2024年全國(中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育)綜合知識(shí)考試題庫與答案

2024年全國(中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育)2.在道德教育中，通過組織學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行種方法稱為.6.皮亞杰對(duì)道德認(rèn)知的研究方法是()B.守恒實(shí)驗(yàn)C.沙盤游戲D.對(duì)偶故事法7.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)兒童B.公正階段C.可逆性階段8.若有人為村里修了一條路，既有利于他自己走路，B.可容層次C.可勉層次D.可褒層次9.以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于德育內(nèi)容的()。答案：A.人與家庭B.人與自我C.人與社會(huì)D.人與自然10.什么時(shí)候德育向道德教育回歸。()B.1949年后C.文革后D.改革開放后11.德性具體的表現(xiàn)不包括如何處理()的關(guān)系A(chǔ).人與人B.人與社會(huì)的關(guān)系化地影響學(xué)生的品德發(fā)展，這種方法屬于.A.依從D.認(rèn)同15.以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于構(gòu)成品德的四要素。()A.道德認(rèn)知B.政治品質(zhì)C.思想品質(zhì)17.作為個(gè)人品德的外部重要表現(xiàn)形式和客觀標(biāo)志，是衡量一個(gè)人品德高下的重要標(biāo)志的是()。答案：B.道德情感C.道德意志D.道德行為18.下列說法正確的一項(xiàng)是。()C.德國的康德在《教育論》中把教育明確劃分為“智育”B.道德語言20.衡量小學(xué)生品德的重要標(biāo)志是()。答案：A.道德認(rèn)識(shí)B.道德行為D.道德意志22.在科爾伯格關(guān)于道德認(rèn)知發(fā)展的階段和水平論中， ()階段的兒童會(huì)得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行D.自我中心26.個(gè)體在道德選擇中，能夠迅速而準(zhǔn)確地做出決定，27.品德發(fā)展規(guī)律不包括()。C.先天性和遺傳性28.提出道德認(rèn)知發(fā)展理論的是()答案：A.皮亞杰C.馮特D.佩克C.道德信念的培育D.人生觀價(jià)值觀的確立30."頭上的星空和心中的道德律。"這句話出自()A.康德B.蘇格拉底C.夸美紐斯D.杜威31.人們把教育者借以表達(dá)教育要求或意向、傳授或呈B.德育手段C.德育方法D.道德方法32.反映著人們?cè)诘赖禄顒?dòng)中的各種關(guān)系以及如何處理這種關(guān)系的行為準(zhǔn)則被稱為()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德觀念C.道德信念D.道德準(zhǔn)則33.作為個(gè)人品德的重要外部表現(xiàn)形式和客觀標(biāo)志，是衡量一個(gè)人道德水平高下的重要標(biāo)志是()A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為34.皮亞杰道德發(fā)展階段理論認(rèn)為前道德階段在()B.評(píng)價(jià)性用語36.下列不屬于我國小學(xué)德育基本內(nèi)容的是()B.理想教育C.生命教育37.在進(jìn)行道德判斷和決策前，將自己處在他人位置，A.同感38.10歲或11歲以后，大部分兒童進(jìn)入(),他們思維A.情境B.環(huán)境與氛圍C.語言D.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰40.道德三要素說包括()A.知、情、意C.意、性、情41.柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為前世俗水平在()42.依據(jù)我國心理學(xué)界的有關(guān)研究，小學(xué)()年級(jí)是道43.德性具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?()的()答案：A.說服法C.榜樣法D.鍛煉法45.道德意志品質(zhì)不包括()C.堅(jiān)持性D.選擇性46.小學(xué)生的品德發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)沒有()。答案：B.穩(wěn)定性和可變性D.規(guī)律性和突變性47.以下不屬于德育的特點(diǎn)是?()A.有目的的48.品德結(jié)構(gòu)及其構(gòu)成要素的“三要素”說指的是()49.通過樹立先進(jìn)典型、表彰道德模范等方式，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，這種方法屬于.50.道德判斷最基本或最核心的結(jié)構(gòu)就是()原則。A.公正原則B.平等原則C.中立原則D.正義原則51.道德評(píng)價(jià)能力最初是在()的影響下形成起來的。A.家庭教誨B.學(xué)校教誨B.道德思維能力C.道德意志與行為能力53.學(xué)校德育的基本方法是()。A.說服法B.道德故事討論法C.價(jià)值澄清法D.角色扮演法B.道德情感C.道德意志D.道德行為道德判斷與決策等等的對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)都已經(jīng)達(dá)到爐火純青的發(fā)展階段的是()。答案：A.無律階段A.手段C.途徑58.柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展的三水平六階段理論中三A.懲罰和服從的定向；習(xí)俗道德水平B.前習(xí)俗道德水平；后習(xí)俗道德水平C.習(xí)俗道德水平；前習(xí)俗道德水平D.后習(xí)俗道德水平；習(xí)俗道德水平；前習(xí)俗道德水平59.德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。答案：B.關(guān)鍵C.基礎(chǔ)D.物質(zhì)基礎(chǔ)60.在道德教育過程中，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生61.下列不屬于我國小學(xué)德育基本內(nèi)容的是0B.理想教育C.生命教育62.中小學(xué)道德情感教誨的目標(biāo)包羅東西目標(biāo)、功效目B.教誨目標(biāo)63.關(guān)于小學(xué)生道德行為發(fā)展的總體趨勢(shì)，以下說法錯(cuò)B.道德行為習(xí)慣水平總體偏低為應(yīng)對(duì)于犯錯(cuò)誤者采用()懲罰。A.回敬性B.強(qiáng)制性C.呈現(xiàn)性D.消退性65.道德：以善惡評(píng)價(jià)為形式，依靠社會(huì)輿論和個(gè)體良D.自我約束B.高中生68.道德教育中，教師以身作則，通過自己的言行來影70.道德教育過程中，通過組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)、志于.73.我國“德育”第一次單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)間為?()C.清初D.清末74.下列選項(xiàng)中哪項(xiàng)不是增進(jìn)道德體驗(yàn)、培植道德情感C.榜樣示范法75.針對(duì)個(gè)別時(shí)，西席抓住個(gè)別學(xué)生體現(xiàn)某種態(tài)度、志C.未與家長聯(lián)系便勸退學(xué)生失職并違法C.德育第30頁共92頁81.品德結(jié)構(gòu)“四分法”的內(nèi)容是什么?()B.知情意行C.復(fù)雜性、多維性、完整性、結(jié)構(gòu)性82.當(dāng)孩子認(rèn)為規(guī)則是死的時(shí)，屬于皮亞杰理論中的哪B.前習(xí)俗水平階段83.影響品德發(fā)展的因素()B.環(huán)境因素；教育因素D.個(gè)體活動(dòng)因素；生物遺傳因素；環(huán)境因素；教84.下列哪一選項(xiàng)不屬于小學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)()B.具體道德觀念的發(fā)展C.道德判斷時(shí)對(duì)成人的依附性逐漸降低85.道德教育中，通過引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等，以增進(jìn)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，這種方法屬于.86.在品德形成過程中，個(gè)體將外在的道德規(guī)范內(nèi)化為90.從品德層次的劃分來看，利人利己的行為屬于哪一A.可貶層次B.心理素質(zhì)93.陳老師為班上每一位學(xué)生建立了“美德袋”,將他依據(jù)德育大綱和德育目標(biāo)對(duì)學(xué)生的思想品德諸因素做出事C.評(píng)比競(jìng)賽法94.在科爾伯格關(guān)于道德認(rèn)知發(fā)展的階段和水平論中， A.家庭B.學(xué)校C.社會(huì)D.教育機(jī)構(gòu)99.小學(xué)德育過程的基本矛盾是()。答案：B.教育者與德育方法C.德育要求與受教育者已有品德水平100.德育主要解決的是學(xué)習(xí)者的什么問題?()A.動(dòng)機(jī)B.方法C.觀念D.發(fā)展方向101.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德102.在品德發(fā)展中，個(gè)體對(duì)違背道德規(guī)范的行為或現(xiàn)第38頁共92頁103.衡量人的品德的主要標(biāo)志是()A.道德認(rèn)識(shí)C.道德意志D.道德行為104.道德教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，家庭、社會(huì)都應(yīng)B.認(rèn)同-依從-信奉109.道德信念形成的重要時(shí)期是()。答案：D.青年初期110.個(gè)體品德形成的過程()。A.先依從再信奉最后認(rèn)同C.先信奉再認(rèn)同最后依從111.在品德發(fā)展中，個(gè)體面對(duì)道德沖突時(shí)，堅(jiān)持正確道德行為所表現(xiàn)出的決心和毅力，稱為.113.道德教育的最終目的是促進(jìn)個(gè)體形成穩(wěn)定的、內(nèi)化的.114.道德信念形成的重要時(shí)期是oB.小學(xué)階段D.青年初期115.“社會(huì)制度與良心維持定向”的道德取向是科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展中的哪個(gè)水平中的哪個(gè)階段?()個(gè)要素?()B.情；意；行117.道德是以善惡評(píng)價(jià)為形式，依靠和118.“讓學(xué)校的每面墻壁都會(huì)說話”運(yùn)用的德育方法B.榜樣法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法119.通過社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣等方式，對(duì)個(gè)體的道德行為進(jìn)行善惡評(píng)價(jià)，這種力量稱為.是.128.作為人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，道德是人類B.勞動(dòng)實(shí)踐D.動(dòng)物本能129.通過設(shè)計(jì)道德兩難問題，并在道德討論中采用引B.社會(huì)模仿模式130.作為道德人生的最高境域，道德主體對(duì)道德的認(rèn)道德判定與決策等等的對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)都已達(dá)到爐火純青131.個(gè)體在長期的道德實(shí)踐中，逐漸形成的穩(wěn)定的行B、道德講授法C、道德實(shí)踐法D、道德評(píng)價(jià)法133.在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是A.學(xué)校B.少年宮C.同學(xué)D.社會(huì)134.增進(jìn)道德體驗(yàn)、培植道德情感的方法不包括()A.溝通交流法B.角色扮演法C.情境體驗(yàn)法D.移情訓(xùn)練法135.以下哪一選項(xiàng)不屬于品德發(fā)展的一般規(guī)律。()A.品德發(fā)展是主客體相互作用的產(chǎn)物，是主體在活動(dòng)和B.個(gè)體的品德發(fā)展是在其內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)136.道德是以善惡評(píng)價(jià)為形式，依靠()和()來調(diào)137.個(gè)體在道德行為中所表現(xiàn)出的自我控制和約束能A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)D.班主任工作141.以下不屬于品德結(jié)構(gòu)要素說中三要素的是()。D.意142.在道德教育過程中，通過組織學(xué)生進(jìn)行道德相關(guān)這種方法是.143.個(gè)體在長期的道德實(shí)踐中，逐漸形成的對(duì)某種道1.下列小學(xué)生道德發(fā)展的總體趨勢(shì)中，哪些符合實(shí)際情況()B.發(fā)展趨勢(shì)為單調(diào)遞增C.道德行為習(xí)慣總體水平偏高D.道德行為習(xí)慣總體水平偏低2.下列哪些是皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論的階段()3.道德語言的分類可以分為哪些?C.評(píng)價(jià)性用語4.皮亞杰認(rèn)為道德認(rèn)知發(fā)展水平分為幾個(gè)階段()D.公正階段5.品德的構(gòu)成要素有哪些()A.道德認(rèn)知6.德育的外延往往十分寬廣，它包括()C.政治教育D.思想教育7.下列屬于小學(xué)生德育的個(gè)體功能有哪些?()8.在道德教育中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性是因?yàn)?9.道德教育的原則包括哪些?10.在培養(yǎng)學(xué)生道德判斷力的過程中，教師可以采取哪些策略?11.家庭在道德教育中的角色包括哪些?13.我國德育基本方法中，說服法包括14.按照道德價(jià)值的載體，可以把德育手段分成哪三類?A.道德語言B.榜樣D.情境B.情感C.意向16.個(gè)體品德的心理形成過程()B.認(rèn)同第59頁共92頁D.學(xué)習(xí)17.()是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段A.前道德階段B.好孩子定向階段C.自律階段D.樸素的利己主義定向階段E、社會(huì)約定定向階段18.關(guān)于科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，下列敘述正確的是A.科爾伯格主要采用道德兩難故事法研究兒童的道德發(fā)展B.在前習(xí)俗水平，兒童能意識(shí)到規(guī)則的存在，因避免懲罰或獲得個(gè)人利益而遵守規(guī)則C.在習(xí)俗水平，兒童缺乏是非善惡觀念，認(rèn)為免受懲罰的行為都是好的，遭到批評(píng)的行為都是壞的D.在后習(xí)俗水平，思想已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實(shí)道德規(guī)范的19.英國學(xué)者斯賓塞在《教育論》(1860年)一書中，B.智育C.體育20.19世紀(jì)中葉，英國思想家斯賓塞在《教育論》中把B.德育D.美育21.道德教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?22.道德教育的效果評(píng)估可以通過哪些23.在多元文化背景下，道德教育面臨的挑戰(zhàn)包括哪第62頁共92頁27.德育目標(biāo)的特點(diǎn)不包括哪些?D.社會(huì)性28.提高中小學(xué)生品德行為效能具體做法有()B.提高學(xué)生的移情能力C.為學(xué)生提供榜樣29.影響品德發(fā)展的因素有哪些?A工.W34.道德評(píng)價(jià)的方式有.35.在道德教育中，如何促進(jìn)學(xué)生的道德內(nèi)化?36.品德四要素說包括知()37.德育目的在教育方面的功能有哪些?B.調(diào)控功能C.道德功能38.在全球化背景下，道德教育的國際合作與交流有何意義?39.道德教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的同理心?43.德育目的有哪些教育功能?()B.調(diào)控功能D.評(píng)價(jià)功能44.德育目標(biāo)的作用有哪些()A.導(dǎo)向作用B.選擇作用C.制約作用D.激勵(lì)作用45.柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展的階段與水平中，下列屬于前習(xí)俗水平的有?()46.德育目標(biāo)按照德育目的的構(gòu)成可分為()C.三要素說D.三種道德教育觀47.學(xué)校德育內(nèi)容選擇的主要依據(jù)包括CC.文化傳統(tǒng)48.在道德教育中，道德情感的培養(yǎng)為何重要?49.道德教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的道德勇氣?A.道德認(rèn)知C.道德意志51.永恒的根基性美德包括哪些方面()D.智慧52.以下哪些是兒童生活的主要存在方式()B.學(xué)習(xí)性生活C.探索性生活53.德育目標(biāo)的特點(diǎn)有()D.時(shí)效性C.道德認(rèn)識(shí)55.在道德教育過程中，常用的方法包括.1.在多元文化背景下，道德教育應(yīng)該追求道德標(biāo)準(zhǔn)的A.正確B.錯(cuò)誤2.道德情感是道德行為的直接動(dòng)力，但不需要道德認(rèn)B.錯(cuò)誤B.錯(cuò)誤4.道德教育的效果可以立即顯現(xiàn)，無需長期跟蹤和評(píng)A.正確B.錯(cuò)誤5.道德教育只應(yīng)關(guān)注個(gè)人品德的培養(yǎng)，而無需考慮社B.錯(cuò)誤6.道德標(biāo)準(zhǔn)是永恒不變的，不受社會(huì)歷史條件的影響。A.正確B.錯(cuò)誤7.在道德教育中，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和懲罰是提高學(xué)生道德水B.錯(cuò)誤8.道德教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生記住并背誦道德規(guī)范和A.正確B.錯(cuò)誤9.在多元文化社會(huì)中，道德教育應(yīng)該避免涉及敏感的B.錯(cuò)誤10.道德教育的效果主要取決于教師的講授水平和教12.道德教育中，教師可以根據(jù)自己的喜好和偏見B.錯(cuò)誤13.道德教育的目的是使學(xué)生達(dá)到完美的道德境界，沒14.德育的核心作用是促進(jìn)兒童習(xí)得社會(huì)角色和社會(huì)B.錯(cuò)誤些與此相應(yīng)的行為活動(dòng)()B.錯(cuò)誤16.道德認(rèn)知是道德行為的唯一決定因素。A.正確17.道德教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“聽話”的學(xué)生，遵守既定第78頁共92頁A.正確B.錯(cuò)誤18.在多元文化背景下，道德教育應(yīng)該避免涉及政治和A.正確B.錯(cuò)誤A.正確B.錯(cuò)誤20.道德教育應(yīng)該完全摒棄傳統(tǒng)道德觀念，追求全新的A.正確B.錯(cuò)誤21.在道德教育中，強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由與權(quán)利比強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)A.正確B.錯(cuò)誤22.道德教育的成功與否完全取決于學(xué)校的課程設(shè)置A.正確B.錯(cuò)誤23.道德教育中，道德判斷是唯一重要的能力，其他能A.正確B.錯(cuò)誤B.錯(cuò)誤情、信(意)、行。()B.錯(cuò)誤A.正確B.錯(cuò)誤27.在道德教育中，教師的作用是傳授知識(shí)，而學(xué)生則A.正確B.錯(cuò)誤28.道德教育只關(guān)注道德行為的正確性，無需關(guān)注行為B.錯(cuò)誤29.在全球化背景下，道德教育應(yīng)該追求全球統(tǒng)一的道B.錯(cuò)誤30.語言是人傳播信息、進(jìn)行溝通的最有效、最便捷的中介，同時(shí)也是教育活動(dòng)中最基本的手段。()B.錯(cuò)誤31.柯爾伯格認(rèn)為兒童的道德成熟過程就是道德認(rèn)知發(fā)展過程。()32.實(shí)踐活動(dòng)決定人的品德發(fā)展()A.正確B.錯(cuò)誤33.德育手段是德育目的實(shí)現(xiàn)的保證()A.正確B.錯(cuò)誤34.教育總是具有德育性()A.正確B.錯(cuò)誤35.皮亞杰采用道德兩難故事研究兒童道德判斷的發(fā)B.錯(cuò)誤B.錯(cuò)誤37.在道德教育中，教師應(yīng)該始終保持中立態(tài)度，不發(fā)A.正確B.錯(cuò)誤38.道德教育只關(guān)注正面引導(dǎo)，無需對(duì)不良行為進(jìn)行批A.正確B.錯(cuò)誤39.道德教育的效果可以通過簡單的考試或測(cè)試來評(píng)A.正確B.錯(cuò)誤