八年級物理下冊 8.5《透鏡》教案 北京課改版

八年級物理下冊8.5《透鏡》教案北京課改版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級物理下冊8.5《透鏡》教案北京課改版

2.教學年級和班級：八年級物理一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：通過觀察和實驗，讓學生掌握透鏡的基本性質(zhì)和成像規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

2.科學思維：引導學生運用邏輯思維和批判性思維分析透鏡的成像原理，提高學生解決實際問題的能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的好奇心、探究精神和責任感，激發(fā)學生學習物理的興趣。

4.科學知識：使學生掌握透鏡的基本概念、成像規(guī)律和應(yīng)用，為學生進一步學習光學打下基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.透鏡的基本性質(zhì)和成像規(guī)律

2.凸透鏡和凹透鏡的區(qū)別和特點

3.透鏡在實際生活中的應(yīng)用

難點：

1.透鏡成像規(guī)律的理解和應(yīng)用

2.凸透鏡和凹透鏡的成像特點和區(qū)別

3.光線在透鏡中的傳播規(guī)律

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過講解和示例，讓學生掌握透鏡的基本性質(zhì)和成像規(guī)律。

2.對于難點內(nèi)容，通過實驗和互動討論，幫助學生理解和掌握透鏡成像規(guī)律，并引導學生運用所學知識解決實際問題。

3.利用多媒體教具和實物演示，生動形象地展示透鏡的成像過程，幫助學生直觀地理解光線在透鏡中的傳播規(guī)律。

4.布置相關(guān)的練習題和思考題，讓學生在課后鞏固所學知識，提高解題能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、實驗器材（透鏡、光線演示儀、實驗臺等）。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、物理教學資源庫。

3.信息化資源：教學課件、視頻動畫、實驗操作演示視頻、在線習題庫。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作學習法、問答法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞透鏡的基本性質(zhì)和成像規(guī)律，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解透鏡的基本性質(zhì)和成像規(guī)律。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的核心內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出透鏡成像的原理，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解透鏡的基本性質(zhì)和成像規(guī)律，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握透鏡成像規(guī)律。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解透鏡的基本性質(zhì)和成像規(guī)律。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握透鏡成像規(guī)律。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解透鏡的基本性質(zhì)和成像規(guī)律，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與透鏡成像相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的透鏡基本性質(zhì)和成像規(guī)律。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科普圖書：《光學探秘》、《透鏡的世界》等，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了光學基礎(chǔ)知識，透鏡的原理和應(yīng)用，有助于學生深化對知識點的理解。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：百度百科“透鏡”、“凸透鏡”、“凹透鏡”等詞條，為學生提供了豐富的圖文并茂的資料，有助于學生從不同角度了解透鏡。

（3）實驗器材：放大鏡、望遠鏡、顯微鏡等，這些器材都是基于透鏡原理制成的，學生可以通過實際操作體驗透鏡的作用。

（4）視頻資源：教學視頻網(wǎng)站中的“透鏡成像實驗”、“凸透鏡焦距的測量”等視頻，直觀展示實驗過程和結(jié)果，有助于學生理解。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用課后時間閱讀科普圖書，了解透鏡的更多知識，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

（2）組織學生進行小組討論，分享從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取的關(guān)于透鏡的信息，互相學習，提高團隊合作能力。

（3）開展校園科普活動，邀請專家講解透鏡原理和應(yīng)用，讓學生親身體驗各種透鏡器材，拓寬視野。

（4）鼓勵學生在家中進行小實驗，如自制透鏡、觀察日常生活中的透鏡現(xiàn)象等，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

（5）針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關(guān)的課后習題和思考題，讓學生在課后鞏固所學知識，提高解題能力。重點題型整理1.填空題：

（1）填空題1：請?zhí)顚懴铝芯渥又械目崭瘢寒斘矬w距離透鏡的距離大于兩倍焦距時，透鏡成的是______像。

答案：縮小、倒立的實像。

解析：此題考查了學生對凸透鏡成像規(guī)律的掌握，當物體距離透鏡的距離大于兩倍焦距時，根據(jù)成像規(guī)律，成的是縮小、倒立的實像。

2.判斷題：

（2）判斷題1：請判斷下列說法的正確性：凸透鏡能夠?qū)⒐饩€聚焦。

答案：正確。

解析：此題考查了學生對凸透鏡光學性質(zhì)的掌握，凸透鏡對光線有會聚作用，能夠?qū)⒐饩€聚焦。

3.簡答題：

（3）簡答題1：請簡述凸透鏡和凹透鏡在形狀上的區(qū)別。

答案：凸透鏡中間比邊緣厚，而凹透鏡中間比邊緣薄。

解析：此題考查了學生對凸透鏡和凹透鏡形狀特點的掌握，凸透鏡中間比邊緣厚，而凹透鏡中間比邊緣薄。

4.應(yīng)用題：

（4）應(yīng)用題1：一個物體放在凸透鏡前，距離透鏡20cm，透鏡的焦距是10cm，請畫出光路圖并判斷成像情況。

答案：光路圖顯示物體發(fā)出的光線經(jīng)過凸透鏡折射后，會聚在透鏡的另一側(cè)，形成一個倒立的實像。

解析：此題考查了學生對凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，通過畫出光路圖，判斷出物體在凸透鏡前成像的情況。

5.實驗題：

（5）實驗題1：請設(shè)計一個實驗來驗證凸透鏡對光線的會聚作用。

答案：實驗設(shè)計包括將光源（如激光筆）對準凸透鏡，觀察光束經(jīng)過凸透鏡后的聚焦情況，可以通過屏幕觀察到聚焦的光點。

解析：此題考查了學生對凸透鏡光學性質(zhì)的實驗驗證能力，通過設(shè)計實驗來驗證凸透鏡對光線的會聚作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.透鏡的基本性質(zhì)

重點知識點：透鏡的分類、透鏡的光學性質(zhì)、透鏡的焦距和焦點。

詞：透鏡、分類、光學性質(zhì)、焦距、焦點。

板書設(shè)計：

-透鏡的分類：凸透鏡、凹透鏡。

-透鏡的光學性質(zhì)：會聚、發(fā)散。

-透鏡的焦距和焦點：焦距（f）：透鏡中心到焦點的距離。焦點（F）：透鏡兩焦點連線的中點。

2.透鏡的成像規(guī)律

重點知識點：凸透鏡成像規(guī)律、凹透鏡成像規(guī)律。

詞：凸透鏡、成像規(guī)律、凹透鏡、成像規(guī)律。

板書設(shè)計：

-凸透鏡成像規(guī)律：當物體位于焦點外，成放大、正立的實像；當物體位于焦點內(nèi)，成縮小、倒立的實像。

-凹透鏡成像規(guī)律：無論物體位于焦點內(nèi)外，都成縮小、倒立的虛像。

3.透鏡的應(yīng)用

重點知識點：放大鏡、顯微鏡、望遠鏡。

詞：放大鏡、顯微鏡、望遠鏡。

板書設(shè)計：

-放大鏡：凸透鏡，用于放大細小物體。

-顯微鏡：由多個凸透鏡組成，用于觀察微小物體。

-望遠鏡：由凹透鏡和凸透鏡組成，用于觀察遠距離物體。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）完成課后習題：布置本節(jié)課相關(guān)的課后習題，包括填空題、判斷題、簡答題和應(yīng)用題，以鞏固學生對透鏡基本性質(zhì)、成像規(guī)律和應(yīng)用的理解。

（2）設(shè)計實驗：要求學生設(shè)計一個實驗來驗證凸透鏡或凹透鏡的成像規(guī)律，實驗要求清晰、步驟明確，并能夠準確地觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

（3）生活中的透鏡：讓學生觀察并描述日常生活中遇到的透鏡現(xiàn)象，如眼鏡、相機、投影儀等，并解釋其工作原理。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改作業(yè)：在學生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時批改，對學生的答案進行評分和評價。

（2）指出問題：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)指出學生在答題中出現(xiàn)的問題，如知識點掌握不牢固、答題思路不清晰等，并給出具體的改進建議。

（3）提供反饋：教師應(yīng)針對學生的作業(yè)提供詳細的反饋，包括對正確答案的解析、對錯誤答案的糾正以及對學生思考方式的引導。

（4）鼓勵學生提問：教師應(yīng)鼓勵學生在作業(yè)中提出問題，并針對學生的問題給予解答，以幫助學生更好地理解和掌握知識點。

（5）定期檢查：教師應(yīng)定期檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生的學習進度和存在的問題，以便及時調(diào)整教學方法和策略。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我對學生的學習情況和教學效果進行了反思，以下是我的一些思考和總結(jié)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預(yù)習資料和預(yù)習問題，鼓勵學生進行自主學習。但在實際操作中發(fā)現(xiàn)，部分學生對預(yù)習資料的閱讀和理解不夠深入，導致課堂學習效果受到影響。因此，在未來的教學中，我需要加強對學生的引導，提供更加詳細的學習指導和幫助。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、實驗和討論等方式，幫助學生理解和掌握透鏡的基本性質(zhì)和成像規(guī)律。但在課堂討論中發(fā)現(xiàn)，部分學生對透鏡成像規(guī)律的理解仍然存在困惑。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生對知識點的理解和應(yīng)用，通過更多的實例和實際操作