《嬰幼兒心理發(fā)展》課件-第十章 學前兒童情緒情感的發(fā)展

第十章

學前兒童情緒情感的發(fā)展情緒情感的概述情緒和情感情緒和情感：人對客觀外界事物的態(tài)度的主觀體驗和相應的行為反應。情緒？情感？三個成分：

主觀體驗

外部表現(xiàn)

生理喚醒情

緒情緒的分類古代：喜、怒、哀、欲、愛、惡、懼。醫(yī)學（七情）：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。四種基本情緒快樂滿意、愉快、歡喜、狂喜悲哀遺憾、失望、難過、悲傷、哀痛憤怒不滿意、厭惡、惱怒、憤怒、大怒、狂怒恐懼驚奇、害怕、驚駭、恐懼情

緒情緒的外部表現(xiàn)表情面

部表

情姿

態(tài)表

情語

調表

情感

覺反

饋身體表情（捧腹大笑）手勢表情（拒絕、接受）語音的高低、強弱、抑揚頓挫eg：尖銳、急促、聲嘶力竭（興奮）

語調緩慢且深沉（悲傷）情

緒情緒狀態(tài)情緒狀態(tài)特點例子心境平靜的、持久的彌散性和長期性eg：高考被錄取親人去世激情強烈的、短暫的、爆發(fā)的有特定指向性。積極或消極eg：暴跳如雷；喜極而泣應激出乎意料、急速、高度緊張積極：急中生智；消極：驚慌失措eg：突然發(fā)生地震、火災動物有情緒嗎？情

感道德感

美感

理智感道德感：是按照一定的道德標準評價人的思想、觀念和行為時所產生的主觀體驗。美感：是按照一定的審美標準評價自然界、社會生活和文學藝術品時產生的情感體驗。理智感：是在智力活動過程中所產生的情感體驗。eg：成功后的喜悅。情緒和情感區(qū)

別情緒情感情緒是人和動物所共有的情感只有人類才有情緒是外顯的、暫時的情感是內隱的、穩(wěn)定的情緒更多與生理需要聯(lián)系情感更多與社會性需要聯(lián)系聯(lián)系情緒——是情感的具體形式和直接體驗情感——情緒的經驗概括情緒理論情緒理論詹姆斯—蘭格理論一般觀點：情緒——生理變化和行為eg：哭是因為難過詹姆斯蘭格情緒是內臟活動的結果，尤其和血管變化相關。血管活動由植物性神經系統(tǒng)支配。支配強——血管擴張——愉快的情緒；支配弱——血管收縮——恐怖的情緒。eg：酒和藥物會引起血管的變化，進而引起情緒變化。詹姆斯觀點：生理變化——情緒eg：哭引起了悲傷；打斗引起了憤怒。

大笑療法情緒理論坎農—巴德理論1.生理變化差異不大，如何分辨不同的情緒？2.植物性神經系統(tǒng)變化慢，但情緒卻瞬息萬變。3.藥物并不能產生情緒。外界刺激神經沖動丘腦大腦交感神經情緒生理變化情緒體驗和生理變化是同時發(fā)生的，都受丘腦的控制情緒理論阿諾德—拉扎魯斯認知評價理論刺激情景評估情緒學前兒童情緒的發(fā)展情緒的發(fā)生天生的三種情緒反應怕、怒、愛布里奇斯的情緒分化模式（1932）情緒的分化學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢自主閱讀P317-325一般趨勢：情緒的社會化情緒的豐富和深刻化情緒的自我調節(jié)化學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢練習學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢練習學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢練習學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢總結社會化豐富和深刻化自我調節(jié)化沖動性減少

易沖動、自控能力弱穩(wěn)定性提高

易變性、情境性、易受感染性從外露到內隱與感知覺相聯(lián)系與記憶相聯(lián)系與想象相聯(lián)系與思維相聯(lián)系與自我意識相聯(lián)系3歲前情緒產生原因：生理需要3歲后：社會性需要學前兒童的基本情緒哭生理性的哭餓、渴、冷、痛、尿了、想睡覺……哭帶情緒色彩的哭憤怒的哭恐懼和驚嚇的哭

招引別人的哭疾病性的哭哭哭新生兒的哭主要是生理性的，幼兒的哭主要表現(xiàn)為社會性的。笑一、自發(fā)性的笑和誘發(fā)性的笑誘發(fā)性的笑自發(fā)性的笑笑二、不出聲的笑和出聲的笑笑三、無差別的笑和有差別的笑4個月有差別的微笑——最初社會性微笑發(fā)生的標志恐懼本能的恐懼與知覺和經驗相聯(lián)系的恐懼怕生壓力感學前兒童高級情感發(fā)展道德感3歲以前只有某些道德感的萌芽（移情），3歲以后道德感開始發(fā)展。小班幼兒

指向個別行為，由成人評價引起；中班幼兒

掌握一些道德標準，“告狀”行為增加；大班幼兒

進一步發(fā)展復雜化，且具有穩(wěn)定性。美感和理智感美感對顏色鮮明，新事物產生美感——逐漸形成審美標準——從音樂、舞蹈等藝術活動中體驗美理智感5歲左右：理智感發(fā)展，表現(xiàn)為喜歡提問題。6歲：喜歡玩各種智力游戲。學前兒童情緒的培養(yǎng)成人使用方法轉移法冷卻法消退法兒童調節(jié)方法反思法自我說服法想象法情緒分化理論補充：情緒分化理論布里奇斯初生嬰兒：一般性激動3個月快樂痛苦12個月：高興、喜愛6個月：憤怒、厭惡、恐懼18個月：喜悅、嫉妒林傳鼎泛化階段（0-1歲）：情緒反應比較籠統(tǒng)，往往是生理需要引起的情緒占優(yōu)勢；分化階段（1-5歲）：情緒多樣化，3歲后陸續(xù)分化出很多情緒，且情感開始萌芽；系統(tǒng)化階段（5歲以后）;情緒生活高度社會化，情感達到一定水平。