2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)文學(xué)類(lèi)文本閱讀小說(shuō)專(zhuān)題02梳理概括情節(jié) 學(xué)案（含答案）

2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)文學(xué)類(lèi)文本閱讀小說(shuō)專(zhuān)題02梳理概括情節(jié)學(xué)案（含答案）

文學(xué)類(lèi)文本閱讀小說(shuō)專(zhuān)題02：梳理概括情節(jié)

（解析版）

考情分析：

考勢(shì)微解命題角度一般分為兩種類(lèi)型:第一種為顯性考查,要求直接概括情節(jié)或梳理文章脈絡(luò);第二種是隱性考查,要求概括心理變化或情感態(tài)度,后者考查頻率較高。另外,情節(jié)概括題題干中往往有“情節(jié)"脈絡(luò)”“歷程"等字樣,或者有“概括”“梳理"等字樣。有的題目要求就文本整體加以梳理概括,而更多的則是要求就文本局部進(jìn)行梳理概括,且有明確的指向性

高考鏈接暗考型:1.(2022·新高考Ⅰ卷)舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。(6分)(《江上》)2.(2021·全國(guó)乙卷)買(mǎi)賣(mài)瓷盤(pán)的過(guò)程中,楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)(《秦瓊賣(mài)馬》)3.(2018·全國(guó)Ⅲ卷)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(6分)(《微紀(jì)元》節(jié)選)明考型:4.(2016·江蘇卷)第④段中會(huì)明為什么逢人就問(wèn)何時(shí)開(kāi)火請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)(《會(huì)明》)

情節(jié)必備知識(shí)：

1.小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)組成

開(kāi)端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事,是后來(lái)一系列事件的起點(diǎn)

發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開(kāi)到激化的演變過(guò)程

高潮是決定矛盾各方命運(yùn)的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻;是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn),人物的思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段

結(jié)局矛盾得到解決,人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成,事件有了最后的結(jié)果,主題思想得到充分展現(xiàn),是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果

2.小說(shuō)情節(jié)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式

(1)常見(jiàn)傳統(tǒng)小說(shuō)模式(線性結(jié)構(gòu)模式)

模式解讀

單線結(jié)構(gòu)基本模式為開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局,完整模式前面還會(huì)有序幕,后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式

雙線結(jié)構(gòu)(復(fù)線結(jié)構(gòu))由兩條線索組成,或一明一暗,或一主一副篇目:《藥》

搖擺式(一波三折式)大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線,不會(huì)很順利地循著開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn),而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié),使情節(jié)發(fā)生波折,經(jīng)歷一定的波折后,再回到正軌,這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力篇目:《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》

對(duì)話(huà)式以人物在特定場(chǎng)景中富有個(gè)性的對(duì)話(huà),構(gòu)成作品的主體。采用對(duì)話(huà)的模式,直接切入生活的橫斷面,透視人物的精神世界,將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái);在有限的篇幅里,折射出較豐富的思想

(2)常見(jiàn)外國(guó)小說(shuō)模式

模式解讀

延遲式作者竭力給故事、人物心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙,又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅,在這種捉迷藏式的游戲中,一環(huán)扣一環(huán),實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力篇目:《老人與?！?節(jié)選)

橫截面式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上,在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間

意識(shí)流式它打破了時(shí)間這一恒常的維度,讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里按照心理時(shí)序任意往來(lái)篇目:《墻上的斑點(diǎn)》

歐·亨利式在結(jié)尾處出其不意地揭示真相,而這個(gè)真相通常都出人意料,但回扣前面的情節(jié),一切都又在情理之中,從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性篇目:《最后的常春藤葉》

3.小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)安排

知識(shí)圖解

點(diǎn)撥①明線,由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。小說(shuō)明線所敘述的人物故事容易集中突出。②暗線,未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn),使故事情節(jié)的安排更加巧妙,使小說(shuō)的矛盾和主題更加突出。③主線,就是小說(shuō)故事發(fā)展的主要大綱。④副線,就是小說(shuō)故事主線的分支情節(jié)

方法點(diǎn)撥：

梳理概括情節(jié)4方法

1.結(jié)構(gòu)連貫法:按照情節(jié)發(fā)展中“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。

2.場(chǎng)面連貫法:有些小說(shuō)中的一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。

3.線索連貫法:勾畫(huà)關(guān)聯(lián)線索的詞句,抓住線索,就可以概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段。

4.細(xì)節(jié)連貫法:抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理等具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié),進(jìn)而提煉概括故事情節(jié)。

專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：

一、閱讀下面的文字,完成5~8題。(18分)

文本一:

樟子松王

徐迅

樟子松林彌漫著一股濃霧,霧裊裊靜靜,沒(méi)一點(diǎn)聲響。隱隱地,遠(yuǎn)處響起一陣松濤的呼嘯聲。呼嘯聲中,那個(gè)他既期盼又厭煩的腳步聲撲踏踏地響在柵欄外的水泥路上。他顫顫地問(wèn):“是梁沙生來(lái)了嗎"應(yīng)著他的聲音,梁沙生就徑直走到了他面前,熟練地將手中拎的蘋(píng)果、梨子、李子什么的放在桌上。

他住的這幢磚石瓦房建在樟子松林環(huán)繞的山坡空地,自從癱瘓?jiān)诖?他就看不到樟子松林,也望不見(jiàn)他心愛(ài)的“樟子松王”了。

“福樹(shù)叔,最近好些了嗎"梁沙生問(wèn)。

福樹(shù)笑了笑,他知道這是梁沙生在寬慰他,討好他。自從梁沙生鄭重其事地提出要在樟子松森林建立生態(tài)旅游休閑基地,他腦子里那根敏銳的神經(jīng)就開(kāi)始欠欠地疼痛。心里一沉,他感覺(jué)面前這個(gè)喊他叔叔的梁沙生,不只是沖著女兒滿(mǎn)女來(lái)了。

果然,梁沙生開(kāi)口了:“福樹(shù)叔,和您說(shuō)的事,您老想好了沒(méi)有”

福樹(shù)沒(méi)提防梁沙生這回竟是單刀直入,幾乎是嚇了一跳,“嗯哼"一下就咳嗽了起來(lái)。

梁沙生攙扶起他,拿起一只枕頭給他墊靠著。他看看梁沙生,忽然又急遽地移開(kāi)視線,問(wèn):“你進(jìn)門(mén),看見(jiàn)滿(mǎn)女了沒(méi)有”

“滿(mǎn)女福樹(shù)叔,滿(mǎn)女哪里去了……"梁沙生臉紅了紅。

“滿(mǎn)女不曉得野到哪里去了!”福樹(shù)眼里滾落一滴渾濁的老淚,說(shuō):“梁沙生,你得幫我降降她,滿(mǎn)女喜歡你……"

滿(mǎn)打滿(mǎn)算,福樹(shù)已在床上躺了七八個(gè)年頭。以前,他壯實(shí)得像一頭牛,眼睛一轉(zhuǎn)就一個(gè)主意。鄉(xiāng)親們佩服他,選他當(dāng)了村主任。

橫亙千里的科爾沁沙漠逶迤而來(lái),就像只胳膊肘拐進(jìn)了他們村。冬天,風(fēng)沙像風(fēng)刀;夏天,沙窩像蒸籠。當(dāng)?shù)厝诵稳葸@里是“一碗米、半碗沙,五步不認(rèn)爹和媽”。

政府讓他們整體移民,他帶頭嚷著故土難離!他鼓動(dòng)村民栽樹(shù),但流沙堆成山,一鍬挖下去,樹(shù)坑沒(méi)成形就被流沙填平了。他就把苞米稈子平鋪在沙地上,在苞米稈子的縫隙里栽小樹(shù)苗,讓樹(shù)立根。他嘗試用黃柳、錦雞兒、紫穗槐、胡枝子等植物固沙……后來(lái),加上政府的支持,這里就有了一片樟子松林。生態(tài)一改善,當(dāng)年糧食畝產(chǎn)竟高達(dá)千斤。樟子松林從此也成了他的星星和月亮、他的寄托和希望。

可是,梁沙生竟然要在此打造生態(tài)旅游休閑基地。說(shuō)穿了,不就是建一個(gè)吃吃喝喝的地方這不是糟蹋草原,成心毀掉他的樟子松林嗎

瞥了一眼桌上,福樹(shù)眼窩里有些發(fā)濕,“梁沙生,你記得嗎這樟子松林就是我和你父親一起栽的……"

這個(gè)梁沙生當(dāng)然記得。當(dāng)年,他父親和福樹(shù)叔一起治流沙?？囱蛱阕硬鹊男】尤霾葑研?他倆就趕著羊在下雨前上山,順著羊蹄印子撒籽。樟子松林遭蟲(chóng)害,他倆就趕豬崽進(jìn)林子吃松毛蟲(chóng)。栽樹(shù)需要投入,兩家就同時(shí)承包了鄰縣人家的田地,用農(nóng)業(yè)收入找補(bǔ)林業(yè)……

“還好,你沒(méi)有忘記。沙生,你家樟子松林現(xiàn)在好嗎”

“老好了!就在那里,我辦的生態(tài)旅游休閑基地……"梁沙生滔滔不絕,“福樹(shù)叔,北京都有人來(lái)這里消夏……”他說(shuō)著就有些手舞足蹈,話(huà)里也有些許自豪與炫耀。

隨著他的手勢(shì),福樹(shù)眼里的光亮一點(diǎn)點(diǎn)暗下去。

他嘆了口氣,說(shuō):“我不是和你說(shuō)這個(gè),梁沙生,你對(duì)滿(mǎn)女要好……"

福樹(shù)閉了閉眼,又正色道:“梁沙生,你回去吧,你不要指望我把樟子松林給你糟蹋!”

梁沙生一愣,隨即下意識(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭,尷尬地笑笑,忐忑不安地出了門(mén)。

福樹(shù)的病情日益加重,秋去冬來(lái),他終于在一個(gè)渾天縞素的天氣靜靜去了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、三三兩兩的鄉(xiāng)親們都冒著嚴(yán)寒趕過(guò)來(lái)了。他們心里都明白,福樹(shù)癱瘓就是因?yàn)橹紊陈湎铝瞬「?。梁沙生和滿(mǎn)女按照福樹(shù)的生前愿望,將骨灰撒在了他栽的那片樟子松林。那天,梁沙生執(zhí)意要看看“樟子松王"。

說(shuō)是“樟子松王”,其實(shí),就是福樹(shù)開(kāi)始治沙那年栽的一棵樟子松樹(shù)。那年,樟子松林發(fā)生蟲(chóng)災(zāi),其他樟子松都枯死了,只有它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)下來(lái)。等到四周的樟子松林重新長(zhǎng)起來(lái),它就成了這里最為醒目的一棵——“樟子松王"也就這樣叫開(kāi)了。福樹(shù)給它壘了個(gè)石頭臺(tái)子做隔離,在臺(tái)子旁又搭起高高的瞭望臺(tái),這樣,他就能看護(hù)這一大片的樟子松林了。

梁沙生朝“樟子松王”虔誠(chéng)地鞠了一躬,和滿(mǎn)女登上瞭望臺(tái)。站在瞭望臺(tái)上向遠(yuǎn)望去,他感覺(jué)樟子松森林就像一條條綠色鎖鏈,將科爾沁沙漠的一只爪子牢牢地摁住了。但舉目北望,他發(fā)覺(jué)科爾沁沙漠那雪地里的黃沙暗涌,仍像一頭巨大的黃龍?jiān)谙U伏、窺視著,稍不留神就會(huì)撲向這里……

梁沙生心里一陣涌動(dòng),說(shuō):“滿(mǎn)女,這一片大林海,真想不出來(lái)他們是怎樣一棵一棵栽出來(lái)的,他們真的是舍命……"

他想,他要在“樟子松王”臺(tái)前立一個(gè)石碑,上面刻上“大漠忠魂"幾個(gè)大字,把這里當(dāng)作一個(gè)宣傳福樹(shù)和父輩們艱苦奮斗,戰(zhàn)風(fēng)沙、治風(fēng)沙的愛(ài)國(guó)主義教育基地……

(選自2023年01月06日《光明日?qǐng)?bào)》第14版,有刪改)

文本二:

熱奈特將敘事頻率關(guān)系概括為“單一敘事、單一敘事的反復(fù)、重復(fù)敘事、反復(fù)敘事”四種類(lèi)型。在沈從文的小說(shuō)中,反復(fù)敘事得到了充分的表現(xiàn)。在《邊城》中交錯(cuò)運(yùn)用單一敘事和反復(fù)敘事的方式,達(dá)成敘事時(shí)間的頻率變化,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,深化了小說(shuō)的主題,增強(qiáng)了作品的詩(shī)化意蘊(yùn)。如翠翠和爺爺先后三次在端午節(jié)看龍舟的情景,就屬于反復(fù)敘事。作家通過(guò)三個(gè)相似的端午節(jié)場(chǎng)景記錄了翠翠與儺送感情發(fā)展的不同階段,這既是作家將自己的人物安插在寫(xiě)意的風(fēng)景畫(huà)里的一種策略,又十分巧妙地彌補(bǔ)了中國(guó)自古以來(lái)簡(jiǎn)單敘事手法的不足。

(節(jié)選自王君《淺析的敘事之美》)

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.福樹(shù)對(duì)梁沙生的腳步聲“既期盼又厭煩",因?yàn)榧扰嗡麃?lái)看自己,又厭煩他勸說(shuō)自己在樟子松林建旅游休閑基地。

B.面對(duì)梁沙生的正面詢(xún)問(wèn),福樹(shù)“嚇了一跳”“急遽地移開(kāi)視線",并借滿(mǎn)女轉(zhuǎn)換話(huà)題,說(shuō)明福樹(shù)不想談?wù)摻ɑ匾皇隆?/p>

C.盡管福樹(shù)顧及女兒和梁沙生的戀愛(ài)關(guān)系,但他依然拒絕了梁沙生擴(kuò)建旅游休閑基地的請(qǐng)求,堅(jiān)定地保護(hù)樟子松林。

D.梁沙生興奮地談?wù)撀糜涡蓍e基地時(shí),福樹(shù)眼里的“光亮”“一點(diǎn)點(diǎn)暗下去",說(shuō)明福樹(shù)精神漸漸不濟(jì),病情已經(jīng)很重。

【答案】D

【解析】選D。“說(shuō)明福樹(shù)精神漸漸不濟(jì),病情已經(jīng)很重”說(shuō)法有誤。福樹(shù)眼中的“光亮"一點(diǎn)點(diǎn)暗下去”是因?yàn)榱荷成d奮地談的生態(tài)旅游休閑基地是福樹(shù)反對(duì)的,這只是說(shuō)明福樹(shù)對(duì)建生態(tài)旅游休閑基地毫無(wú)興趣。故選D。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造了寧謐的氛圍,以“濃霧"襯托松林之大,暗示防風(fēng)治沙工作卓有成效。

B.“滾落一滴渾濁的老淚”,這一神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了福樹(shù)為女兒的不懂事而傷心落淚的慈父形象。

C.福樹(shù)原來(lái)“壯實(shí)得像一頭牛",現(xiàn)在卻已癱瘓七八年了,強(qiáng)烈的對(duì)比表現(xiàn)出防風(fēng)治沙的不易。

D.“樟子松王”是一棵經(jīng)蟲(chóng)災(zāi)不死的松樹(shù),也是福樹(shù)防風(fēng)治沙、綠化家鄉(xiāng)艱苦奮斗精神的象征。

【答案】B

【解析】選B?！翱坍?huà)了福樹(shù)為女兒的不懂事而傷心落淚的慈父形象"說(shuō)法有誤。聯(lián)系上文梁沙生詢(xún)問(wèn)福樹(shù)同意不同意建生態(tài)旅游休閑基地,福樹(shù)這“一滴渾濁的老淚”首先就是為樟子松林可能不保而流,其次也擔(dān)心拒絕了梁沙生會(huì)影響梁沙生和滿(mǎn)女的關(guān)系,刻畫(huà)的是福樹(shù)珍惜樟子松林、關(guān)心女兒的形象。故選B。

8.(行文脈絡(luò))在擴(kuò)建生態(tài)旅游休閑基地一事中,梁沙生的心理發(fā)生了哪些變化請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)

答案:①對(duì)擴(kuò)建生態(tài)旅游休閑基地的急切。文章開(kāi)頭梁沙生見(jiàn)到福樹(shù),就“單刀直入"地詢(xún)問(wèn)福樹(shù)的意見(jiàn)。②對(duì)福樹(shù)拒絕擴(kuò)建生態(tài)旅游休閑基地的尷尬和不安。梁沙生正在興頭兒上,自豪地炫耀自己的生態(tài)旅游休閑基地,福樹(shù)打斷他并拒絕了他的建議,他感到尷尬,并且因不知自己的生態(tài)旅游休閑基地能否擴(kuò)大而忐忑不安。③深入認(rèn)識(shí)到樟子松林價(jià)值后的感動(dòng)和清醒。福樹(shù)去世后,梁沙生登上樟子松王旁邊的瞭望臺(tái),看到了科爾沁沙漠的隱患依然存在,更加感動(dòng)于父輩植樹(shù)防沙的艱苦奮斗,清醒地認(rèn)識(shí)到應(yīng)該珍惜樟子松林并傳承弘揚(yáng)其承載的精神,最終放棄擴(kuò)建生態(tài)旅游休閑基地。

【解析】本題考查鑒賞作品的人物心理變化的能力。①對(duì)擴(kuò)建生態(tài)旅游休閑基地的急切?！傲荷成_(kāi)口了:‘福樹(shù)叔,和您說(shuō)的事,您老想好了沒(méi)有’”文章開(kāi)頭梁沙生見(jiàn)到福樹(shù),就“單刀直入"地詢(xún)問(wèn)福樹(shù)的意見(jiàn)。②對(duì)福樹(shù)拒絕擴(kuò)建生態(tài)旅游休閑基地的尷尬和不安?！案?shù)閉了閉眼,又正色道:‘梁沙生,你回去吧,你不要指望我把樟子松林給你糟蹋!’”“梁沙生一愣,隨即下意識(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭,尷尬地笑笑,忐忑不安地出了門(mén)"。梁沙生正在興頭兒上,自豪地炫耀自己的生態(tài)旅游休閑基地,福樹(shù)打斷他并拒絕了他的建議,他感到尷尬,并且因不知自己的生態(tài)旅游休閑基地能否擴(kuò)大而忐忑不安。③深入認(rèn)識(shí)到樟子松林價(jià)值后的感動(dòng)和清醒?！暗e目北望……仍像一頭巨大的黃龍?jiān)谙U伏、窺視著,稍不留神就會(huì)撲向這里……”。福樹(shù)去世后,梁沙生登上樟子松王旁邊的瞭望臺(tái),看到了科爾沁沙漠的隱患依然存在,更加感動(dòng)于父輩植樹(shù)防沙的艱苦奮斗,清醒地認(rèn)識(shí)到應(yīng)該珍惜樟子松林并傳承弘揚(yáng)其承載的精神,最終放棄擴(kuò)建生態(tài)旅游休閑基地。

9.(敘述藝術(shù))請(qǐng)根據(jù)文本二的觀點(diǎn),找出這篇小說(shuō)中所運(yùn)用的幾處“反復(fù)敘事"并簡(jiǎn)要分析其作用。(6分)

答案:示例一:第一處敘述了福樹(shù)帶領(lǐng)村民在流沙上成功栽培樟子松林的故事,表現(xiàn)了福樹(shù)對(duì)樟子松林的深厚感情和反對(duì)建生態(tài)旅游休閑基地的原因。第二處著眼于福樹(shù)和梁沙生的父親全身心投入植樹(shù)造林的過(guò)程,為梁沙生繼承弘揚(yáng)父輩精神、鞏固推進(jìn)治沙成果做了鋪墊。第三處敘述了“樟子松王”得名的由來(lái),側(cè)面表現(xiàn)了福樹(shù)植樹(shù)造林的艱辛。

示例二:有三處“反復(fù)敘事":第一處敘述了福樹(shù)帶領(lǐng)村民在流沙上成功栽培樟子松林的故事;第二處著眼于福樹(shù)和梁沙生的父親全身心投入植樹(shù)造林的過(guò)程;第三處敘述了“樟子松王”得名的由來(lái)。作用:塑造了為植樹(shù)防沙而艱苦奮斗的福樹(shù)形象;推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,謳歌了人們艱苦奮斗改善生態(tài)環(huán)境的精神。"

【解析】本題考查分析文章重要情節(jié)的作用的能力。第一處,“他鼓動(dòng)村民栽樹(shù)……這里就有了一片樟子松林……樟子松林從此也成了他的星星和月亮、他的寄托和希望”敘述了福樹(shù)帶領(lǐng)村民在流沙上成功栽培樟子松林的故事,表現(xiàn)了福樹(shù)對(duì)樟子松林的深厚感情和反對(duì)建生態(tài)旅游休閑基地的原因。第二處,“當(dāng)年,他父親和福樹(shù)叔一起治流沙……栽樹(shù)需要投入,兩家就同時(shí)承包了鄰縣人家的田地,用農(nóng)業(yè)收入找補(bǔ)林業(yè)……"著眼于福樹(shù)和梁沙生的父親全身心投入植樹(shù)造林的過(guò)程,為梁沙生繼承弘揚(yáng)父輩精神、鞏固推進(jìn)治沙成果做了鋪墊。第三處,“說(shuō)是‘樟子松王’,其實(shí),就是福樹(shù)開(kāi)始治沙那年栽的一棵樟子松樹(shù)……‘樟子松王’也就這樣叫開(kāi)了”敘述了“樟子松王"得名的由來(lái),側(cè)面表現(xiàn)了福樹(shù)植樹(shù)造林的艱辛。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

一諾萬(wàn)里

高曉聲

來(lái)訪的陌生人走進(jìn)房來(lái)，一句話(huà)都沒(méi)有說(shuō)。這么酷冷的天氣，他只穿一身上黃下藍(lán)的單中山裝，使那略嫌矮瘦的個(gè)子越覺(jué)單薄。

他叫傅能萬(wàn)，大山公社人，高中畢業(yè)，在家務(wù)農(nóng)，愛(ài)好寫(xiě)作；最欽佩皇甫誠(chéng)的文章，特來(lái)拜師，懇求皇甫誠(chéng)收下他這個(gè)徒弟。

“大山公社在哪里？”皇甫誠(chéng)問(wèn)，“哪個(gè)縣的大山公社呢？"

“洪興縣?！?/p>

“啊，洪興縣，洪興縣。"皇甫誠(chéng)連連點(diǎn)頭說(shuō)，忽然又怔住了，因?yàn)樽约菏±锊](méi)有這個(gè)縣呀。

“你講話(huà)是哪里口音？”

“XX省。"

皇甫誠(chéng)猛然想到了，驚訝道：“你說(shuō)的洪興縣哪，要靠近XX省邊頭啦，可是？”

“就是。"

皇甫誠(chéng)頓住了，睜大眼睛看看傅能萬(wàn)說(shuō)：“你是從那兒來(lái)的嗎？”

“嗯。"

“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)哪！”

“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。"

“為什么來(lái)呢？”

“我來(lái)拜師。"

“光為這個(gè)？沒(méi)有別的事了？”

傅能萬(wàn)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯。老師，我看過(guò)你的小說(shuō)，我早就想來(lái)找你的。"傅能萬(wàn)說(shuō)著，就從掛在肩上的舊得褪了色的帆布小包里拿出一本雜志來(lái)，那是一本破破爛爛的《人民文學(xué)》，封面皺得像老太婆的臉，沿邊的紙張盡是細(xì)碎的裂隙。

皇甫誠(chéng)見(jiàn)了，心頭一熱。一本雜志被讀得這樣破爛，從未見(jiàn)過(guò)。

皇甫誠(chéng)沉默了一下，問(wèn)道：“那么，你怎么來(lái)的呢？要不少路費(fèi)哪！”

這一問(wèn)，傅能萬(wàn)的話(huà)就多了。“老師，我賣(mài)了一頭豬。"

“賣(mài)豬呀！”皇甫誠(chéng)又驚訝又惋惜地說(shuō)。

傅能萬(wàn)紅著臉，尷尬地說(shuō)：“我從家里出來(lái)，乘便船一天一夜到宜昌，再買(mǎi)票到漢口，在漢口碼頭上岸再買(mǎi)票轉(zhuǎn)船的時(shí)候，錢(qián)就丟了。"

皇甫誠(chéng)沉默了。借口請(qǐng)教，實(shí)為討錢(qián)的事情，是發(fā)生過(guò)幾次的……

“那你怎么辦呢？”皇甫誠(chéng)終于提問(wèn)了。

“我乘貨船來(lái)的。"傅能萬(wàn)呆笑著說(shuō)?！拔仪笏麄儭４陷d的是雞鴨，我?guī)退麄兾沟??！?/p>

“哦。"皇甫誠(chéng)邊聽(tīng)邊想。

“真遠(yuǎn)哪！”傅能萬(wàn)自我嘆息說(shuō)。

皇甫誠(chéng)忽然感動(dòng)了，便問(wèn)道：“你可曾寫(xiě)過(guò)小說(shuō)嗎？"

“我寫(xiě)啦！”傅能萬(wàn)又摸他的包。

“發(fā)表過(guò)沒(méi)有？"

傅能萬(wàn)從包里拿出一小疊寫(xiě)過(guò)的稿紙來(lái)，送給皇甫誠(chéng)說(shuō)：“老師，我寫(xiě)了一篇了，就是要送來(lái)給你看?！?/p>

皇甫誠(chéng)看完之后，卻沉思著長(zhǎng)久不語(yǔ)。

“我看你年紀(jì)不小了，家里經(jīng)濟(jì)也不寬裕。"皇甫誠(chéng)懇切地說(shuō)，“學(xué)別的東西，成效會(huì)快一點(diǎn)，把握會(huì)大一點(diǎn)。若要學(xué)寫(xiě)作，固然也有成功的可能，但你要明白，也很有可能一事無(wú)成，所以我倒不勸你走這條路呢?！?/p>

皇甫誠(chéng)的這番話(huà)，斟字酌句。傅能萬(wàn)也不接茬，呆呆地低頭坐在那里，好像剛塑成的菩薩，要在皇甫誠(chéng)這家廟宇里永遠(yuǎn)坐下去了。

“老師，我還是要學(xué)寫(xiě)作。"傅能萬(wàn)紅著臉，但是決然地說(shuō)。

皇甫誠(chéng)愕然，想聽(tīng)他說(shuō)下去。

傅能萬(wàn)不說(shuō)了，卻志堅(jiān)如鐵。

皇甫誠(chéng)心里只是在想，“我怎樣安排他回去呢？”

皇甫誠(chéng)送書(shū)給傅能萬(wàn)，后來(lái)請(qǐng)他吃了飯走。他始終還沒(méi)有弄清這位來(lái)訪者究竟是什么人，究竟來(lái)干什么?？墒牵烤菇o不給盤(pán)費(fèi)呢？這并不是皇甫誠(chéng)把錢(qián)看得太重，皇甫誠(chéng)怕是給錯(cuò)了，別人會(huì)笑他，連受益者也會(huì)心安理得地認(rèn)為他該受騙。他在底層多年，曾經(jīng)不止一次碰到過(guò)貌似老實(shí)的人，騙了人家的錢(qián)以為榮……

皇甫誠(chéng)在恍恍惚惚中，像個(gè)觀眾看銀幕上的表演似的，看著傅能萬(wàn)拎起小包告別，走出去了。

到了這時(shí)候，皇甫誠(chéng)才突然醒過(guò)來(lái)，他急忙摸了摸口袋，匆匆追出門(mén)，叫住了傅能萬(wàn)。

傅能萬(wàn)看到是錢(qián)，推著不肯要。

“你拿……你拿著……"

“老師……”

皇甫誠(chéng)女兒趕上來(lái)了?！笆迨迥憧炷冒?。"她對(duì)傅能萬(wàn)說(shuō)：“你不拿，我爸爸不肯回去呢?！?/p>

“我拿，我拿。"傅能萬(wàn)慌忙遵命說(shuō)，“老師，明年我再來(lái)看你。”

皇甫誠(chéng)大吃一驚，大聲說(shuō)：“嗨，你可別來(lái)，千萬(wàn)別……那么遠(yuǎn)的路……"

傅能萬(wàn)走了。

時(shí)間一天天過(guò)去，皇甫誠(chéng)在等待，他的信心在等待中經(jīng)受著煎熬。

一個(gè)多月以后，終于有一天，皇甫誠(chéng)大喜過(guò)望地舉著一封沒(méi)有拆開(kāi)的信，讓大家細(xì)看一半敲在信封上一半敲在郵票上的郵戳，它證明發(fā)信的地址確實(shí)是XX省洪興縣大山公社?；矢φ\(chéng)覺(jué)得這能夠證明一切，使人高興并且增強(qiáng)信心。至于信上寫(xiě)的什么，都無(wú)所謂。

過(guò)了一年，傅能萬(wàn)真又悄悄地來(lái)了。

“老師，去年我不是說(shuō)過(guò)的么：今年還來(lái)?！备的苋f(wàn)說(shuō)。這個(gè)極其平常的傅能萬(wàn)，竟能為一句極其平常的諾言，往來(lái)奔波萬(wàn)里。

他純樸得像一個(gè)孩子，也簡(jiǎn)單得像一個(gè)孩子。他不但沒(méi)有奢望，而且一無(wú)所求。

他在皇甫誠(chéng)家待了三天，并沒(méi)有講多少話(huà)。皇甫誠(chéng)也很內(nèi)疚，因?yàn)檎也坏绞顾_(kāi)竅的鑰匙。

“老師，我下次要到我的小說(shuō)在報(bào)刊上發(fā)表了再來(lái)了。"他回去的時(shí)候這樣說(shuō)。

“當(dāng)然，我希望……你來(lái)，但是路太遠(yuǎn)……”皇甫誠(chéng)勸他。

皇甫誠(chéng)想著他實(shí)在很難有成就，但是，再不愿勸他打消這種念頭。即使他注定不會(huì)有成就，也不能因此就不讓他愛(ài)好，不讓他努力，不讓他抱希望。事實(shí)上并不是一切人都能有成就的；但是都應(yīng)該有理想，能愛(ài)好，抱希望，去努力，活著有信心。而凡有成就也都從這里來(lái)。

皇甫誠(chéng)因此又抱著熱切的希望，也許傅能萬(wàn)真還有再來(lái)的時(shí)候呢。

（有刪改）

6、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．登載皇甫誠(chéng)小說(shuō)的《人民文學(xué)》被讀得破爛，“沿邊的紙張盡是細(xì)碎的裂隙”，細(xì)致的描寫(xiě)凸顯出傅能萬(wàn)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。

B．“所以我倒不勸你走這條路呢”，皇甫誠(chéng)看完傅能萬(wàn)寫(xiě)的小說(shuō)，“斟字酌句"說(shuō)了一番話(huà)，勸他把精力用在其他方面更好。

C．傅能萬(wàn)既是新時(shí)期農(nóng)民，又是進(jìn)步的文學(xué)青年，在他身上寄托了作者對(duì)農(nóng)民精神需求的關(guān)注和對(duì)農(nóng)村美好發(fā)展前景的期待。

D．本文在對(duì)話(huà)過(guò)程中交錯(cuò)使用敘述和描寫(xiě)，“紅著臉”“好像剛塑成的菩薩”，簡(jiǎn)練的筆墨勾勒出傅能萬(wàn)靦腆、老實(shí)的特點(diǎn)。

7．評(píng)論家何其芳認(rèn)為“那些最能激動(dòng)人的作品……常常從平凡而卑微的生活深處發(fā)現(xiàn)了崇高的事物”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

8．“設(shè)懸"又“釋?xiě)摇钡膽夷钤O(shè)置使小說(shuō)家筆下的故事精彩紛呈，引人入勝。請(qǐng)結(jié)合文本找出三處并作簡(jiǎn)要分析。

【答案】6．C

7．本文主要通過(guò)傅萬(wàn)能特地從幾千里外趕來(lái)拜師、揉皺的雜志，細(xì)致地描寫(xiě)凸顯出傅能萬(wàn)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。以上從一個(gè)普通農(nóng)民身上看見(jiàn)了對(duì)文學(xué)熱愛(ài)的可貴的精神；

多次詢(xún)問(wèn)他如何來(lái)，皇甫誠(chéng)擔(dān)心是騙局，可最后臨別時(shí)還是贈(zèng)給傅萬(wàn)能盤(pán)費(fèi)，并且傅萬(wàn)能承諾明年將再次拜訪，體現(xiàn)皇甫誠(chéng)的善良；

傅萬(wàn)能承諾下次自己的小說(shuō)發(fā)表了再來(lái)，一個(gè)平凡的農(nóng)民身上體現(xiàn)的這種執(zhí)著、始終如一的態(tài)度值得欽佩。

8．開(kāi)頭簡(jiǎn)單勾勒人物形象并沒(méi)有說(shuō)來(lái)人是誰(shuí)，第二段就詳細(xì)的介紹所來(lái)之人，為我們釋疑；

傅萬(wàn)能告訴皇甫誠(chéng)自己還回來(lái)，下文釋疑，傅萬(wàn)能真的如自己所說(shuō)，來(lái)了來(lái)找皇甫誠(chéng)；

傅萬(wàn)能想要等他自己發(fā)表小說(shuō)的時(shí)候再次來(lái)到皇甫誠(chéng)家分享發(fā)表小說(shuō)的喜悅，那他到底會(huì)不會(huì)來(lái)呢，下文為我們釋疑，傅萬(wàn)能既然宣誓自己作品發(fā)表后再來(lái)，那他真的會(huì)有再來(lái)的可能。

【解析】6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.“對(duì)農(nóng)村美好發(fā)展前景的期待"錯(cuò)誤。通過(guò)傅萬(wàn)能從幾千里外趕來(lái)拜訪皇甫誠(chéng)，體現(xiàn)其對(duì)文學(xué)的熱忱，歌頌他的執(zhí)著與質(zhì)樸，并無(wú)體現(xiàn)對(duì)農(nóng)村美好發(fā)展前景的期待，無(wú)中生有。故選C。

7．本題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力。

原文“最欽佩皇甫誠(chéng)的文章，特來(lái)拜師，懇求皇甫誠(chéng)收下他這個(gè)徒弟”本文主要通過(guò)傅萬(wàn)能特地從幾千里外趕來(lái)拜師，體現(xiàn)其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)；“從掛在肩上的舊得褪了色的帆布小包里拿出一本雜志來(lái)，那是一本破破爛爛的《人民文學(xué)》，封面皺得像老太婆的臉，沿邊的紙張盡是細(xì)碎的裂隙"細(xì)致的描寫(xiě)凸顯出傅能萬(wàn)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。以上從一個(gè)普通農(nóng)民身上看見(jiàn)了對(duì)文學(xué)熱愛(ài)的可貴的精神；

原文“皇甫誠(chéng)沉默了。借口請(qǐng)教，實(shí)為討錢(qián)的事情，是發(fā)生過(guò)幾次的……”“他在底層多年，曾經(jīng)不止一次碰到過(guò)貌似老實(shí)的人，騙了人家的錢(qián)以為榮……"到了這時(shí)候，皇甫誠(chéng)才突然醒過(guò)來(lái)，他急忙摸了摸口袋，匆匆追出門(mén)，叫住了傅能萬(wàn)”可知，皇甫誠(chéng)擔(dān)心是騙局，可最后臨別時(shí)還是贈(zèng)給傅萬(wàn)能盤(pán)費(fèi)，并且傅萬(wàn)能承諾明年將再次拜訪，體現(xiàn)皇甫誠(chéng)的善良；

原文“這個(gè)極其平常的傅萬(wàn)能，竟能為一句極其平常的諾言，往來(lái)奔波萬(wàn)里"以及承諾下次自己的小說(shuō)發(fā)表了再來(lái)，一個(gè)平凡的農(nóng)民身上體現(xiàn)的這種執(zhí)著、始終如一的態(tài)度值得欽佩。

8．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

原文開(kāi)頭兩段，首先開(kāi)頭第一段直接說(shuō)“來(lái)訪的陌生人走進(jìn)房來(lái)”簡(jiǎn)單勾勒人物形象并沒(méi)有說(shuō)來(lái)人是誰(shuí)，第二段就詳細(xì)的介紹所來(lái)之人，為我們釋疑；

原文“老師，明年我再來(lái)看你"傅萬(wàn)能告訴皇甫誠(chéng)自己還回來(lái)，下文“過(guò)了一年，傅能萬(wàn)真又悄悄地來(lái)了?！啊蠋煟ツ晡也皇钦f(shuō)過(guò)的么：今年還來(lái)’”釋疑，傅萬(wàn)能真的如自己所說(shuō)，來(lái)了來(lái)找皇甫誠(chéng)；

原文“‘老師，我下次要到我的小說(shuō)在報(bào)刊上發(fā)表了再來(lái)了。’他回去的時(shí)候這樣說(shuō)"可知，傅萬(wàn)能想要等他自己發(fā)表小說(shuō)的時(shí)候再次來(lái)到皇甫誠(chéng)家分享發(fā)表小說(shuō)的喜悅，那他到底會(huì)不會(huì)來(lái)呢，下文“皇甫誠(chéng)因此又抱著熱切的希望，也許傅能萬(wàn)真還有再來(lái)的時(shí)候呢”為我們釋疑，傅萬(wàn)能既然宣誓自己作品發(fā)表后再來(lái)，那他真的會(huì)有再來(lái)的可能。

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

無(wú)法完成的畫(huà)像

劉建東

1944年的春末。這一年我十五歲，我?guī)煾复蠹s四十歲。是城里唯一的炭精畫(huà)畫(huà)師。三年前，他來(lái)到城里，在南關(guān)開(kāi)了家畫(huà)像館。師父保持著一個(gè)傳統(tǒng)，畫(huà)遺像一定得到死者的家里去畫(huà)。

一個(gè)彌漫著一股淡淡的燒焦味道的屋子里。一個(gè)女孩被一個(gè)中年婦女領(lǐng)進(jìn)來(lái)，中年婦女是女孩的舅媽。

舅媽說(shuō)：“小姑子很任性，因?yàn)閼賽?ài)，斷了和我們來(lái)往。三年前，我們來(lái)找她時(shí)，已經(jīng)看不到她了，只剩小外甥女獨(dú)自在家。我們找了三年，只好放棄了，就當(dāng)是死了，所以才請(qǐng)您來(lái)她家里給畫(huà)張像。"

師父把目光從女孩身上移到舅媽臉上：“我需要她的照片，你們找出來(lái)，我來(lái)挑一張。”

舅媽把相冊(cè)遞到小卿跟前，問(wèn)：“照片呢，照片咋就都不見(jiàn)了？"

小卿眼中帶淚，“我知道?！彼f(shuō)。

她領(lǐng)著我們走出屋，左拐，在墻角處放著一個(gè)紅花的搪瓷臉盆，已經(jīng)掉了很多瓷，紅花已經(jīng)殘缺不全。她指著臉盆里，小聲凄凄地說(shuō)：“喏，都在這里。"

我們順著她手指的方向，低頭觀看，臉盆底有一層燃燒后的灰燼。

“你把照片都燒了！這是為啥？”

“我娘沒(méi)死，找我爹去了。"

“那你爹去哪兒了？”

“我娘說(shuō)，我爹去的地方不能讓別人知道。"說(shuō)到這里，她突然警惕地盯著我的眼睛。

一會(huì)兒小卿舅媽從里屋又翻出一張泛黃的照片，遞給我?guī)煾福骸澳?，這個(gè)行不行，我只找到這一張?！?/p>

師父盯著照片，似乎在辨認(rèn)照片中的人，半天沒(méi)有說(shuō)話(huà)。

舅媽焦急地問(wèn)：“行不行?。磕o個(gè)準(zhǔn)話(huà)。"

師父再次端詳著照片，“就它吧?！彼届o地說(shuō)。

我開(kāi)始做準(zhǔn)備。師父坐在那里，閉目養(yǎng)神。在遠(yuǎn)處傳來(lái)的隱隱約約的槍炮聲中師父緩緩睜開(kāi)眼，目光在紙上掃視一遍。

師父起身，凈手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起鉛筆開(kāi)始畫(huà)頭像的輪廓。他畫(huà)得很慢，比平時(shí)要慢許多。天擦黑的時(shí)候，師父才把鉛筆稿畫(huà)完。

第二天畫(huà)像的過(guò)程仍然艱辛。以往每一次，都是從眼睛畫(huà)起。而這一天，1944年春天的一天，師父猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上炭精粉，筆落在了鼻子上。鼻頭的陰影慢慢地擦出來(lái)了，當(dāng)師父用炭精粉擦出第一筆黑色的線條時(shí)，像是廣闊的平原上，吹過(guò)來(lái)一股春風(fēng)。

第三天，師父畫(huà)了臉部。

第四天，他才最后畫(huà)眼睛。到傍晚，他再也畫(huà)不動(dòng)了。素描紙就放在桌面上，我用宣紙把素描紙蒙住。我看到，師父的右手布滿(mǎn)了密密的汗珠。從來(lái)沒(méi)有過(guò)這么難熬的作畫(huà)過(guò)程。

第五天一早，我們就趕到了小卿家。我掀開(kāi)宣紙，驚得大叫。宣紙下面是空蕩蕩的桌面。

舅媽把小卿喊進(jìn)來(lái)，吼道：“前兩天你把你娘的照片燒了，這次你又把畫(huà)像弄到哪里去了？"小卿憋著眼淚，不答話(huà)。

師父安撫她：“不關(guān)你的事。別怕。”

接著，師父淡定地說(shuō)：“我重畫(huà)。"

重畫(huà)的過(guò)程是一場(chǎng)災(zāi)難。每一天下來(lái)，他都疲態(tài)盡顯。又過(guò)了五天。畫(huà)像告成的那一刻，師父癱坐在椅子上，面色蒼白。他閉上眼，沒(méi)說(shuō)一句話(huà)。小卿看了一會(huì)兒，突然放聲痛哭。她一直相信，母親一定會(huì)在某個(gè)黎明時(shí)刻，回到她的身邊?，F(xiàn)在，當(dāng)她看到母親以這樣的方式出現(xiàn)在她面前時(shí)，也許她意識(shí)到了那個(gè)黎明永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)。

我背著畫(huà)夾和師父回到店里。

不知睡了多久，暗夜中傳來(lái)細(xì)碎的聲音。我爬起來(lái)，摸向柜臺(tái)—畫(huà)夾不見(jiàn)了。借著淡淡的月光，只見(jiàn)濃濃的夜色中隱約有一個(gè)人，打著了火，在燒什么東西。視線順著火光向上移——我一屁股坐到了地上。那個(gè)人竟是師父。

我和師父，誰(shuí)也沒(méi)有再提起畫(huà)像的事。

一年后的一天，我在店里等著師父，等了一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月，沒(méi)有等到。我盤(pán)下了那個(gè)小店。一邊畫(huà)像，一邊等師父，就像小卿等她的母親一樣。又過(guò)了一年，遙遠(yuǎn)的槍炮聲終于來(lái)到了城外，清晰而響亮。

1951年的一天，畫(huà)店里進(jìn)來(lái)一個(gè)姑娘?！拔沂切∏洹！彼f(shuō)。

我內(nèi)心涌動(dòng)著一股暖流，不知是因?yàn)橐?jiàn)到小卿，還是想到了當(dāng)年畫(huà)像時(shí)的師父。

我小心地問(wèn)：“找到你娘了嗎？"

小卿說(shuō)：“一直在尋找。有一天，舅舅突然來(lái)到學(xué)校，拉著我狂奔到烈士紀(jì)念堂，我們站在一張照片前，那是一張合影，合影上是四個(gè)微笑著的人，兩個(gè)年輕的，男人和兩個(gè)年輕的女人，女人在中間，男人在兩邊。我驚呆了，我越看，其中一個(gè)，越像我娘，我失聲痛哭。后來(lái)，一個(gè)陌生的女人走到我身邊，告訴我，她是照片中的另一個(gè)女人，他們四個(gè)是戰(zhàn)友，這是他們分別時(shí)的照片。她讓我叫她黃姨。她指著我娘左邊的那個(gè)年輕男子對(duì)我說(shuō)，那是你爹。”

我跟著小卿來(lái)到烈士紀(jì)念堂，看到了那張照片。小卿的爹頭發(fā)很密很長(zhǎng)，看上去剛毅英武。那張照片雖然清晰度不高，但他們四人快樂(lè)的笑容溢出了照片，明顯感染著小卿。她看著照片，眼里含著淚，卻微笑著。

我的目光重新回到照片上，我緊緊盯著照片中的另一個(gè)男人，我有點(diǎn)懷疑自己的眼睛。我使勁揉了揉眼睛，指著照片驚呼道：“小卿，你看，那個(gè)人，那人是我?guī)煾福?

黃姨領(lǐng)著我和小卿來(lái)到一個(gè)烈士墓前，她告訴我說(shuō)，這就是你師父，這里面埋著他的一頂帽子。黃姨說(shuō)，他曾經(jīng)化名楊寶豐，開(kāi)了一家畫(huà)像館。我這才知道，我?guī)煾附兴蜗痰隆?/p>

我潸然淚下。

（選自《十月》2021年第6期，有刪改）

6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．小卿內(nèi)心抱怨母親把她獨(dú)自留在家中，便自作主張把母親的所有照片付之一炬。

B．舅媽提供的泛黃照片很不清晰，以致“我”師傅作畫(huà)比平常都慢，顯得特別艱難。

C．師傅作畫(huà)時(shí)，“我"很驕傲于師傅的畫(huà)技，感覺(jué)“像是廣闊的平原上，吹過(guò)來(lái)一股春風(fēng)”。

D．畫(huà)像告成的那一刻，師傅癱坐在椅子上，面色蒼白，他心情復(fù)雜而沉重，欲訴無(wú)言。

7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)采用第一人稱(chēng)有限視角，讓讀者通過(guò)“我"的所見(jiàn)所知，了解到師傅、小卿等人的一些故事，這樣既增強(qiáng)故事的真實(shí)感，又留下藝術(shù)想象空間。

B．舅媽開(kāi)頭說(shuō)小姑子“任性”，又在師傅作畫(huà)途中喋喋不休地?cái)?shù)落小姑子“不守著自己的小家”，直接表現(xiàn)了小卿母親義無(wú)反顧、投身革命的形象。

C．小說(shuō)中兩次寫(xiě)到槍炮聲，看似閑筆，實(shí)則與“1944”和“1951"兩個(gè)年份自然呼應(yīng)，既點(diǎn)出了時(shí)代背景，又暗示了歷史的進(jìn)程，讓情節(jié)發(fā)展更為合理。

D．小說(shuō)雖然沒(méi)有描寫(xiě)小卿母親和師傅的實(shí)際革命行動(dòng)，卻通過(guò)為小卿母親畫(huà)像這條明線，鉤沉出隱藏在背后的革命故事，所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。

8．小說(shuō)標(biāo)題“無(wú)法完成的畫(huà)像"意蘊(yùn)豐富，對(duì)其中的“無(wú)法完成”應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

9．圍繞著“無(wú)法完成的畫(huà)像"這一核心事件，小說(shuō)作者巧妙地使用明、暗兩條線索展開(kāi)敘事，分別講述了怎樣的故事？

【答案】6．D7．B

8、①小卿毀掉第一次畫(huà)像，師傅燒毀第二次畫(huà)像，畫(huà)像最終沒(méi)有完成。②革命形勢(shì)復(fù)雜危險(xiǎn)，為保護(hù)戰(zhàn)友及其家人，畫(huà)像不能完成。③被畫(huà)人和畫(huà)像人都已犧牲，畫(huà)像沒(méi)法完成。④一幅畫(huà)像無(wú)法完成對(duì)革命者精神的塑形。

9．①明線故事：抗戰(zhàn)期間“我”跟隨師父為失蹤的小卿母親畫(huà)像，但畫(huà)像先后被小卿和師父不明原因地?fù)p毀，隨后師父也失蹤了。直到解放后“我"與小卿重逢才終于得知了各自“失蹤”的親人都是為開(kāi)展地下工作獻(xiàn)出生命的革命烈士這一真相。②暗線故事：小卿的母親為革命事業(yè)，離家出走，在家人的質(zhì)疑與埋怨中，與幾位戰(zhàn)友隱姓埋名，秘密開(kāi)展工作，最終為革命獻(xiàn)出了生命。

【解析】6．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。

A.“小卿內(nèi)心抱怨母親把她獨(dú)自留在家中"錯(cuò)誤，小卿不愿相信自己母親已死才燒毀照片的。

B.“我”的師傅作畫(huà)比平常都慢，顯得特別艱難，是因?yàn)樗J(rèn)出照片中的戰(zhàn)友，情感復(fù)雜。

C.“驕傲于師傅的畫(huà)技"錯(cuò)誤?！跋袷菑V闊的平原上，吹過(guò)來(lái)一股春風(fēng)”隱晦地表達(dá)畫(huà)者的情感和被畫(huà)者的美好。

故選D。

7．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。

B.“直接"錯(cuò)誤，此處是通過(guò)舅媽的數(shù)落側(cè)面表現(xiàn)人物。

故選B。

8．本題考查學(xué)生理解文中重要句子含義的能力。

根據(jù)“前兩天你把你娘的照片燒了，這次你又把畫(huà)像弄到哪里去了？”“小卿憋著眼淚，不答話(huà)"可知，小卿毀掉了第一次畫(huà)像；

根據(jù)“借著淡淡的月光，只見(jiàn)濃濃的夜色中隱約有一個(gè)人，打著了火，在燒什么東西。視線順著火光向上移——我一屁股坐到了地上。那個(gè)人竟是師父”可知，師傅燒毀了第二次畫(huà)像，畫(huà)像最終沒(méi)有完成；

結(jié)合“又過(guò)了一年，遙遠(yuǎn)的槍炮聲終于來(lái)到了城外，清晰而響亮"可知，當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)復(fù)雜危險(xiǎn)，為保護(hù)戰(zhàn)友及其家人，畫(huà)像不能完成；

根據(jù)“那是一張合影，合影上是四個(gè)微笑著的人，兩個(gè)年輕的男人和兩個(gè)年輕的女人，女人在中間，男人在兩邊。我驚呆了，我越看，其中一個(gè)越像我娘”“黃姨領(lǐng)著我和小卿來(lái)到一個(gè)烈士墓前，她告訴我說(shuō)，這就是你師父"可知，被畫(huà)人和畫(huà)像人都已犧牲，畫(huà)像沒(méi)法完成。革命者大無(wú)畏的革命精神不是一幅畫(huà)像就可以塑造出來(lái)的。

9．本題考查學(xué)生概括情節(jié)、分析文章結(jié)構(gòu)的能力。

明線是“我”跟隨師父為失蹤的小卿母親畫(huà)像。小卿的舅媽帶著小卿來(lái)找?guī)煾笧槭й櫟男∏淠赣H畫(huà)像，師父根據(jù)照片終于畫(huà)出了畫(huà)像，小卿和師父因?yàn)楦髯缘脑虬旬?huà)像損毀，隨后師父也失蹤了。解放后，小卿來(lái)到店里，和“我"講述了在烈士紀(jì)念堂前看到一張合影照片，上面有自己的母親，隨后我跟著小卿來(lái)到烈士紀(jì)念堂，看到了那張照片，發(fā)現(xiàn)了師父也是革命烈士。

暗線是以小卿的母親為線索，根據(jù)“小姑子很任性，因?yàn)閼賽?ài)，斷了和我們來(lái)往。三年前，我們來(lái)找她時(shí)，已經(jīng)看不到她了，只剩小外甥女獨(dú)自在家。我們找了三年，只好放棄了，就當(dāng)是死了”“我娘沒(méi)死，找我爹去了"我們站在一張照片前，那是一張合影，合影上是四個(gè)微笑著的人，兩個(gè)年輕的男人和兩個(gè)年輕的女人，女人在中間，男人在兩邊。我驚呆了，我越看，其中一個(gè)越像我娘，我失聲痛哭。后來(lái)，一個(gè)陌生的女人走到我身邊，告訴我，她是照片中的另一個(gè)女人，他們四個(gè)是戰(zhàn)友，這是他們分別時(shí)的照片。她讓我叫她黃姨。她指著我娘左邊的那個(gè)年輕男子對(duì)我說(shuō)，那是你爹”可知，小卿的母親為革命事業(yè)，離家出走，在家人的質(zhì)疑與埋怨中，與幾位戰(zhàn)友隱姓埋名，秘密開(kāi)展工作，最終為革命獻(xiàn)出了生命。

四、閱讀下面的文字,完成文后小題。

凍土觀測(cè)段

董夏青青

那日的軍事斗爭(zhēng)結(jié)束后,他和另一個(gè)人把一名倒在地上的小個(gè)子兵架到盾牌上。倆人抬著盾牌,伴隨四周到處響著的叫喊聲朝后方走。

原本圍在醫(yī)務(wù)帳篷門(mén)口的人,自動(dòng)退開(kāi)一條讓他們過(guò)身的路。那些背對(duì)他的,此時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)臉。這有一張豁開(kāi)了的嘴,那邊有個(gè)額頭開(kāi)花的腦袋。小個(gè)子兵被放到醫(yī)療床上時(shí)睜開(kāi)眼,問(wèn)了句,我活著嗎

你活著。軍醫(yī)湊近了告訴小個(gè)子兵。

我想睡覺(jué)。小個(gè)子兵說(shuō)。

踏實(shí)睡一覺(jué)吧。軍醫(yī)說(shuō)。

兩名護(hù)士。一個(gè)剪開(kāi)小個(gè)子兵身上被劃爛的衣物,另一個(gè)往他皮膚上貼大片的發(fā)熱貼。

我好冷。小個(gè)子兵說(shuō)。

軍醫(yī)捏了捏小個(gè)子兵的大腳拇指。

我在捏你哪個(gè)腳指頭軍醫(yī)問(wèn)。

小拇指。小個(gè)子兵回答。

右腿和右胳膊折了。軍醫(yī)小聲對(duì)一個(gè)在流淚的護(hù)士說(shuō),準(zhǔn)備吊水吧。

凍得太狠了,血管根本找不見(jiàn)。護(hù)士說(shuō)。

找礦泉水瓶子灌溫水,挨著手腳擺上一圈。軍醫(yī)說(shuō)。走出帳篷之前,軍醫(yī)請(qǐng)他幫忙把一旁鐵架子上的棉大衣拿過(guò)去給小個(gè)子兵蓋上。小個(gè)子兵睜開(kāi)眼睛看著他。

排長(zhǎng),你也被搞傷了。小個(gè)子兵喃喃地說(shuō)。你的頭破了。

走出帳篷,逆著后撤的小股人流,在往前方回返的人當(dāng)中,他看到一個(gè)年紀(jì)很小的兵。即便隔了一定距離,繃帶擋住了他半張臉,還是能判斷出這個(gè)兵非常非常地年輕。他有些明白那邊的外軍為何叫他們學(xué)生兵和童子軍了。

他慢慢靠上去,跟在那個(gè)士兵后邊朝前走。不遠(yuǎn),臨近河道的灘地上聚集了一些人。

拿繩索,拿繩索去啊!有一個(gè)戰(zhàn)士背向人群,喊叫著沖他的方向跑過(guò)來(lái),與他擦身而過(guò)。將要靠近人群時(shí),走在他前頭的兵忽然扭過(guò)頭來(lái)。

排長(zhǎng),是你吧排長(zhǎng)。年輕的聲音說(shuō)。

你是誰(shuí)啊他反問(wèn)。

是我啊。那個(gè)聲音又說(shuō)。

你不去帳篷,跑回來(lái)干嗎他問(wèn)。

您是不是來(lái)找我班長(zhǎng)的年輕的聲音說(shuō)。

你班長(zhǎng)是誰(shuí)

許元屹。

對(duì),許元屹,許元屹在哪他又問(wèn)。

排長(zhǎng),您是不是不知道我班長(zhǎng)在哪

我不知道。他回答。

那個(gè)年輕的兵轉(zhuǎn)過(guò)被繃帶纏住的半邊臉,繼續(xù)朝河道走去。

河道邊圍著的人里面,有他還能一眼認(rèn)出來(lái)的。但被認(rèn)出來(lái)的人根本沒(méi)有回頭看他。那些人緊盯著河道,不動(dòng)聲色的表情如此一致地驚愕和悲慟,以至于他覺(jué)得有必要去看一眼他們?cè)诳吹臇|西。他走過(guò)去?？吹降氖倾殂橛縿?dòng)的河水。水流里有一身鼓得溜圓的荒漠迷彩服,明顯被河床里的石頭縫卡住了,還卡得很牢。瞬間又能根據(jù)它起伏的力度判斷它附著于具有一定重量的物體上。過(guò)一會(huì)兒,膨脹的迷彩服帶動(dòng)水下某件東西翹起來(lái),躍出水面。

他又看了一眼,打算辨認(rèn)那個(gè)躍出水面的、圓的東西。他的喉嚨里不受控制地發(fā)出一聲呻吟。

一個(gè)人頭臉朝下,四分之三的身體陷在水浪里不受控制地?cái)[動(dòng)和搖曳。融雪后沖下峭巖的洪水力道很大。這樣一具軀體,卡在河道里是不現(xiàn)實(shí)的。

沒(méi)人告訴你嗎排長(zhǎng),那是許元屹班長(zhǎng)。年輕的聲音從一旁對(duì)他說(shuō)道。

打撈從傍晚開(kāi)始,用了很長(zhǎng)時(shí)間。

一個(gè)排的人分成五個(gè)小組。士兵們一面凍得抽噎,一面手挽著手,慢慢地朝這具身體靠攏。好不容易靠近了,他們輪流上前抓住那個(gè)身體或者衣物的一部分,動(dòng)作謹(jǐn)慎卻用力地向外拖拽。每個(gè)人都試過(guò)了。每拽一次,那具身體都往河道里卡得更緊一點(diǎn)。明明是被幾塊石頭卡住了腿,那個(gè)軟乎乎的身體就是拽不出來(lái)。

夜里。河道邊的灘地上。他入神的目光順著河水望去,瞥見(jiàn)那具身體還在水里浮動(dòng)。離篝火更近的,還有兩個(gè)那邊的人。其中一個(gè)躺著,已經(jīng)死了,另一個(gè)坐著,還活著。

剛才有一個(gè)土氣十足、身子骨扎實(shí)的中士坐在他旁邊。戰(zhàn)斗結(jié)束后,這名中士在清查現(xiàn)場(chǎng)時(shí),從崖壁下的洞穴里發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)人。當(dāng)時(shí)這倆人都受了傷,蜷縮在洞里,其中一人傷得更重。中士喊來(lái)翻譯,讓翻譯指揮受傷較輕的那個(gè)背上受傷較重的,聽(tīng)他的指令往后方走。翻譯告訴中士,受傷較輕的人不愿意,說(shuō)同伴明顯快死了,而自己也受了傷,背不動(dòng)。中士說(shuō)不背可以,那就誰(shuí)也別走,耗死為止。受傷較輕的人等翻譯說(shuō)完,讓翻譯幫他把受傷較重的人抬放到自己背上。但那人堅(jiān)持不讓同伴趴在自己后背上,不肯與這個(gè)人頭挨頭。翻譯說(shuō),受傷較輕的人認(rèn)定同伴就快死了,而他害怕死人。

翻譯走在前面,中士跟在他們后面,看見(jiàn)輕傷者駝著腰,倒背起自己的同伴往前走。重傷者的兩條腿被使勁拽住,垂下來(lái)的腦袋和胳膊都在地上拖著。

中士走上去喊,說(shuō)你他媽的不能這樣對(duì)你兄弟。輕傷者似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只把重傷者的兩條腿又往肩上拽了拽就繼續(xù)朝前走。中士趕上前,抬起被拖在地上的人的腦袋,托住了他的肩膀。翻譯轉(zhuǎn)過(guò)身看了一眼,示意輕傷者停下,接著走到近前半蹲,讓中士把重傷者抬放到自己背上。

送到灘地的篝火跟前不久,那個(gè)被背過(guò)來(lái)的人就斷氣了。借著火光,他看到那個(gè)人臉上的瞳孔散得很開(kāi),嘴唇張開(kāi),保持著臨死前呼吸異常艱難的表情。

(選自《收獲》,有刪改)

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()

A.小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě),揭示了邊境軍事斗爭(zhēng)的殘酷,并推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,成功地塑造了當(dāng)代中國(guó)軍人的形象。

B.小個(gè)子兵從前線被抬回以后,還不知道自己是否活著;軍醫(yī)捏他的腳指頭,他也不知道被捏的是哪個(gè),是因?yàn)樗?fù)了傷又被凍得太狠了。

C.小說(shuō)對(duì)于犧牲在河道里的許元屹班長(zhǎng),運(yùn)用工筆描寫(xiě),詳細(xì)展示了英雄犧牲后的慘狀,叫人不忍目睹,也暗示了當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的惡劣。

D.小說(shuō)描寫(xiě)當(dāng)排長(zhǎng)認(rèn)出漂浮在河道上的是班長(zhǎng)許元屹后,“喉嚨里不受控制地發(fā)出一聲呻吟",這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示了深厚的戰(zhàn)友情誼。

7.關(guān)于文中描寫(xiě)“那邊的人”的部分,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A.中國(guó)士兵“凍得抽噎"也要打撈戰(zhàn)友,“那邊的人”卻不愿背自己的同伴。

B.輕傷者背重傷者,讓重傷者的腦袋和胳膊都垂在地上,然后拖著他往前走。

C.中士罵輕傷者,是因輕傷者不愛(ài)護(hù)自己的同伴,從而導(dǎo)致中士不尊重戰(zhàn)俘。

D.重傷者被背到篝火處不久就斷了氣,臉上卻保持著臨