部編版語文六年級上冊教案（第一單元）

第一單元總目標

1.本單元主題：“背起行裝出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳?！?/p>

本單元課文主要是圍繞“走進大自然”這個專題進行編排的，主要由《草原》

《丁香結》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課

文的主要內容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學生觀察和想象的能力；激發(fā)學

生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

2.本單元三維目標：

（1）知識與技能：反復朗讀理解課文內容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，

令人回味，只有反復朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠

與遼闊、丁香結的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內涵，都要

通過反復朗讀才能感受到。

（2）過程與方法：教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時

間進行多種形式的朗讀。體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在

描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。

（3）情感態(tài)度與價值觀：教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中

獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶

入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用

想象的手法。

課題：草原

知識與技能：認識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲

染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔

教學跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。

標

目過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。揣摩優(yōu)美的語句，體會課

文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。背誦第一自然段。

情感、態(tài)度和價值觀：感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人

民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

教學教學重點：深入理解課文內容，體會蒙漢人民的深情厚誼。

重、難教學難點：體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法

點

前

課

備

準課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片

教學總時數2第1—教時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1.課前交流：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解

的贊美草原的詩句、歌曲等。

2.簡介作者以及寫作背景

二、檢查預習，理清課文條理

1.檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準字音，讀通

教句子。

學2.快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一

過

個字概括出來嗎？（板書：美）

程

三、品讀課文，感受草原的風光美

1.學生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。

2.師：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的

大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？

品讀句1：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天

空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原

的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著

草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實

際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所

以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

師：不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣

的感受？

如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象畫面欣賞音

樂《天堂》

3.師小結：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原

的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細

品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。

4.師：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切

永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。

六、課堂總結，布置背誦

1.這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了

草原上的美麗風景，我想大多數同學可能都有一種沖動，就是想馬

上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍的天空。讓

我們把這一切記在腦海中吧。

2.請同學們課下背誦課文第一自然段。

作業(yè)抄寫生字

設計背誦課文第一自然段。

板書草原：美

設計

教

學

思

反

1隨

害

課題：草原

知識與技能：認識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲

染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔

教學跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。

目標

過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。揣摩優(yōu)美的語句，體會課

文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。背誦第一自然段。

情感、態(tài)度和價值觀：感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人

民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

學

教教學重點：深入理解課文內容，體會蒙漢人民的深情厚誼。

撰

fi>教學難點：體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法

點

前

課

準備課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片

教學總時數2第2_教時

一、復習引入

二、品讀課文，感受草原之“大”

1.作者初入草原欣賞了草原美麗的風光，還感受到了草原另一

個特點，請你快速瀏覽第二自然段，用一個字概括出來，并說說你

教是從哪個句子、哪個詞中體會到的？

學

2.品讀句子。

過

程出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是

草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要

方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不

見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

①你怎樣理解“灑脫”？

②有感情地朗讀這段話。

三、品讀課文，感受草原人情之美。

1.師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草

原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進蒙古包，

去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原人民給你留下了

什么印象？如果要你用一個詞語來概括，你會用哪個詞？（板書：

熱情好客）

3.品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會到草原人民熱情好

客？

4.交流討論。

句1：忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群

馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一

條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，

飛馳著，在汽車左右與前面引路。

體會寫法：

體會句意：

四、體會文章的表達方法

1.課文具體寫了作者見到的草原美景和草原人民熱情款待客

人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情

歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們在寫作時也可以學

習作者的這種表達方法。

2.草原的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更

使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也

祝愿我們中華民族大家庭永遠和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一

句話作為我們這堂課的結束語

作

業(yè)1、完成優(yōu)化設計

設

計2、背誦第一自然段

「風光美（初見草原）

板書

設計草原,「熱情迎接（迎客）

1人情美1盛情款待（待客）

1深情話別（話別）

教學

反思

（隨

筆）

課題：丁香結

知識與技能：自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字

形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

教

學

過程與方法：品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。學習本文多角度描寫景物方

目標

法，仿寫作文。

情感、態(tài)度和價值觀：比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

教

學

城

童1.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

點2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

前

課

準備宗璞簡介、詞語解釋、丁香圖片

教學總時數2第1_教時

一、創(chuàng)設情境，激情導入

二、初讀課文，解決字詞

1.出示自學提示。

教（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把

學

過課文讀通順。

程

（2）用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

2.學生按照提示要求自學。

3.交流學習情況，進行重點指導。

三、再讀感知，理清結構

1.分段并概括段意。

根據學生回答，師總結如下：

第一部分（第1-3自然段）：

第二部分（第4-6自然段）：

2.指名分自然段讀課文，評議。

3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？

4.說說課文的主要內容。

四、課堂總結，布置背誦

1總.結感悟

2.布置作業(yè)

作業(yè)（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。

設計（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

板書芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁

設計丁香結：

殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春

教

學

反

思

<隨

與

，

課題：丁香結

知識與技能：自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字

形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

教

學

目過程與方法：品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。學習本文多角度描寫景物方

標

法，仿寫作文。

情感、態(tài)度和價值觀：比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

學

教

城1.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

fi>

點2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

前

課

備

準宗璞簡介、詞語解釋、丁香圖片

教學總時數2第_2_教時

一、復習檢查，導入新課

二、精讀課文，加深感悟

（一）研讀課文第一部分。

1.指名讀第1至3自然段。

教2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？

學

過找出你喜歡的描寫丁香花

程

的句子。

3.學生交流。4.學生匯報。

（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從

墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

這句運用了什么修辭手法？好在哪里？

（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，

非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

你從這句中，能知道什么？

5.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅

覺）

（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））

作者賦予丁香什么樣的品格？（結合課文，圈劃出關鍵詞，總

結歸納）

6.再指名讀第1至3自然段。

（二）研讀課文第二部分。

1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁

香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？

2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎樣的？

（2）師適時呈現：

代贈二首（其一）

李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。

青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古

人的詩句，引用它有什么作用？

師：“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花

蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，

愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加

優(yōu)美。

3.研讀第5自然段，思考:什么是丁香結？它有什么象征意義？

作者為什么要把丁香花比作丁香結？

本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義：人生中不順心的事(愁怨)

作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，

鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

(3)作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內涵？

4.研讀第6自然段。

(1)默讀第6自然段，思考：作者對丁香結什么態(tài)度？你從哪

里能看出來？

交流，師適時點撥：作者對丁香結的態(tài)度是從容、豁達、積極的。

(2)出示：“結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不

然，豈不是太平淡無味了嗎？”

指名讀，全班齊讀。

師：誰能說說這句話的含義？

(4)全班齊讀第六自然段。

四、總結全文，深化主題

作

業(yè)

設

計(1)完成優(yōu)化設計。

(2)體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

丁香結

書

板

計

設形狀顏色氣味(視覺嗅覺)

丁香結人生才充滿樂趣

教學

反思

<隨

安，

首

詞三

古詩

課題：

詞。

古詩

、背誦

朗讀

、流利

正確

用。

、運

書寫

正確

字并

3個生

記本課

能：識

與技

知識

注釋

和課本

助字典

識。借

關知

的有

詩詞

了解

一步

者，進

詞的作

了解詩

法：

與方

教學過程

目標

思。

詞的意

整首詩

思以及

詞的意

詞中字

理解詩

理

書》，

樓醉

望湖

七日

二十

《六月

江》和

建德

詩《宿

習古

觀：學

價值

度和

、態(tài)

情感

頌自

、歌

愛自然

作者熱

，體會

意境

寫的

歌描

象詩

。想

情感

人的

會詩

意，體

句大

解詩

。

美好

然的

受自

，感

情懷

然的

教學

情；

愛戀之

然的

大自

者對

受作

，感

學習

文的

過課

1.通

重、難

麗。

的美

自然