1《沁園春 長沙》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：本節(jié)課計劃于2024年10月10日進(jìn)行授課，時長為45分鐘

4.教學(xué)時數(shù)：本節(jié)課為1課時

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）通過對《沁園春長沙》的閱讀和分析，使學(xué)生了解詩文的背景、作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）深入解讀詩文中的意象、情感和哲理，領(lǐng)會詩文的藝術(shù)魅力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生能夠理解并背誦《沁園春長沙》。

（2）學(xué)生能夠分析詩文中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

（3）學(xué)生能夠運用詩文中的意象和哲理進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

三、教學(xué)過程和步驟

1.導(dǎo)入：教師簡要介紹毛澤東的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生了解《沁園春長沙》的背景。

2.閱讀理解：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩文，解析詩文中的關(guān)鍵詞語和句子，幫助學(xué)生理解詩文的內(nèi)容和主題。

3.意象分析：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩文中的意象，分析意象所傳達(dá)的情感和哲理。

4.修辭手法解析：教師講解詩文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生領(lǐng)會詩文的藝術(shù)魅力。

5.創(chuàng)作練習(xí)：教師布置創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生運用詩文中的意象和哲理進(jìn)行創(chuàng)作，如寫一首以“秋”為主題的短詩。

6.課堂總結(jié)：教師對本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩文中的意象和哲理在寫作中的重要性。

四、教學(xué)評價

1.學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學(xué)生的參與度。

2.學(xué)生創(chuàng)作作品：評估學(xué)生的創(chuàng)作作品，關(guān)注作品中意象和哲理的運用情況。

3.學(xué)生課后作業(yè)：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析《沁園春長沙》中的意象、修辭手法和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

2.文化傳承與理解：使學(xué)生了解毛澤東的生平和創(chuàng)作背景，理解《沁園春長沙》的歷史和文化價值，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。

3.思維發(fā)展與提升：通過解讀詩文中的情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯分析能力，提高學(xué)生對復(fù)雜文本的理解和解讀能力。

4.語言運用與表達(dá)：通過朗讀、討論和創(chuàng)作練習(xí)，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)語言準(zhǔn)確、生動地表達(dá)思想和感情的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定的中國古代文學(xué)，對詩歌的基本形式和鑒賞方法有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些毛澤東的作品，對毛澤東的生平和思想有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，可能對文學(xué)作品的情節(jié)和人物關(guān)系比較感興趣。他們在分析文學(xué)作品時，可能更擅長從情感和意象的角度進(jìn)行解讀。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能偏向于合作學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和小組合作來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《沁園春長沙》時，可能會遇到一些困難。首先，詩文中的古漢語詞匯和表達(dá)方式可能對學(xué)生來說較為陌生，需要一定的解讀和理解。其次，詩文中的意象和哲理可能較為抽象，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和解讀才能更好地領(lǐng)會。此外，學(xué)生可能對毛澤東的思想和背景知識了解不多，這也會對他們的學(xué)習(xí)造成一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《沁園春長沙》的文本資料和相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書籍。

2.輔助材料：搜集與《沁園春長沙》相關(guān)的圖片、歷史背景資料、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進(jìn)行展示和輔助講解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位布置成半圓形，以便于學(xué)生之間的交流和討論。在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的創(chuàng)作作品。同時，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運作，以方便播放相關(guān)音頻資源。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《沁園春長沙》的文本和相關(guān)歷史背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩文的基本內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“《沁園春長沙》中的主要意象有哪些？它們?nèi)绾误w現(xiàn)詩人的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的理解程度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀詩文和相關(guān)資料，初步理解詩文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交預(yù)習(xí)筆記和問題，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩文內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放毛澤東的生平介紹視頻，引出詩文的背景和作者。

-講解知識點：詳細(xì)解析詩文中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析詩中的意象組合和情感層次。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解答和深入講解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對詩文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對詩文內(nèi)容提出問題，與組內(nèi)同學(xué)展開討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生理解詩文的藝術(shù)特色。

-小組討論法：通過合作討論促進(jìn)學(xué)生深入分析詩文。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩文的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生仿寫一首以自然景觀為主題的詩歌，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)詩歌鑒賞書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對本次課程的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作練習(xí)法：通過詩歌創(chuàng)作鍛煉學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞和創(chuàng)作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《沁園春長沙》是毛澤東的一首著名詩篇，它描繪了湘江秋色的美麗景色，表達(dá)了詩人對國家和人民的深深眷戀。為了讓學(xué)生更好地理解這首詩，可以提供以下拓展資源：

-其他毛澤東的詩作：如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，讓學(xué)生了解毛澤東的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

-近現(xiàn)代文學(xué)史冊：介紹近現(xiàn)代文學(xué)史上的重要詩人和詩作，如郭沫若的《女神》，徐志摩的《再別康橋》，讓學(xué)生了解近現(xiàn)代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)。

-文學(xué)鑒賞書籍：推薦《中國現(xiàn)代文學(xué)鑒賞辭典》、《現(xiàn)代詩歌鑒賞》等書籍，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩歌鑒賞知識。

-相關(guān)視頻資料：播放關(guān)于毛澤東生平介紹、近現(xiàn)代詩歌發(fā)展的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解詩文背景。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解《沁園春長沙》，可以提供以下拓展建議：

-對比閱讀：讓學(xué)生選取一位近現(xiàn)代詩人，對比閱讀其與毛澤東的詩作，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想的異同。

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，以自然景觀、人物肖像等為主題，鍛煉文學(xué)表達(dá)能力。

-詩歌朗誦會：組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩篇進(jìn)行朗誦，提高對詩歌的鑒賞能力和表達(dá)能力。

-文學(xué)社團(tuán)活動：鼓勵學(xué)生加入文學(xué)社團(tuán)，參與詩歌創(chuàng)作、朗誦、鑒賞等活動，拓寬文學(xué)視野。課堂-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問，了解學(xué)生對《沁園春長沙》的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑問。

-觀察環(huán)節(jié)：教師在課堂中觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對詩文的興趣和理解情況。

-測試環(huán)節(jié)：進(jìn)行小規(guī)模的測試，如選擇題、填空題等，了解學(xué)生對詩文的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行標(biāo)注和解釋。

-點評作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-反饋學(xué)習(xí)效果：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.評價方法

-量化評價：通過測試成績、作業(yè)得分等量化指標(biāo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-質(zhì)性評價：通過觀察、提問等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解程度等質(zhì)性指標(biāo)。

4.評價目的

-了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：通過評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：通過反饋和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：通過評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解程度、合作能力等方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

七、教學(xué)評價

1.課堂評價

教師通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生對《沁園春長沙》的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價

教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行標(biāo)注和解釋，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

3.評價方法

教師采用量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合的方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.評價目的課后作業(yè)1.題目：請根據(jù)《沁園春長沙》中描繪的湘江秋景，仿寫一首描繪其他季節(jié)景色的詩歌。

答案：

秋天啊，你來了，

金黃的葉子飄落，

湖邊的柳樹輕輕搖曳，

遠(yuǎn)處的山峰披上了霜衣。

秋天啊，你帶來了豐收的喜悅，

田野里一片金黃，

農(nóng)夫們歡笑，收割著希望，

孩子們的笑聲灑滿田野。

秋天啊，你是收獲的季節(jié)，

你讓大地充滿生機(jī)，

你讓人們感受到生命的美好，

你是大自然的恩賜，我們感謝你。

2.題目：請分析《沁園春長沙》中毛澤東使用的主要意象，并說明它們在詩中的作用。

答案：

《沁園春長沙》中毛澤東使用的主要意象有“湘江”、“橘子洲頭”、“萬山紅遍”等。這些意象在詩中起到了以下作用：

-湘江：象征了祖國的大好河山，表達(dá)了毛澤東對國家的深厚感情。

-橘子洲頭：代表了革命的力量和勝利的希望，體現(xiàn)了毛澤東對革命的堅定信念。

-萬山紅遍：寓意著革命事業(yè)的蓬勃發(fā)展，展現(xiàn)了毛澤東對未來的樂觀態(tài)度。

3.題目：請從情感表達(dá)的角度，分析《沁園春長沙》中毛澤東的情感變化。

答案：

《沁園春長沙》中毛澤東的情感變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-開篇通過描繪湘江秋景，表達(dá)了毛澤東對祖國大好河山的深深眷戀。

-接著通過“萬山紅遍”等意象，展現(xiàn)了毛澤東對革命事業(yè)的堅定信念和樂觀態(tài)度。

-最后通過“問蒼茫大地，誰主沉?。俊钡染渥?，表達(dá)了毛澤東對國家和人民的深深憂慮和責(zé)任感。

4.題目：請從修辭手法的角度，分析《沁園春長沙》中毛澤東的修辭手法運用。

答案：

《沁園春長沙》中毛澤東運用了多種修辭手法，主要有以下幾種：

-比喻：如“萬山紅遍，層林盡染”，將萬山比作紅遍的林層，形象生動地描繪了秋天的景色。

-擬人：如“問蒼茫大地，誰主沉?。俊?，將大地擬人化，表達(dá)了毛澤東對國家和人民的深切關(guān)懷。

-對偶：如“獨立寒秋，湘江北去”，通過對偶的句子，展現(xiàn)了毛澤東獨立思考的形象和湘江的景色。

-排比：如“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”，通過排比的句子，強(qiáng)調(diào)了秋天的景色和革命事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

5.題目：請從結(jié)構(gòu)安排的角度，分析《沁園春長沙》中毛澤東的結(jié)構(gòu)安排特點。

答案：

《沁園春長沙》中毛澤東的結(jié)構(gòu)安排特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-首段描繪湘江秋景，引出主題。

-中段通過多個意象的描繪，展現(xiàn)革命事業(yè)的蓬勃發(fā)展。