6《芣苢》《插秧歌》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高一語文教案與知識(shí)梳理（必修上冊(cè)）

《芣苢》《插秧歌》·教案一、課文導(dǎo)入勞動(dòng)有時(shí)是一種辛苦，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”（李紳《憫農(nóng)·其二》）；勞動(dòng)有時(shí)是一種拼搏，“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”（白居易《觀刈麥》）；勞動(dòng)有時(shí)是一種期盼，“春種一粒粟，秋收萬顆子”（李紳《憫農(nóng)·其一》）。達(dá)芬奇說：勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠。今天，讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)楊萬里的《插秧歌》，和古人一起親歷勞作的情景。二、課文學(xué)習(xí)【《芣苢》學(xué)習(xí)】（一）知識(shí)了解——《詩(shī)經(jīng)》1、第一首詩(shī)歌的名字是——fúyǐ，選自《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南》，初中我們學(xué)的一首詩(shī)歌也出自這一部分，它是——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。我們還學(xué)過《詩(shī)經(jīng)》里的《蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。它出自《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)》。2、《芣苢》《關(guān)雎》《蒹葭》都出自《詩(shī)經(jīng)》的“國(guó)風(fēng)”?！对?shī)經(jīng)》按用途和音樂分三部分：“風(fēng)、雅、頌”。有這樣一個(gè)小故事：承平時(shí)，國(guó)家（宋）與遼歡盟，文禁甚寬，輅客（使者）者往來，率（都）以談謔詩(shī)文相娛樂。元祐間，遼使素聞其名，思以奇困之。其國(guó)舊有一對(duì)曰“三光日月星”，凡以數(shù)言者，必犯其上一字，于是遍國(guó)中無能屬者。首以請(qǐng)于坡，坡唯唯謂其介（傳賓主之言的人）曰“四詩(shī)風(fēng)雅頌，天生對(duì)也，盍（何不）先以此復(fù)之”介如言，方共嘆愕。請(qǐng)問：明明只有“風(fēng)、雅、頌”三部分，為什么蘇軾說“四詩(shī)風(fēng)雅頌”？《詩(shī)經(jīng)》里有風(fēng)、雅、頌三體，但雅又分為大雅和小雅，所以合稱為“四詩(shī)”?！讹L(fēng)》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂，又分《小雅》和《大雅》；《頌》是朝廷和貴族宗廟祭祀的樂歌。3、對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》，你還了解多少？（1）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇。先秦稱其為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱“詩(shī)三百”。漢代時(shí)被尊為經(jīng)典，稱為《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。（2）《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。（3）《詩(shī)經(jīng)》在藝術(shù)手法上主要采用“賦、比、興”的方法。與“風(fēng)、雅、頌”合稱《詩(shī)經(jīng)》六義。賦：直接鋪陳敘述，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)所要陳述的思想感情。如《邶風(fēng)?

擊鼓》所言“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”，很直接、很熱烈地將自己的愛情誓言表達(dá)出來。比：即比喻。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏風(fēng)?

碩鼠》通篇用比：碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。（大田鼠呀大田鼠，不許吃我種的黍！多年辛勤伺候你，你卻對(duì)我不照顧。）興：即起興，用其他事物引出要說的內(nèi)容。如《周南?

關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鳩鳥在河中叫”起興。（二）詩(shī)歌學(xué)習(xí)1、結(jié)合注釋，翻譯詩(shī)歌?！緟⒖肌坎裳讲裳讲善]苢，采呀采呀采起來。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來。采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起來。采呀采呀采芣苢，掖在腰帶兜回來。字詞點(diǎn)撥：采采：茂盛，眾多貌?！对?shī)·秦風(fēng)·蒹葭》：“蒹葭采采，白露未已。”薄言：語助詞，無義。1、急急忙忙。王粲《從軍行》：“晝?nèi)仗幋蟪?，日暮薄言歸?！保ò滋齑髸?huì)群臣同慶賀，傍晚急急忙忙回家中）2、淺薄的話，多用作謙詞。梅堯臣《送王判官同提點(diǎn)坑冶》：“聊此陳薄言，忉怛不能重?！保╠āodá：①悲傷的樣子。②啰唆；嘮叨。）2、把握節(jié)奏，朗讀詩(shī)歌?！緟⒖肌坎刹?芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。注意：①輕重音：助詞適當(dāng)輕讀，動(dòng)詞適當(dāng)重讀。②讀出勞動(dòng)的歡欣，內(nèi)心的熱情。3、你覺得這首詩(shī)要表達(dá)一個(gè)什么主題？這是一首集體勞動(dòng)的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達(dá)了勞動(dòng)者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。詩(shī)歌反復(fù)地描寫勞動(dòng)的過程，形象地表現(xiàn)了勞動(dòng)成果的由少至多，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。4、詩(shī)中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個(gè)字的順序能夠更換嗎？試結(jié)合詩(shī)歌分析原因。不能。這首詩(shī)用詞連貫，是按勞動(dòng)情景的推進(jìn)來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”（采摘）“有之”（取得，獲得），拉開了勞動(dòng)的序幕，之后，到一片片“掇之”（摘?。?，一把把“捋之”（捋?。?，再到手提衣襟“袺之”（提起衣襟兜東西），掖起衣襟“襭之”（把衣襟掖在腰帶上兜東西），這是一個(gè)由少到多、由慢到快的完整勞動(dòng)過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。5、語言風(fēng)格語言：重章疊句，回環(huán)往復(fù)，簡(jiǎn)單明快。（節(jié)奏美）使用疊詞，音律和諧，朗朗上口。（音韻美）【《插秧歌》學(xué)習(xí)】（一）知識(shí)了解——楊萬里1、楊萬里（11271206），南宋詩(shī)人，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，學(xué)者稱他為誠(chéng)齋先生，吉州吉水（今江西省吉水縣）人。紹興（宋高宗年號(hào)）進(jìn)士，曾任秘書監(jiān)，主張抗金。詩(shī)與陸游、范成大、尤袤齊名，并稱“中興四大家”或“南宋四家”?，F(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集名《誠(chéng)齋集》。2、初學(xué)江西詩(shī)派，后轉(zhuǎn)以王安石及晚唐詩(shī)為宗，終則脫卻江西、晚唐窠臼，以構(gòu)思精巧、語言通俗明暢而自成一家，形成了他獨(dú)具的詩(shī)風(fēng)，號(hào)為“誠(chéng)齋體”。比如：有的詩(shī)溫柔靜美：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《小池》有的詩(shī)闊大壯麗：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。《曉出凈慈寺送林子方》有的詩(shī)悠閑愜意：梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無情思，閑看兒童捉柳花?！堕e居初夏午睡起》有的詩(shī)天真活潑：籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！端扌率行旃辍酚械脑?shī)富有童趣：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。《舟過安仁》（怪生：難怪，怪不得）（二）詩(shī)歌學(xué)習(xí)淳熙六年(1179)春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水，途經(jīng)衢州，時(shí)值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩(shī)人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩(shī)《插秧歌》。1、結(jié)合注釋，翻譯詩(shī)歌。種田的農(nóng)夫?qū)⒀砻鐠佋诎肟?，農(nóng)婦一把接住，小兒子把秧苗拔起，大兒子再把秧苗插入水中。斗笠是頭盔，蓑衣是戰(zhàn)甲，但似乎沒什么用，雨水從頭上進(jìn)入，直濕到肩胛。喊他停下來吃早餐好休息一會(huì)兒，那農(nóng)夫低頭彎腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽種也還沒完成，一定要照看好小鵝小鴨，不要讓它們來破壞秧苗。字詞點(diǎn)撥：兜鍪（dōumóu）：古代打仗時(shí)戰(zhàn)士所戴的頭盔。辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》：“年少萬兜鍪，坐斷（坐鎮(zhèn)，占據(jù)，割據(jù)）東南戰(zhàn)未休?！保ㄏ氘?dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，已統(tǒng)領(lǐng)著千軍萬馬。坐鎮(zhèn)東南，連年征戰(zhàn)，沒有向敵人低過頭。）胛（ji?）：肩胛骨。蒔（shì）：移栽，種植。《種樹郭橐駝傳》：“其蒔也若子，其置也若棄?！痹眩▃?。孩俦?，滿；遍及，布滿。②周。環(huán)繞一周叫一匝?！抖谈栊小贰袄@樹三匝，何枝可依？”2、把握節(jié)奏，朗讀詩(shī)歌。朗讀指導(dǎo)：七言律詩(shī)朗讀有兩種節(jié)拍方式：“二二二一、二二一二”，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏，讀起來要有抑揚(yáng)頓挫之感。田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答。秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨。3、全詩(shī)如果用一個(gè)字概括，你會(huì)想到哪個(gè)字？為什么？圍繞一個(gè)“忙”字來描繪。首聯(lián)以極其通俗生動(dòng)的語言展示了插秧的繁忙景象：“拋”“接”“拔”“插”四個(gè)動(dòng)詞用語直白卻極為傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農(nóng)時(shí)忙碌不停的場(chǎng)景。頷聯(lián)通過環(huán)境描寫襯托插秧之“忙”：詩(shī)人別出心裁地將“斗笠”比作頭盔、“蓑衣”比作鎧甲，暗示了冒雨插秧恰如一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗；而“雨從頭上濕到胛”，寫出來雨勢(shì)之猛，上下兩句表現(xiàn)出農(nóng)人在惡劣的天氣條件下插秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的忙碌精神。頸聯(lián)詩(shī)人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫來用早餐并小憩片刻，可農(nóng)夫卻依然低頭彎腰勞作不輟；這一“喚”與“不答”，給緊張忙碌的插秧場(chǎng)面以靈動(dòng)的點(diǎn)染。尾聯(lián)是農(nóng)夫岔開農(nóng)婦呼喚的答話:“搶插還未結(jié)束，種下秧苗也尚未挺拔，管好家里的鵝與鴨，免得它們?cè)闾Ｇf稼。”用生動(dòng)樸實(shí)的語言勾勒出一位時(shí)時(shí)盡力、事事操心的忙碌的農(nóng)人形象。全詩(shī)生動(dòng)地描繪了江南農(nóng)戶全家總動(dòng)員插秧的情景：田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。前四句，純用描寫手法，極富表現(xiàn)力；后四句宛若一組特寫鏡頭，繪形繪聲。4、此詩(shī)是一幅描繪農(nóng)忙時(shí)節(jié)的風(fēng)俗圖畫，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人認(rèn)為“游離詩(shī)外”了，你怎么看？此句在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用；內(nèi)容上用“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，有一股火藥味兒，暗示搶插稻秧就像一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗，也突出了農(nóng)忙搶種的題旨。所以看似“游離詩(shī)外”，實(shí)則堪稱“神來之筆”。5、誠(chéng)齋體的特點(diǎn)是語言生動(dòng)、自然、新鮮、活潑，富于幽默詼諧的風(fēng)趣。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)，從內(nèi)容、語言的角度分析“誠(chéng)齋體”的特點(diǎn)。內(nèi)容：擷取日常生活的小事，自然風(fēng)趣，生動(dòng)形象。“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”，運(yùn)用白描手法，寫出農(nóng)家插秧的情景。語言：語言質(zhì)樸，淺顯易懂，生動(dòng)活潑?！绑沂嵌钓仕蚴羌?，雨從頭上濕到胛”，前半句運(yùn)用比喻手法，化靜為動(dòng)，生動(dòng)寫出了為趕時(shí)節(jié)而辛勤勞作插秧的情景。后半句寫雨水從頭到肩，突出了農(nóng)事的艱辛，語言質(zhì)樸，通俗淺白。似是率口而出，卻又不失耐人尋味的新鮮之意和活潑之趣。三、結(jié)束語無論是歡愉的采摘場(chǎng)面，還是忙碌的插秧情景，勞動(dòng)從來都是人類生生不息的不二法門。正如張衡所說：人生在勤，不索何獲？“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”，人們才能享受到“鱸魚美”；“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，人們才能品嘗到“盤中餐”。在新的時(shí)代，勞動(dòng)的領(lǐng)域愈發(fā)寬廣。