七年級(jí)上冊(cè) 第一單元 3-雨的四季 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)第一單元3*雨的四季公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，感受四季雨的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致地描摹景物、表達(dá)感情的方法。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、賞析文章優(yōu)美的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感，感受自然萬(wàn)物的美好，體悟生命的價(jià)值和意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.感受四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。2.賞析文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)細(xì)致地描摹景物的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解作者通過(guò)雨所表達(dá)的對(duì)生命和自然的感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感受能力和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，雨是大自然中最常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，它滋潤(rùn)著大地，孕育著生命。古往今來(lái)，許多文人墨客都對(duì)雨情有獨(dú)鐘，留下了大量的關(guān)于雨的詩(shī)篇。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名詩(shī)人劉湛秋的散文《雨的四季》,去感受他筆下的雨的魅力。

(二)作者介紹

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家。曾被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王"。著有《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛(ài)情·風(fēng)景》《遙遠(yuǎn)的吉他》等，譯著有《普希金抒情詩(shī)選》等。

(三)字音字形

1.展示字音：

o花苞(bāo)棱鏡(léng)粗獷(guǎng)睫毛(jié)。靜謐(mì)蒞臨(lì)干澀(sè)高邈(miǎo)

o池畦(qí)吝嗇(lìnsè)淅瀝(xīlì)咄咄逼人(duō)

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和寫(xiě)法，讓學(xué)生朗讀并書(shū)寫(xiě)。

(四)整體感知

1.學(xué)生聽(tīng)讀課文，思考以下問(wèn)題：

o文章可以分為幾個(gè)部分

o四季的雨各有什么特點(diǎn)

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)總結(jié)：

o文章分為三個(gè)部分：第一部分(1)開(kāi)篇點(diǎn)題，表達(dá)“我”對(duì)雨的喜愛(ài)之情，奠定了全文的感情基調(diào)；第二部分(2-5)文章的主體，生動(dòng)細(xì)致地描繪出各個(gè)季節(jié)的雨的形象和特點(diǎn)；第三部分(6-7)直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)四季的雨的贊美、喜愛(ài)之情。

o春雨的特點(diǎn)是清新潤(rùn)澤甜美；夏雨的特點(diǎn)是熱烈粗獷奔放；秋雨的特點(diǎn)是端莊沉靜深情；冬雨的特點(diǎn)是自然平靜純潔。

(五)閱讀課文，了解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自主閱讀課文，畫(huà)出文中形象生動(dòng)的句子，并標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。

2.小組討論交流，分享自己畫(huà)出的句子和提出的問(wèn)題。

3.教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

(六)精讀課文，品味語(yǔ)言之美

1.春雨圖

o從修辭角度，賞析下列語(yǔ)句：

o每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。(比喻、擬人。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在春雨滋潤(rùn)下的樹(shù)新鮮明亮、充滿生機(jī)的特點(diǎn)，側(cè)面表現(xiàn)了春雨的滋潤(rùn)。)

o半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。(比喻。形象地寫(xiě)出了春雨降臨時(shí)的情狀和春雨中大地的斑斕美麗。)

o小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。(把小草比作蚯蚓，從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下復(fù)蘇的情態(tài)。嗅覺(jué)角度，生動(dòng)地寫(xiě)出了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。)

o第2段是如何寫(xiě)春雨的這樣寫(xiě)有什么好處(運(yùn)用間接描寫(xiě)。通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋

后的情態(tài)，寫(xiě)出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，間接地寫(xiě)出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。)

o作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。"那么在春雨到來(lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢(植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。)

o春雨圖中，作者都描繪了哪些具體的景物(樹(shù)、花苞、水珠、水霧、小草、空氣等。)

o你認(rèn)為春雨圖在寫(xiě)景上有哪些亮點(diǎn)說(shuō)出你的理由。(示例：我認(rèn)為亮點(diǎn)是樹(shù)?！懊恳豢脴?shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛"把樹(shù)寫(xiě)活了，“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。)

2.夏雨圖

o“花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。"這句話好在哪里(“怒放”“鼓著漿汁"爭(zhēng)先恐后”等分別寫(xiě)花朵、樹(shù)葉、雜草的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)形象地為讀者展現(xiàn)了在夏雨酣暢淋漓的潑灑下，萬(wàn)物盡情生長(zhǎng)、生機(jī)勃勃的景象。)

_________________。第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了"一句中的“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面(①夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下。②光頭澆雨，更有滋味。③一切都毫不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)。④暑氣被吸收。⑤雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起夏天雨的交響曲。)

3.秋雨圖

o作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜",有什么表達(dá)效果(作者將秋雨放在了一個(gè)成熟、金黃的背景中，寫(xiě)她的悄然而至，寫(xiě)她帶給人們的一脈悠悠的情思，突出了秋雨的純凈與端莊，寫(xiě)出了作者對(duì)于秋雨的獨(dú)特感受。)

o凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢(因?yàn)榍镉辍岸饲f而又沉靜",能“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”,給人“安靜和沉思",所以說(shuō)秋雨可以“純凈”人的靈魂。)

4.冬雨圖

_________________。第5段中，“特殊的溫暖"是一種怎樣的感覺(jué)(冬雨給人以柔和與蜜情，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬雨的洗滌，給人以濕潤(rùn)、明亮、溫暖的感覺(jué)，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)、干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。)

o“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色

的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬?！边\(yùn)用了什么描寫(xiě)順序和修辭手法(采用由遠(yuǎn)及近的描寫(xiě)順序和比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冬雨的自然美。)

(七)課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文章的結(jié)構(gòu)、四季雨的特點(diǎn)以及語(yǔ)言賞析。

2.強(qiáng)調(diào)作者通過(guò)對(duì)四季雨的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)雨的喜愛(ài)和對(duì)自然的贊美之情。

(八)布置作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落。

2.完成課后練習(xí)題。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

2.提問(wèn)學(xué)生四季雨的特點(diǎn)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

(二)精讀課文，品味語(yǔ)言之美

1.本文主要用第三人稱寫(xiě)雨，但第6段卻用第二人稱“你"寫(xiě)雨，這樣寫(xiě)有什么作用(由客觀敘述轉(zhuǎn)為直接對(duì)話，這樣寫(xiě)將雨人格化，便于作者與雨對(duì)話，直接抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。)

2.找出文中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，進(jìn)行賞析。(學(xué)生自主賞析，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、感官描寫(xiě)等角度進(jìn)行分析。)

(三)精讀課文，探究文章主旨

1.作者為什么以“雨的四季”為題而不以“四季的雨"為題(“四季的雨”強(qiáng)調(diào)的是“雨"字，顯得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”則更加靈動(dòng)，賦予了“雨"人格化的色彩，充滿情趣和意境。)

2.如何理解文中的“雨”這一意象(本文的雨有多重意義：一是自然形態(tài)的雨，表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫(xiě)；二是作者帶著有情的眼光來(lái)欣賞，賦予了靈性和情感的雨，表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫(xiě)。這種雨代表了作者的詩(shī)情和審美情趣。)

3.作者在描寫(xiě)四季的雨時(shí)寄托了怎樣的感情(作者通過(guò)形象化的語(yǔ)言，飽含感情地描摹了四季雨的特點(diǎn)和人的感受，表現(xiàn)了雨的可愛(ài)，寄托了作者對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情，也表現(xiàn)了作者對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)之情。)

(四)拓展延伸

1.讓學(xué)生回憶自己印象中最深刻的一場(chǎng)雨，并用幾句話描述出來(lái)。2.展示