教師心得講座范文十五篇

教師心得講座范文十五篇教師心得講座篇1默認(rèn)分類(lèi)2009-10-1900:00:51閱讀838評(píng)論7字體大?。捍笥嗛喓托∮嗛?0月17日---18日有幸受學(xué)校推薦，到福州參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)福建省特級(jí)教師協(xié)會(huì)舉辦的“全國(guó)著名班主任教育思想福建片區(qū)報(bào)告會(huì)，聆聽(tīng)了丁榕老師、任小艾老師、甄珍老師、高金英老師的講座，感受頗深，先談?wù)勎衣?tīng)丁榕老師講座后的感想。丁榕，女。四川重慶人。1963年畢業(yè)于北京藝術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)，1985年畢業(yè)于北京教育行政學(xué)院。歷任北京市云崗學(xué)校、第四中學(xué)美術(shù)教師。１９８３年獲全國(guó)五講四美為人師表優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。1984年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀班主任。寫(xiě)有__《班會(huì)活動(dòng)淺淡》、《教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用》等。丁榕：特級(jí)教師，著名優(yōu)秀班主任，享受“國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家?！北敬味￠爬蠋熤v座的主題是《更新觀念改進(jìn)方法拓寬途徑----做一名幸福快樂(lè)有成就的班主任》。丁榕老師今年已經(jīng)65歲了，但整場(chǎng)講座兩個(gè)多小時(shí)她就那樣站著給我們講，也沒(méi)有看稿因?yàn)樗e的大量的感人的事例都是真實(shí)的發(fā)生在她與她的學(xué)生身上的事。整場(chǎng)講座大約有三分之一的時(shí)間我都是在抹眼淚的，因?yàn)楦腥?，因激?dòng)，也因?yàn)槌缇础Ｐ牡桌锏穆曇簦哼@樣的老師真師太好了，太偉大了，她的學(xué)生真師太幸福了！我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么好的講座！丁榕先生的報(bào)告沒(méi)有深?yuàn)W的理論，而是扎實(shí)的工作，沒(méi)有空洞的口號(hào)，而是具體的實(shí)例。她從她人生的五步曲擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、愛(ài)業(yè)中談她的苦中有樂(lè)、樂(lè)中施愛(ài)、愛(ài)中得福。她給我講的擇業(yè)故事讓我記憶猶新：她祖父、父親都是__美院的，受家庭影響她也熱愛(ài)美術(shù)，家人也很看好她想把她培養(yǎng)成一名美術(shù)家?？稍赺____時(shí)期那激情燃燒的年代，一個(gè)年紀(jì)輕輕的沒(méi)有經(jīng)過(guò)一天師范專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)過(guò)的她積極響應(yīng)黨的號(hào)召到大山里去當(dāng)一名老師，她的爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“孩子沒(méi)關(guān)系，我們做不了高山就做大樹(shù)，做不了大樹(shù)就做小樹(shù)，做不了小樹(shù)就做灌木叢，做不了灌木叢就做一顆小草，但不管做什么要做一個(gè)最好的你。我想是她祖父的話讓她一個(gè)接一個(gè)地度過(guò)難關(guān)。先是當(dāng)語(yǔ)文老師兼班主任，后當(dāng)體育老師兼班主任，又自創(chuàng)丁榕侃聊室(就是現(xiàn)在的心理咨詢室)……，沒(méi)人教她只能自己學(xué),但是不管她做什么都做得讓人直樹(shù)大拇指。她說(shuō)要只為成功想辦法，不為失敗找理由。她說(shuō)接受不能改變的和可以改變的。之后丁老師用了大量生動(dòng)、詳實(shí)、感人的案例，分析了學(xué)生思想教育中存在的種種不良現(xiàn)象，在新時(shí)期如何做好德育工作問(wèn)題上，丁老師建議班主任更新教育觀念——以人為本、改進(jìn)教育方法——按需施教、拓寬教育途徑——以心理教育為突破口，充分利用學(xué)生、教師群體、家庭、社會(huì)、學(xué)校、__等一切可以利用的資源立德樹(shù)人。她在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，教育是情感付出、科學(xué)創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)造；教育是愛(ài)的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時(shí)代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。丁榕老師睿智的話語(yǔ)、激情的演講、豐富的情感、精彩生動(dòng)而又發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我為之動(dòng)容、為之振憾，為之深醒。她的演講告訴我教學(xué)的藝術(shù)不是交流而是靈感。只有用心才能快樂(lè)。我們不求回報(bào)就能得到幸福。成就可以在幸福中獲得。教育的智慧在于從另一個(gè)角度看問(wèn)題。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是上帝。我覺(jué)得她就是神，是天使，是一個(gè)大寫(xiě)的人。(教師心得講座篇2昨天下午，我們學(xué)校的青年教師在多媒體教室舉行了青年教師業(yè)務(wù)講座。我感覺(jué)收獲很多。教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān).昨天，我校舉行了青年教師業(yè)務(wù)講座，令我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加懂得“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。教師心得講座篇3正值大班畢業(yè)季，有幸聽(tīng)了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學(xué)準(zhǔn)備》專(zhuān)題講座，講座主要圍繞幼小銜接來(lái)展開(kāi)，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當(dāng)中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動(dòng)，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動(dòng)為間接行動(dòng)。今年是第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳，主題是“幼銜接我們?cè)谛袆?dòng)”。為深入貫徹《3-6歲童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備四方面入手。一、身心準(zhǔn)備大班幼兒即將步入小學(xué)，我們要鼓勵(lì)幼兒做好身心準(zhǔn)備。由于疫情無(wú)法去參觀小學(xué)，我們可以線上參觀小學(xué)，云端連線，請(qǐng)小學(xué)老師線上解答幼兒疑問(wèn)，多聊聊小學(xué)與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學(xué)生，請(qǐng)小學(xué)生為幼兒戴紅領(lǐng)巾，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。同時(shí)也要關(guān)注幼兒的情緒，家長(zhǎng)要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類(lèi)繪本，教導(dǎo)幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，鍛煉精細(xì)動(dòng)作。二、生活準(zhǔn)備良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，有利于幼兒較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng)，有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù)，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓幼兒受益終身，進(jìn)入小學(xué)，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?！薄耙l(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。前書(shū)寫(xiě)是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握正式書(shū)寫(xiě)能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設(shè)置一些跟書(shū)寫(xiě)相關(guān)的趣味活動(dòng)：比如在繪畫(huà)結(jié)束后寫(xiě)上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)幼兒用筆進(jìn)行記錄，用畫(huà)畫(huà)的方式把自己一天的活動(dòng)記錄下來(lái)，做成日記；或者做一個(gè)一日活動(dòng)計(jì)劃表，在睡前檢查落實(shí)情況。前閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專(zhuān)心地閱讀。四、社會(huì)準(zhǔn)備培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴，逐步融入小學(xué)生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，兒童具有明確的規(guī)則意識(shí)、較強(qiáng)的執(zhí)行規(guī)則的能力，有利于適應(yīng)并遵守新的班規(guī)、校規(guī)，逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨(dú)立完成任務(wù)的意識(shí)和能力，使他們更加熱愛(ài)集體，快速適應(yīng)小學(xué)后的新環(huán)境和新集體?？傊?，幼銜接工作是幼教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，結(jié)合家園共育陪伴幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。教師心得講座篇4初識(shí)小學(xué)語(yǔ)文本體性教學(xué)內(nèi)容景洪春老師專(zhuān)題講座有感在沒(méi)有聽(tīng)景教授講這個(gè)講座之前我似乎對(duì)語(yǔ)文怎樣講，教什么還停留在對(duì)課文的知識(shí)內(nèi)容的理解，以及讓學(xué)生掌握課文的思想感情方面。但是，在聽(tīng)了景教授關(guān)于專(zhuān)業(yè)研究性質(zhì)的演講后，我深刻理解了思考對(duì)老師的重要性。借用景老師的一句話“一個(gè)老師能走多遠(yuǎn)，在于其教學(xué)思想?！焙軕c幸我能有這次參加國(guó)培學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我想這對(duì)于我以后的語(yǔ)文教學(xué)生涯將起著轉(zhuǎn)折性的作用。在這次講座中，景老師提到了語(yǔ)文本體論的教學(xué)內(nèi)容，這是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。主要包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文策略與方法、語(yǔ)文技能等。這些對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都很重要。然而偏偏被很多老師所忽略。在教學(xué)過(guò)程中，我們更傾向于關(guān)注非本體論的教學(xué)內(nèi)容：情感、態(tài)度、價(jià)值觀等這相當(dāng)于我們的學(xué)生只學(xué)習(xí)課文的基本內(nèi)容，理解課文。但是通過(guò)這些學(xué)習(xí)課文學(xué)到的技能卻很難說(shuō)的出來(lái)。她還強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)文教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注孩子，看到孩子的心理感受，看到孩子的學(xué)習(xí)。而不是停留在語(yǔ)文教材、漢字和教學(xué)過(guò)程中。老師要關(guān)注到學(xué)生的思維水平。平時(shí)的備課中我們要使學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，說(shuō)這些話很容易，確實(shí)需要老師集中精力研究、研究孩子的心理和成長(zhǎng)規(guī)律。靜心鉆研，鉆研語(yǔ)言的構(gòu)詞，構(gòu)句，構(gòu)段規(guī)律。我們還應(yīng)該理解認(rèn)知規(guī)律，模仿遷移和創(chuàng)造規(guī)律。蕙蘭女師也有同樣的看法。她一直強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)該教孩子們?nèi)绾我院⒆觽兡芙邮艿姆绞綄W(xué)習(xí)。并且要?jiǎng)?chuàng)造性的工作，同一篇課文嘗試用不同的方式去授課。久而久之你會(huì)有所收獲。還有很長(zhǎng)的路要走。在今后的工作中，要做好教學(xué)工作，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思。只有這樣才能發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。教師心得講座篇5今天，聽(tīng)了__老師《為生命奠基》的講座，心里感受頗深，體會(huì)多多;作為一名教師，自從踏上講臺(tái)那一刻起，心中沒(méi)有不想把學(xué)生教好的。教書(shū)育人出人才、出成績(jī)，可以說(shuō)是每個(gè)教師心中的向往。這個(gè)講座很好，意義非常深刻，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我們深思、學(xué)習(xí)、借鑒。認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)小學(xué)教育。聽(tīng)了講座后我認(rèn)為作為教師，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能給學(xué)生教什么，自己在哪些地方還存有差距，認(rèn)識(shí)并掌握學(xué)生的差異，不同群體應(yīng)該怎樣去教，怎樣去管理。正確認(rèn)識(shí)小學(xué)基礎(chǔ)性教育的重要性，小學(xué)是基礎(chǔ)，我們就是打基礎(chǔ)的人，像_老師說(shuō)的那樣，我們都是在為生命奠基的人，有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中端正態(tài)度。作為教師沒(méi)有鉆進(jìn)去的力量，就不會(huì)有飛出來(lái)的激情。在教學(xué)實(shí)踐中，要想教好，首先自己應(yīng)該學(xué)好、學(xué)扎實(shí)。俗話說(shuō)“打鐵先得自身硬”，否則，就會(huì)感覺(jué)教不了學(xué)生。只有平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，限度的豐富和完善自己，才能夠有鉆進(jìn)去的力量和飛出來(lái)的激情，教學(xué)工作才能做得有聲有色。正如_老師說(shuō)的那樣，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。真正理解三個(gè)超越的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，不能是形式上的照抄照搬。_老師雖然從教語(yǔ)文，可我覺(jué)得三個(gè)超越適合各科的教學(xué)。課本是給我們工作的平臺(tái)，僅僅是綱，以課本作為引子實(shí)現(xiàn)教材超越，才是真正意義的完善教材。那樣才能使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加全面。課堂是教學(xué)的場(chǎng)所，超越課堂就是多種形式的教學(xué)方式。那樣更直觀、生動(dòng)、形象，收效也更明顯，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著非常重要的作用。我很贊賞_老師為讓學(xué)生了解維吾爾族的風(fēng)俗文化等，自己穿了維族女裝，把知識(shí)內(nèi)容直觀有效地展示給學(xué)生，這正是我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。超越教師就是超越自我，聽(tīng)了講座后我深受啟發(fā)，作為教師不能只局限于教，而更要設(shè)身處地的去學(xué)，像同行學(xué)、像社會(huì)學(xué)、像學(xué)生學(xué)。多做知識(shí)積累，這樣才能全面提升我們的執(zhí)教水平，才能無(wú)愧于學(xué)校、社會(huì)和廣大學(xué)生。教師心得講座篇62012年5月24日至5月27日，我有幸和其他14位教師在李文雄副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到玉溪師院聽(tīng)了教育家李鎮(zhèn)西和他的兩位徒弟郭文紅和李青青的講座。最讓我印象深刻的是，他們每個(gè)人都是一個(gè)講故事的班主任。在為期兩天的講座中，每個(gè)老師互相交談。他們什么都沒(méi)說(shuō)。他們?cè)谡務(wù)撍麄兒秃⒆又g的故事，以及他們父母之間的故事。在這些故事之后，我們看到他們走進(jìn)了學(xué)生，對(duì)他們有著無(wú)盡的愛(ài)。一、郭文紅老師的主題是《留下一抹溫馨的記憶》，她的教育理論之一是讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)做人。1、放飛心靈，享受快樂(lè)。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，孩子的壓力越來(lái)越大，每天做了課堂作業(yè)有課外作業(yè)，做了課外作業(yè)又有家庭作業(yè)，做完了家庭作業(yè)又有各種各樣的學(xué)習(xí)，一天下來(lái)，孩子已感到疲憊不堪，還有什么快樂(lè)呢？在這種壓力之下，一個(gè)孩子在三分鐘之內(nèi)寫(xiě)下了一首題為《媽媽?zhuān)业膲毫么蟆返脑?shī)。這首詩(shī)詮釋了現(xiàn)代孩子的心聲。作為班主任，我們無(wú)力改變課程，更無(wú)法改變現(xiàn)在的教育制度，但我們可以盡我所能，在班上開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造盡可能多的快樂(lè)。2、牽手家長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。作為父母，他們是教育資源。班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系不是敷衍和敵對(duì)，而是聯(lián)盟。一名優(yōu)秀的班主任就是要善于挖掘并合理利用這種資源，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，郭老師就很好的運(yùn)用了這一教育資源，在他們班，每周都開(kāi)展一次家長(zhǎng)講座，每次論一個(gè)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以講一講他們的工作，發(fā)生在自己身上的故事等等。還讓家長(zhǎng)給學(xué)生頒獎(jiǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提升綜合能力，又能促進(jìn)家庭成員之間的和諧關(guān)系，加深家校間的相互信任。3、提供舞臺(tái)，上演精彩。每一個(gè)生命都是精彩的，我們要做的就是，尊重和賞識(shí)每一個(gè)生命，使每一個(gè)人的天性和與身俱來(lái)的能力得到健康發(fā)展，充滿人性的教育就是應(yīng)該是幫助每一個(gè)人成為他自己。知識(shí)可以灌輸，但能力不可以。做為班主任，我們要充分尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供舞臺(tái)，在課堂教育中發(fā)揮主體作用。郭老師為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。在他們班上，每周有一次學(xué)生講座。學(xué)生將根據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)和喜好進(jìn)行演講。他們班的孩子會(huì)給大家講__，給大家講“龍”這個(gè)字的160多種寫(xiě)法，會(huì)給大家講解牛奶盒里的經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。4、記錄生命，班級(jí)日記。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和積累，比如班級(jí)日記的靈活應(yīng)用，比如學(xué)生平時(shí)__的積攢歸類(lèi)，在一定時(shí)間后拿出來(lái)與大家分享，更能激發(fā)大家對(duì)集體的熱愛(ài)。5、善于等待，創(chuàng)作故事。每一個(gè)孩子都是一個(gè)精彩的故事，作為班主任，我們要多給孩子一點(diǎn)寬容和等待，教會(huì)他們欣賞別人，當(dāng)孩子互相欣賞的時(shí)候，他的眼中看到的都是美好。當(dāng)一個(gè)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人時(shí)，他的嫉妒和仇恨就會(huì)逐漸消失，變得和藹可親。二、李青青老師給我們講的主題是：《和孩子共成長(zhǎng)》隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，孩子的壓力越來(lái)越大，相應(yīng)的也越來(lái)越難教，為了在孩子面前樹(shù)立威信，讓孩子怕我們，我們往往會(huì)不自主的用刻薄的語(yǔ)言、咄咄逼人的氣勢(shì)去對(duì)待學(xué)生，把自己主觀的意見(jiàn)強(qiáng)壓給學(xué)生。殊不知，這樣反而失去了孩子的信任，剝奪了孩子的快樂(lè)，筑起了我們與孩子間的銅墻鐵壁。班主任是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，我們不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、一句話可能會(huì)傷了學(xué)生，甚至?xí)藬鄬W(xué)生的一生，所以，___給我們講了她的做法：（1）課堂上的愛(ài)：溫暖、寬容、責(zé)任和原則溫馨：用自己的雙手裝飾世界大家一起準(zhǔn)備豐富的生活用品在家（教室）可以暢所欲言寬容：從身邊的小事做起，傾聽(tīng)孩子的聲音。跟隨孩子的腳步，學(xué)會(huì)用不同的方式思考。參與孩子的活動(dòng)，體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)。挑戰(zhàn)性格極限，做一名溫柔的“母親”。責(zé)任：從小事做起，關(guān)愛(ài)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)孩子們自己的榮辱觀。原則：制定自己的班規(guī)例如：我今天開(kāi)心的上學(xué)了嗎？我今天發(fā)型合格了嗎？我今天認(rèn)真做作業(yè)了嗎？你滿意嗎？（2）學(xué)生的愛(ài)：信任、鼓勵(lì)和獨(dú)立（3）反思：敢于面對(duì)教師自身問(wèn)題勇于面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題勇于面對(duì)班級(jí)的問(wèn)題（四）班級(jí)自主管理以公民意識(shí)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)則意識(shí)：“摒棄”校規(guī)，用孩子們的語(yǔ)言講道理。責(zé)任意識(shí)：弱化班主任權(quán)威，“慫恿”孩子們參與班級(jí)建設(shè)。公德意識(shí)：站在紀(jì)律之外，思考我們還需要做什么。民主意識(shí)，班主任提出的是建議和意見(jiàn)，把決策權(quán)交給孩子通過(guò)聽(tīng)講座，反思自己十多年來(lái)的班主任工作，我感到很慚愧，平時(shí)，只知道抱怨學(xué)生調(diào)皮，不會(huì)聽(tīng)話，難教，班主任像保姆，事情多，雜，煩。但是從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何為學(xué)生付費(fèi)？該怎樣走進(jìn)學(xué)生的心靈？做一名受學(xué)生歡迎、讓家長(zhǎng)放心的班主任，我們能做些什么？怎樣做才是一名優(yōu)秀的班主任？在以后的工作中，我會(huì)根據(jù)幾位老師的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的工作實(shí)際，讓自己真正成為一名泳者、船夫、漂流者、驅(qū)逐者，用自己的實(shí)際行動(dòng)孕育出最美麗的花朵。教師心得講座篇7講的“分寸”培訓(xùn)活動(dòng)有感為期4天的東海風(fēng)教師培訓(xùn)活動(dòng)給我們帶來(lái)了新的思路，開(kāi)闊了視野，引發(fā)了新的思考。專(zhuān)家講座中有幾句話印象最深刻：1.人類(lèi)最稀缺的是人格，思想和獨(dú)立人格。2。所謂自主，就是自覺(jué)、自立、自控。主是主人，是主體，是意見(jiàn)。三。思維能力是最基本、最核心的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)也是如此。四。人類(lèi)主要的學(xué)習(xí)方式有體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、__式學(xué)習(xí)、聽(tīng)讀式學(xué)習(xí)。知識(shí)是自己學(xué)的，還是老是教的，意義重大。林校長(zhǎng)向我們展示了他們已經(jīng)形成的教學(xué)模式，自學(xué)質(zhì)疑（引學(xué)，自學(xué)），展示__（組學(xué)，展學(xué)，研學(xué)），鞏固運(yùn)用（固學(xué)）。曾經(jīng)也看到過(guò)河北省一所小學(xué)開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，就是讓孩子們成為課堂的主題，提出問(wèn)題后，四人小組自己研究學(xué)習(xí)。但這聽(tīng)起來(lái)效果不錯(cuò)，但說(shuō)到實(shí)施，我覺(jué)得難度更大，對(duì)師生的要求也更高。林良富校長(zhǎng)的講座指出了課堂教學(xué)中的一個(gè)突出問(wèn)題：教師總體講得太多，但大部分教師沒(méi)有意識(shí)到，原因是，一不太放心，講了才對(duì)得起學(xué)生，總覺(jué)得自己講得好，還有一種潛意識(shí)的感覺(jué)。2、每個(gè)教師都不了解每個(gè)教學(xué)行為的價(jià)值取向。許多教師常常是盲目的，不知所措。這點(diǎn)確實(shí)點(diǎn)擊到了我們每位在座老師的心坎上，我覺(jué)得自己也是，經(jīng)常是不講就怕孩子們不理解，這樣很多孩子實(shí)踐的時(shí)間就沒(méi)有了，特別是課堂上應(yīng)給孩子們留出的10分鐘隨堂練習(xí)就不能保證了。教師講述、講解務(wù)必做到抓重點(diǎn)，言簡(jiǎn)義豐，明白曉暢。古人也主張講解以簡(jiǎn)約易曉為好，《學(xué)記》很早就提出了這樣的見(jiàn)解：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。其言也約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”。這告訴我們，在教學(xué)中，不能面面俱到，泛泛而論，而要講精華，抓住規(guī)律；講重點(diǎn)，不離核心；講難點(diǎn)，掃除障礙；講關(guān)鍵，帶動(dòng)全文。不管是講授、講述還是講解、講讀，都要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，按照教材的系統(tǒng)，分清主次，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，用較少的時(shí)間講清主要內(nèi)容，使學(xué)生在擁有充分的時(shí)間和良好的知識(shí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，教師要把握“講”的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)性地講。教師要講在學(xué)生合作學(xué)習(xí)后仍然有困惑時(shí)，講在學(xué)生體驗(yàn)?zāi)w淺時(shí)，講在學(xué)生__遇“卡殼”時(shí)，講在學(xué)生走不出誤區(qū)時(shí)，講在學(xué)生背景材料匱乏時(shí)，講在學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊時(shí)。孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！比绻麑W(xué)生不經(jīng)過(guò)思考并有所體會(huì)，想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)，教師就不去開(kāi)導(dǎo)他；如果學(xué)生不是經(jīng)過(guò)冥思苦想而又想不通時(shí)，就不去啟發(fā)他。老師只有抓準(zhǔn)了“講”的時(shí)機(jī)才能讓學(xué)生有“醍醐灌頂”的頓悟。《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的論述也給了我們很好的啟示：引導(dǎo)但不要牽制，激勉而不能強(qiáng)迫，啟發(fā)而不去包辦。這樣才能達(dá)到“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思”的理想境界。作為教師，確實(shí)不能陶醉于“千言萬(wàn)語(yǔ)”之中，而要學(xué)會(huì)“少講或不講”，要經(jīng)常反思：自己有多少話是一定要講的，有多少話能說(shuō)在學(xué)生的心坎上，啟迪其心靈，并內(nèi)化為他們的能力的。朱家尖小學(xué)陳燕君教師心得講座篇8參加市直中小學(xué)新任教師培訓(xùn)感想上周五到周天，在校方領(lǐng)導(dǎo)的組織下我有幸參加了由北京師范大學(xué)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主講的培訓(xùn)，兩天半的課程給我留下了深刻的印象,最難忘的還是萬(wàn)平萬(wàn)老師，她選擇了用自身的經(jīng)歷給我們講述了一個(gè)個(gè)精彩的故事。萬(wàn)老師用她輕柔的聲音將她十幾年的工作經(jīng)歷心得融入其中，與我們分享了一個(gè)很溫暖的詞：幸福，給了我們一次心靈的洗滌。她說(shuō)：“以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生產(chǎn)生積極的影響??”自1981年7月參加工作至今，萬(wàn)老師告訴大家其實(shí)她只是一個(gè)最平凡的教育者，作為班主任扮演著幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。每個(gè)老師對(duì)幸福的理解各不相同，是孩子們的摸爬滾打？是家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的苦口婆心？是與作業(yè)本的一次又一次親密接觸？還是在學(xué)習(xí)進(jìn)修時(shí)的連跑帶追？萬(wàn)老師的幸福是看到某個(gè)小淘氣從一度孤單落后終于融入班集體，并獲得了同伴的認(rèn)可和歡迎，這時(shí)是幸福的。當(dāng)孩子們踏上了未來(lái)成長(zhǎng)的正道，奠定了健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，這時(shí)是幸福的。她告訴我們接到一個(gè)班級(jí)應(yīng)該在一周內(nèi)默寫(xiě)得出全部學(xué)生的名字，當(dāng)你默寫(xiě)到最后的10個(gè)名字的學(xué)生，那就要注意了，因?yàn)槟蔷褪潜荒闼雎缘膶W(xué)生，你應(yīng)該花更多的心思去關(guān)注他們。小小的關(guān)注，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)確實(shí)大大的鼓舞。正如冰心老師所言：平凡的池水，臨照了夕陽(yáng)，便成了金海。萬(wàn)老師喜歡用贊美卡片鼓勵(lì)學(xué)生，他們班的每位孩子都是小小志愿者，愿意幫助別人。萬(wàn)老師說(shuō)她在孩子中間，每天都是幸福的，因?yàn)樗泻芏喑Ｒ?guī)工作都一直進(jìn)行著，例如：誦讀《弟子規(guī)》，種苗苗（綠色植物），小小零米粒，愛(ài)心贊美卡，感恩活動(dòng)，百家講臺(tái)，為椅子和凳子腿穿鞋??這些小小的活動(dòng)，正是萬(wàn)老師幸福的源泉。萬(wàn)平老師是班主任還是語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文教學(xué)上她有她獨(dú)特的見(jiàn)解，1997年，創(chuàng)辦了班刊《小木橋》，以文載道，潤(rùn)物無(wú)聲，力求通過(guò)日記教學(xué)，用文字的力量將教育的溫暖深入到孩子的心靈中。溫暖，這個(gè)詞很難讓我們聯(lián)想到太深?yuàn)W、太艱澀的東西，很難讓我們聯(lián)想到日日耕耘的艱辛與勞作，這個(gè)詞甚至不會(huì)讓我們想到教師這份職業(yè)常常是讓教育者鞠躬盡瘁的??溫暖，更多的時(shí)候會(huì)讓我們想到春日的陽(yáng)光，想到真、善與美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長(zhǎng)所應(yīng)該保有的溫度啊。當(dāng)萬(wàn)老師的報(bào)告結(jié)束的時(shí)候，我感覺(jué)還是那么意猶未盡，她的每一個(gè)教育理念心得都值得我們收藏，不能忽略每一個(gè)孩子，教育是有溫度的，愛(ài)的互動(dòng)，愛(ài)心就能夠創(chuàng)造奇跡。正如她所言愛(ài)一朵花，就要陪她綻放，陪得過(guò)程直到綻放的結(jié)果都是令人幸福的。讓我們做一個(gè)幸福的班主任吧，不，讓我們做一個(gè)幸福的教育者吧，陪著每一個(gè)孩子綻放?？傊ㄟ^(guò)這次講座，使我受益頗多，它將更加有效地指引我們家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上該如何努力，該朝著那個(gè)方向努力。為孩子的進(jìn)步而共同努力。教師心得講座篇9聽(tīng)關(guān)心鳳老師專(zhuān)題講座有感范文通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)關(guān)心鳳老師的專(zhuān)題講座，使我明白了高效課堂是教師、學(xué)生和文本之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界。是教師在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在語(yǔ)言智慧得到最大提升，健康人格得到最大涵養(yǎng)的閱讀課堂。高效課堂如何構(gòu)建呢？關(guān)老師在專(zhuān)題講座中結(jié)合自己多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)案例從五個(gè)方面為我們?cè)敿?xì)解讀。一、設(shè)計(jì)問(wèn)題；二、抓牢兩條線；三、瞄準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)；四、把握四個(gè)度；五、追求五融合。聽(tīng)專(zhuān)題講座，我明白了在閱讀教學(xué)中我們要抓實(shí)兩條線，一條線是“言語(yǔ)實(shí)踐線”主要提升學(xué)生言語(yǔ)智慧、另一條是“人文熏陶線”主要涵養(yǎng)學(xué)生的健康人格。在語(yǔ)文教學(xué)中要滲透德育教育。作為農(nóng)村教師，平時(shí)課程較多，很少有機(jī)會(huì)到外面去聆聽(tīng)專(zhuān)家的'講座，使自己原有的知識(shí)緊跟不上時(shí)代，總感覺(jué)自己落伍了。如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，許多城里的學(xué)校已經(jīng)普及了多媒體信息技術(shù)教學(xué)，然而，我們農(nóng)村學(xué)校還停留在一支粉筆，一塊黑板，一本教案使用了十多年，教師思想陳舊保守，教學(xué)全憑自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏專(zhuān)業(yè)理論的指導(dǎo)，個(gè)人進(jìn)步不快。感謝國(guó)培讓我們這些農(nóng)村教師在家門(mén)口就能接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，解決教與學(xué)的矛盾。讓我們近距離接觸專(zhuān)家，分享新課改的理念。教師心得講座篇10聽(tīng)萬(wàn)平老師講座心得體會(huì)大楊樹(shù)農(nóng)工商聯(lián)合公司子弟校姜麗娟2012年7月17日,在大興安嶺中小學(xué)骨干教師(教學(xué)能手)暨班主任培訓(xùn)班上，我有幸聽(tīng)了萬(wàn)平老師的精彩講座，給我感觸最深的是萬(wàn)平老師講的她與孩子們學(xué)習(xí)生活中的精彩實(shí)例，感想如下：一、萬(wàn)平老師認(rèn)為：在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬(wàn)代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無(wú)限成長(zhǎng)發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來(lái)一片生機(jī)。教師，一手托著種子，一手托著孩子，是將種子播種于孩子心田的人！是從事著人類(lèi)最具理想、最具熱忱、最具智慧的耕耘：開(kāi)拓、播種、教書(shū)、育人……；教師，既是開(kāi)拓者，也是播種人，是將良種播種于孩子心田的人。孩子是祖國(guó)的花朵，愛(ài)它就要陪它一起綻放。因此，我們說(shuō)教師平凡而偉大，因?yàn)?，這個(gè)職業(yè)賦予我們特殊的人生價(jià)值和歷史使命。說(shuō)到班主任，她講到班主任雖然是天下最小的“主任”，可這個(gè)主任，又肩負(fù)著不小的責(zé)任，因?yàn)榘嘀魅问怯仔⌒撵`的播種者、童蒙養(yǎng)正的奠基者、良好習(xí)慣的塑造者、目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。二、萬(wàn)平老師認(rèn)為：教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說(shuō)過(guò)一句話：“我想用自己的心和行動(dòng)將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關(guān)懷，因?yàn)槲抑溃阂詯?ài)，才能育愛(ài)；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德?！比f(wàn)老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個(gè)故事對(duì)我的觸動(dòng)最大：1997年9月，萬(wàn)平接了一個(gè)新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥，上四年級(jí)了話還說(shuō)不清楚，人稱(chēng)“鳥(niǎo)語(yǔ)”。這孩子，別看生活、學(xué)習(xí)不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來(lái)，一胳膊推過(guò)去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學(xué)生，四十多名被他打過(guò)。因?yàn)橛兴酂o(wú)寧日，課無(wú)寧課，科任老師進(jìn)班都犯難。萬(wàn)老師沒(méi)有放棄。從1998年3月開(kāi)始的兩年半時(shí)間里，萬(wàn)老師與他的家長(zhǎng)合作，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、矯正。進(jìn)教室、收拾書(shū)包、收拾文具、走路、踏步、練習(xí)漢語(yǔ)拼音、朗讀、寫(xiě)日記、寫(xiě)作業(yè)……一點(diǎn)一點(diǎn)地做，一天一天地練，一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地制定目標(biāo)，幾乎每天，萬(wàn)平都與他的媽媽進(jìn)行教育筆談、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持與其配合，僅一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就積累了近萬(wàn)字的資料。就這樣，經(jīng)過(guò)兩年多的努力，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)能自理，動(dòng)作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進(jìn)了隊(duì)列，還參加全校的隊(duì)列比賽……他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高.三、她在講“南桔北枳”故事時(shí)，使我意識(shí)到：環(huán)境對(duì)人的影響很大。良好的環(huán)境可以讓人學(xué)好，不好的環(huán)境可以使人變壞。不同的環(huán)境氛圍可以導(dǎo)致不同的育人結(jié)果。四、在聽(tīng)萬(wàn)老師的報(bào)告中還認(rèn)識(shí)到：要教育好孩子，必須與家長(zhǎng)密切配合：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行合作能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在原有的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)、合作、身體習(xí)慣幾方面的整體提高，鼓勵(lì)孩子從完全的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)的自覺(jué)努力。協(xié)調(diào)家校教育環(huán)境，為孩子的進(jìn)步而共同努力?！耙宰约旱呐?，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，并對(duì)他的一生都產(chǎn)生積極的影響……”這就是北京市史家小學(xué)萬(wàn)平老師的工作信念和追求。在這種信念的影響下，她迎來(lái)送往，培養(yǎng)了一屆又一屆的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，老師的愛(ài)對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光，一句簡(jiǎn)單的寒冷問(wèn)候，一聲簡(jiǎn)單的生日祝福，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職猓N種愛(ài)的言行都會(huì)感化著同學(xué)的心靈。總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益頗多，它將更加有效地指導(dǎo)我的班主任工作，同時(shí)也感到班主任工作責(zé)任重大，他的言行將影響到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。我將為此而努力！教師心得講座篇11三、生活工作平常心最讓我感慨的是魏書(shū)生先生平凡的心。他的一句格言是這樣說(shuō)的：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！钡拇_，生活是瑣碎的、平凡的，工作也是如此，如果我們不用一顆平常心去看待生活，對(duì)待工作，那么生活和工作帶給我們的將是無(wú)盡的煩惱。在報(bào)告中，魏先生總是建議我們理清思路，多改變自己，少抱怨環(huán)境。人們不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，他們只能使自己適應(yīng)環(huán)境。反省一下自己，你有多少負(fù)面情緒，比如自卑、收入低、抱怨工作乏味、抱怨學(xué)生的固執(zhí)。聽(tīng)了魏老師對(duì)生活、對(duì)工作充滿恢諧、幽默、樂(lè)觀的態(tài)度，我不禁自問(wèn)，一個(gè)人既然無(wú)法改變環(huán)境，與其整天怨聲載道，何不如先改變自己。就像魏老師說(shuō)的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了再干，而是要從實(shí)際出發(fā)，從改變自己出發(fā)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)人生。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，課堂秩序不好，不是學(xué)生的問(wèn)題，是我們教師的問(wèn)題，是因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)想過(guò)要去改變自己，擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)孩子?？傊?，聽(tīng)了魏老師的報(bào)告，我的感受很多很多，要學(xué)的東西也太多太多，從現(xiàn)在開(kāi)始，我決心像他那樣以一顆平常的心快樂(lè)生活、快樂(lè)工作、快樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，以更具魅力的愛(ài)心、耐心、細(xì)心對(duì)待每一天、每一個(gè)學(xué)生、每一項(xiàng)工作，讓自己快樂(lè)著，也讓周?chē)娜丝鞓?lè)著。教師心得講座篇122月26日，我們有幸聆聽(tīng)了上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)謝利明教授、博士生導(dǎo)師的講座，講座的題目是《教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)》。謝教授從兩個(gè)方面闡述了課堂教學(xué)的常規(guī)藝術(shù)：一、 教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性。一?，F(xiàn)代教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)的二重性教學(xué)的科學(xué)性是指“真”。教師所講的內(nèi)容要真，不能為了吸引學(xué)生而漫無(wú)邊際的亂說(shuō)。教學(xué)的藝術(shù)性是指“美”。無(wú)論是課堂上的語(yǔ)言，還是__和__的使用都應(yīng)該是審美的。2。教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的關(guān)系?？茖W(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)和基礎(chǔ)，教學(xué)藝術(shù)是科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的游戲、創(chuàng)造和升華。教學(xué)要是“真、優(yōu)、美”的結(jié)合。但實(shí)際教學(xué)中，教師上課時(shí)“真”有余，而“美”不足，應(yīng)該多反省自己的課堂上缺什么。學(xué)生是最能感受到美的，特別是低年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)該充分體現(xiàn)“美”，從而吸引學(xué)生。二、課堂教學(xué)的常規(guī)藝術(shù)。1． 教師的語(yǔ)言藝術(shù)教師語(yǔ)言藝術(shù)是指教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)實(shí)踐。教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)的主要特征是教育性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性和趣味性。語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)是教師魅力和力量的體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言不能繁瑣，出現(xiàn)這種情況的原因是對(duì)教材的研究不透，教學(xué)的自信心不夠，所以想用繁瑣的語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)。從而，教學(xué)語(yǔ)言隨意性較大，說(shuō)到開(kāi)心時(shí)就亂說(shuō)一氣。語(yǔ)言是教師重要的教學(xué)工具。那么，怎樣說(shuō)到學(xué)生心里邊才算本事？教師要注意向?qū)?，要把話說(shuō)得清清楚楚，明明白白，這樣就最好。只有教師做到的學(xué)生了如指掌，才能做到說(shuō)清楚、講明白。教師的語(yǔ)言還應(yīng)有趣味性。有趣的是，我們必須觀察生活，體驗(yàn)生活，提煉生活。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從活人的嘴里把活人的語(yǔ)言告訴活人。也就是說(shuō)，有必要從學(xué)生身上提取他們的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的興趣。2． 導(dǎo)入新課的藝術(shù)美術(shù)新課程導(dǎo)入的核心功能和目標(biāo)：使學(xué)生在急迫的心理狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是引進(jìn)新課程的藝術(shù)性。教師要滿足學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，滿足學(xué)生的好奇心和工作欲望。例行公事的主要形式是實(shí)驗(yàn)、__、案例、故事、問(wèn)題和生動(dòng)的語(yǔ)言3． 教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，存在著過(guò)程美、自然聯(lián)系美的起伏，這是教師在教學(xué)中需要做好的調(diào)控藝術(shù)。包括高潮與過(guò)渡、動(dòng)靜起伏、師生互動(dòng)等。在教學(xué)過(guò)程中，也有節(jié)奏美：抑制、提升、停頓、挫折。“抑”是指教學(xué)時(shí)要和風(fēng)細(xì)雨、娓娓動(dòng)聽(tīng)?！皳P(yáng)”是指鏗鏘有力、激動(dòng)人心?！邦D”是指嘎然而止、形成懸念?！按臁笔侵高M(jìn)入轉(zhuǎn)折、新的意境。教師在教學(xué)中要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，還要注意強(qiáng)弱、高低變化，老師要像樂(lè)隊(duì)指揮一樣，學(xué)生就是一群演員，一堂好課就是一首交響樂(lè)，樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)舒緩，到中間就要出現(xiàn)高潮……4． 教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)思維訓(xùn)練是課堂教學(xué)的核心任務(wù)。啟發(fā)教學(xué)的本質(zhì)性內(nèi)涵有“不憤不啟”和“不悱不發(fā)”。教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)實(shí)施的關(guān)鍵，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，還要注意啟發(fā)的時(shí)機(jī)，也就是看“憤”和“悱”的狀態(tài)。5． 教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)藝術(shù)注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)藝術(shù)，包括前瞻性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)及其對(duì)學(xué)生參與教學(xué)的意義。在教學(xué)過(guò)程中，也要肯定學(xué)生的一切努力，表?yè)P(yáng)學(xué)生的一切結(jié)論，鼓勵(lì)和保持學(xué)生的一切創(chuàng)造欲望和嘗試。教師心得講座篇13聽(tīng)萬(wàn)萍老師講座感想在這個(gè)初冬的早上，在二小校方領(lǐng)導(dǎo)的組織下我有幸聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任萬(wàn)萍老師的精彩講座。萬(wàn)老師通過(guò)鮮明的例子講述了了如何培養(yǎng)養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)和老師之間、孩子和家長(zhǎng)之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通。倍加欣賞的是萬(wàn)老師講座時(shí)，聲形兼?zhèn)洌L聲繪色，聲音富有感染力。一看，一聽(tīng)，就知這是一位特別討學(xué)生喜歡的老師參加了萬(wàn)萍老師的講座，給我感觸最深的是萬(wàn)萍老師講的她與孩子們學(xué)習(xí)生活中的精彩實(shí)例，感想如下：望子成龍，望女成鳳，是每個(gè)家長(zhǎng)的期望。相信很多家長(zhǎng)和我一樣走入了一個(gè)誤區(qū)，通過(guò)今天的講座，切實(shí)的體會(huì)到萬(wàn)老師所講的內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要的是家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，家庭環(huán)境的營(yíng)造。從今天開(kāi)始會(huì)牢記萬(wàn)老師說(shuō)的幾點(diǎn)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)。我們關(guān)注的內(nèi)容也就是想要得到的。從接觸孩子的那一刻開(kāi)始培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)孩子的年齡段關(guān)注點(diǎn)也就不同。家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)要與老師一致才能做到互動(dòng)，約定速成，習(xí)慣成自然。家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)要和孩子的責(zé)任結(jié)合起來(lái)。讓孩子知道對(duì)于學(xué)生而言，沒(méi)有什么比學(xué)習(xí)更重要。我們堅(jiān)持的是最終可以達(dá)到，如果家長(zhǎng)不放棄，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)退半步。從孩子第一天上學(xué)開(kāi)始，我們就該讓自己和孩子一起做。我們都不堅(jiān)持了，孩子肯定不會(huì)堅(jiān)持不懈的。萬(wàn)老師在這里講了一個(gè)自己的經(jīng)歷，萬(wàn)萍老師接了一個(gè)新班，班上的一個(gè)孩子，由于腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥，上四年級(jí)了話還說(shuō)不清楚，人稱(chēng)“鳥(niǎo)語(yǔ)”。這孩子，別看生活、學(xué)習(xí)不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來(lái)，一胳膊推過(guò)去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，因?yàn)橛兴?，班無(wú)寧日，課無(wú)寧課，科任老師進(jìn)班都犯難。萬(wàn)老師沒(méi)有放棄。從1998年3月開(kāi)始的兩年半時(shí)間里，萬(wàn)老師與他的家長(zhǎng)合作，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、矯正。進(jìn)教室、收拾書(shū)包、收拾文具、走路、踏步、練習(xí)漢語(yǔ)拼音、朗讀、寫(xiě)日記、寫(xiě)作業(yè)??一點(diǎn)一點(diǎn)地做，一天一天地練，一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地制定目標(biāo)，幾乎每天，萬(wàn)平都與他的媽媽進(jìn)行教育筆談、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持與其配合，僅一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就積累了近萬(wàn)字的資料。就這樣，經(jīng)過(guò)兩年多的努力，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)能自理，動(dòng)作也快了；他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高.聽(tīng)到這里，想到自己，每天都想著明天開(kāi)始我要怎么樣，怎么樣的陪著孩子，帶著孩子，堅(jiān)持不了幾天就松懈了，也就是這樣的松懈，導(dǎo)致了今天孩子的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。家長(zhǎng)的堅(jiān)持尤為重要，從這一刻起，我會(huì)從新認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從現(xiàn)在開(kāi)始堅(jiān)持，并且一直堅(jiān)持到最后。細(xì)節(jié)上的用心標(biāo)志這品質(zhì)上的最終超越。什么事情都是從一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)始，不會(huì)直接就拿到結(jié)果，衛(wèi)萍老師用鳥(niǎo)巢建筑給我們講解了這一點(diǎn)內(nèi)容，鮮明而易解，讓我們這些家長(zhǎng)茅塞頓開(kāi)，明白了這句話的含義，也讓我明白了今后孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何養(yǎng)成。二、閱讀的重要性閱讀是思維的半徑，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)用自己不懂的詞語(yǔ)去思考，去交流，去學(xué)習(xí)，去調(diào)查。這句話說(shuō)的很對(duì)，孩子在幼兒園開(kāi)始，我們就很注重這一點(diǎn)，為了他上學(xué)，給他一個(gè)獨(dú)立的空間，他的臥室裝修時(shí)特意設(shè)計(jì)了書(shū)柜，擺滿了各式各樣的兒童書(shū)籍，通話故事，為的是要讓他多讀書(shū)。對(duì)于以后的寫(xiě)作能力，表達(dá)能力都會(huì)有所幫助。基準(zhǔn)是給他打好了，但是卻沒(méi)有把他真正的帶到閱讀的世界去。導(dǎo)致現(xiàn)在這個(gè)孩子在造句，作文，和表達(dá)能力上都很差，一年級(jí)時(shí)每次作業(yè)，都會(huì)把造句，作文空著，留給我，這一點(diǎn)讓我很是頭疼，暑假期間特意報(bào)了作文閱讀班，雖然二年級(jí)開(kāi)學(xué)后有所提高，但卻還不是理想的狀態(tài)。聽(tīng)了萬(wàn)老師講的，還是我們給予他的環(huán)境，給他營(yíng)造的湯不夠營(yíng)養(yǎng)，想要看見(jiàn)我們的鴨蛋黃，我們還要繼續(xù)努力。讓他愛(ài)上閱讀，讓他的語(yǔ)言基準(zhǔn)越來(lái)越扎實(shí)。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要注意的幾點(diǎn)：1、馬虎是騙人的借口，馬虎的背后就是資源，補(bǔ)足能力的缺失，可以找到知識(shí)的缺失點(diǎn)。這一點(diǎn)，我倒是深有體會(huì)，孩子每次考試卷發(fā)下來(lái)，看的時(shí)候，錯(cuò)誤的地方都不是不會(huì)做，都是沒(méi)有認(rèn)真，也就是馬虎，所以每次考試前都會(huì)提醒他，要認(rèn)真，別馬虎，卻忽略了，是孩子的基本功不扎實(shí)，是孩子能力的缺失，訓(xùn)練的不足。錯(cuò)題本一直都有，卻沒(méi)有堅(jiān)持讓他去做，這一點(diǎn)也是我要從新開(kāi)始繼續(xù)要做的。2、對(duì)于孩子的夸獎(jiǎng)，不能說(shuō)孩子真聰明，應(yīng)該從勤奮和努力兩點(diǎn)入手。聰明并不屬于孩子，要讓他知道，勤奮和努力比聰明更重要。3、要想結(jié)果達(dá)到百分之百，每次付出的必定是百分之一百二。不管是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)，都有一個(gè)區(qū)域的題都是必會(huì)知識(shí)。只有他去做，我們不可以去替代的，基準(zhǔn)的東西必須讓孩子吸收，成為自己的基礎(chǔ)，又一句經(jīng)典的話從萬(wàn)老師嘴里說(shuō)出來(lái)，一百次的百分九十九最后的結(jié)果是百分之四十幾。確實(shí)如此，每次都差不多，沒(méi)有達(dá)到百分之百。4、培養(yǎng)孩子的定力，避免浮躁。這一點(diǎn)也是我最關(guān)心的，頭不抬，筆不停。孩子每天做做作業(yè)都要用一兩個(gè)小時(shí)，并不是作業(yè)很多，而是他不專(zhuān)心，不定神，邊做邊玩，每次都很頭疼。通過(guò)聽(tīng)萬(wàn)老師講的，這一點(diǎn)還是我們家長(zhǎng)的問(wèn)題，定力的培養(yǎng)也是很重要，穩(wěn)住了神，才能做的了事，不讓人打擾也不打擾人。四、要教育好孩子，家長(zhǎng)必須與老師密切配合：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行合作能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在原有的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)、合作、身體習(xí)慣幾方面的整體提高，鼓勵(lì)孩子從完全的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)的自覺(jué)努力。家長(zhǎng)們也應(yīng)該理解作為老師的難處，因?yàn)楫?dāng)老師接手一個(gè)班之后，面對(duì)的就不僅是四五十名孩子，而是四五十個(gè)家庭，上百位形形色色的家長(zhǎng)，一個(gè)以孩子為連接點(diǎn)的復(fù)雜“小社會(huì)”?？傊?，通過(guò)這次講座，使我受益頗多，它將更加有效地指引我們家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上該如何努力，該朝著那個(gè)方向努力。為孩子的進(jìn)步而共同努力。二年級(jí)一班任嘉琦家長(zhǎng)：項(xiàng)紅輝2011-11-20教師心得講座篇14南田鎮(zhèn)小我有幸在縣舉辦的新教師培訓(xùn)活動(dòng)中聽(tīng)了谷老師的講座——《智慧·慈悲》。雖然只是短短的一天，卻給我留下了深刻的印象。顧先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言深深地吸引了我們。講完課，我們不停地笑，同時(shí)，我學(xué)到了很多。下面我談幾點(diǎn)自己的感悟。首先，是思想修養(yǎng)上的感悟。講座是8點(diǎn)30分開(kāi)始的，但是早上有老師遲到了，谷老師便談起我們平時(shí)學(xué)生遲到的時(shí)候老師們是怎么做的，如果學(xué)生知道自己的老師也遲到會(huì)怎么想，教師不僅要教書(shū)還要育人，我們當(dāng)老師的要以身作則來(lái)教育學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，講課的時(shí)候會(huì)想到這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)會(huì)場(chǎng)，主席臺(tái)上主講人滔滔不絕2小時(shí)，然后結(jié)束了?？墒沁@次有點(diǎn)不一樣了，谷老師讓我們變成了主講人，讀了一個(gè)母親對(duì)學(xué)校給予的希望和信任和畢淑敏的《我很重要》。從這里我明白，即使是一個(gè)普通的老師也是非常重要的。在父母眼里，這是他們對(duì)我們的信任。在學(xué)生眼中，這是老師對(duì)自己生活的影響。其次，一個(gè)好的教育者首先應(yīng)該是一個(gè)好的學(xué)習(xí)者。印象最深的是谷老師讓我們讀子曰：“__入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，汎愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文?！边@段話，我們讀錯(cuò)了弟和汎，谷老師幽默地說(shuō)沒(méi)文化真可怕。同時(shí)也讓我意識(shí)到自己讀的書(shū)不夠，“教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的履行者”一個(gè)自己不學(xué)習(xí)的人怎么去指導(dǎo)別人學(xué)習(xí)呢？教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握新知識(shí)、新方法。讓你的教育思想和方法與時(shí)俱進(jìn)。教育出與時(shí)俱進(jìn)的人才。最后，是文化修養(yǎng)上的感悟。谷老師的注釋教學(xué)就是告訴我們學(xué)生需要獨(dú)立學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：一節(jié)課下來(lái)教師滔滔不絕，擔(dān)心自己講少了，于是把所有的知識(shí)點(diǎn)都羅列出來(lái)，一條一條的在課堂上灌給學(xué)生。結(jié)果是：我覺(jué)得時(shí)間不足以使用教學(xué)時(shí)間表。學(xué)生覺(jué)得教室太累，學(xué)習(xí)效率低。谷老師還例舉了一個(gè)生動(dòng)動(dòng)的例子：體育課如果按照文化課的樣子上，老師一直在演示怎么跑步，學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)的聽(tīng)，一學(xué)期下來(lái)的結(jié)果是老師把身體練得很棒，學(xué)生就面黃肌瘦，弱不禁風(fēng)了。授人以魚(yú)不如授人以漁。學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的工作變得更加輕松有趣。我認(rèn)為這不僅僅適為了文科教學(xué)。在我們理科教學(xué)上同樣可用。學(xué)生在完成練習(xí)或?qū)W習(xí)新知識(shí)后，可以有自己的理解和感受。教師心得講座篇15本次培訓(xùn)記錄：1、 學(xué)生不聽(tīng)話是缺點(diǎn)，學(xué)生太聽(tīng)話是缺點(diǎn)，第10名現(xiàn)象。有自己的主見(jiàn)，狀元太聽(tīng)話，哈佛考滿分的學(xué)生慎重錄取，因?yàn)闀?shū)本知識(shí)花太多的時(shí)間，其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)花時(shí)間可能很少。2、 學(xué)生害怕的老師不是好老師，怕往往意味著恨，高達(dá)70%的學(xué)生不回母?？蠢蠋煟?yàn)榻逃鄙偃饲槲?，比喻姚明，從?lái)不提他是哪個(gè)中學(xué)畢業(yè)的，因?yàn)樗袑W(xué)時(shí)候成績(jī)不好，經(jīng)常成為老師批評(píng)的對(duì)象。三。教育有三大困難：責(zé)任無(wú)邊、手段有限、服從（1）靠愛(ài)管不了學(xué)生，必須賞罰分明，愛(ài)不是教育通路，體罰不是教育的良藥，現(xiàn)在學(xué)生不佩服老師，主要是現(xiàn)在教師比較窮。4、從講話講奉獻(xiàn)講到民主，教育史智慧密集型，教師要把生活搞好，不要把孩子培養(yǎng)成和我們一樣的人，讓學(xué)生成為不同的人，教育要面向全體學(xué)生改為面向每一個(gè)學(xué)生，90%的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)為了自身的利益，找不到原因問(wèn)題將一直所在，否定學(xué)生從錯(cuò)誤中收益。5、穿衣戴帽各有所好，6。學(xué)生有主人翁意識(shí)。被尊重和欣賞是人性的需要，7號(hào)。家長(zhǎng)要讓孩子與眾不同，孩子的問(wèn)題是大人造成的8、聽(tīng)話分層次，事關(guān)道德的必須聽(tīng)話，興趣愛(ài)好學(xué)生可以選擇，但是是有條件的，思維方式，觀念完全自由，沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題只有愚蠢的回答。9號(hào)。學(xué)生不能被理性控制。學(xué)生犯錯(cuò)誤不是因?yàn)樗麄儾欢览怼?0、好心情早就好孩子，現(xiàn)在悲劇是付出愛(ài)收獲恨，對(duì)孩子態(tài)度不好的人孩子往往認(rèn)為他不是好人，因此，避免錯(cuò)誤的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。11號(hào)。早戀不叫青春期情感。教師要尊重人性，培養(yǎng)道德，培養(yǎng)理性。感情是隱私的，學(xué)會(huì)正確處理。告訴學(xué)生用別人對(duì)自己的愛(ài)去傷害別人叫不道德，愛(ài)他一起就會(huì)優(yōu)秀。不要進(jìn)入一個(gè)你不能控制自己的環(huán)境。你愛(ài)的人可能會(huì)傷害你。不要屈服于對(duì)你負(fù)責(zé)的成熟的人。不要被男人的沖動(dòng)所感動(dòng)。12、串班就是為了搞對(duì)象，13、游泳的人不是在岸上學(xué)會(huì)的14。戰(zhàn)斗處理原則-安全原則、平等原則、弱保護(hù)原則、中立原則、教育原則、和平原則15歲。如果學(xué)生有問(wèn)題，他們找不到老師。一是要找學(xué)生干部。首先，我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的情緒然后再學(xué)習(xí)。如果一個(gè)老師在講新課時(shí)沒(méi)有失去理智，他就是一個(gè)好學(xué)生。別教窮孩子怎么教富孩子，16歲。教育的功能