第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷（含答案）

第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷（含答案）語(yǔ)文試卷答案

A

記憶力超強(qiáng)的人擁有一定的話(huà)語(yǔ)特權(quán)，有時(shí)掌握一定的社會(huì)控制權(quán)。

2答案D

A．“不斷更新的傳播科技目前已經(jīng)成為生活‘必需品’"錯(cuò)，材料一第6段原文有“一旦……須臾不可分離”，表示未然。

B人們既可能是傳媒的客體也可能是傳媒的主體，選項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)。

C.“是因?yàn)閭鞑ッ浇榕c人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系緊密"錯(cuò)，材料二第1段原文“特別是青少年甚至兒童，他們不僅是被動(dòng)地接收信息，也可能成為傳播者”。

3．D。

材料二觀點(diǎn)是：隨著傳媒的發(fā)展，媒介使用與每個(gè)人的日常生活關(guān)系越來(lái)越緊密，特別是青少年甚至兒童，他們不僅是被動(dòng)地接收信息，也可能成為傳播者，因此，我們對(duì)傳媒知識(shí)普及，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該更加重視，大力推廣

D.重在強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)效益，與材料二無(wú)關(guān)。

故選D。

4答案：

①首先提出，隨著傳播媒介的快速更新?lián)Q代,媒介形態(tài)本身對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響不可忽視;

②接著，按時(shí)間順序分析語(yǔ)言、文字、印刷、電子媒介等媒介形態(tài)對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響;

③最后指出新傳媒技術(shù)所產(chǎn)生的負(fù)面影響應(yīng)引起我們的警覺(jué)與思考。

5答案：①硬性措施：政府、學(xué)?；蛎浇槠脚_(tái)針對(duì)性頒布使用新媒介的法律或措施，比如平臺(tái)上線“青少年防沉迷系統(tǒng)"等；

②柔性措施：進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，提升辨別能力，加強(qiáng)法律和道德層面的認(rèn)知。

6.答案。C（“別里科夫選擇慎重地向上匯報(bào)，是一種善意的通告”錯(cuò)。）由此可見(jiàn)，別里科夫不過(guò)是深受奴性思想桎梏的可憐蟲(chóng)。

7.答案：C.“可是"差點(diǎn)”，作者用詞帶著調(diào)侃的語(yǔ)氣，點(diǎn)明了別里科夫的婚事必然以悲劇結(jié)束。

8答案

①十分氣憤：看到被諷刺的漫畫(huà)后，他臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖。

②心神不寧：看到華連卡姐弟騎自行車(chē)后，臉色由發(fā)青到發(fā)白。

③心慌意亂：聽(tīng)到柯瓦連科對(duì)他的斥責(zé)后，臉色變得蒼白。

④恐懼絕望：滾下樓，遇到華連卡時(shí)，他感到狼狽窘迫，無(wú)地自容。

（每點(diǎn)1分，答對(duì)4點(diǎn)得滿(mǎn)分，言之成理即可。）

9答案：

①第一人稱(chēng)敘述，使故事更具真實(shí)感，拉近了與讀者的距離。

②“我"是小說(shuō)的線索人物，也是別里科夫命運(yùn)的見(jiàn)證者，使情節(jié)更加集中緊湊。

③通過(guò)“我”的視角展現(xiàn)出別里科夫的人物形象，有利于塑造人物形象。

④“我"的所見(jiàn)所聞所感，有助于揭示小說(shuō)主題。（每點(diǎn)2分）

10答案：BDF

11答案：B，偶，名作動(dòng)詞，婚配，嫁給。

12答案：B。姚賈主動(dòng)請(qǐng)求出使四國(guó)。

姚賈對(duì)曰：“賈愿出使四國(guó)，必絕其謀，而安其兵?！?/p>

13答案13（1）寡人內(nèi)則財(cái)力困窘，外則百姓耗損，如何應(yīng)對(duì)呢？

（譯出大意給1分，屈、靡、為之奈何三處，每譯對(duì)一處給1分。）

（2）加強(qiáng)王室集權(quán)，抑制王公貴族的勢(shì)力，像蠶吃桑葉一樣侵蝕諸侯領(lǐng)土，讓秦國(guó)成就帝王霸業(yè)。

（杜、私門(mén)、蠶食譯對(duì)各給1分，譯出大意給1分。）

14答案：（1）明君用人，看他是否為自己出力，（2）看他是否能為國(guó)家立功。

（意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

15答案：D。沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。

16答案：《念奴嬌.過(guò)洞庭》結(jié)尾兩句：（1）用典，化用蘇軾詩(shī)句，表達(dá)詞人縱情忘我，忘情于自然萬(wàn)物之中；

直抒胸臆，抒發(fā)個(gè)人滿(mǎn)腔豪情。

《浣溪沙》結(jié)尾以景結(jié)情，情感表達(dá)平和，“夜涼船影浸疏星”，“夜涼”既是詞人直感，略顯詞人內(nèi)心之涼，同時(shí)也表達(dá)了詞人流連自然的心情。

表達(dá)了作者流連自然的心情。

17.（1）嘆門(mén)外樓頭，悲恨相續(xù)。

（2）度義而后動(dòng)，是而不見(jiàn)可悔故也。

（3）親朋無(wú)一字，老病有孤舟。

18答案A又可增強(qiáng)人們的記憶

B減輕大腦的負(fù)擔(dān)

C占有很重要的位置

19題答案：（1）一個(gè)人如果對(duì)需要記憶的知識(shí)與事物不分輕重主次，

（4）使一些無(wú)關(guān)緊要的信息干擾、阻礙重要信息的吸收和記憶。

20.答案：C。原句是引出比較對(duì)象，如同我一樣老了。

A跟是趕，及的意思。B跟是對(duì)，向的意思。

C跟是引出比較對(duì)象，如同、同的意思。D項(xiàng)跟是"和“意思，聯(lián)合關(guān)系。

21答案：B

原句“雨雪看老了我,我也把它們給看老了”,運(yùn)用擬人修辭手法。

A項(xiàng)運(yùn)用了今昔對(duì)比。B項(xiàng)運(yùn)用擬人，山與人“相看兩不厭"。

C運(yùn)用反襯，以動(dòng)襯靜。D項(xiàng)運(yùn)用了夸張，“橫絕峨眉巔”為夸張。

22答案：（1原文中“走了"反復(fù)出現(xiàn)三次，起到強(qiáng)調(diào)作用；

原文以排比句式，列舉生活中身邊人的接連消逝，突出強(qiáng)調(diào)生命的無(wú)常和脆弱，表現(xiàn)了主人公沉重的嘆息和無(wú)奈，以及頑強(qiáng)生存、不屈不撓的精神。

原文與本段多用短句風(fēng)格相一致。

（每答出一點(diǎn)給2分，答出人意2點(diǎn)給4分。意思答對(duì)即可，如果有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

文言文譯文

燕、趙、吳、楚四國(guó)結(jié)成聯(lián)盟，準(zhǔn)備攻打秦國(guó)，秦王召集大臣和賓客共六十多人商議對(duì)策。秦王問(wèn)道：“當(dāng)下四國(guó)聯(lián)合攻秦，而我國(guó)正當(dāng)財(cái)力衰竭、戰(zhàn)事失利之時(shí)，應(yīng)該如何對(duì)敵？”大臣們不知怎樣回答。這時(shí)姚賈站出來(lái)自告奮勇說(shuō)：“臣愿意為大王出使四國(guó)，一定破壞他們的陰謀，阻止戰(zhàn)事的發(fā)生。"秦王很贊賞他的膽識(shí)和勇敢，便撥給他戰(zhàn)車(chē)百輛，黃金千斤，并讓他穿戴起自已的衣冠，佩上自己的寶劍。于是姚賈辭別秦王，遍訪四國(guó)。姚賈此行，不但達(dá)到了制止四國(guó)攻秦的戰(zhàn)略，而且還與四國(guó)建立了友好的外交關(guān)系。秦王十分高興，馬上封給他1000戶(hù)城邑，并任命他為上卿。

秦臣韓非指責(zé)姚賈說(shuō)：“姚賈拿著珍珠重寶，出使荊、吳、燕、代等地，長(zhǎng)達(dá)三年，這些地方的國(guó)家未必真心實(shí)意和秦國(guó)結(jié)盟，而本國(guó)國(guó)庫(kù)中的珍寶卻已散盡。這實(shí)際上是姚賈借大王的權(quán)勢(shì)，用秦國(guó)的珍寶，私自結(jié)交諸侯，希望大王明察。更何況姚賈不過(guò)是魏都大梁一個(gè)守門(mén)人的兒子，曾在魏國(guó)作過(guò)盜賊，雖然在趙國(guó)作過(guò)官，后來(lái)卻被驅(qū)逐出境，這樣一個(gè)看門(mén)人的兒子、魏國(guó)的盜賊、趙國(guó)的逐臣，讓他參與國(guó)家大事，不是勉勵(lì)群臣的辦法！”

于是秦王召來(lái)姚賈問(wèn)道：“寡人聽(tīng)說(shuō)你用秦國(guó)的珍寶結(jié)交諸侯，可有此事？"姚賈坦承無(wú)諱：“有?！鼻赝踝兞四樕f(shuō)道：“那么你還有什么面目再與寡人相見(jiàn)？"姚賈回答說(shuō)：“昔日曾參孝順父母，天下人都希望有這樣的兒子；伍胥盡忠報(bào)主，天下諸侯都愿以之為臣；貞女擅長(zhǎng)女工，天下男人都愿以之為妻。而臣效忠于大王，大王卻不知道，臣不把財(cái)寶送給那四個(gè)國(guó)家，還能讓他們歸服誰(shuí)呢？大王再想，假如臣不忠于王，四國(guó)之君憑什么信任臣呢？夏桀聽(tīng)信讒言殺了良將關(guān)龍逢，紂王聽(tīng)信讒言殺了忠臣比干，以至于身死國(guó)亡。如今大王聽(tīng)信讒言，就不會(huì)再有忠臣為國(guó)出力了?！?/p>

秦王又說(shuō)道：“寡人聽(tīng)說(shuō)你是看門(mén)人之子、魏之盜賊、趙之逐臣。"姚賈仍是不卑不亢：“姜太公是一個(gè)被老婆趕出家門(mén)的齊人，在朝歌時(shí)連肉都賣(mài)不出去的無(wú)用的屠戶(hù)，也是被子良驅(qū)逐的家臣，他在棘津時(shí)賣(mài)勞力都無(wú)人雇用。但文王慧眼獨(dú)具，以之為輔佐，最終建立王業(yè)。管仲不過(guò)是齊國(guó)邊邑的商販，在南陽(yáng)窮困潦倒，在魯國(guó)時(shí)曾被囚禁，齊桓公任用他就建立了霸業(yè)。百里奚當(dāng)初不過(guò)是虞國(guó)一個(gè)乞丐，身價(jià)只有五張羊皮，可是秦穆公任用他為相后竟能無(wú)敵于西戎，還有，過(guò)去晉文公倚仗中山國(guó)的盜賊，卻能在城濮之戰(zhàn)中獲勝。這些人，出身無(wú)不卑賤，身負(fù)惡名，甚至為人所不齒，而明主加以重用，是因?yàn)橹浪麄兡転閲?guó)家建立不朽的功勛。假如人人都像卞隨、務(wù)光、申屠狄（古代隱士）那樣，又有誰(shuí)能為國(guó)效命呢？所以英明的君主不會(huì)計(jì)較臣子的過(guò)失，不聽(tīng)信別人的讒言，只考察他們能否為已所用。所以能夠安邦定國(guó)的明君，不聽(tīng)信外面的毀謗，不封賞空有清高之名、沒(méi)有尺寸之功的人。這樣一來(lái)，所有為臣的不就不敢用虛名希求于國(guó)君了。”

秦王嘆服：“愛(ài)卿說(shuō)的在理。"于是仍讓姚賈出使列國(guó)而責(zé)罰了韓非。灌云縣第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試

語(yǔ)文試卷

現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

我們一向關(guān)注傳播的內(nèi)容，但是現(xiàn)在隨著傳播媒介的快速更新?lián)Q代，人們開(kāi)始意識(shí)到，媒介形態(tài)本身對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響同樣不可忽視。最早的傳播活動(dòng)是借助語(yǔ)言進(jìn)行的，由于言語(yǔ)稍縱即逝，具有特殊記憶力的人便擁有了一定的話(huà)語(yǔ)特權(quán)，這就是歷史上祭司之類(lèi)的人在一定程度上能控制首長(zhǎng)的原因。

隨著文字及書(shū)寫(xiě)材料的出現(xiàn)，人類(lèi)進(jìn)入了文明社會(huì)。但是，文字本身也造成新的社會(huì)隔閡。因?yàn)樗纬梢粋€(gè)相對(duì)獨(dú)立的文字世界，造成識(shí)字者與文盲之間難以逾越的鴻溝。說(shuō)話(huà)是通過(guò)生活就能獲得的能力，識(shí)字和書(shū)寫(xiě)則需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，只有極少數(shù)人有機(jī)會(huì)掌握這種技藝并成為統(tǒng)治者，構(gòu)成一種等級(jí)性極強(qiáng)的線性的社會(huì)權(quán)力鏈。文字雖然可以較長(zhǎng)久地記錄下歷史的信息，然而手寫(xiě)文字對(duì)信息的復(fù)制效率過(guò)于低下，難以形成規(guī)?；膫鞑?，社會(huì)交流的擴(kuò)大要求人們?cè)O(shè)想可以復(fù)制文字的傳播技術(shù)，于是，印刷術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。

印刷術(shù)的發(fā)明通常被視為信息傳播史上的又一座里程碑。11世紀(jì)，中國(guó)人畢昇發(fā)明膠泥活字印刷術(shù)，在幾百年內(nèi)，這一發(fā)明并沒(méi)有被用于新聞的規(guī)模化傳播。在1450年前后，德國(guó)人谷登保重新發(fā)明出了活字印刷術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)即被廣泛應(yīng)用。印刷文化蘊(yùn)藏了最近數(shù)百年人類(lèi)的深刻思考，但是它的解放意義仍然是有限的，它在一個(gè)較大的范圍內(nèi)又形成了新的傳播壟斷，因?yàn)閿?shù)量巨大的沒(méi)有足夠讀寫(xiě)能力的人自然被排除在外。隨著19世紀(jì)中葉工業(yè)化國(guó)家普及國(guó)民教育，廢除知識(shí)稅，報(bào)刊得以進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)。信息流動(dòng)的加快，打破了社會(huì)的封閉狀態(tài)，人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了巨大的變化，大眾傳播首次顯現(xiàn)出自己的力量。

從19世紀(jì)的電報(bào)、電話(huà)、電影，到20世紀(jì)的廣播、電視、衛(wèi)星通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，電子媒介不知不覺(jué)中成為人們生活的一部分。電子媒介打破了傳播的文化條件的限制。電話(huà)、廣播訴諸人的聽(tīng)覺(jué)，電視、網(wǎng)絡(luò)傳播同時(shí)訴諸聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，沒(méi)有受過(guò)任何教育的人也能夠通過(guò)自己的耳朵、眼睛獲得信息。特別是電視和網(wǎng)絡(luò)。它們把人們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，將鮮活生動(dòng)的聲音和畫(huà)面展現(xiàn)在人們面前。無(wú)形中，電子媒介改變了原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)在，繼續(xù)分別討論印刷、廣播、電視、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)傳播的意義正在減弱。所有的傳媒技術(shù)的數(shù)字化已經(jīng)成為可能，“傳播媒介”正在成為一個(gè)包容性術(shù)語(yǔ)。這對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響同樣是巨大的，既有正面的，當(dāng)然也有許多意料不到的法律和道德的新問(wèn)題。

當(dāng)我們自豪地回顧數(shù)百年來(lái)傳播科技如何深刻影響著社會(huì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，憂(yōu)慮同樣也相伴著。一旦這些不斷更新的傳播科技成為我們生活中須臾不可分離的東西，那么一種新的異化或統(tǒng)治便產(chǎn)生了。我們可能成為新的傳播科技的奴隸，而癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象不過(guò)是一種極端的表現(xiàn)。人們創(chuàng)造了新的傳播科技，會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)被自己創(chuàng)造的東西所異化？不論未來(lái)的傳播科技會(huì)變化出多少更新鮮的媒介形態(tài)，這個(gè)問(wèn)題始終應(yīng)引起我們的警覺(jué)與思考。

（摘編自陳力丹《傳播媒介變遷的社會(huì)影響》）

材料二：

從高中語(yǔ)文課本收入傳播學(xué)文章，到近年來(lái)多省的高考語(yǔ)文試題涉及媒體的社會(huì)動(dòng)員功能、信息繭房等傳播學(xué)理論，專(zhuān)家認(rèn)為，隨著傳媒的發(fā)展，媒介使用與每個(gè)人的日常生活關(guān)系越來(lái)越緊密，特別是青少年甚至兒童，他們不僅是被動(dòng)地接收信息，也可能成為傳播者，因此，我們對(duì)傳媒知識(shí)普及，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該更加重視，大力推廣。

根據(jù)CNNIC發(fā)布的第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年3月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，較2018年底增長(zhǎng)7508萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.97億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.3%。中國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到世界第一，互聯(lián)網(wǎng)媒介越來(lái)越社會(huì)化、生活化，只有增強(qiáng)民眾的媒介意識(shí)，提升其媒介素養(yǎng)，民眾的文明素質(zhì)、社會(huì)的穩(wěn)定和諧、中國(guó)的軟實(shí)力才能得到進(jìn)一步提升。而青少年作為最容易開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的群體，理所當(dāng)然成為提升全社會(huì)媒介素養(yǎng)的重要一環(huán)。

當(dāng)下，人人都有麥克風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)媒介的賦權(quán)使得人們?cè)诒磉_(dá)自我的同時(shí)，也可能會(huì)給他人帶來(lái)言語(yǔ)甚至實(shí)體上的傷害，在朋友圈罵人已經(jīng)侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)；種種情緒化的言論和表達(dá)常常在網(wǎng)上掀起一場(chǎng)又一場(chǎng)罵戰(zhàn)；謠言的散布與傳播消耗公眾愛(ài)心、浪費(fèi)社會(huì)資源；人肉、詆毀、謾罵導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)暴力甚至可以將一個(gè)人摧毀……社會(huì)上此類(lèi)亂象、問(wèn)題的發(fā)生，歸根結(jié)底都與民眾的媒介素養(yǎng)低下有關(guān)。因此，媒介素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)引起重視，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)世界的受害者，下一秒，或許就是你我。

根據(jù)格伯納的“涵化理論”，大眾傳播的“象征性現(xiàn)實(shí)”對(duì)全社會(huì)具有長(zhǎng)期的、潛移默化的“培養(yǎng)效果”，這主要表現(xiàn)在形成當(dāng)代社會(huì)觀和現(xiàn)實(shí)觀的“主流”，而電視媒介在“主流形成"過(guò)程中尤其發(fā)揮著強(qiáng)大的作用，它可以超越不同的社會(huì)屬性，在全社會(huì)范圍內(nèi)廣泛“培養(yǎng)”人們關(guān)于社會(huì)的共同印象。這種“涵化”，對(duì)青少年的影響尤其大。青少年是網(wǎng)絡(luò)世界的原住民，如今，短視頻、直播幾乎已經(jīng)超越了電視的作用，培養(yǎng)和影響著當(dāng)代青少年的興趣、世界觀、價(jià)值觀。從去年山東女孩哲哲模仿短視頻自制爆米花被炸傷身亡，到越來(lái)越多的青少年沉迷游戲無(wú)法自拔、網(wǎng)紅的低齡化趨勢(shì)，青少年了解世界的渠道異常豐富，但由于篩選信息的能力不足，很容易被網(wǎng)上魚(yú)龍混雜的內(nèi)容裹挾，被“培養(yǎng)”成低俗、扭曲的人。為了青少年健康成長(zhǎng)，除了在視頻平臺(tái)上線“青少年防沉迷系統(tǒng)"等硬性措施外，加強(qiáng)對(duì)青少年的媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生看待媒介、辨別信息的能力，是一種更為長(zhǎng)遠(yuǎn)、有效的柔性措施。

（摘編陳力丹《文章入選人教版高中教材》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．語(yǔ)言作為最早的傳播媒介，是通過(guò)生活就能獲得的能力，但不具有長(zhǎng)效機(jī)制，記憶力超強(qiáng)的人擁有一定的話(huà)語(yǔ)特權(quán)，并掌握了社會(huì)控制權(quán)。

B．文字作為傳播媒介，可以長(zhǎng)久記錄信息，但本身造成了新的社會(huì)隔閡，識(shí)字者與文盲之間難以溝通，文字傳播初期，復(fù)制效率不高，不利于規(guī)模傳播。

C．印刷術(shù)提高了信息復(fù)制的效率，但讀寫(xiě)能力不足的人處于劣勢(shì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)民教育的普及，人的思想觀念和生活方式發(fā)生巨變，彰顯了大眾傳播的力量。

D．所有的傳媒技術(shù)的數(shù)字化已經(jīng)成為可能，這對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響是巨大的，也產(chǎn)生了法律和道德的新問(wèn)題。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．不斷更新的傳播科技目前已經(jīng)成為生活“必需品”，人們將成為新的傳播科技的奴隸，甚至?xí)a(chǎn)生極端的表現(xiàn)。

B．在媒介使用中，人們既是傳媒的客體也是傳媒的主體，對(duì)民眾普及傳媒知識(shí)、提升媒介素養(yǎng)值得重視。

C．高中語(yǔ)文課本收入傳播學(xué)文章，高考語(yǔ)文試題涉及媒體傳播學(xué)理論，是因?yàn)閭鞑ッ浇榕c人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系緊密。

D．如今，短視頻、直播等媒介的影響幾乎已經(jīng)超越了電視，青少年作為網(wǎng)絡(luò)世界的原住民尤其要注重興趣、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3．下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）

A．教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，要求“控制電子產(chǎn)品使用"實(shí)施網(wǎng)絡(luò)游戲總量調(diào)控”。

B．某小學(xué)開(kāi)展“護(hù)苗行動(dòng)”，轉(zhuǎn)發(fā)“網(wǎng)絡(luò)謠言常見(jiàn)的N個(gè)特征”“清朗網(wǎng)絡(luò)，從我做起"等博文，吸引廣大兒童參與。

C．在今年雙11期間，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的一位80歲老人，利用電商平臺(tái)，購(gòu)買(mǎi)了一件心儀的電子產(chǎn)品，最后還給了電商一個(gè)好評(píng)。

D．據(jù)報(bào)道，早在2018年，僅通過(guò)快手這一APP平臺(tái)銷(xiāo)售商品的用戶(hù)中，就有115萬(wàn)人來(lái)自貧困縣，全年銷(xiāo)售額高達(dá)193億元。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）

5.萬(wàn)事萬(wàn)物都有雙面性：“水能成舟，亦能覆舟”，網(wǎng)絡(luò)就如一把雙刃劍，當(dāng)下對(duì)傳播媒介該采取哪些正確的應(yīng)對(duì)措施。請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括。（4分）

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

裝在套子的人

契訶夫

我的同事希臘文教師別里科夫兩個(gè)月前才在我們城里去世。您一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。

可是我們教師們都怕他。信不信由您。我們這些教師都是有思想的、很正派的人，受過(guò)屠格涅夫和謝德林的陶冶，可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，（1）卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！

別里科夫和我同住在一所房子里。（2）他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床就拉過(guò)被子來(lái)蒙上腦袋。房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門(mén)，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來(lái)嘆息聲——不祥的嘆息聲……他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會(huì)出什么事，深怕小賊溜進(jìn)來(lái)……

（3）可是，這個(gè)裝在套子里的人，差點(diǎn)結(jié)了婚。有一個(gè)新史地教員，一個(gè)原籍烏克蘭，名叫密哈益·沙維奇·柯瓦連科的人，派到我們學(xué)校里來(lái)了。他是帶著他姐姐華連卡一起來(lái)的。后來(lái)，由于校長(zhǎng)太太的盡力撮合，華連卡開(kāi)始對(duì)我們的別里科夫明白地表示好感了。在戀愛(ài)方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的。人人---他的同事和同事的太太們---開(kāi)始對(duì)別里科夫游說(shuō)：他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚。況且，華連卡長(zhǎng)得不壞，招人喜歡；她是五等文官的女兒，有田產(chǎn)；尤其要緊的，她是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而親熱的女人。于是他昏了頭，決定結(jié)婚了。

但是華連卡的弟弟從認(rèn)識(shí)別里科夫的第一天起，就討厭他。

現(xiàn)在，你聽(tīng)一聽(tīng)后來(lái)發(fā)生的事吧。有個(gè)促狹鬼畫(huà)了一張漫畫(huà)，畫(huà)著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡；下面綴著一個(gè)題名：“戀愛(ài)中的anthropos。"您知道，那神態(tài)畫(huà)得像極了。那位畫(huà)家一定畫(huà)了不止一夜，因?yàn)槟凶又袑W(xué)和女子中學(xué)里的教師們、神學(xué)校的教師們、衙門(mén)里的官兒，全接到一份。別里科夫也接到一份。這幅漫畫(huà)弄得他難堪極了。

我們一塊兒走出了宿舍；那天是五月一日，禮拜天，學(xué)生和教師事先約定在學(xué)校里會(huì)齊，然后一塊走到城郊的一個(gè)小林子里去。我們動(dòng)身了，他臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉。

“天下竟有這么歹毒的壞人！”他說(shuō)，他的嘴唇發(fā)抖了。

我甚至可憐他了。我們走啊走的，忽然間，柯瓦連科騎著自行車(chē)來(lái)了，他的后面，華連卡也騎著自行車(chē)來(lái)了。漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈。

“我們先走一步！"她嚷道。（4）“多可愛(ài)的天氣！多可愛(ài)，可愛(ài)得要命！”。

他倆走遠(yuǎn)，不見(jiàn)了。別里科夫臉色從發(fā)青到發(fā)白。他站住，瞧著我。

“這是怎么回事？或者，也許我的眼睛騙了我？難道中學(xué)教師和小姐騎自行車(chē)還成體統(tǒng)嗎？"

“這有什么不成體統(tǒng)的？”我問(wèn)，“讓他們盡管騎他們的自行車(chē)，快快活活地玩一陣好了。"

“可是這怎么行？”他叫起來(lái)，看見(jiàn)我平心靜氣，覺(jué)得奇怪，“您在說(shuō)什么呀？"

他似乎心里亂得很，不肯再往前走，回家去了。

第二天他老是心神不靈地搓手，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來(lái)他病了。還沒(méi)到放學(xué)的時(shí)候，他就走了，這在他還是生平第一回呢。他沒(méi)吃午飯。將近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦連科家里去了。華連卡不在家，就只碰到她弟弟。

“請(qǐng)坐！”柯瓦連科冷冷地說(shuō)，皺起眉頭。別里科夫沉默地坐了十分鐘光景，然后開(kāi)口了：

“我上您這兒來(lái)，是為要了卻我的一樁心事。我煩惱得很，煩惱得很。有個(gè)不懷好意的家伙畫(huà)了一張荒唐的漫畫(huà)，畫(huà)的是我和另一個(gè)跟您和我都有密切關(guān)系的人。我認(rèn)為我有責(zé)任向您保證我跟這事沒(méi)一點(diǎn)關(guān)系。……我沒(méi)有做出什么事來(lái)該得到這樣的譏誚——?jiǎng)偤孟喾矗业呐e動(dòng)素來(lái)在各方面都稱(chēng)得起是正人君子。"

柯瓦連科坐在那兒生悶氣，一句話(huà)也不說(shuō)。別里科夫等了一忽兒，然后壓低喉嚨，用悲涼的聲調(diào)接著說(shuō)：“另外我有件事情要跟您談一談。我在這兒做了多年的事，您最近才來(lái)；既然我是一個(gè)比您年紀(jì)大的同事，我就認(rèn)為我有責(zé)任給您進(jìn)一個(gè)忠告。您騎自行車(chē)，這種消遣，對(duì)青年的教育者來(lái)說(shuō)，是絕對(duì)不合宜的！”

“怎么見(jiàn)得？"柯瓦連科問(wèn)?！半y道這還用解釋嗎，密哈益·沙維奇，難道這不是理所當(dāng)然嗎？如果教師騎自行車(chē)，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！既然政府還沒(méi)有發(fā)出通告，允許做這件事，那就做不得。昨天我嚇壞了！我一看見(jiàn)您的姐姐，眼前就變得一片漆黑。一位小姐，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車(chē)——這太可怕了！”

“您到底要怎么樣？"

“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙維奇。您是青年人，您前途遠(yuǎn)大，您的舉動(dòng)得十分十分小心才成；您卻這么馬馬虎虎，唉，這么馬馬虎虎！您穿著繡花襯衫出門(mén)，人家經(jīng)?？匆?jiàn)您在大街上拿著書(shū)走來(lái)走去：現(xiàn)在呢，又騎什么自行車(chē)。校長(zhǎng)會(huì)說(shuō)您和您姐姐騎自行車(chē)的，然后，這事又會(huì)傳到督學(xué)的耳朵里……這還會(huì)有好下場(chǎng)么？”

“講到我姐姐和我騎自行車(chē)，這可不干別人的事。"柯瓦連科漲紅了臉說(shuō)，“誰(shuí)要來(lái)管我的私事，就叫他滾！”

別里科夫臉色蒼白，站起來(lái)?！澳眠@種口吻跟我講話(huà)，那我不能再講下去了。"他說(shuō)，“我請(qǐng)求您在我面前談到上司的時(shí)候不要這樣說(shuō)話(huà)；您對(duì)上司應(yīng)當(dāng)尊敬才對(duì)?！?/p>

“難道我對(duì)上司說(shuō)了什么不好的話(huà)？"柯瓦連科問(wèn)，生氣地瞧著他。“請(qǐng)您躲開(kāi)我。我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話(huà)。我不喜歡那些背地里進(jìn)讒言的人?！?/p>

別里科夫心慌意亂，匆匆忙忙地穿大衣，臉上帶著恐怖的神情。這還是他生平第一回聽(tīng)到別人對(duì)他說(shuō)這么不客氣的話(huà)。

“隨您怎么說(shuō)，都由您好了。"他一面走出門(mén)道，到樓梯口去，一面說(shuō)，“只是我得跟您預(yù)先聲明一下：說(shuō)不定有人偷聽(tīng)了我們的談話(huà)了，為了避免我們的談話(huà)被人家誤解以致鬧出什么亂子起見(jiàn)，我得把我們的談話(huà)內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說(shuō)明一下。我不能不這樣做?！?/p>

“報(bào)告他？去，盡管報(bào)告去吧！"

柯瓦連科在他后面一把抓住他的前領(lǐng)，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。樓梯又高又陡，不過(guò)他滾到樓下卻安然無(wú)恙，站起來(lái)。摸摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒(méi)有?？墒牵麧L下樓的時(shí)候，偏巧華連卡回來(lái)了，帶著兩女士。她們站在樓下，怔住了。這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象。是啊，這樣一來(lái)，全城的人都會(huì)知道這件事，還會(huì)傳到校長(zhǎng)耳朵里去，還會(huì)傳到督學(xué)耳朵里去。哎呀，不定會(huì)鬧出什么亂子！說(shuō)不定又會(huì)有一張漫畫(huà)，到頭來(lái)弄得他奉命退休吧?！?/p>

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章開(kāi)頭部分，一個(gè)“怪”字領(lǐng)起全文，列出別里科夫的種種怪異之處，也暗示了“我"與別里科夫不同的立場(chǎng)。

B.在別里科夫同事和同事太太們的慫恿下，別里科夫“昏了頭，決定結(jié)婚了”，意味著他內(nèi)心深處對(duì)美好生活的渴望，而幽默的語(yǔ)言也暗示了結(jié)婚事件必然是悲劇結(jié)局。

C.為了避免自己和柯瓦連科的談話(huà)被人誤解以致鬧出什么亂子來(lái)，別里科夫慎重地選擇向校長(zhǎng)匯報(bào)，這種光明正大的“預(yù)先聲明”，是一種善意的通告。

D.“我相信他情緣摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象?！眲e里科夫最怕出亂子，結(jié)果偏偏出了亂子，戲劇化的情節(jié)安排加強(qiáng)了諷刺效果。

7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.句子（1）運(yùn)用夸張的手法，說(shuō)他把“整個(gè)中學(xué)"轄制了“足足十五年“__________________，連“全城都受著他轄制”，這是對(duì)人物作用的夸張。

B.句子（2）以典型環(huán)境烘托了人物形象，別里科夫封閉、壓抑的居住環(huán)境，正是他保守、因循守舊形象的影射。

C.句子（3）由上文對(duì)別里科夫的介紹轉(zhuǎn)入對(duì)其婚姻事件的描寫(xiě)，起過(guò)渡作用。“可是"差點(diǎn)”，作者用詞帶著惋惜語(yǔ)氣，表現(xiàn)了對(duì)別里科夫的婚事未成的遺憾。

D.句子（4）作者用簡(jiǎn)單直白的話(huà)語(yǔ)讓我們看到了華連卡身上洋溢著的青春氣息和生命活力，與別里科夫的腐朽保守形成鮮明對(duì)比。

8.“漫畫(huà)事件"和“騎車(chē)事件”段落，寫(xiě)出了別里科夫多重的心理變化，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（4分）

小說(shuō)從“我"的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

四國(guó)為一，將以攻秦。秦王召群臣賓客六十人而問(wèn)焉，曰：“四國(guó)為一，將以圖秦，寡人屈于內(nèi)，而百姓靡于外，為之奈何”群臣莫對(duì)。姚賈對(duì)曰：“賈愿出使四國(guó)，必絕其謀，而安其兵。"乃資車(chē)百乘，金千斤，衣以其衣冠，帶以其劍。姚賈辭行，絕其謀，止其兵，與之為交以報(bào)秦。秦王大悅，賈封千戶(hù)，以為上卿。

韓非知之，曰：“賈以珍珠重寶，南使荊、吳，北使燕、代之間三年，四國(guó)之交未必合也，而珍珠重寶盡于內(nèi)。是賈以王之權(quán)國(guó)之寶外自交于諸侯愿王察之。且梁監(jiān)門(mén)子，嘗盜于梁，臣于趙而逐。取世監(jiān)門(mén)子，梁之大盜，趙之逐臣，與同知社稷之計(jì)，非所以厲群臣也?！?/p>

王召姚賈而問(wèn)曰：“吾聞子以寡人財(cái)交于諸侯，有諸"對(duì)曰：“有?！蓖踉唬骸坝泻蚊婺繌?fù)見(jiàn)寡人"對(duì)曰：“曾參孝其親，天下愿以為子；子胥忠于君，天下愿以為臣；貞女工巧，天下愿以為妃。今賈忠王而王不知也。賈不歸四國(guó)，尚焉之使賈不忠于君，四國(guó)之王尚焉用賈之身梁聽(tīng)讒而誅其良將，紂聞讒而殺其忠臣，至身死國(guó)亡。今王聽(tīng)讒，則無(wú)忠臣矣?！?/p>

王曰：“子監(jiān)門(mén)子，梁之大盜，趙之逐臣。"姚賈曰：“太公望，齊之逐夫，朝歌之廢屠，子良之逐臣，棘津之讎不庸，文王用之而王。管仲，其鄙人之賈人也，南陽(yáng)之弊幽，魯之免囚，桓公用之而伯。百里奚，虞之乞人，傳賣(mài)以五羊之皮，穆公相之而朝西戎。文公用中山盜，而勝于城濮。此四士者，皆有垢丑，大誹天下，明主用之，知其可與立功。使若卞隨、務(wù)光、申屠狄，人主豈得其用哉!故明主不取其污，不聽(tīng)其非，察其為己用。故可以存社稷者，雖有外誹者不聽(tīng)；雖有高世之名，無(wú)咫尺之功者不賞。是以群臣莫敢以虛愿望于上?！?/p>

秦王曰：“然。"乃可復(fù)使姚賈而誅韓非。

材料二：

臣聞吏議逐客，竊以為過(guò)矣。昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來(lái)丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并國(guó)二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)，百姓樂(lè)用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)?；萃跤脧垉x之計(jì)，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險(xiǎn)，割膏腴之壤，遂散六國(guó)之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽(yáng)，強(qiáng)公室，杜私門(mén)，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負(fù)于秦哉！向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國(guó)無(wú)富利之實(shí)，而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。

10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分（3分）。

是賈以王之A權(quán)B國(guó)之C寶D外自交E于諸侯F愿G王察之

11.下列對(duì)材料中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.逐，指被驅(qū)逐，“百姓樂(lè)用”的“用"表示被任用，兩者用法相同。

B.妃，匹配，指配偶的意思，與《與妻書(shū)》中“汝幸而偶我”的“偶"詞義相同。

C.王，指稱(chēng)王，與《鴻門(mén)宴》中“沛公欲王關(guān)中”的“王"詞義相同。

D.社稷，社為土神，稷為谷神。社稷也常常被用來(lái)代指國(guó)家或朝廷。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.在荊、吳、燕、代四國(guó)聯(lián)合準(zhǔn)備攻秦的時(shí)候，秦王召集智囊班子六十人征求意見(jiàn)，六十人卻都束手無(wú)策。

B.在群臣沉默不語(yǔ)之際，秦王讓姚賈出使四國(guó)，姚賈順利完成任務(wù)，改善了和四國(guó)的關(guān)系，秦王重賞姚賈，任為上卿。

C.姚賈的成功招來(lái)韓非的嫉妒，在秦王面前攻擊姚賈，說(shuō)他出身低微，是守門(mén)人的兒子，又有歷史問(wèn)題，不堪任用。

D.姚賈列舉姜太公、管仲、百里奚等人的例子，意在向秦王闡明是人才就不要怕其出身低微的道理。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）寡人屈于內(nèi)，而百姓靡于外，為之奈何”

（2）強(qiáng)公室，杜私門(mén)，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。

14.結(jié)合兩則材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括人君選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。（3分）

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

浣溪沙洞庭

張孝祥

行盡瀟湘到洞庭。楚天闊處數(shù)峰青。旗梢不動(dòng)晚波平。

紅蓼一灣紋纈亂，白魚(yú)雙尾玉刀明。夜涼船影浸疏星。

注：這首詞是張孝祥在孝宗乾道四年（1168），由知潭州（今湖南長(zhǎng)沙）調(diào)知荊南（荊州，今湖北江陵）兼荊湖北路安撫使時(shí)，沿湘江入洞庭時(shí)所作。他前年也曾泛湘江至洞庭作《念奴嬌.過(guò)洞庭》。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.詞人泊舟湖中，筆下不復(fù)寫(xiě)湖之大，只寫(xiě)四圍天闊和遠(yuǎn)處峰青，可見(jiàn)氣象之大。

B.詞人眼中的景物，有動(dòng)有靜，多姿多彩，令人流連。

C.詞中“紅蓼"和“白魚(yú)”相對(duì)，對(duì)仗工整，更見(jiàn)作者的構(gòu)思精巧，觀察入微。

D.詞人停船后泛覽湖景，筆下隨著景物轉(zhuǎn)換，視聽(tīng)結(jié)合，顯示出另一番情趣。

16.姜夔說(shuō)：“一篇全在尾句，如截奔馬"。請(qǐng)對(duì)比賞析張孝祥的《念奴嬌·過(guò)洞庭》的結(jié)尾兩句“扣舷獨(dú)嘯，不知今夕何夕”，與本詞結(jié)尾句情感表達(dá)手法上的不同。（6分）

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《桂枝香·金陵懷古》中，化用杜牧的“臺(tái)城曲”，再現(xiàn)陳后主亡國(guó)悲劇，而其后統(tǒng)治者不以此為鑒，相繼覆亡的詩(shī)句是：“___，_________”。

(2)在學(xué)習(xí)交流會(huì)上，小明引用了《答司馬諫議書(shū)》中的句子“___"告訴我們生活中有感動(dòng)，更要有行動(dòng)，不要讓自己后悔的道理。

小明發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞中常描寫(xiě)“舟”的詩(shī)句，如“___，___"。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成18～19題。

心理學(xué)家指出，“記憶的天性就是好遺忘，人的天性就是好為自己的遺忘發(fā)愁?！边z忘是記憶的反面，二者缺一不可。記憶是人們進(jìn)行正常生活、工作的基礎(chǔ);失去記憶，就等于失去了生活和工作能力。然而，遺忘在某種程度上A_____________，提高工作效率。

據(jù)科學(xué)家測(cè)定，人所記憶的東西，一天后便會(huì)忘掉1/4。盡管理解后的記憶比機(jī)械記憶高25倍，若不復(fù)習(xí)鞏固，最終還會(huì)遺忘。(1)如果一個(gè)人對(duì)需要記憶的知識(shí)與事物不分輕重主次，(2)全部塞滿(mǎn)頭腦，(3)必然紛亂，(4)使一些無(wú)關(guān)緊要的信息干擾、阻礙重要信息的記憶和吸收。心理學(xué)家還指出，若對(duì)生活中的任何事物都記憶猶新，未必是好事。如果能把一些不必記憶的事物忘掉，則是件值得慶幸的事情。一個(gè)人沒(méi)有遺忘，就同沒(méi)有記憶一樣。許多事實(shí)說(shuō)明，一般的遺忘并非完全遺忘，而是暫時(shí)或部分遺忘，一段時(shí)間后在某些因素的作用下又能回憶起來(lái)。

另外