2024秋七年級數學上冊 第四章 整式的加減4.3 去括號說課稿（新版）冀教版

2024秋七年級數學上冊第四章整式的加減4.3去括號說課稿（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《2024秋七年級數學上冊第四章整式的加減4.3去括號》。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經掌握了整式的概念、同類項的合并以及簡單的加減運算。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生學習去括號的方法，將整式中的括號去掉，按照相應的運算規(guī)則進行整式的加減運算。通過這一內容的學習，旨在幫助學生進一步熟練整式的加減運算，提高解題能力，并為后續(xù)學習更復雜的代數表達式打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：《2024秋七年級數學上冊》通過去括號的學習，提升學生邏輯推理能力，使其能夠理解和運用代數運算規(guī)則；加強學生數學運算能力，熟練掌握整式的加減運算，并能解決實際問題；培養(yǎng)學生抽象思維能力，使其能從具體問題中提煉出數學模型，并用數學語言進行表達。通過本節(jié)課的學習，促使學生在數學學科核心素養(yǎng)方面得到全面提升，為后續(xù)學習奠定堅實基礎。三、學情分析七年級學生在知識層次上，已具備基本的數學運算能力和初步的代數概念，掌握了整式的定義和同類項的合并方法。在能力方面，他們具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但面對復雜的整式運算，可能會出現(xiàn)困惑和錯誤。在素質方面，學生的抽象思維能力正在發(fā)展，需要通過具體的實例和操作來輔助理解。

在行為習慣上，學生可能存在對公式和規(guī)則死記硬背的現(xiàn)象，缺乏對運算規(guī)則深層次的理解。這可能會影響他們在去括號過程中的靈活運用和正確率。此外，部分學生在面對數學問題時，可能存在焦慮和恐懼心理，影響學習積極性和效率。

這些因素對課程學習的影響表現(xiàn)為：一方面，學生可能需要更多的實際操作和例題解析來加深對去括號法則的理解；另一方面，教師在教學中應注重引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高他們的問題解決能力和自信心，從而更好地適應新教材的要求，促進數學學科核心素養(yǎng)的提升。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《2024秋七年級數學上冊》教材，以便課堂上隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與去括號法則相關的教學圖片、圖表和動畫視頻，通過多媒體展示幫助學生直觀理解運算規(guī)則。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為講授區(qū)與小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和即時練習，同時設置投影設備，以便展示多媒體教學資源。五、教學過程首先，讓我們一起來回顧一下我們之前學習的整式的加減運算。大家已經知道了如何合并同類項，今天我們將學習一個新的技巧——去括號。這將幫助我們在解決數學問題時更加得心應手。

1.導入新課

（1）復習提問

同學們，我們之前學過整式的加減運算，誰能告訴我什么是整式？整式運算有哪些規(guī)則？（學生回答）

很好，看來大家對整式的概念和運算規(guī)則掌握得不錯。那么，如果整式中出現(xiàn)了括號，我們應該如何處理呢？

（2）引入課題

今天我們就來學習如何在整式的加減運算中去掉這些括號，讓問題變得更簡單。

2.知識探究

（1）初步感知去括號法則

首先，請同學們打開教材，翻到第4.3節(jié)，觀察例題1。我們可以看到，這個整式中有括號，那么我們該如何去掉它呢？

（學生嘗試回答）

正確。當我們遇到整式中的括號時，我們需要根據括號前的符號來確定括號內各項的符號。如果括號前是正號，括號內各項不變；如果括號前是負號，括號內各項的符號都要取反。

（2）動手實踐

（學生練習，教師巡視指導）

（3）總結規(guī)律

3.應用拓展

（1）鞏固練習

現(xiàn)在，請同學們完成教材第4.3節(jié)中的練習題1和2。注意運用我們剛才學到的去括號法則。

（學生練習，教師點評）

（2）拓展提升

（學生思考，教師引導）

沒錯，當括號前有系數時，我們需要將系數與括號內的每一項相乘，然后再根據括號前的符號確定最終的符號。

4.小結反思

（學生總結，教師補充）

5.作業(yè)布置

（1）完成教材第4.3節(jié)的課后練習題。

（2）思考如何將去括號法則應用于實際問題。

6.課堂結束

同學們，今天我們學習了整式的去括號法則，希望大家能夠掌握這個技巧，并在今后的學習中靈活運用。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習整式的其他運算技巧。同學們，加油！六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解去括號法則的原理，并能夠熟練運用該法則進行整式的加減運算。

-學生能夠識別整式中的括號，并根據括號前的符號正確地去掉括號，進行后續(xù)的運算。

-學生能夠將去括號法則與之前學習的同類項合并法則結合，解決更復雜的整式加減問題。

2.過程與方法：

-學生通過觀察、分析、總結，提高了邏輯推理和抽象思維能力。

-學生在小組討論和合作學習中，提升了團隊協(xié)作能力和數學交流能力。

-學生通過完成練習題，掌握了運用去括號法則解決實際問題的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，克服了對復雜數學問題的恐懼，增強了自信心。

-學生對數學學習產生了更大的興趣，認識到數學在生活中的實際應用。

-學生培養(yǎng)了良好的學習習慣，如主動思考、積極提問、及時復習等。

具體到教材知識點，學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教材第4.3節(jié)的例題和練習題，學生能夠正確、迅速地完成，錯誤率明顯降低。

-學生能夠獨立完成去括號的過程，對于含有系數的括號，能夠正確地將系數分配給括號內的每一項。

-學生在解決練習題時，能夠靈活運用去括號法則，結合同類項合并法則，簡化整式的加減運算。

2.學生能夠將去括號法則應用到實際問題中，解決一些與生活相關的數學問題。

-例如，在解決幾何圖形的面積或周長問題時，學生能夠正確處理包含整式的表達式，得到正確的答案。

3.學生在課后作業(yè)和思考題中，表現(xiàn)出了較高的獨立思考能力和解決問題的能力。

-學生能夠主動探索去括號法則在更復雜數學問題中的應用，提出自己的見解和解法。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-今天我們學習了整式的去括號法則，這個法則對于簡化整式的加減運算非常重要。

-我們了解到，去掉括號的關鍵在于正確處理括號前的符號，以及將系數分配給括號內的每一項。

-通過例題和練習，我們實踐了去括號法則，并嘗試將其應用于解決實際問題。

2.當堂檢測：

-為了檢驗大家對去括號法則的掌握程度，下面我們來進行一個小測試。

-測試題目將包括教材第4.3節(jié)的相關習題，以及一些拓展性的問題。

（1）基礎題：

a.請去掉下列整式中的括號，并合并同類項。

3(x+2)-4(x-1)

2(3x-4y)+5(2x+y)

b.計算下列整式的值，其中x=2，y=-1。

5x-3(2x+y)+4

（2）進階題：

a.有一長方形的長是3x+4，寬是2x-1，計算其面積。

b.小明有一些書，他給小紅3倍的書的數量加上2本，給小剛2倍的書的數量減去3本，已知小明有x本書，計算小紅和小剛各有多少本書。

-同學們，請獨立完成這些題目，如果遇到問題，可以和你的同桌討論一下。

-完成后，我會請一些同學來分享他們的答案和解題過程。八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們探討了整式的去括號法則，并通過例題和練習讓學生們進行了實踐?；仡櫿麄€教學過程，我意識到在教學方法、策略和管理方面還有一些值得反思的地方。

在教學過程中，我采用了復習提問的方式導入新課，引導學生復習整式的概念和加減運算規(guī)則，這有助于他們更好地理解去括號法則。同時，我盡量讓學生通過觀察、思考、總結的方式自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高了他們的邏輯推理和抽象思維能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在面對復雜題目時仍然存在困惑，可能我在引導他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律方面還需要加強。

在教學策略方面，我注重讓學生動手實踐，通過完成練習題來鞏固所學知識。同時，我鼓勵學生進行小組討論和合作學習，以提高他們的團隊協(xié)作能力。但在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學生討論時過于熱烈，可能會影響到其他同學。今后，我需要在課堂管理上更加精細化，確保每位學生都能在良好的學習氛圍中進步。

在對本節(jié)課的教學效果進行評價時，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握去括號法則，并能夠將其應用于解決實際問題。他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進步。然而，也存在一些不足之處，如部分學生在處理含有系數的括號時仍然容易出錯，這說明我在講解這部分內容時還需更加細致。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解去括號法則時，