)生的好奇、探究、學(xué)習(xí)熱情和注意力以外，更要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，即學(xué)生能較為深刻地體驗和感受歷史問題中蘊含的文化力量對自己心靈的撞擊?！笨梢?，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣，是新課程改革的必然要求。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣有利于學(xué)生做為學(xué)習(xí)主體地位的確立，有利于提高課堂教學(xué)效率。

新課程強調(diào)把課堂還給學(xué)生，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，但是要完成這個目標，前提必須是學(xué)生對這門學(xué)科感興趣，對所學(xué)的知識有了解、掌握的欲望和要求。興趣是獲取知識的動力之源。著名教育家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣.”興趣是點燃智慧的火花，是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，突出主體地位，使他們主動地參與課堂教學(xué)活動，去自覺完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。特別是像歷史這樣的學(xué)科，內(nèi)容豐富，綜合性強，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、文化等各個領(lǐng)域，要將這么多內(nèi)容融入到教學(xué)中，我們必須要有意識去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生把歷史學(xué)習(xí)當作一件快樂的事而主動去學(xué)，歷史課堂的效率才能提高。

二、歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法

歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法有很多，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾個方面嘗試：

1、巧設(shè)導(dǎo)入語。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)不是很重視新課的導(dǎo)入，這使得學(xué)生嚴重缺乏學(xué)習(xí)新課的興趣，大大降低了教學(xué)的實效。導(dǎo)入新課是一門教學(xué)技巧，方法多種多樣，有的可單獨使用，有的可揉合著用。我們應(yīng)當依據(jù)不同的教學(xué)對像，不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。無論采用何種方式導(dǎo)入，都應(yīng)當遵循一個原則，即學(xué)生聽得懂，感興趣。由此可見同一教材內(nèi)容的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)緊扣主題，立足于“了解”課文及與課文有密切關(guān)系的社會現(xiàn)象等。不要一開始就拋出類似探究題式的難度的問題，而應(yīng)由淺入深，鋪墊知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛和能引起學(xué)生關(guān)注的問題和現(xiàn)象的導(dǎo)入法為佳。比如在學(xué)習(xí)人教版歷史必修三的《“百家爭鳴”和儒家形成》一課時，我考慮到春秋戰(zhàn)國時期是中國傳統(tǒng)文化的奠基階段，對后來中國社會的方方面面都產(chǎn)生了深刻的影響。所以我是這么導(dǎo)入的：中國自1840年后一百多年遭到了西方列強的侵略，中國在武器上的落后是一個客觀原因，但這并不是必然導(dǎo)致中國受辱的根本原因，那么究竟與中國人長期以來形成的民族性格是否也有某種關(guān)系呢?還有我們平常提到的“中庸之道”，“仁”和“尊老愛幼”的觀念是怎樣形成的呢?學(xué)習(xí)了這一課后，你將能從源頭上了解到中國的傳統(tǒng)文化及其對中國社會產(chǎn)生的影響。

2、采用多種教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)，改變教學(xué)模式，