部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-一封信

課題：6一封信

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“削、鍋”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、

信”等10個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)，能流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一封，并說(shuō)明理由。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

■課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

級(jí)教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

赧教學(xué)過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題

1.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）目質(zhì)疑，使學(xué)

2.看到課題，你想知道什么？生真正成為學(xué)

生質(zhì)疑：誰(shuí)給誰(shuí)寫信？寫了些什么？習(xí)的主人，體

3.導(dǎo)入：讓我們看看是誰(shuí)在寫信，信的內(nèi)容是什么？現(xiàn)“學(xué)生為主

二、初讀課文，整體感知。體，老師為主

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2）導(dǎo)”的教學(xué)理

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示3）

fengxinjinzhiyuanzhubidengdianying

封信今支圓珠筆燈電影

①自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

②開(kāi)火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生

興奮起來(lái)。

③搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：”信、電、今、圓"前鼻音，'‘封、燈”

是后鼻音，“支、珠”是翹舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示4）

削土豆鍋里朝外即胡子修臺(tái)燈冷清肩膀一團(tuán)事新

星期綃不鮮花

①同桌互讀。同桌讀得有困難的地方幫助他糾正，讀得好的

地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

“束”是平舌音，“朝、重”是翹舌音，“肩、團(tuán)、鮮”是前【設(shè)計(jì)意圖：

鼻音，“冷”是后鼻音。多音字的教學(xué)

②檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。是本課的一個(gè)

（3）多音字：（課件出示5）重點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)

chdo（朝向）chong（重新）ji?（結(jié)束）分多音字的不

朝［重｛結(jié)］

同讀音，把它

zhdo（朝陽(yáng)）zhong（重量）ji?（結(jié)實(shí)）們放在具體語(yǔ)

學(xué)以致用：（課件出示6、7）境中，根據(jù)詞

選擇正確的讀音填空。意來(lái)區(qū)分，才

①這棵向日葵總是朝（）向太陽(yáng)生長(zhǎng)。算落實(shí)到位

②早晨，我們迎著朝（）陽(yáng)上學(xué)去。了?！?/p>

③我又重（）新稱了一下重（）量。

④電影結(jié)（）束了，電影院里的觀眾還遲遲不愿離去。

⑤他的身體長(zhǎng)得很結(jié)（）實(shí)。

（4）識(shí)記生字：

①運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“鍋、舌U”等字。

②聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記：比如“期”在日歷和課程表中出現(xiàn)，

“削”字在生活中比較常見(jiàn)，“削鉛筆、削水果”等。

③組詞擴(kuò)展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識(shí)記。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)

容。

教師提問(wèn)：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

（爸爸不在我們不開(kāi)心，家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修，家里很冷

清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么

事？

（過(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，

下個(gè)星期天去看電影）

提示：作者的情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也

可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。

三、規(guī)范姿勢(shì)，指導(dǎo)寫字。

1.（課件出示8）出示本課生字田字格課件：

封信今支圓珠筆燈電影

（1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”字的書寫。

（課件出示9）

“信”右邊的三橫中，第一橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短?！翱凇币?/p>

寫的扁一些。

“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短

撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(zhǎng)的筆畫，寫在

豎中線右側(cè)。

“筆”豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)，下面

的部分要平，鉤朝上。

2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆

順，巡視指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

四、課堂回顧，教師小結(jié)。

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了露西，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課,

我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

播課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

L給下列多音字組詞。

chao()chong()jie()

重｛結(jié)｛

zhong()jie()

2.在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）信一（）圓珠筆一（）土豆

一（）鮮花一（）菜刀一（）小狗

3.看拼音，寫漢字。

fengxinjinzhlyuanzhubidiandeng

（）（）天一（）（）

答案:

chao（朝北）chong（重陽(yáng)）ji?（結(jié)果）

zhao（朝陽(yáng)）zhong(重量)jie（結(jié)實(shí)）

2.封支顆

束把只

3.封信今支圓珠筆電燈

第二課時(shí)

除課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

2.比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一封，并說(shuō)明理由。

?'教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。（課件出示11）

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事，

接下來(lái)我們就來(lái)看看露西具體寫了些什么？

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）

二、自讀自悟，合作探究。

1.讀課文第2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。

2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段是寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫露西【設(shè)計(jì)意圖：

第二次寫信的。找出兩封信的

3.同桌互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的內(nèi)容，從文中

自學(xué)情況。學(xué)會(huì)提取信

用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。息，是教學(xué)的

這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫。一個(gè)重點(diǎn)和難

三、交流感悟，品味語(yǔ)言。點(diǎn)。通過(guò)圈畫、

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)交流討論的方

言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。式較好?！?/p>

1.哪些自然段是寫露西第一次寫信的？寫了些什么？誰(shuí)愿

意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

（1）第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

（2）（課件出示12）請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描

寫第一次寫信的句子，讀一讀。

（3）指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下

面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示13）

A.“親愛(ài)的爸爸，你不在，我們很不開(kāi)心?！?/p>

開(kāi)門見(jiàn)山地告訴爸爸她們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看

到以后會(huì)怎樣？（只能更擔(dān)心。）

B.“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩?！?/p>

C.“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好?！?/p>

D.“從早到晚，家里總是很冷清。”

從這些話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得怎樣？（很

不好。）

（4）露西的爸爸不在家，露西多么不開(kāi)心呀!誰(shuí)還想讀。（板書：

不開(kāi)心冷清）

（5）讀得好!讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

（6）（課件出示14）

誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”

表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

（9）自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。

2.爸爸不在身邊，生活就真的不開(kāi)心了嗎？在媽媽的引導(dǎo)

下，露西又重新寫了一封信。在第二封信里，露西在信里告訴了

爸爸哪些事？第二封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？它表達(dá)的是

露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：

（1）我是從課文的第7-14自然段中讀到的。

通過(guò)兩封信的

（2）指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：

對(duì)比，很明顯

（課件出示15）

看出哪封信較

A.親愛(ài)的爸爸，我們過(guò)得挺好。

好，為什么好,

B.太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。

從而弄清其中

這兩句話寫出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我

的原因，找到

們也過(guò)得很快活）

文章要表達(dá)的

C.請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣，我們就

中心?！?/p>

能自己修臺(tái)燈了。

這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情和前一封信表達(dá)的方式一

樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

（內(nèi)容雖然一樣，但是表達(dá)的態(tài)度是不一樣的，第二封信表

達(dá)得較好，表達(dá)出露西樂(lè)觀、自強(qiáng)的生活態(tài)度。（板書：樂(lè)觀、

陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)）

D.下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。從這句話，感受到了我們的

生活怎么樣？

（從這句話中，我們感到了生活是如此美好。）

⑶學(xué)生自由讀句子。

（4）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

看誰(shuí)讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.比較露西前后兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？

①我喜歡第二封信，因?yàn)樽x后讓人感到心情很好。

②我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是

第二封信更充滿樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。

4.指名朗讀第4-14自然段。讀出露西對(duì)爸爸的思念之

情，讀出露西的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和自信。

四、小結(jié)全文。

通過(guò)前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困

難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

量課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.比一比，組詞。

團(tuán)（）完（）期（）結(jié)（）

圓（）玩（）旗（）潔（）

2.我想對(duì)課文中的媽媽說(shuō)："J

3.這篇短文是在告訴我們：o

答案：

1.團(tuán)（團(tuán)長(zhǎng)）完（完全）期（星期）結(jié)（結(jié)果）

圓（圓形）玩（好玩）旗（紅旗）潔（潔白）

2.你真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、聰明的媽媽，真了不起！

3.這篇短文是在告訴我們：生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)

立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

3.略。

【板書設(shè)計(jì)】

6一封信

第一封信：不開(kāi)心冷清

第二封信：快樂(lè)樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)

【教學(xué)反思】

成功之處：

1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。

可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議,

看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)

孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。

2.學(xué)會(huì)比較閱讀。通過(guò)兩封信內(nèi)容的對(duì)比，表達(dá)態(tài)度的對(duì)比，看出第二封信

更能表達(dá)出一種樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待生活的態(tài)度。

不足之處：

L課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。

2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。

備課素材

【教材分析】

《一封信》這是一個(gè)關(guān)于兩封信的故事。露西先后給出差在外的爸爸寫了

兩封信。第一封自己寫的，充滿了思念、孤獨(dú)、無(wú)助，第二封是和媽媽一起寫

的，在媽媽的引導(dǎo)下，信里充滿了樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)這兩封內(nèi)容非常接

近，但是感情基調(diào)截然不然的信，告訴我們，在生活中要學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)

觀、向上的道理。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于書信的格式

寫書信就是把要說(shuō)的話寫下來(lái)，給指定的對(duì)象（親戚、朋友等）看，因而，

寫書信語(yǔ)言要樸實(shí)、自然，說(shuō)話要親切、得體，要把自己的想法真實(shí)地傳達(dá)給對(duì)

方。書信有固定格式。書信一般包括稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝愿語(yǔ)、署名、日

期六部分。

一、稱呼：要根據(jù)寫信人與收信人之間的關(guān)系來(lái)決定。例文的作者是寫給表

姐“小溪”的，所以稱呼是“小溪姐姐”。小學(xué)生與收信人的關(guān)系大體可分為兩

種：自己與長(zhǎng)輩，自己與平輩。如果是長(zhǎng)輩親屬，只寫稱謂即可，如“姑媽”“舅

舅”等，不必寫姓氏；如果不是親屬，則應(yīng)在稱呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”

“劉海叔叔”等。平輩之間，一般要在稱呼前加上姓名或名字，如“趙孟彤同學(xué)”

“欣禹妹妹”等。還可以在“稱呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修飾詞語(yǔ)，

表達(dá)自己對(duì)收信人的某種感情。稱呼是書信的開(kāi)頭，要頂格寫。稱呼后面要加

日O

目節(jié)。

二、問(wèn)候語(yǔ)：如果收信人是長(zhǎng)輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如

果收信人是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個(gè)人，一般寫“你們好”

或“大家好”，不可以寫“您們好”（“您”后面不能加“們”）。問(wèn)候語(yǔ)另起一行，

空兩格寫。

三、正文：這是書信的主要部分，要直截了當(dāng)?shù)匕岩嬖V對(duì)方的內(nèi)容條理

清楚地寫下來(lái)，要寫出真情實(shí)感。如果要說(shuō)的事情不止一件，應(yīng)每件事寫一段。

書信不要使用華麗的詞語(yǔ)，更不能言不由衷。正文可以緊接問(wèn)候語(yǔ)寫，也可以

另起一行空兩格寫。

四、祝愿語(yǔ)：正文寫完后，通常要向?qū)Ψ奖硎局戮椿蜃８?。另起一行，空?/p>

格寫“此致”或“祝你”，再另起一行頂格寫“敬禮”或“健康”等祝福的話。

同學(xué)之間，祝愿語(yǔ)可以寫“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”之類的內(nèi)容。

五、署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，

如“學(xué)生崔琳”“侄兒宏洋”等。

六、日期：把寫信的具體時(shí)間寫在署名的正下方，應(yīng)寫清年月日（不寫年份

是錯(cuò)誤的），以備收信人日后查閱。寫完信，填寫好信封，貼足郵票，就可以寄

出了。

（例文）

小溪姐姐：

你好！現(xiàn)在已經(jīng)到了冬季，咱們的家鄉(xiāng)又變成了銀色的世界。加拿大那里

的氣候怎么樣？也很冷嗎？聽(tīng)媽媽說(shuō)，你下個(gè)月就要回國(guó)了，到時(shí)請(qǐng)你一定到我

家來(lái)，好嗎？我還在繪畫班學(xué)習(xí)呢。前幾天，我的一幅畫在“中美少年兒童環(huán)

境美術(shù)書法攝影比賽”中得了一塊銀牌，為學(xué)校爭(zhēng)了光。頒獎(jiǎng)會(huì)上，校長(zhǎng)親手把

銀牌掛在我的脖子上，我別提多高興了。我每天都要拉小提琴，老師說(shuō)我還行，

有進(jìn)步。我現(xiàn)在已對(duì)小提琴入了迷，我決心成為一名合格的小提琴手。

以上說(shuō)的是我的成績(jī)。我還有些不足之處，比如說(shuō)英語(yǔ)，我的口語(yǔ)總是不好。

如果你下個(gè)月能回來(lái)，好好教教我，那該多好啊！

好了，就談到這吧。盼你早點(diǎn)回來(lái)。

小妹：XXX

年月日

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、連一連。

xiU—'

封修疊團(tuán)鍋

二,看拼音寫詞語(yǔ)。

diandengjuhaoqlIIzhubdojuzi

1.（）天，我獨(dú)立認(rèn)真完成了作業(yè)。

2.這是一件多么（）人興奮的消息、啊!

3.公（）里的花真多呀！

4.十五的月亮像（）盤一樣，高高的掛在天空上。

四、照樣子，寫一寫。

例：作（作業(yè)）小明在家里做作業(yè)。____________________________________

1.筆（）_____________________________________________________

2.寫（）_____________________________________________________

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確答案。

（）文中露西共寫了兩封信，其中第一封信的內(nèi)容,第二封信內(nèi)

容。

A.樂(lè)觀悲觀B.悲觀樂(lè)觀

六、重點(diǎn)段落品析。

露西邊說(shuō)邊寫：“親愛(ài)的爸爸……”

“我們過(guò)得挺好?！眿寢尳又段鞯脑捳f(shuō)。

露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我

們希比希又蹦又跳?！?/p>

1.照樣子，寫詞語(yǔ)。

又蹦又跳又（）又（）又（）又（）

2.選文共有（）個(gè)自然段。

3.選文寫了和給寫信的場(chǎng)景。

思維創(chuàng)新大拓展

七、猜謎語(yǔ)。

一根藤上結(jié)瓢瓜，生根結(jié)果在你家，年年看瓜瓜不長(zhǎng)，夜夜看瓜瓜開(kāi)花。

（打一物）______________

解

一、略

二、電燈句號(hào)起立珠寶句子

三、1.今2.令3.園4.圓

四、1.鉛筆我有一只新鉛筆。

2.寫字我每天都認(rèn)認(rèn)真真地寫字。

五、B

六、1.又大又圓又香又甜

2.3

3.露西媽媽爸爸

七、電燈

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其實(shí)就是英語(yǔ)26個(gè)字母的大小寫，只是讀音不同。

二、聲母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韻母

1、單韻母：aoeiuu（6個(gè)）

2、復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、tie、er（9個(gè)）

3、鼻韻母：（前鼻音）an、en、in、un、tin（后鼻音）ang、eng、

ing、ong

四、整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、

yu、yue、yun、yuan（16個(gè)）

五、拼音需注意事項(xiàng)

1、j、q、x遇到ti,兩個(gè)小點(diǎn)要拿去；

2、句子開(kāi)頭的首字母要大寫;漢語(yǔ)人名的開(kāi)頭字母要大寫;專有

名詞的開(kāi)頭字母要大寫例：Beijing;文章標(biāo)題開(kāi)頭字母要大寫

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音節(jié)索引”中找

出音序（D）,再查找音節(jié)（din）及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。

2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到

（才），再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字

表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及

正文頁(yè)碼。

3、數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部

首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來(lái)查了。首先，在“難檢

字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開(kāi)所對(duì)應(yīng)的正

文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”

中查（1）畫。

三、量詞

表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。

1.表示人的量詞：個(gè)、位、條。一個(gè)男孩，一位老師，一條好漢;

2.表示動(dòng)物的量詞：只、匹、頭、條、峰。一只鳥(niǎo)，一匹馬，一

頭羊、一條魚、一峰駱駝；

3.表示文藝作品的量詞：封、貝I）、首、篇、道、幅。一封信、一

則笑話、一首歌、一篇散文、一幅畫。

四、關(guān)聯(lián)詞

1、并列關(guān)系：一邊...一邊...；一面...一面...；不是...

而是...；有時(shí)...有時(shí)...；既...又...；又...又...；那

么...那么...

2、承接關(guān)系：一.就...；首先...然后...；又.就...；

接著.-?

3、遞進(jìn)關(guān)系：不僅而且；不是...而是；不但..?而且；不但

（不僅、不只、不光）..?還（又、也）

4、因果關(guān)系：因?yàn)?..所以；由于...因此...；之所以...是因

為；既然..?就???

5、選擇關(guān)系：是...還是；不是...就是；要么...要么；與其...

不如；寧可...也不；寧愿...不愿...

6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然..?但是；盡管..?還；盡管???卻；但是（可、

卻、可是、然而、不過(guò)、只是、僅）

7、假設(shè)關(guān)系：如果（假設(shè)、倘若、要是）...就（那么、那就）；即

使（就是、就算、縱然）...也（還）

8、條件關(guān)系：只要???就；只有...才；除非...才；任憑.??也

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用，關(guān)鍵在于平時(shí)語(yǔ)感的培養(yǎng)，如果一句話當(dāng)你添

上了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之后意思表達(dá)出現(xiàn)的差異，那么肯定是不對(duì)，所以

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用竅門就在于對(duì)句子和意思的準(zhǔn)確理解和把握。

五、修辭手法

是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明

而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)

偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、頂真、互文、

比擬等。

1、比喻：說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)

事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。

2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話、活動(dòng)、

有感情。

3、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)

邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞

組或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

5、反問(wèn)：用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是

有問(wèn)答在句中。設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。

6、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得

雙重意義。

7、引用：引用別人的話或成語(yǔ)、典故等。

8、反語(yǔ)：故意說(shuō)反話，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)

意思。

9、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。

10、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相

近相關(guān)或相反的。

11、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。

12、借代：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相

關(guān)的人或事。

六、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

小學(xué)常用標(biāo)點(diǎn)：(16種)逗號(hào)，句號(hào)。問(wèn)號(hào)？感嘆號(hào)！冒號(hào)：分

號(hào)；雙引號(hào)””頓號(hào)、括號(hào)()破折號(hào)一一省略號(hào)……書名

號(hào)《》著重號(hào).連接號(hào)(一一)專名號(hào)(_)

基本概念及用法：

1、逗號(hào)：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號(hào)：用于一句完整話的最后停頓。

3、問(wèn)號(hào)：表示一個(gè)疑問(wèn)句末尾的停頓和語(yǔ)氣。

4、感嘆號(hào)：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語(yǔ)氣。

5、冒號(hào)：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓。

6、分號(hào)：表示停頓一般比逗號(hào)大比頓號(hào)小，復(fù)句間較大的停頓。

7、雙引號(hào)：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話

等。

8、頓號(hào)：表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓。

9、括號(hào)：標(biāo)明文中注釋的部分。

10、破折號(hào)：表示出現(xiàn)種種不同的語(yǔ)境、情態(tài)和語(yǔ)法意義。

11、省略號(hào)：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目

的。

12、書名號(hào)：表示書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫等

的名稱。

13、著重號(hào)：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。

14、間隔號(hào)：表示時(shí)間、民族、書名、人名之間的分界。

15、連接號(hào)：表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。

16、專名號(hào)：表示人名、地名、國(guó)家名等。

七、句子

1、陳述句：用于告訴別人一件事或一個(gè)道理，表示陳述語(yǔ)氣的

句子，一般語(yǔ)調(diào)平和，句尾一般用句號(hào)。

例：（1）小明的好朋友是學(xué)生。

（2）明天我們?nèi)デ镉巍?/p>

（3）夜空中滿是閃閃的星星。

2、疑問(wèn)句：用于提出問(wèn)題的句子，句尾語(yǔ)調(diào)