Starter Unit1 Hello!Section B 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1Hello!SectionB教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教材分析“StarterUnit1Hello!SectionB”是2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊的第一課時。本課時主要通過各種互動活動來介紹和練習(xí)日常英語打招呼的方式。內(nèi)容涵蓋了基本的自我介紹、詢問他人姓名和回應(yīng)打招呼的短語。此外，課本通過聽力練習(xí)、口語練習(xí)和書寫練習(xí)來幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

本課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂并正確使用日常英語打招呼的用語，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問他人姓名。在教學(xué)過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿和實(shí)踐來掌握相關(guān)知識點(diǎn)，并通過各種互動活動來提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽懂并正確使用日常英語打招呼的用語，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問他人姓名。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

教學(xué)過程可設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：熱身活動、新課導(dǎo)入、課堂實(shí)踐、鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)。在熱身活動環(huán)節(jié)，老師可以通過簡單的歌曲或游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過展示圖片或視頻來引入本課時的主題。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)可以通過角色扮演、小組討論等形式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可以通過聽力練習(xí)、口語練習(xí)和書寫練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生對本課時的掌握情況。最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，老師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時“StarterUnit1Hello!SectionB”的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的日常英語打招呼的用語，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問他人姓名。這有助于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使其在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方的打招呼方式，學(xué)生能夠了解西方文化中對于個人稱呼和問候的習(xí)慣，提高對不同文化背景下交際方式的敏感度和理解力。

3.思維品質(zhì)：在本課時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要觀察、分析并模仿英語打招呼的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等多種途徑來掌握本課時的知識點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本課時“StarterUnit1Hello!SectionB”的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了英語的基礎(chǔ)知識，如字母、單詞和簡單句型。然而，在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面，學(xué)生的水平參差不齊。

1.語言能力：大部分學(xué)生能夠聽懂并簡單使用日常英語打招呼的用語，但發(fā)音和語法準(zhǔn)確性有待提高。在書寫方面，學(xué)生普遍存在單詞拼寫錯誤和句子結(jié)構(gòu)混亂的問題。

2.文化意識：學(xué)生對西方文化中打招呼的方式了解不多，容易將中文習(xí)慣遷移到英文學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致在實(shí)際交際中出現(xiàn)文化沖突。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析、推理和創(chuàng)造性思維方面存在一定的局限性，這在解決問題的過程中表現(xiàn)得尤為明顯。

4.學(xué)習(xí)策略：部分學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，他們?nèi)菀滓蕾嚴(yán)蠋?，缺乏?dú)立思考的習(xí)慣。

針對上述問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于語言能力較弱的學(xué)生，可以通過face-to-face交流、小組討論等方式提高他們的聽說能力。在文化意識方面，可以通過引入西方文化元素，如節(jié)日、習(xí)俗等，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的交際方式。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

為了更好地實(shí)施教學(xué)，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣。部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)拖延等問題，這會影響到他們的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)通過制定課堂規(guī)則、獎勵制度等手段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

針對本課時“StarterUnit1Hello!SectionB”的教學(xué)內(nèi)容，我將采用情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。

情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在特定環(huán)境中使用英語進(jìn)行交流，提高他們的語言能力。例如，在教學(xué)自我介紹和詢問他人姓名時，可以設(shè)計一個模擬機(jī)場接機(jī)的情境，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行實(shí)際操作。

交際教學(xué)法：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動，讓他們在實(shí)際交際中學(xué)會傾聽、表達(dá)和溝通。例如，在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的名字、年齡和興趣愛好，并相互詢問對方的相關(guān)信息。

任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的實(shí)踐能力。例如，可以設(shè)計一個調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生分組調(diào)查班級同學(xué)的姓名、年齡和興趣愛好，并用英語匯報調(diào)查結(jié)果。

2.教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如機(jī)場接機(jī)人員、游客等，進(jìn)行自我介紹和詢問他人姓名的實(shí)際操作。

（2）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們分享自己的名字、年齡和興趣愛好，并相互詢問對方的相關(guān)信息。

（3）調(diào)查任務(wù)：學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查班級同學(xué)的姓名、年齡和興趣愛好，并用英語匯報調(diào)查結(jié)果。

（4）聽力練習(xí)：播放英語聽力材料，讓學(xué)生回答相關(guān)問題，提高他們的聽力能力。

（5）書寫練習(xí)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己或他人的介紹，提高他們的書寫能力。

3.教學(xué)媒體和資源

為了支持教學(xué)，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美、生動的PPT，展示教學(xué)內(nèi)容、圖片和視頻等，吸引學(xué)生的注意力。

（2）視頻：播放相關(guān)英語視頻，讓學(xué)生直觀地了解西方的打招呼方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如語音識別軟件、在線調(diào)查問卷等，輔助學(xué)生進(jìn)行語音練習(xí)和調(diào)查任務(wù)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“打招呼和自我介紹”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解打招呼和自我介紹的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“打招呼和自我介紹”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“打招呼和自我介紹”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解打招呼和自我介紹的要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握打招呼和自我介紹的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)打招呼和自我介紹的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解打招呼和自我介紹的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握打招呼和自我介紹的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解打招呼和自我介紹的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“打招呼和自我介紹”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“打招呼和自我介紹”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的打招呼和自我介紹的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《日常英語口語大全》：本書詳細(xì)介紹了日常生活中的英語口語表達(dá)方式，包括打招呼、自我介紹、詢問他人姓名等場景。

-《英語交際文化》：本書深入探討了英語國家的交際文化和習(xí)慣，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用打招呼和自我介紹的英語表達(dá)。

-《英語口語實(shí)踐》：本書提供了豐富的口語練習(xí)素材，學(xué)生可以通過模仿和實(shí)際操作來提高自己的英語口語能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一個特定的社交場景（如學(xué)校、家庭、朋友聚會等），討論如何在不同場景下運(yùn)用打招呼和自我介紹的英語表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生通過觀看英語電影、電視劇或聽英語歌曲，收集和總結(jié)其中出現(xiàn)的打招呼和自我介紹的英語表達(dá)方式，并進(jìn)行模仿和練習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選擇一個特定的社交場景，模擬實(shí)際交際過程，練習(xí)打招呼和自我介紹的英語表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻教程等，自主學(xué)習(xí)和探究打招呼和自我介紹的英語表達(dá)方式。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部等活動，與其他英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)際交流，提高自己的英語口語能力。教學(xué)反思首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力有待提高。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解和實(shí)踐活動幫助學(xué)生理解和掌握打招呼和自我介紹的英語表達(dá)方式。但部分學(xué)生在實(shí)際操作中仍存在發(fā)音和語法錯誤，我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們提高語言運(yùn)用能力。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我提供了拓展閱讀材料和自主學(xué)習(xí)任務(wù)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對拓展學(xué)習(xí)缺乏興趣。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，通過設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

此外，在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和角色扮演中仍顯得較為被動。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

最后，在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的語言能力和交際能力的培養(yǎng)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在文化意識的培養(yǎng)方面還存在不足。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的文化意識培養(yǎng)，通過引入不同文化背景下的交際方式，提高他們的文化敏感度和理解力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課堂活動中的角色扮演任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一個特定的社交場景，模擬實(shí)際交際過程，練習(xí)打招呼和自我介紹的英語表達(dá)。

2.針對本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，設(shè)計一份英語小報，內(nèi)容包括打招呼、自我介紹的常用表達(dá)方式和注意事項(xiàng)。

3.觀看一部英語電影或電視劇，選擇一個角色進(jìn)行模仿，用英語進(jìn)行自我介紹，并錄制視頻。

4.結(jié)