幼兒園大班數(shù)學《避開惡貓的方法》教學設計

北京市通州區(qū)幼兒園大班主題活動活動的題目：數(shù)學繪本《避開惡貓的方法》授課教師：袁偉一、活動由來:繪本充分利用孩子喜歡故事的心理,簡短的文字搭配上豐富可供想象的圖畫,吸引他們的注意力。本次活動我選擇繪本，不僅僅讓幼兒學會閱讀,更讓幼兒學會觀察、想像和推理?！侗荛_惡貓的方法》繪本中統(tǒng)計圖表中條形統(tǒng)計圖淺顯易懂,幼兒可以通過不斷點數(shù)記錄,在形成完整的統(tǒng)計后可以清晰的看出數(shù)量、比較多少,幫助其形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法,對其終身發(fā)展也有一定的價值所在。所以在大班年齡階段對幼兒進行粗淺的分類統(tǒng)計練習是很有必要的。進人大班的幼兒,很多具有了比較多的數(shù)學知識,數(shù)、量、形、時空等都有所掌握,但是如果把它們拿到具體的生活中就不是那么盡如人意,課程中的數(shù)學內(nèi)容,雖然有些關(guān)注幼兒生活中碰到的數(shù)學知識,在教材中卻出現(xiàn)了空白和遺漏。通過繪本可以化抽象為形象、化枯燥為有趣。本次活動的繪本《避開惡貓的方法》,它講述了一群小老鼠投票表決用什么辦法來避開惡貓,在投票的過程中,讓孩子認識了圖表，讓孩子們在有趣的故事情境中潛移默化地學習數(shù)學知識“圖表”。二、活動目標:1.喜歡讀繪本，知道當大家意見不一致的時候，可以通過少數(shù)服從多數(shù)的方法解決問題。2.在故事情境中探索運用分類、計數(shù)等方法統(tǒng)計不同的意見，并嘗試用圖表記錄。三、活動重點、活動難點活動重點：理解簡單的圖表，并能用自己語言說出來?；顒与y點：閱讀老鼠投票的畫面，運用數(shù)數(shù)、比較、說出總數(shù)等方法進行統(tǒng)計。四、活動準備:物質(zhì)準備：繪本PPT圖形表2個竹簽大棗水彩筆經(jīng)驗準備：幼兒有了初步嘗試統(tǒng)計的能力五、活動過程:（一）創(chuàng)設情境出示PPT，引起幼兒的興趣。師：小朋友喜歡故事么，今天袁老師給你們帶來一個有趣的故事，故事的名字叫《避開惡貓的方法》。農(nóng)場一角的一個小倉庫住著15只老鼠，雖然外面下著大雪，可是倉庫里卻和溫暖舒適，每個袋子都裝滿了食物。一天，老鼠們從外面回到家，發(fā)現(xiàn)倉庫里亂七八糟，看這里，有一張奇怪的字條，上面寫著：膽小鬼，你們好呀，我是農(nóng)場主的貓。喵，今天這個就算我的自我介紹了，下次見面的時候我會飽餐一頓，明白么？提問：貓要老鼠明白什么？老鼠愿意被吃嗎？那他們會怎么辦哪？（引導幼兒討論）（二）繪本講解，引導幼兒感知統(tǒng)計1.老師繼續(xù)講故事：“??？這可怎么辦？老鼠們仰天長嘆，這是，一個年長的老鼠爺爺一拍大腿，”對了，聽說以前我爺爺在貓脖子上掛個什么東西，它就沒轍了?！澳鞘鞘裁囱?？’可是老鼠爺爺怎么也想不起來了？老鼠召開緊急會議，首先由老鼠頭目發(fā)言：各位，在貓脖子上掛什么那？一只老鼠說：掛個很重的東西，讓它動彈不得，一只老鼠說：可是掛的太重的話我們怎么搬那，老鼠們你一言我一語的嚷開了：不行，掛重的，不行，掛輕的！”這可怎么辦？2.引導幼兒排隊進行統(tǒng)計。（1）提問：你們幫助老鼠選擇一下，是掛重的哪還是掛輕的那？你覺得輕的就站在這邊，覺得重的站在右邊，說出你的理由（2）繼續(xù)看圖，提問：結(jié)果是什么？討論：老鼠想了一個什么好辦法，羽毛和秤砣哪個表示輕，哪個表示重，并將結(jié)果統(tǒng)計在表格內(nèi)。小結(jié)：選擇掛重東西的一隊有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。3.進一步感知，用實物栗子嘗試分類。老師繼續(xù)講故事：老鼠頭目拿出了15個栗子，每人一個，進行投票。（1）出示紙質(zhì)統(tǒng)計表1，每個幼兒一個栗子，請幼兒將栗子圖片貼在自己選擇的表格里，并請選擇相同的幼兒說出理由，數(shù)一數(shù)選的有幾只老鼠？（2）過渡語：我們剛才幫助小老鼠進行了選擇，我們來看看他們是怎么選擇的，采納了我們的意見沒有？看看小老鼠選擇了輕的東西是有味道的、會發(fā)光的，還是有聲音的物體？（3）繼續(xù)看圖講故事：老鼠們想了一個什么辦法？投票的結(jié)果是什么？最后選擇了輕的什么東西來決定掛在毛的脖子上（4）繼續(xù)講故事：現(xiàn)在決定掛哪一種能發(fā)生的物品就可以了，可是問題出現(xiàn)了，剛才小老鼠們往上摞栗子的時候。栗子滾來滾去的，老鼠們累的都動不了了，他們想了一個別的辦法，你能猜猜是什么么？那我告訴你們，它們想了一個畫圓圈的辦法，在有聲響的鈴鐺和鬧鐘中進行選擇。4.嘗試用數(shù)字形式記錄，進一步理解柱形圖的含義。（1）師：老師告訴你們，選擇鈴鐺的有11只老鼠，選擇鬧鐘的有4只老鼠，請兩名幼兒在相應的表格內(nèi)畫上與老鼠數(shù)字相同的圓圈。（2）提問：我們來看看老鼠完成的圖表，看看是不是與我們記錄的相同，哪邊的圓圈多，最后決定選擇什么來掛在貓的脖子上。小結(jié)：當大家意見不一致的時候，可以通過少數(shù)服從多數(shù)的方法來解決問題，所以最后覺得將鈴鐺掛在貓的脖子上。5.引導幼兒觀察柱狀圖，理解柱狀圖的含義。（1）終于，老鼠這次達成了一致，就是都同意請女主人將鈴鐺掛在貓的脖子上，接下來它們決定什么時候?qū)⑩忚K送進去，是趁早晨送牛奶的叔叔來的時候，還是中午郵遞員送信的時候，還是夜里，我這里有一張表，告訴我們答案了，你們來看看。（2）出示柱形表，介紹一側(cè)是調(diào)查的對象，一側(cè)是數(shù)字，你們看看老鼠們最后的決定是什么時候把鈴鐺送進去的？你是怎么看出來的？總結(jié)：我們可以看柱形圖的高度，高的就代表選擇這個的老鼠多，看看左邊的數(shù)字，數(shù)字2就代表2只老鼠，數(shù)字4就代表4只老鼠，數(shù)字9就代表9只老鼠，9是最大的，所以就選擇中午郵遞員送信的時候?qū)⑩忚K送進去。6.幼兒動手操作，進一步理解柱狀體的實際意義。（1）提問：大家都決定請郵遞員送進去鈴鐺，要將鈴鐺放在門口還是放在貓的餐盤里，現(xiàn)在老鼠們想聽聽小朋友的意見，老師這有兩個柱子，你贊同哪種意見你就講手中的紅棗穿在相對應的竹棍上。（2）我們來看看老鼠們最后是怎么決定的。老師繼續(xù)講完故事.（三）經(jīng)驗延伸今天，老鼠們用投票，少數(shù)服從多數(shù)的方法解決了許多的問題。這個方法也能幫助我們小朋友解決好多問題的，袁老師也被一個難題難住了，想問問小朋友怎么辦。一會我們要出去玩了，有兩種玩具供我們選擇，一個是跳繩一個是足球，那到底玩什么那，有的想玩繩子，有的想玩足球，好，我們用老鼠們的方法嘗試一下好不好！六、信息技術(shù)的應用特色一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境導入繪本《避開惡貓的方法》教學中，在活動開始，播放《避開惡貓的方法》封面，并配以班得瑞的鋼琴曲《進入森林》，讓幼兒在聲音、動畫的雙重作用下進入一個美麗意境中。應用信息技術(shù)手段，可以創(chuàng)設與繪本內(nèi)容緊密結(jié)合的適合的教學情境導入環(huán)節(jié)，讓幼兒在這個教學情境的影響下，激發(fā)學習的極大興趣和積極性，從而想讀想說、喜歡讀喜歡說、學會讀和說。二、PPT直接運用圖片導入繪本《避開惡貓的方法》教學活動中，教師逐漸出示了老鼠們的統(tǒng)計的記錄表，提出問題:“他們是用了什么辦法進行統(tǒng)計的?”引起幼兒的思考和猜測，鼓勵幼兒將猜想的、觀察到的流暢的說出來，為幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間，激發(fā)他們的好奇心和閱讀愿望，當幼兒熱烈討論和猜測著這張記錄表的用途時，教學活動也導入成功。三、PPT與現(xiàn)場游戲相結(jié)合，運用游戲?qū)肜L本《避開惡貓的方法》是一個幽默的小故事，它用幽默的層層遞進的語言引導故事不斷達到高潮，小老鼠們用一個個方式方法商量用什么辦法把貓趕走，為此設計這節(jié)活動時，就要讓幼兒從故事中真正理解數(shù)學與生活的關(guān)系。PPT幫助幼兒很好的進行情景再現(xiàn)，在游戲中嘗試運用統(tǒng)計的方法解決問題，教師需要結(jié)合需求巧妙的去設計有效的導入方式。七、活動反思：通過繪本可以化抽象為形象、化枯燥為有趣。本次活動的繪本《避開惡貓的方法》,它講述了一群小老鼠投票表決用什么辦法來避開惡貓,在投票的過程中,讓孩子認識了圖表，讓孩子們在有趣的故事情境中潛移默化地學習數(shù)學知識“圖表”。(一)調(diào)動幼兒的興趣,教師巧做“投石者”興趣是至關(guān)重要的,在孩子的心中種下繪本教學“美麗的種子”,是繪本教學中的首要目標,因此教師要巧做“投石者”,調(diào)動幼兒的興趣。在繪本故事教學中,教師的導讀特別重要。提問與交流,能使孩子產(chǎn)生思想波瀾,產(chǎn)生揭開“謎”底的強烈愿望。故活動開始以對畫面一系列的猜測性問題作為導人來引發(fā)孩子積極的想象,激發(fā)孩子的興趣,從而能深人觀察圖畫。(二)閱讀繪本故事,幼兒巧識“圖表”。繪本數(shù)學教學活動的開展讓孩子們能在故事的情景中學習,讓原本枯燥的數(shù)學學習變得生動有趣。在這樣生活化的學習情景中,抽象的數(shù)學知識變得簡單易懂,更易于孩子接受和習得。通過欣賞繪本故事,幫助幼兒認識圖表,重點在于學會看圖表。第一張圖表重點讓幼兒理解標記的代表意義,明白三個圖標分別代表著老鼠們的三種意見。在此基礎上讓幼兒自己在第二張圖表中找出根據(jù)老師給出的數(shù)字進行盡心繪畫，從具體的實物到抽象的圓圈,獲得老鼠們的意見,并統(tǒng)計票數(shù)。第三次我直接利用了繪本中的圖表，加大難度,增加了看直條比較多少和看標尺獲得數(shù)據(jù)。三張圖表環(huán)環(huán)相扣,步步深人,讓幼兒通過觀察充分感知了條形統(tǒng)計圖的特點、優(yōu)點和制作方法。在觀察記錄中,讓孩子們真正走到了故事的情節(jié)中,參與其中,給了孩子一個身臨其境的一個思辨的環(huán)境。在邊猜測邊驗證的過程中及時的幫助幼兒總結(jié)提煉,為幼兒構(gòu)建圖表的知識經(jīng)驗。在這個環(huán)節(jié)中,教師起)發(fā)性作用,主體還是幼兒,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并說出來,充分體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后,能充分調(diào)動幼兒主動學習的積極性。幼兒在實踐過程中,各種綜合能力(邏輯思維能力、判斷能力、解決問題的能力、審美能力等)也得到了有效發(fā)展。(三)提供操作機會,幼兒巧用“圖表”實踐是幼兒在學習過程中認識事物的最佳途徑,而幼兒又大都喜歡動手操作,盡管嘗試可能會失敗,但幼兒對學習的興趣則會長盛不衰,對學習的知識也會掌握得更多。動手操作能使幼兒的認識由表面趨向?qū)嵸|(zhì),從而激發(fā)更大的求知興趣,促使幼兒更積極地參與學習活動。故活最后環(huán)節(jié)我為每個幼兒準備了真實的大棗，通過具體形象的實物利用數(shù)直條和看標尺的方法找出數(shù)量并記錄。