古詩(shī)詞誦讀《游園·皂羅袍》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《游園·皂羅袍》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《游園·皂羅袍》是高中語(yǔ)文必修下冊(cè)中的一篇古詩(shī)詞誦讀篇目。本詩(shī)以細(xì)膩的筆觸描繪了江南園林的美景，并通過游園的主人公的情感變化，展現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的無奈。本詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，富有音樂性和節(jié)奏感，是高中階段進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的佳作。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、分析和感悟，深入理解詩(shī)中的意境和情感，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我會(huì)適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助他們更好地理解和欣賞古詩(shī)詞，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《游園·皂羅袍》，學(xué)生能夠深入理解古詩(shī)詞的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過分析詩(shī)中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；通過欣賞和創(chuàng)作古詩(shī)詞，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)古代文人的情感表達(dá)，使學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《游園·皂羅袍》的意境和情感：通過反復(fù)誦讀和深入分析，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到詩(shī)中描繪的江南園林美景以及主人公的情感變化，理解作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的無奈。

（2）賞析古詩(shī)詞的語(yǔ)言特色：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的關(guān)鍵字詞、修辭手法和韻律美，分析其獨(dú)特的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過學(xué)習(xí)《游園·皂羅袍》，使學(xué)生更好地了解和熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）古詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏和韻律：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確，需要在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)。

（2）詩(shī)中意象和情感的深入理解：學(xué)生對(duì)詩(shī)中的意象和情感分析不夠深入，需要教師通過案例分析、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘。

（3）古代文化知識(shí)的拓展：學(xué)生對(duì)古代文化知識(shí)了解不足，需要在教學(xué)中適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)詞。

（4）創(chuàng)作古詩(shī)詞的能力培養(yǎng)：學(xué)生在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作時(shí)，往往難以把握詩(shī)意的表達(dá)和語(yǔ)言的韻味，需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師通過講解《游園·皂羅袍》的詩(shī)意、意境、語(yǔ)言特色等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

（2）互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)中的意象、情感以及古代文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。

（3）案例研究法：選取典型的古詩(shī)詞進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生通過對(duì)比、分析，提高文學(xué)鑒賞能力。

（4）實(shí)踐創(chuàng)作法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的仿寫和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）誦讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行《游園·皂羅袍》的誦讀比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高朗讀能力。

（2）小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)中的意象、情感和語(yǔ)言特色，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。

（3）案例分析：選取其他古詩(shī)詞進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生對(duì)比《游園·皂羅袍》的特點(diǎn)，提高鑒賞能力。

（4）仿寫練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫古詩(shī)詞，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作課件，展示《游園·皂羅袍》的詩(shī)意、意境、語(yǔ)言特色等，方便學(xué)生直觀理解。

（2）視頻：播放古詩(shī)詞朗誦視頻，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美。

（3）在線工具：利用在線辭典、文學(xué)網(wǎng)站等工具，方便學(xué)生查閱古代文化知識(shí)。

（4）文學(xué)作品：收集相關(guān)古詩(shī)詞作品，供學(xué)生閱讀和鑒賞。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《游園·皂羅袍》的原文及相關(guān)注釋，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩(shī)的基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“詩(shī)中的皂羅袍象征著什么？”、“作者通過游園表達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，嘗試?yán)斫庠?shī)的意境和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在在線平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其對(duì)文本的初步理解能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示江南園林的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中的園林世界。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀《游園·皂羅袍》的詩(shī)意、意象和語(yǔ)言特色。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的情感變化和景物描寫。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別解答或集體討論。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)詩(shī)的內(nèi)容和形式進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，分享對(duì)詩(shī)的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生深入理解詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

-小組討論法：通過小組合作促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞。

-互動(dòng)交流法：利用問答和討論，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的深層次理解，把握其藝術(shù)魅力。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，要求學(xué)生仿寫一段古風(fēng)文字，以此鍛煉其文學(xué)創(chuàng)造力。

-提供拓展資源：推薦一些古詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站和文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，提供建設(shè)性反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行古風(fēng)文字的仿寫，展示自己的創(chuàng)作能力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自主閱讀和欣賞。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作練習(xí)法：通過仿寫練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和學(xué)習(xí)調(diào)整。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，通過創(chuàng)作提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

-擴(kuò)展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。

-幫助學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知和自我提升能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦閱讀《江南春·千里鶯啼綠映紅》，這是另一首描繪江南美景的詩(shī)詞，可以幫助學(xué)生了解古代詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美方式。

-提供《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)園林描寫的章節(jié)，讓學(xué)生通過小說的方式感受古代園林的魅力，同時(shí)了解園林在文學(xué)中的象征意義。

-推薦閱讀《宋詞三百首》中的一些詩(shī)詞，特別是那些描繪自然景觀和表達(dá)情感的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)宋詞風(fēng)格的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國(guó)古典文學(xué)網(wǎng)、中華詩(shī)詞網(wǎng)等，瀏覽古代園林相關(guān)的詩(shī)詞和文章，深入了解園林文化。

-指導(dǎo)學(xué)生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)，查找有關(guān)園林建筑和歷史的資料，從不同角度了解園林的文化價(jià)值和歷史意義。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以園林為題材的古詩(shī)詞，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己對(duì)園林的感受。

-推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦和創(chuàng)作比賽，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的才華，同時(shí)增進(jìn)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。七、板書設(shè)計(jì)1.《游園·皂羅袍》詩(shī)文結(jié)構(gòu)板書

-首先，板書詩(shī)的標(biāo)題《游園·皂羅袍》，加粗顯示，以引起學(xué)生注意。

-其次，將詩(shī)分為幾個(gè)部分，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，用直線分隔，每個(gè)部分標(biāo)注序號(hào)。

-再者，對(duì)于每個(gè)部分，板書重要的詩(shī)句或詞句，如“原來姹紫嫣紅開遍”，“似這般都付與斷井頹垣”，用不同的顏色或字體突出。

-最后，通過線條和箭頭，展示詩(shī)的結(jié)構(gòu)和情感flow，如從描繪美景到表達(dá)情感的轉(zhuǎn)變。

2.園林意象分析板書

-首先，板書“園林意象”四個(gè)大字，作為這部分的標(biāo)題。

-其次，列出詩(shī)中出現(xiàn)的園林元素，如“園”、“池”、“花”、“墻”等，每個(gè)元素旁邊標(biāo)注對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

-再者，對(duì)于每個(gè)元素，板書其象征意義或情感色彩，如“園”象征著廣闊的自然美，“池”代表著寧?kù)o的內(nèi)心世界等。

-最后，通過圖形和顏色，將這些元素和意義以視覺形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

3.情感變化板書

-首先，板書“情感變化”四個(gè)大字，作為這部分的標(biāo)題。

-其次，用時(shí)間順序列出詩(shī)中表達(dá)的情感，如“驚喜”、“無奈”、“感慨”等，每個(gè)情感旁邊標(biāo)注對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

-再者，對(duì)于每個(gè)情感，板書其產(chǎn)生的原因或表現(xiàn)，如“驚喜”源于美景的發(fā)現(xiàn)，“無奈”源于現(xiàn)實(shí)的限制等。

-最后，通過線條和顏色，展示情感的變化過程，如從驚喜到無奈再到感慨的過渡。八、反思改進(jìn)措施（1）引入多媒體教學(xué)：通過視頻、音頻、圖片等多種形式，使學(xué)生更直觀地感受古詩(shī)詞的意境和情感。

（2）互動(dòng)式教學(xué)：增加課堂提問、小組討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高課堂互動(dòng)性。

（3）情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)詞的美，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

2.存在主要問題

（1）課堂氛圍不夠活躍：學(xué)生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶。

（2）教學(xué)方法單一：過分依賴講授法，缺乏其他教學(xué)方法的嘗試。

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