豪放與深情解讀蘇軾的江城子

豪放與深情解讀蘇軾的江城子一、教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自人教版高中語文必修教材《中國現(xiàn)代文學(xué)》第三單元第五課《江城子·密州出獵》。本詩是蘇軾的代表作之一，作于作者任密州知州期間。此詞描繪了一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒寫了作者報效國家、關(guān)心民生的壯志豪情。詞的上片寫出獵的場面，下片轉(zhuǎn)入抒情，抒發(fā)自己強國抗敵的政治主張，抒寫了渴望報效國家的壯志豪情。二、教學(xué)目標1.理解詞的大意，體會作者的思想感情。2.感受蘇軾的豪放與深情，提高文學(xué)鑒賞能力。3.學(xué)會通過朗讀、感悟來體會作者的思想感情，培養(yǎng)閱讀理解能力。三、教學(xué)難點與重點重點：理解詞的意思，體會作者的思想感情。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的豪放與深情，提高文學(xué)鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準備1.多媒體教具：PPT展示詞的內(nèi)容、圖片等。2.學(xué)具：筆記本、閱讀材料。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以蘇軾的生平簡介引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.閱讀理解：讓學(xué)生自讀詞，理解詞的意思，體會作者的思想感情。3.內(nèi)容解析：分析詞的上片和下片，講解詞中的歷史典故，引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的豪放與深情。4.朗讀感悟：組織學(xué)生朗讀詞，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會作者的思想感情。5.文學(xué)鑒賞：分析詞的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。6.互動環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己的感悟，進行小組討論。六、板書設(shè)計1.詞的題目：《江城子·密州出獵》2.詞的作者：蘇軾3.詞的內(nèi)容：描繪了一次出獵的壯觀場面，表達了作者報效國家、關(guān)心民生的壯志豪情。4.蘇軾的豪放與深情七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請根據(jù)對本詞的理解，寫一段賞析性的文字。2.作業(yè)答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解詞的意思、分析詞的內(nèi)容、朗讀感悟等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解了蘇軾的豪放與深情，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。但在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，需要老師在今后的教學(xué)中更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。拓展延伸：讓學(xué)生閱讀蘇軾的其他詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，進一步體會蘇軾的豪放與深情。重點和難點解析一、蘇軾的豪放與深情的理解蘇軾是北宋時期的文學(xué)家、政治家、藝術(shù)家和思想家，被譽為“文壇巨匠”。他的詞作風格豪放，以表達自己的政治抱負和民生關(guān)懷為特點。在《江城子·密州出獵》這首詞中，蘇軾通過描繪出獵的壯觀場面，表達了自己報效國家、關(guān)心民生的壯志豪情。1.通過多媒體展示蘇軾的生平簡介，讓學(xué)生了解他的政治背景和創(chuàng)作風格。2.分析詞中的歷史典故，如“密州出獵”背后的故事，讓學(xué)生理解蘇軾通過詞作表達自己的政治抱負。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的意象和描寫，如“百萬雄獅”、“江山如畫”等，讓學(xué)生感受蘇軾的豪放風格。二、通過朗讀感悟體會作者的思想感情1.組織學(xué)生分組朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受詞的韻律和節(jié)奏。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的情感詞匯，如“豪情”、“壯志”等，讓學(xué)生通過朗讀表達出作者的情感。3.鼓勵學(xué)生分享自己的感悟，讓學(xué)生通過朗讀感悟來體會作者的思想感情。三、提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力1.分析詞的藝術(shù)特色，如對仗工整、意象豐富等，讓學(xué)生了解詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇軾的詞作風格，如豪放、婉約等，讓學(xué)生學(xué)會從風格上鑒賞詞作。3.提供相關(guān)的文學(xué)背景資料，讓學(xué)生了解蘇軾的創(chuàng)作背景和社會環(huán)境，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解蘇軾的豪放與深情時，教師應(yīng)該使用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對于描繪出獵場面的詞句，可以使用激昂的語調(diào)，以傳達蘇軾的豪放情感；而對于表達作者關(guān)心民生、報效國家的詞句，可以使用深沉的語調(diào)，以傳達蘇軾的深情。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，可以提問學(xué)生對蘇軾的豪放與深情的理解，或者讓學(xué)生分享自己在朗讀過程中的感悟。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示蘇軾的生平簡介或者相關(guān)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生進入蘇軾的世界，激發(fā)學(xué)生對詞作的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的運用，以生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)吸引學(xué)生的注意力。在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是學(xué)生的互動討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時間分享自己的感悟和思考。在課堂提問方面，我適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，增加了學(xué)生的參與度。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示蘇軾的生平簡介，成功地吸引了學(xué)生的興趣。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，對于文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，我可以進一步提供更多的文學(xué)背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解蘇軾的