北師大版四年級數(shù)學下冊答案

北師大版四年級數(shù)學下冊答案教學內(nèi)容：一、教材章節(jié)與內(nèi)容北師大版四年級數(shù)學下冊，第107頁至第110頁，第三單元《角的測量》中的《認識角》和《量角》。教學目標：一、學生能夠理解角的概念，學會用量角器量角的大小。二、學生能夠通過觀察、操作、思考，培養(yǎng)觀察能力和動手能力。三、學生能夠在實際情境中，運用角的知識解決問題。教學難點與重點：一、教學難點：用量角器準確地量角的方法。二、教學重點：理解角的概念，學會用角的大小來描述角。教具與學具準備：一、教具：量角器、直尺、三角板。二、學具：量角器、直尺、三角板、練習本。教學過程：一、導入（5分鐘）教師通過實際情境引入角的概念，例如：展示一個鐘表，讓學生觀察時針和分針形成的角；展示一個房屋平面圖，讓學生觀察屋角。引導學生發(fā)現(xiàn)角無處不在，激發(fā)學生的學習興趣。二、認識角（10分鐘）1.教師通過量角器，向?qū)W生介紹角的度量方法，引導學生觀察量角器的構(gòu)造，講解量角器的使用方法。2.學生分組討論，互相用量角器量一量，記錄下自己測量到的角的大小。3.教師選取幾組數(shù)據(jù)，讓學生上臺演示量角器測量角的過程，并講解測量結(jié)果。三、練習與思考（10分鐘）1.學生獨立完成教材第108頁的“做一做”，鞏固測量角的方法。2.教師出示一些生活中的圖片，讓學生用量角器測量其中的角，并描述角的特點。2.學生分組討論，思考如何將在本節(jié)課中學到的角的知識應用到實際生活中。板書設(shè)計：角的測量一、認識角1.概念：由一點引出的兩條射線所圍成的圖形，叫做角。2.符號：∠二、量角器1.構(gòu)造：量角器由一個半圓和一個可以轉(zhuǎn)動的尺子組成。2.使用方法：（1）將量角器的中心點與角的頂點重合。（2）將量角器的零刻度線與角的一條邊重合。（3）讀取另一條邊的刻度線，即為角的大小。作業(yè)設(shè)計：一、題目：教材第109頁的“練一練”2.題目2：找出生活中的角，用量角器測量，并描述角的特點。答案：1.題目1：略2.題目2：略課后反思及拓展延伸：一、教師課后反思：本節(jié)課通過實際情境引入角的概念，讓學生在操作、討論中學會用量角器測量角的大小，達到了預期的教學目標。但在教學過程中，對于量角器的使用方法，部分學生仍存在疑惑，需要在今后的教學中加強講解和練習。二、拓展延伸：1.讓學生思考：除了用量角器測量角的大小，還有其他方法可以測量角的大小嗎？2.布置家庭作業(yè)：找一些生活中的圖片，讓學生用量角器測量其中的角，并描述角的特點。重點和難點解析：一、教學難點：用量角器準確地量角的方法。用量角器準確地量角是本節(jié)課的教學難點。量角器是測量角的大小的工具，正確使用量角器能夠幫助學生準確地測量角的大小。然而，由于量角器的構(gòu)造較為復雜，部分學生可能存在使用上的困難。因此，在教學過程中，教師需要重點關(guān)注學生對量角器使用方法的掌握情況，通過講解、演示、練習等多種方式，幫助學生理解和掌握量角器的使用方法。1.講解量角器的構(gòu)造：教師需要向?qū)W生講解量角器的構(gòu)造，包括量角器的中心點、零刻度線、可轉(zhuǎn)動的尺子等。讓學生明白量角器各部分的作用，為正確使用量角器打下基礎(chǔ)。2.演示量角器的使用方法：教師在黑板上展示一個角，用量角器測量該角的大小，并講解測量過程。讓學生直觀地看到量角器的使用方法，有助于學生模仿和掌握。3.學生分組練習：讓學生分組互相用量角器測量角的大小，教師巡回指導。在學生練習過程中，教師要關(guān)注學生的操作是否準確，及時糾正錯誤，幫助學生掌握量角器的使用方法。（1）將量角器的中心點與角的頂點重合。（2）將量角器的零刻度線與角的一條邊重合。（3）讀取另一條邊的刻度線，即為角的大小。5.鞏固練習：教師出示一些角，讓學生用量角器測量，并記錄測量結(jié)果。通過鞏固練習，幫助學生進一步掌握量角器的使用方法。二、教學重點：理解角的概念，學會用角的大小來描述角。理解角的概念，學會用角的大小來描述角是本節(jié)課的教學重點。角是基本的幾何概念，學會描述角的大小對于學生后續(xù)學習更為復雜的角度知識具有重要意義。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生對角的概念的理解，以及學生用角的大小來描述角的表達能力。1.講解角的概念：教師通過實物演示、圖形展示等方式，向?qū)W生講解角的概念，讓學生明白角是由一點引出的兩條射線所圍成的圖形。2.引導學生觀察角的特點：教師出示一些角，讓學生觀察角的特點，如銳角、直角、鈍角等。讓學生學會根據(jù)角的特點來識別不同類型的角。3.講解角的大?。航處熛?qū)W生講解角的大小是指角的開口程度，可以用度數(shù)來表示。讓學生明白角的大小是可以量化的。4.學生用角的大小描述角：教師出示一些角，讓學生用量角器測量角的大小，并用自己的語言來描述角。教師及時給予反饋和指導，幫助學生提高描述角的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調(diào)：1.使用簡潔、明了的語言，講解角的概念和量角器的使用方法。2.語調(diào)生動、有趣，激發(fā)學生的學習興趣。3.在講解過程中，適當運用比喻、舉例等方法，幫助學生理解角的特點和測量方法。二、時間分配：1.合理分配課堂時間，確保學生有足夠的時間理解角的概念和練習量角器的使用。2.在講解角的概念時，適當留出時間讓學生思考和提問。3.在練習量角器使用時，確保每個學生都有機會動手操作，及時給予指導和反饋。三、課堂提問：1.設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考和探索角的特點和測量方法。2.鼓勵學生積極舉手回答問題，提高學生的參與度。3.對于學生的回答，及時給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。四、情景導入：1.通過展示實際情境，如鐘表、房屋平面圖等，引導學生發(fā)現(xiàn)角無處不在，激發(fā)學生的學習興趣。2.設(shè)計有趣的導入活動，如讓學生用量角器測量身體上的角，引發(fā)