七年級上冊 第三單元 名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》 精讀、略讀、瀏覽 任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教案

七年級上冊第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教案名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》

1.學(xué)會精讀、略讀、瀏覽，結(jié)合使用閱讀方法，了解作品主要內(nèi)容和主題思想。

2.記錄自己的閱讀體驗，學(xué)會聯(lián)系作品，分析主要人物的形象。

3.文學(xué)聯(lián)系實際，反思自己的成長經(jīng)歷，思考個人價值觀、人生目標與社會貢獻之間的關(guān)系，促進個人情感與理智的成熟發(fā)展。

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道這副對聯(lián)嗎？——“譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。"

這是一副挽聯(lián)，你們知道悼念的是誰嗎？對，就是魯迅先生。魯迅先生筆耕不輟，給我們留下了大量作品，魯迅先生的作品以小說、雜文為主，今天我們來學(xué)習(xí)他唯一的散文集《朝花夕拾》。

二、新課教學(xué)

目標導(dǎo)學(xué)一：了解作者，整體感知作品

1.作者簡介

剛剛學(xué)過《從百草園到三味書屋》，相信同學(xué)們對魯迅先生已經(jīng)有了一些了解，誰能介紹一下？（學(xué)生介紹作者及寫作背景，教師補充）

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，世界十大文豪之一。代表作有：《吶喊》《彷徨》《故事新編》《狂人日記》《朝花夕拾》《野草》。

3.寫作背景

《朝花夕拾》原名《舊事重提》。創(chuàng)作于1926年，最初在《莽原》雜志上發(fā)表。

1926年，北洋軍閥槍殺進步學(xué)生，制造“三一八”慘案。魯迅寫下《紀念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學(xué)生的正義斗爭，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結(jié)果遭到當局的通緝而不得不遠走廈門避難。1926年9月魯迅接受了廈門大學(xué)的聘請，南下教書。

在繁忙的教學(xué)之余，魯迅寫了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農(nóng)》五篇散文。這五篇散文與在北京創(chuàng)作的另五篇散文就構(gòu)成了《朝花夕拾》的全部。1928年結(jié)集出版，更名為《朝花夕拾》。

2.作品介紹

《朝花夕拾》作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷。

4.作品目錄及文章主要內(nèi)容簡介

《小引》

《狗·貓·鼠》——對貓的討厭和仇恨及原因

《阿長與》——懷念長媽媽

《二十四孝圖》——批評封建孝道的虛偽和殘酷

《五猖會》——描繪封建家長對兒童的壓制和摧殘

《無?！贰枥L迷信傳說的勾魂使者

《從百草園到三味書屋》——描寫童年生活的有趣與讀書生活的乏味

《父親的病》——揭露庸醫(yī)害人的實質(zhì)

《瑣記》——描寫一個心術(shù)不正令人憎惡的衍太太形象

《藤野先生》——寫最使魯迅感激的日本老師

《范愛農(nóng)》——寫一個潦倒一生的同鄉(xiāng)好友的故事

《后記》

目標導(dǎo)學(xué)二：閱讀方法指導(dǎo)

1.關(guān)于精讀、略讀、瀏覽

精讀是一種以掌握閱讀方法、發(fā)展閱讀能力、理解文章內(nèi)容、積累知識為目的的深入細致的讀書方法。它指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；

略讀，又叫通讀，以粗知大意、觀其大略，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法；

瀏覽就是快速地掃視、有意地跳讀，以抓住關(guān)鍵信息，求得更高的閱讀效率。

明確：

（1）精讀

精讀首先要做到細品，即逐字逐句地認真閱讀，把書“讀懂”。比如《從百草園到三味書屋》中，作者在告別百草園時，為何連用兩個感嘆句，表達那樣強烈的不舍之情這就需要細讀后文所寫“我"在三味書屋的經(jīng)歷才能體會，原來百草園的自由與快樂是那么珍貴。

精讀也要做到精思，即邊讀邊思考對書中的內(nèi)容提出疑問或質(zhì)疑等，把書“讀深”。比如閱讀《范愛農(nóng)》，想想魯迅對范愛農(nóng)的態(tài)度前后有怎樣的差異，推究其中的緣由，就能更好地理解魯迅的心路歷程。可以邊閱讀全書邊體會，當年的魯迅和寫作《朝花夕拾》時的魯迅，對書中人物的情感是否有變化具體是怎樣的

精讀還要進行鑒賞，圍繞內(nèi)容、主題、手法某一方面對作品進行探究，思考書的時代價值與當代意義，把書“讀透"。比如,《五猖會》中所反映的家庭教育問題，是不是至今還在我們身邊出現(xiàn)，只是表現(xiàn)形式不同而已

（2）略讀和瀏覽

與精讀相比，略讀和瀏覽都是“檢閱式”的閱讀，只求多多收益，不求句句確解。略讀實際上是我們?nèi)粘ｉ喿x中最常用的方式，速度比較快，可以讓我們大致了解一本書的主要內(nèi)容，在較短時間內(nèi)增加閱讀量。

瀏覽重在了解全書基本面貌，以便迅速找到所需的內(nèi)容，因此可以先閱讀書的各個部件，如序言、目錄、后記等，對全書的創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題有大致的把握;然后快速翻閱全書，可以略過與閱讀目的無關(guān)、自己不感興趣或覺得不好理解的內(nèi)容，以最快的速度完成閱讀。

我們在日常閱讀中，不妨將精讀、略讀與瀏覽結(jié)合起來。比如閱讀《朝花夕拾》，可以先瀏覽目錄、小引和后記，了解本書的創(chuàng)作背景、魯迅的創(chuàng)作初衷，再挑選自己感興趣的篇目精讀，略讀其他篇目。

目標導(dǎo)學(xué)三：閱讀任務(wù)

任務(wù)1：魯迅生活的“那些年"

《朝花夕拾》是魯迅從自己童年、少年、青年時代的“記憶中抄出來的”片段，展現(xiàn)了他的一段段人生歷程。瀏覽全書，精讀部分篇章、段落，小組合作，從時空、事件等角度梳理書中魯迅的成長經(jīng)歷，以自己喜歡的形式，有創(chuàng)意地呈現(xiàn)“魯迅成長史"。

任務(wù)2：魯迅筆下的“那些人”

《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，有些在生活上給予他幫助，有些帶給他情感的慰藉，有些對他精神的成長產(chǎn)生過影響，還有一些僅是他生命中的匆匆過客，卻也給讀者留下了深刻印象。任選書中的一個人物，精讀與之相關(guān)的內(nèi)容，分析其性格特點，為他制作“人物名片"。

明確（課件PPT上不出示）：

1.長媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

《從百草園到三味書屋》中提到過，長媽媽會講美女蛇的故事，給兒時的魯迅帶來過美好的童年回憶。

2.藤野先生——一位異國醫(yī)學(xué)教授，因為表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，關(guān)心弱國子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。

在八下我們會學(xué)到這篇文章。會感動于魯迅對藤野先生的懷念、感激和敬重。

3.范愛農(nóng)——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

文中充滿著魯迅對這位性格倔強，但又有正義感的愛國者的深切同情和懷念。

4.父親——父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。我們感到魯迅先生強烈的愛。

一位讓魯迅曾又困惑又懺悔的愛父。

5.陳蓮河——紹興城的“名醫(yī)”，道貌岸然，拿藥引作為詐騙手段，貪婪而又謹小慎微，時時變換花樣，置醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)于不顧，肆意敲詐，卑鄙無恥。

對于陳蓮訶這樣的庸醫(yī)，魯迅流露出深切的痛恨。

6.衍太太——靈魂卑瑣，自私奸猾。

這位衍太太總盼著鄰家小孩干壞事。魯迅表面上贊揚她，實際心中卻是鄙視她的。

任務(wù)3：魯迅心中的“那些情”

《朝花夕拾》寫人記事，在平淡質(zhì)樸的筆墨中蘊有深厚的情感，文章也就表現(xiàn)出豐富多樣的感彩。如寫長媽媽、藤野先生等，筆下常帶溫情，寄托著對他們的深切懷念;寫《〈二十四孝圖〉》等，難抑憤怒，不得不對封建道德作出最猛烈的抨擊；寫范愛農(nóng)，則在對故友的緬懷中，又蘊含著社會批判的鋒芒。閱讀《朝花夕拾》，梳理魯迅對各種人與事的情感態(tài)度，探究他情感背后的思想立場?；谧约旱睦斫猓o寫作《朝花夕拾》時的魯迅寫一封信，和他交流你對他的理解，以及從書中獲得的人生啟示。