1《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

1《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《小蝌蚪找媽媽》是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）的一篇課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，掌握生字詞，理解課文大意，能夠講述故事情節(jié)，并體會(huì)作者通過(guò)文字表達(dá)情感的能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，教育學(xué)生要像小蝌蚪一樣，勇敢、堅(jiān)持，面對(duì)困難不放棄，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字，具備了一定的閱讀能力。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)，提高閱讀理解能力，同時(shí)，通過(guò)課文中的生動(dòng)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、品德修養(yǎng)與審美鑒賞。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，學(xué)生能夠理解課文大意，掌握生字詞，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.品德修養(yǎng)與審美鑒賞：通過(guò)學(xué)習(xí)小蝌蚪勇敢、堅(jiān)持的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生字詞的掌握：本節(jié)課的生字詞較多，如“蝌蚪、媽媽、游動(dòng)、尋找”等，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫。

（2）課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，以及故事所傳遞的主題思想。

（3）講述故事情節(jié)：學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)、連貫地講述故事情節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：對(duì)于一些難讀、易錯(cuò)的字詞，如“蚪、媽媽”等，學(xué)生可能會(huì)存在讀音和書寫上的困難。

（2）課文深層含義的理解：學(xué)生可能難以理解小蝌蚪找媽媽過(guò)程中所體現(xiàn)的堅(jiān)持、勇敢的品質(zhì)。

（3）品德教育與課文內(nèi)容的結(jié)合：如何引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會(huì)到品德教育，將故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，是一個(gè)較大的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置小蝌蚪找媽媽的情境，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解和感受。

2.互動(dòng)討論法：引導(dǎo)學(xué)生就故事中的情節(jié)展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.品德教育法：結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從小蝌蚪的行為中學(xué)習(xí)到堅(jiān)持、勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，生動(dòng)展示小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，幫助學(xué)生掌握生字詞，提高閱讀理解能力。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備一些小蝌蚪的圖片或模型，直觀展示給學(xué)生們，增強(qiáng)他們對(duì)故事情節(jié)的理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》。在開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先來(lái)了解一下小蝌蚪是什么樣子的，誰(shuí)能夠描述一下呢？

2.生字詞學(xué)習(xí)

接下來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事中的生字詞。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些生字詞，并試著讀一讀。在這個(gè)過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以和同桌相互討論一下。

3.理解課文內(nèi)容

現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，理解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，小蝌蚪遇到了哪些困難？他們是如何克服這些困難的？請(qǐng)大家邊閱讀邊思考。

4.探究課文主旨

小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，他們表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)大家結(jié)合故事情節(jié)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5.小組討論

請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下自己從故事中學(xué)到了什么？如何將故事中的品質(zhì)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

6.總結(jié)與拓展

通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們知道了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，表現(xiàn)出了勇敢和堅(jiān)持的品質(zhì)。那么，我們?cè)谏钪杏龅嚼щy和挫折時(shí)，應(yīng)該如何去做呢？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7.課堂作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)故事內(nèi)容，畫一幅小蝌蚪找媽媽的畫，并寫一寫自己從故事中學(xué)到的品質(zhì)。

8.課后反思

在課后，請(qǐng)大家反思一下自己在課堂上的表現(xiàn)，以及對(duì)于故事的理解和體會(huì)。同時(shí)，也可以和家長(zhǎng)分享自己在課堂上的所學(xué)所得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.生字詞掌握：學(xué)生能夠熟練地認(rèn)讀和書寫本節(jié)課中出現(xiàn)的生字詞，如“蝌蚪、媽媽、游動(dòng)、尋找”等。

2.課文理解：學(xué)生能夠理解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，以及故事所傳遞的主題思想，如堅(jiān)持、勇敢等。

3.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)、連貫地講述故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。

4.品德修養(yǎng)：學(xué)生能夠從小蝌蚪的行為中學(xué)習(xí)到堅(jiān)持、勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。

5.思維發(fā)展：學(xué)生通過(guò)分析課文情節(jié)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

6.審美鑒賞：學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行審美鑒賞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂討論、主動(dòng)完成作業(yè)等。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立自信心，愿意主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，表現(xiàn)出了勇敢和堅(jiān)持的品質(zhì)。同時(shí)，我們也學(xué)到了一些生字詞，如“蝌蚪、媽媽、游動(dòng)、尋找”等。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持追求自己的目標(biāo)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

a.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了哪些困難？

b.小蝌蚪是如何克服這些困難的？

c.從故事中，我們可以學(xué)到什么品質(zhì)？

2.請(qǐng)用課文中的情節(jié)，編寫一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事梗概。

3.請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言，描述一下小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難時(shí)，是如何勇敢堅(jiān)持的？

5.請(qǐng)用詞語(yǔ)或短語(yǔ)，形容一下小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過(guò)設(shè)置小蝌蚪找媽媽的情境，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解和感受。這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

2.互動(dòng)討論法的融入：引導(dǎo)學(xué)生就故事中的情節(jié)展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。這種教學(xué)方法使得課堂氛圍更加活躍，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.品德教育與課文內(nèi)容的結(jié)合：結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從小蝌蚪的行為中學(xué)習(xí)到堅(jiān)持、勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。這種結(jié)合使得課文內(nèi)容更具教育意義。

（二）存在主要問(wèn)題

1.生字詞的學(xué)習(xí)難度：對(duì)于一些難讀、易錯(cuò)的字詞，如“蚪、媽媽”等，學(xué)生可能會(huì)存在讀音和書寫上的困難。這導(dǎo)致部分學(xué)生在生字詞掌握方面存在問(wèn)題。

2.課文深層含義的理解：學(xué)生可能難以理解小蝌蚪找媽媽過(guò)程中所體現(xiàn)的堅(jiān)持、勇敢的品質(zhì)。這使得品德教育方面的教學(xué)效果不夠理想。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方法有待改進(jìn)：現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)方法可能過(guò)于注重成績(jī)，而忽視了學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)和品德教育。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注成績(jī)，而忽略了品德培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)生字詞學(xué)習(xí)難度的問(wèn)題，我將采取以下措施：

a.針對(duì)難讀、易錯(cuò)的字詞，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握發(fā)音和書寫。

b.利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)動(dòng)畫、游戲等形式，增加生字詞的學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.針對(duì)課文深層含義的理解問(wèn)題，我將采取以下措施：

a.在講解課文時(shí)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的品質(zhì)。