1.3像科學(xué)家那樣探究（分層作業(yè)）七年級科學(xué)上冊高效課堂（浙教版）2

1.3像科學(xué)家那樣探究（分層作業(yè)）【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】1．提出問題往往比解決問題更重要。以下是小明觀察校園生物時提出的問題，其中不屬于科學(xué)問題的是（）A．含羞草什么環(huán)境中葉片會合攏 B．校園中哪種植物最具觀賞性C．麻雀的哪些身體結(jié)構(gòu)適于飛行 D．蜻蜓在下雨前為什么會低飛2．智能具有顯示步數(shù)的功能，那是如何計步的呢？小科認(rèn)為：中可能有感受水平位置變化的傳感器。小科提出這種觀點屬于科學(xué)探究中的哪個環(huán)節(jié)（）A．提出問題 B．收集證據(jù) C．建立假設(shè) D．得出結(jié)論3．科學(xué)探究活動過程的一般順序是（）A．提出問題—猜想與假設(shè)—觀察與實驗—整理信息—得出結(jié)論B．觀察與實驗—提出問題—猜想與假設(shè)—整理信息—得出結(jié)論C．猜想與假設(shè)—觀察與實驗—提出問題—得出結(jié)論—整理信息D．猜想與假設(shè)—整理信息—提出問題—觀察與實驗——得出結(jié)論4．你喜歡《科學(xué)》嗎？你覺得要進(jìn)入科學(xué)世界，學(xué)習(xí)科學(xué)知識的基本方法是（）A．積累成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 B．搜集資料，書寫論文C．看書學(xué)習(xí)，認(rèn)真作業(yè) D．觀察和實驗5．小梅家有一批盆栽的郁金香，過去一直開紅色花，現(xiàn)在卻開出了紫色的花，有人認(rèn)為這是土壤中缺水引起的，但小梅經(jīng)過一段時間補充水分后，還是開紫色的花。這說明實驗結(jié)果與原來的假說是不符合的，最好的處理方法是（）A．修改假說，重新實驗B．修改實驗過程，使之與假說相符C．修改結(jié)果，使之與假說相符D．實驗不成功，停止探究6．小明家經(jīng)常出現(xiàn)蟑螂，他想：蟑螂是如何尋找食物的呢？于是他設(shè)計了如下實驗：在一個紗罩內(nèi)分別放一堆糖和一堆木屑，將兩只蟑螂中的一只剪掉觸角，另一只沒剪，并將它們同時放入紗罩內(nèi)。小明發(fā)現(xiàn)沒剪觸角的蟑螂很快就找到了糖，而剪掉觸角的蟑螂則在里面亂撞。（1）小明在進(jìn)行實驗前所做的假設(shè)是；（2）在紗罩中放入沒剪觸角的蟑螂是起作用；（3）小明的實驗設(shè)計還不夠完善，請?zhí)岢龈倪M(jìn)措施?！眷柟烫嵘?．進(jìn)行實驗探究時，若要使已獲得的探究結(jié)論更具有說服力，下列做法通常無效的是（）A．增加自變量的數(shù)量 B．同一實驗者重復(fù)實驗C．增加實驗樣本的數(shù)量 D．不同實驗者重復(fù)實驗8．某組同學(xué)在探究光對蚯蚓影響的實驗時，擬定了以下實驗計劃，不正確的是（）A．提出問題：光會影響蚯蚓的分布嗎？B．作出假設(shè)：光會影響蚯蚓的分布C．設(shè)置變量：設(shè)置黑暗潮濕和明亮干燥兩種環(huán)境D．實驗對象：10條大小相似的健康蚯蚓【期末精選】9．（2023七上·杭州月考）小科發(fā)現(xiàn)超市中“樂事”新品包裝袋口設(shè)計成“鋸齒形”，他猜想袋口做成“鋸齒形”可減小撕開時力的大小，為驗證猜想，以下設(shè)計方案最佳的是（）A．小科撕開多種不同品牌“鋸齒形”包裝袋，比較所用力大小B．多位同學(xué)在包裝袋任意位置撕開，交流比較用力的大小C．小科先后在“鋸齒形”位置和平邊位置撕開包裝袋，比較用力大小D．多位同學(xué)分別撕開“平邊形”和“鋸齒形”的包裝袋，比較用力大小10．（2024七上·寧波期末）小科常?？吹綃寢寣⒆霾撕笫Ｏ碌牡皻さ箍墼谠杂械跆m的花盆中，媽媽認(rèn)為蛋殼中含有促進(jìn)吊蘭生長的營養(yǎng)物質(zhì)，蛋殼真能促進(jìn)吊蘭生長嗎？為了研究這個問題，小科進(jìn)行了如下實驗。①首先選取發(fā)育情況相同的兩株健壯的吊蘭幼苗，分別栽入甲、乙兩個完全相同的花盆中。②甲盆中不放蛋殼，乙盆中放蛋殼，其他實驗條件都相同。③一段時間后，吊蘭生長狀況發(fā)生了變化，小蘭將變化情況記錄在下表中。植株實驗前質(zhì)量/克實驗后質(zhì)量/克生長情況甲4151植株弱小，葉色變黃乙4170植株較健壯，葉色較綠請根據(jù)上述材料回答下列問題：（1）“媽媽認(rèn)為蛋殼中含有促進(jìn)吊蘭生長的營養(yǎng)物質(zhì)”，屬于科學(xué)探究基本過程中的（填“提出問題”或“作