2024-2025學(xué)年高中生物 第5章 第1節(jié) 第2課時 動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別 無絲分裂教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第5章第1節(jié)第2課時動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別無絲分裂教案蘇教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中生物第5章第1節(jié)《動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別與無絲分裂》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級生物班

3.授課時間：2024年10月15日，星期二，第4節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將深入探討蘇教版必修1中關(guān)于動、植物細(xì)胞有絲分裂的過程及其區(qū)別，同時介紹無絲分裂的基本概念和特點，強調(diào)與課本知識點的緊密結(jié)合，通過實例分析，使學(xué)生在理解上有更深刻的認(rèn)識，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識與技能：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握動、植物細(xì)胞有絲分裂的過程及其區(qū)別，理解無絲分裂的特點，提高對細(xì)胞分裂本質(zhì)的認(rèn)識。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運用比較法分析動、植物細(xì)胞有絲分裂的異同，學(xué)會總結(jié)無絲分裂的關(guān)鍵特征，提高邏輯思維和分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，認(rèn)識到細(xì)胞分裂在生命活動中的重要性，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、功能以及有絲分裂的基本過程等基礎(chǔ)知識。通過前期學(xué)習(xí)，他們對細(xì)胞周期的概念、有絲分裂前期、中期、后期和末期的主要特點有了初步了解。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對生物學(xué)科有著濃厚興趣，尤其對細(xì)胞分裂等生命現(xiàn)象充滿好奇心。在學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格上，學(xué)生具備一定的觀察、分析能力，喜歡通過具體實例和圖像來學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別，學(xué)生可能會在細(xì)節(jié)上難以把握，如紡錘體的來源、中心粒的作用等方面；此外，無絲分裂的概念和特點相對抽象，學(xué)生可能在理解和記憶上存在困難。因此，教學(xué)中需要通過生動實例和形象比喻，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動的語言和清晰的邏輯，系統(tǒng)講解動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別及無絲分裂的特點。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，比較動、植物細(xì)胞有絲分裂的異同，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

(3)實驗法：設(shè)計有絲分裂觀察實驗，讓學(xué)生親自動手操作，加深對細(xì)胞分裂過程的理解。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體演示：利用PPT和視頻資料展示動、植物細(xì)胞有絲分裂的動態(tài)過程，直觀呈現(xiàn)無絲分裂的圖像。

(2)教學(xué)軟件應(yīng)用：使用細(xì)胞分裂模擬軟件，讓學(xué)生模擬實驗，增強學(xué)習(xí)體驗。

(3)實物模型展示：使用動、植物細(xì)胞模型，幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其在有絲分裂過程中的變化。五、教學(xué)過程首先，讓我們回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了有絲分裂的基本過程，并了解到了它在細(xì)胞生命周期中的重要性。今天，我們將深入探討動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別，并學(xué)習(xí)無絲分裂的特點?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，我們都知道細(xì)胞分裂是生命活動中不可或缺的過程。請大家思考一下，動、植物細(xì)胞在分裂過程中會有哪些不同呢？這些不同點又意味著什么？帶著這些問題，我們開始今天的課程。

2.內(nèi)容探究（15分鐘）

（1）動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別

首先，我們來看一下動、植物細(xì)胞有絲分裂的異同。請同學(xué)們打開課本第5章第1節(jié)，對照圖5-1，我們來分析一下。

在動物細(xì)胞有絲分裂過程中，中心粒會復(fù)制并移向細(xì)胞兩極，形成紡錘體。而在植物細(xì)胞中，紡錘絲是由細(xì)胞兩極發(fā)出的。這是它們之間的一個重要區(qū)別。此外，植物細(xì)胞在分裂前會形成細(xì)胞板，最后形成新的細(xì)胞壁，而動物細(xì)胞則是通過收縮環(huán)進(jìn)行分裂。

（2）無絲分裂的特點

無絲分裂的特點包括：分裂過程中沒有明顯的紡錘絲；染色體變化不明顯；細(xì)胞核延長，然后分裂成兩個子核；最后，細(xì)胞質(zhì)分裂形成兩個子細(xì)胞。

3.實例分析（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來分析一個具體的例子，以加深對動、植物細(xì)胞有絲分裂區(qū)別的理解。請同學(xué)們觀看PPT上的動、植物細(xì)胞有絲分裂動畫，注意觀察它們在分裂過程中的差異。

觀看結(jié)束后，請同學(xué)們回答以下問題：

（1）動、植物細(xì)胞有絲分裂過程中，紡錘體的來源有何不同？

（2）植物細(xì)胞分裂時，為什么會有細(xì)胞板和新的細(xì)胞壁形成？

4.學(xué)生討論（10分鐘）

（1）無絲分裂與有絲分裂有哪些異同？

（2）為什么說無絲分裂在某些情況下具有優(yōu)勢？

討論結(jié)束后，請每個小組派一名代表匯報討論成果。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）整理動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別，繪制知識結(jié)構(gòu)圖。

（2）查閱資料，了解無絲分裂在生物體內(nèi)的應(yīng)用實例，下節(jié)課分享。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

最后，我們來總結(jié)一下今天的課程。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別，以及無絲分裂的特點。希望大家能夠?qū)⑦@些知識內(nèi)化于心，并在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。

下課！同學(xué)們，我們下節(jié)課再見！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了讓同學(xué)們更深入地理解動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別以及無絲分裂的特點，以下是一些建議的拓展資源：

-生物科學(xué)期刊：閱讀相關(guān)的生物科學(xué)期刊，了解最新的細(xì)胞分裂研究動態(tài)，特別是關(guān)于動、植物細(xì)胞有絲分裂的分子機制研究。

-細(xì)胞生物學(xué)教材：參考其他版本的細(xì)胞生物學(xué)教材，對比不同教材對有絲分裂和無絲分裂的描述，以獲得更全面的了解。

-生物科普書籍：閱讀生物科普書籍，了解細(xì)胞分裂在生物進(jìn)化中的作用，以及無絲分裂在不同生物體中的應(yīng)用。

-動植物細(xì)胞分裂的實物模型或圖解：通過觀察實物模型或詳細(xì)的圖解，直觀地理解動、植物細(xì)胞分裂過程中的結(jié)構(gòu)變化。

2.拓展建議：

-觀察實踐：鼓勵同學(xué)們在課后自己動手制作動、植物細(xì)胞有絲分裂的模型，通過實際操作加深對分裂過程的理解。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合物理學(xué)中的光學(xué)知識，了解顯微鏡的原理，提高對細(xì)胞觀察實驗的認(rèn)識。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討有絲分裂和無絲分裂在生物體發(fā)育和修復(fù)中的作用，形成研究報告。

-案例學(xué)習(xí)：選取具體的生物案例，如酵母細(xì)胞的無絲分裂，分析其在特定生物過程中的功能和意義。

-探訪實驗室：如果條件允許，組織學(xué)生探訪高校或科研機構(gòu)的生物學(xué)實驗室，親眼觀察細(xì)胞分裂的實驗過程，與科研人員交流。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課中，同學(xué)們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極參與課堂討論，主動提問，課堂氛圍活躍。通過觀察同學(xué)們的課堂反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠跟上課程節(jié)奏，對動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別及無絲分裂的特點有了更深入的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們充分發(fā)揮團隊合作精神，針對有絲分裂和無絲分裂的異同、應(yīng)用案例等方面展開了深入探討。各小組代表在匯報時，能夠清晰表達(dá)本組觀點，展示出良好的口頭表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗同學(xué)們對課堂所學(xué)知識的掌握程度，我設(shè)計了一份隨堂測試，包括選擇題和簡答題。測試結(jié)果顯示，同學(xué)們在動、植物細(xì)胞有絲分裂區(qū)別和無絲分裂特點方面的掌握情況較好，但部分同學(xué)在細(xì)節(jié)上仍需加強。

4.作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)方面，同學(xué)們能夠按時完成，大部分作業(yè)質(zhì)量較高。特別是知識結(jié)構(gòu)圖的繪制，同學(xué)們充分發(fā)揮創(chuàng)意，將動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別生動地展現(xiàn)出來。

5.教師評價與反饋：

針對本次課程，我將對同學(xué)們的表現(xiàn)給予以下評價與反饋：

-優(yōu)點：同學(xué)們在課堂上的積極參與、小組討論時的合作精神以及隨堂測試中的表現(xiàn)值得肯定。

-不足：部分同學(xué)在課堂上的注意力有待提高，對課堂知識點的掌握程度參差不齊。

-改進(jìn)措施：針對注意力不集中的問題，我將在下節(jié)課加強課堂紀(jì)律管理，同時針對知識點掌握不牢固的同學(xué)，課后提供個性化輔導(dǎo)，確保每位同學(xué)都能跟上課程進(jìn)度。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)過程中，我意識到有幾個方面值得我們深入反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)課堂上的實例分析和討論環(huán)節(jié)學(xué)生們非常感興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。但在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重理論與實踐的結(jié)合，通過更多實際案例的引入，讓學(xué)生更好地理解動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別及無絲分裂的特點。

其次，針對課堂互動環(huán)節(jié)，我覺得可以進(jìn)一步優(yōu)化。雖然同學(xué)們在討論時表現(xiàn)積極，但仍有部分學(xué)生參與度不高。為了提高全體同學(xué)的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些趣味性強的互動游戲，如角色扮演、細(xì)胞分裂接力等，使課堂氛圍更加活躍。

此外，關(guān)于教學(xué)評價與反饋，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在隨堂測試中的表現(xiàn)并不理想。為了幫助學(xué)生鞏固知識點，我決定在課后增加一次針對本節(jié)課知識點的輔導(dǎo)課，對學(xué)生們進(jìn)行個性化指導(dǎo)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

1.設(shè)計反思活動：在課后組織一次教學(xué)反思會議，邀請同事們共同參加，針對本次課程的教學(xué)設(shè)計、課堂管理和學(xué)生反饋等方面進(jìn)行深入探討，以找出需要改進(jìn)的地方。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：在未來的教學(xué)中，增加更多與實際生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地聯(lián)系實際，提高知識的應(yīng)用能力。

3.提高課堂互動性：設(shè)計更多趣味性強的互動環(huán)節(jié)，鼓勵全體同學(xué)積極參與，提高課堂參與度。

4.加強個性化輔導(dǎo)：針對隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，課后提供個性化輔導(dǎo)，幫助他們彌補知識漏洞。

5.定期評估教學(xué)效果：在每節(jié)課后，通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方式了解教學(xué)效果，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。重點題型整理1.請簡述動、植物細(xì)胞有絲分裂的主要區(qū)別。

答案：動、植物細(xì)胞有絲分裂的主要區(qū)別包括：

-紡錘體來源：動物細(xì)胞中心粒復(fù)制并移向細(xì)胞兩極形成紡錘體，而植物細(xì)胞紡錘絲由細(xì)胞兩極發(fā)出。

-細(xì)胞分裂方式：植物細(xì)胞分裂前形成細(xì)胞板，最后形成新的細(xì)胞壁；動物細(xì)胞通過收縮環(huán)進(jìn)行分裂。

2.請描述無絲分裂的特點。

答案：無絲分裂的特點包括：

-分裂過程中沒有明顯的紡錘絲。

-染色體變化不明顯。

-細(xì)胞核延長，然后分裂成兩個子核。

-細(xì)胞質(zhì)分裂形成兩個子細(xì)胞。

3.動、植物細(xì)胞有絲分裂過程中，紡錘體的來源有何不同？

答案：動物細(xì)胞有絲分裂過程中，紡錘體由中心粒復(fù)制并移向細(xì)胞兩極形成；而植物細(xì)胞紡錘絲由細(xì)胞兩極發(fā)出。

4.植物細(xì)胞分裂時，為什么會有細(xì)胞板和新的細(xì)胞壁形成？

答案：植物細(xì)胞分裂時，細(xì)胞板的形成是為了在細(xì)胞分裂過程中保持細(xì)胞形態(tài)的穩(wěn)定。細(xì)胞板最后形成新的細(xì)胞壁，以維持細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

5.無絲分裂與有絲分裂有哪些異同？

答案：無絲分裂與有絲分裂的異同如下：

-相同點：它們都是細(xì)胞分裂的方式，用于細(xì)胞繁殖和生長。

-不同點：無絲分裂過程中沒有明顯的紡錘絲，染色體變化不明顯；而有絲分裂過程中存在明顯的紡錘絲，染色體變化明顯。此外，無絲分裂的細(xì)胞核延長后分裂成兩個子核，而有絲分裂的細(xì)胞核分裂后形成兩個子細(xì)胞。內(nèi)容邏輯關(guān)系-動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別

-無絲分裂的特點

2.重點詞：

-紡錘體：動、植物細(xì)胞有絲分裂過程中形成的結(jié)構(gòu)，參與染色體的分離和移動。

-細(xì)胞板：植物細(xì)胞分裂前形成的結(jié)構(gòu)，最后形成新的細(xì)胞壁。

-無絲分裂：一種細(xì)胞分裂方式，沒有明顯的紡錘絲，染色體變化不明顯。

3.重點句：

-動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別在于紡錘體的來源和細(xì)胞分裂