三年級下冊數(shù)學教案-2.4《除法的估算》人教新課標

三年級下冊數(shù)學教案2.4《除法的估算》人教新課標教案：除法的估算一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教新課標三年級下冊數(shù)學教材的第47頁，主要講述除法的估算方法。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握除法估算的基本方法，能夠對除法運算進行快速的估算。二、教學目標1.讓學生掌握除法估算的方法，能夠對除法運算進行快速的估算。2.培養(yǎng)學生的估算能力，提高學生的數(shù)學思維能力。3.培養(yǎng)學生合作學習的精神，提高學生的溝通交流能力。三、教學難點與重點1.教學難點：如何引導學生掌握除法估算的方法，能夠靈活運用估算方法進行除法運算。2.教學重點：除法估算方法的掌握和運用。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、PPT2.學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的桌子，引導學生思考，如果每張桌子上有5個蘋果，那么8張桌子上共有多少個蘋果？2.講解估算方法：引導學生用除法估算的方法來解決這個問題。我們可以將8張桌子分成兩組，一組有4張桌子，另一組有4張桌子。然后，我們分別估算這兩組桌子上蘋果的數(shù)量。對于第一組，我們可以將8除以4，得到2，即每張桌子上大約有2個蘋果。對于第二組，我們也可以將8除以4，得到2，即每張桌子上大約有2個蘋果。我們將兩組桌子上蘋果的數(shù)量相加，得到4個蘋果。所以，8張桌子上共有大約4個蘋果。3.例題講解：讓學生看教材第47頁的例題，講解除法估算的方法。4.隨堂練習：讓學生運用除法估算的方法，解決教材第47頁的練習題。5.小組合作：讓學生分組進行合作，運用除法估算的方法，解決一些實際問題。六、板書設計板書設計如下：除法的估算實踐情景：教室里的桌子講解估算方法：8張桌子5個蘋果分成兩組：第一組：4張桌子2個蘋果第二組：4張桌子2個蘋果相加：4個蘋果七、作業(yè)設計1.教材第47頁的練習題。答案：（1）32÷4=8（2）24÷6=4（3）48÷8=62.自己找一個實際問題，運用除法估算的方法解決。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景的引入，讓學生了解了除法估算的方法，并通過講解和練習，讓學生掌握了除法估算的方法。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能夠理解和運用除法估算的方法，但也有一部分學生在運用過程中出現(xiàn)了一些問題，需要在課后進行個別輔導。對于課后拓展延伸，我建議學生可以回家后，找一些實際問題，運用除法估算的方法解決，這樣可以讓學生更好地理解和掌握除法估算的方法。同時，也可以讓學生嘗試一些更復雜的除法估算問題，提高學生的估算能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在教案中，我選擇了教室里的桌子作為實踐情景引入的例子。這個例子貼近學生的生活，能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更愿意參與到課堂活動中來。通過觀察教室里的桌子，學生能夠直觀地理解除法估算的概念，并為后續(xù)的講解和練習打下基礎。二、講解估算方法在講解估算方法的過程中，我強調了將問題分解和分組的重要性。我將8張桌子分成兩組，每組4張桌子，然后分別估算每組桌子上蘋果的數(shù)量。這樣的方法能夠幫助學生將復雜的問題簡化，使他們更容易理解和接受除法估算的理念。三、例題講解在講解教材第47頁的例題時，我注重引導學生運用除法估算的方法。我讓學生觀察例題中的情境，引導他們思考如何將問題分解和分組，并運用除法估算的方法來解決問題。通過這個例題的講解，學生能夠更好地理解除法估算的應用，并為隨堂練習做準備。四、隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我讓學生運用除法估算的方法解決一些實際問題。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生鞏固所學的估算方法，并能夠將其應用到實際問題中。我鼓勵學生積極參與，互相討論，共同解決問題。這樣能夠培養(yǎng)學生的合作意識和溝通交流能力。五、小組合作在小組合作環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行合作，運用除法估算的方法解決一些實際問題。這個環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決問題的能力。我引導學生積極參與，鼓勵他們提出自己的觀點和解決方案。通過小組合作，學生能夠更好地理解和掌握除法估算的方法，并培養(yǎng)合作學習的精神。在本次教案的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解和掌握除法估算的方法，但也有一部分學生在運用過程中遇到一些問題。對于這些學生，我計劃在課后進行個別輔導，幫助他們進一步理解和掌握除法估算的方法。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本節(jié)課《除法的估算》時，我采取了一些特定的教學技巧和竅門，以確保學生能夠更好地理解和掌握除法估算的方法。我注重語言語調的運用。在講解過程中，我使用生動的語言和變化的語調，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的興趣。我盡量避免使用過于復雜或抽象的術語，而是用簡單明了的語言來解釋除法估算的概念。我合理分配了時間。在教案中，我為學生提供了足夠的時間來觀察實踐情景，理解講解內容，并進行隨堂練習。我還確保每個學生都有機會參與到小組合作中，以便更好地理解和掌握除法估算的方法。我積極鼓勵學生提問和參與課堂討論。在講解過程中，我鼓勵學生提出問題，并給予他們充分的時間和空間來表達自己的觀點和思考。我還設計了一些開放性的問題，引導學生進行思考和討論，以培養(yǎng)他們的估算能力和團隊合作精神。在情景導入方面，我選擇了教室里的桌子作為實踐情景引入的例子。這個例子貼近學生的生活，能夠引起他們的興趣和好奇心。通過觀察教室里的桌子，學生能夠直觀地理解除法估算的概念，并為后續(xù)的講解和練習打下基礎。在教案反思方面，我認識到在教學過程中，大部分學生能夠理解和掌握除法估算的方法，但有一部分學生在運用過程中遇到一些問題。為了解決這個問題，我計劃在課后進行個別輔導，幫助他們進一步理解和掌握除法估算的方法。總的來說，通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更好地引導學生學習和掌握除法估算的方法。在未來的教學中，我將繼續(xù)注重語言語調的運用，合理分配時間，鼓勵學生提問和參與課堂討論，并不斷反思和改進教案，以提高教學效果。通過這些努力，我相信學生能夠更好地掌握除法估算的方法，提高他們的數(shù)學思維能力。課后提升1.小明有24個糖果，他想將這些糖果平均分給他的4個朋友。請問每個朋友能分到多少個糖果？答案：將24個糖果除以4個朋友，得到每個朋友能分到6個糖果。2.教室里有12排座位，每排有3個座位。請問教室里共有多少個座位？答案：將12排座位乘以每排的3個座位，得到教室里共有36個座位。3.小華有一些蘋果，他想要將這些蘋果分成兩份，每份的數(shù)量相同。如果一份有8個蘋果，那么另一份有多少個蘋果？答案：如果一份有8個蘋果，那么兩份總共就有16個蘋果。由于兩份數(shù)量相同，另一份也有8個蘋果。4.小紅有5個橘子，她將這些橘子分給了5個小朋友。請問每個小朋友能分到多少個橘子？答案：將5個橘子除以5個小朋友，得到每個小朋友能分到1個橘子。5.老師將20本書