解析蘇教版選修畢飛宇彩虹作業(yè)的題目特點(diǎn)

解析蘇教版選修畢飛宇彩虹作業(yè)的題目特點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版選修畢飛宇《彩虹作業(yè)》一文。該文主要講述了作者在童年時(shí)期，為了完成老師布置的作文題目“我的理想”，而產(chǎn)生了種種困惑和矛盾。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受作者的真摯情感，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感表達(dá)；2.能夠分析課文中的寫作手法，提高自己的寫作技巧；3.能夠主動(dòng)思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感；分析課文中的寫作手法。難點(diǎn)：如何運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行自己的寫作實(shí)踐。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放一段作者童年時(shí)期的視頻，讓學(xué)生對(duì)作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷有一個(gè)初步的了解。2.課文朗讀：讓學(xué)生朗讀課文，感受作者的情感表達(dá)。3.內(nèi)容解析：分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的困惑和矛盾。4.寫作手法分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的寫作手法，如對(duì)比、象征等，并思考如何運(yùn)用到自己的寫作中。5.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)自己的理想，嘗試寫作一篇作文，運(yùn)用課文中的寫作手法。6.互動(dòng)交流：讓學(xué)生分享自己的寫作成果，互相評(píng)價(jià)，共同提高。六、板書設(shè)計(jì)課文《彩虹作業(yè)》作者：畢飛宇內(nèi)容：童年時(shí)期，為了完成作文題目“我的理想”，產(chǎn)生的困惑和矛盾。寫作手法：對(duì)比、象征等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)本文的學(xué)習(xí)，嘗試寫作一篇以“我的理想”為主題的作文，要求運(yùn)用對(duì)比、象征等寫作手法。答案：我的理想小時(shí)候，我有一個(gè)偉大的理想，那就是成為一名科學(xué)家。我認(rèn)為科學(xué)家是世界上最聰明的人，他們能解決各種各樣的問題，為人類帶來福祉。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始思考，我的理想是否太過遙遠(yuǎn)？我知道，要成為一名科學(xué)家，需要付出艱辛的努力，承受巨大的壓力。我害怕自己無法承受這一切，害怕自己的理想只是空中樓閣。然而，我并不想放棄我的理想。我想到了彩虹，它總是在雨后出現(xiàn)，美麗而短暫。彩虹告訴我，即使理想遙不可及，我們也要勇敢地去追求。于是，我決定努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)我的理想而努力。2.請(qǐng)分析本文的寫作手法，并談?wù)勀闳绾芜\(yùn)用這些手法到自己的寫作中。答案：本文運(yùn)用了對(duì)比、象征等寫作手法。對(duì)比：作者通過對(duì)比自己童年時(shí)期的理想與現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)的差距，引發(fā)讀者的共鳴。象征：作者用彩虹象征理想，寓意著理想美好但短暫，需要付出努力去追求。在自己的寫作中，我可以嘗試運(yùn)用這些手法。例如，在寫作一篇關(guān)于友誼的作文時(shí)，可以使用對(duì)比手法，描述朋友之間的美好時(shí)光與矛盾沖突，從而展現(xiàn)友誼的珍貴。同時(shí)，可以運(yùn)用象征手法，用一種特定的物品或現(xiàn)象來象征友誼，使作文更具深度。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和寫作手法的掌握情況較好。但在實(shí)踐練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)寫作手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀畢飛宇的其他作品，如《推拿》、《夜幕下的哈爾濱》等，感受作者的寫作風(fēng)格，提高自己的寫作水平。同時(shí)，可以組織一次以“我的理想”為主題的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感；分析課文中的寫作手法。難點(diǎn)：如何運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行自己的寫作實(shí)踐。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，理解課文內(nèi)容和體會(huì)作者情感是為了更好地理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。分析課文中的寫作手法是為了讓學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用這些手法到自己的寫作中。而如何運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行自己的寫作實(shí)踐則是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷懽魇且环N創(chuàng)造性的活動(dòng)，需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的寫作手法，并將其內(nèi)化為自己的寫作能力。二、教學(xué)過程在教學(xué)過程中，有幾個(gè)環(huán)節(jié)是值得我們重點(diǎn)關(guān)注的。1.情景引入：通過播放一段作者童年時(shí)期的視頻，讓學(xué)生對(duì)作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷有一個(gè)初步的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，因?yàn)橹挥辛私饬俗髡叩某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)生才能更好地理解作者在課文中所表達(dá)的情感。2.課文朗讀：讓學(xué)生朗讀課文，感受作者的情感表達(dá)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過朗讀課文，去感受作者的情感表達(dá)。這種感受不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容的理解，更是對(duì)作者情感的理解和體會(huì)。3.內(nèi)容解析：分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的困惑和矛盾。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，特別是作者在課文中所表達(dá)的困惑和矛盾。這是理解課文主旨的關(guān)鍵。4.寫作手法分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的寫作手法，如對(duì)比、象征等，并思考如何運(yùn)用到自己的寫作中。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠掌握課文中的寫作手法，并思考如何將這些手法運(yùn)用到自己的寫作中。這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵。5.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)自己的理想，嘗試寫作一篇作文，運(yùn)用課文中的寫作手法。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。這是教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。6.互動(dòng)交流：讓學(xué)生分享自己的寫作成果，互相評(píng)價(jià)，共同提高。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠通過互相評(píng)價(jià)和交流，提高自己的寫作能力。這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。三、板書設(shè)計(jì)課文《彩虹作業(yè)》作者：畢飛宇內(nèi)容：童年時(shí)期，為了完成作文題目“我的理想”，產(chǎn)生的困惑和矛盾。寫作手法：對(duì)比、象征等。板書設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容和寫作手法的重要工具，通過板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加清晰地理解課文內(nèi)容和寫作手法。四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解課文內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)調(diào)要親切自然，讓學(xué)生感受到教師的熱情和真誠(chéng)；在分析寫作手法時(shí)，語(yǔ)調(diào)要加重，以突出寫作手法的重要性。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)。在情景引入、課文朗讀、內(nèi)容解析等環(huán)節(jié)，時(shí)間可適當(dāng)延長(zhǎng)，讓學(xué)生充分理解和感受；在寫作手法分析、實(shí)踐練習(xí)等環(huán)節(jié)，時(shí)間要合理安排，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和練習(xí)。3.課堂提問：教師應(yīng)針對(duì)課文內(nèi)容和寫作手法設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。在提問時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的回答，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：在情景引入環(huán)節(jié)，教師可通過播放