Module 1 Getting to know you Unit 1 Meeing new people 第3課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊

Module1GettingtoknowyouUnit1Meeingnewpeople第3課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《Module1GettingtoknowyouUnit1Meetingnewpeople》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞牛津上海版（三起）英語四年級上冊《Module1GettingtoknowyouUnit1Meetingnewpeople》的內(nèi)容展開，通過豐富多樣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握見面問候、自我介紹以及認(rèn)識新朋友的相關(guān)表達(dá)。在教學(xué)過程中，結(jié)合課本對話、詞匯和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語交流能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《Module1GettingtoknowyouUnit1Meetingnewpeople》，使學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行自我介紹和問候，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生思考如何用英語結(jié)識新朋友，提高其思維品質(zhì)；了解不同文化背景下的交際禮儀，增強(qiáng)文化意識；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提升其英語學(xué)科素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詞匯和句型的掌握，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou.”等；2.自我介紹和問候的口語表達(dá)。

難點(diǎn)：1.詞匯發(fā)音準(zhǔn)確性；2.在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

解決辦法：1.采用模仿、跟讀、角色扮演等方法，加強(qiáng)學(xué)生對詞匯和句型的語音、語調(diào)訓(xùn)練，提高發(fā)音準(zhǔn)確性；2.創(chuàng)設(shè)多樣化情境，如模擬課堂、小組活動等，讓學(xué)生在互動交流中練習(xí)自我介紹和問候，增強(qiáng)口語表達(dá)能力；3.教師適時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言細(xì)節(jié)，提高語言運(yùn)用能力；4.鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行語言實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識。

突破策略：1.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生多渠道感知語言；2.設(shè)計(jì)有趣的游戲和競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度；3.針對不同程度的學(xué)生，給予個(gè)性化指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授、討論和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。通過角色扮演、小組互動等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬見面問候的情景；開展小組討論，讓學(xué)生互相介紹并認(rèn)識新朋友；組織課堂小游戲，如“找朋友”等，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生參與度。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件、音頻和視頻材料，為學(xué)生提供豐富的視聽資源，幫助理解和記憶詞匯、句型；同時(shí)，使用實(shí)物、圖片等輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段外國小朋友在校園里互相問候、介紹自己的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考如何用英語結(jié)識新朋友。

-提出問題：教師提問學(xué)生：“HowdoyougreetandintroduceyourselfinEnglishwhenyoumeetnewfriends?”，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯和句型講解：結(jié)合課本內(nèi)容，講解重點(diǎn)詞匯和句型，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou.”等，并通過示例、模仿、跟讀等形式幫助學(xué)生掌握。

-實(shí)際情境演示：教師邀請一位學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演示，模擬見面問候、自我介紹的場景，讓學(xué)生更直觀地理解所學(xué)內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-小組活動：學(xué)生分成小組，互相問候、自我介紹，練習(xí)所學(xué)詞匯和句型。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓其用英語進(jìn)行自我介紹和問候，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握程度。

4.情境互動（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生兩兩分組，進(jìn)行角色扮演活動，模擬在不同場景下結(jié)識新朋友的情景，如學(xué)校、公園等。

-教師評價(jià)：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言細(xì)節(jié)。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-語言游戲：設(shè)計(jì)“找朋友”游戲，學(xué)生用英語提問，找到與自己有共同愛好的朋友，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-小組競賽：開展小組競賽，看哪個(gè)小組在最短時(shí)間內(nèi)完成最多新朋友的介紹和問候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-課后實(shí)踐：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語向家人介紹自己的新朋友，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

-文化意識培養(yǎng)：分享不同國家見面問候的禮儀，讓學(xué)生了解和尊重文化差異。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受，促進(jìn)自我反思。

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生掌握了見面問候、自我介紹等基本英語表達(dá)，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的英語交流，提高了口語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：在情境互動和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了用英語思考、解決問題，提高了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.文化意識：學(xué)生了解了不同文化背景下的交際禮儀，增強(qiáng)了跨文化交際的意識，能夠尊重和包容文化差異。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂討論、角色扮演等教學(xué)活動中積極參與，自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力得到提升。

具體表現(xiàn)如下：

1.詞匯和句型掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫重點(diǎn)詞匯，如“Hello”,“Mynameis...”,“Nicetomeetyou.”等，并能在實(shí)際場景中靈活運(yùn)用。

2.口語表達(dá)：學(xué)生在課堂角色扮演和課后實(shí)踐中，能夠自信地用英語進(jìn)行自我介紹和問候，表達(dá)清晰、流暢。

3.聽力理解：通過課堂活動和多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用，學(xué)生提高了英語聽力水平，能夠聽懂并回應(yīng)他人的問候和介紹。

4.課堂參與：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，積極與老師和同學(xué)互動，課堂氛圍活躍。

5.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組活動中學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新能力：在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的角色扮演場景和語言游戲。

7.課后實(shí)踐：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，向家人介紹新朋友，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詞匯：Hello,mynameis,Nicetomeetyou,friend,school,like,hobby等。

-句型：Introducingoneself（自我介紹）和Greeting（問候）的相關(guān)句型，如“Hello,mynameis...”,“Igoto...school”,“Ilike...”,“Nicetomeetyou!”等。

②詞句運(yùn)用：

-自我介紹：通過介紹自己的姓名、學(xué)校、興趣愛好等，練習(xí)使用相關(guān)詞匯和句型。

-問候交流：在實(shí)際情境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行見面問候，如在學(xué)校、公園等不同場景。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書左側(cè)：列出重點(diǎn)詞匯，以不同顏色標(biāo)出，便于學(xué)生區(qū)分和記憶。

-板書中間：展示自我介紹和問候的句型結(jié)構(gòu)，用箭頭連接詞匯和句型，體現(xiàn)語言使用的邏輯順序。

-板書右側(cè)：簡要列出課堂活動流程，如角色扮演、小組討論等，提醒學(xué)生關(guān)注課堂進(jìn)度。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-口語作業(yè)：錄制一段視頻，用英語進(jìn)行自我介紹和問候，要求至少包含姓名、年齡、學(xué)校、興趣愛好等個(gè)人信息，以及與至少兩位家庭成員的英語問候互動。

-寫作作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，編寫一個(gè)小對話，場景可以是學(xué)校、公園等，內(nèi)容要包含至少五組見面問候和自我介紹的句型。

-詞匯練習(xí)：完成課本練習(xí)冊中與Unit1相關(guān)的詞匯練習(xí)，包括填空、連線等。

2.作業(yè)反饋：

-口語作業(yè)：教師觀看學(xué)生視頻，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音準(zhǔn)確性、流利程度以及自然度，及時(shí)記錄學(xué)生表現(xiàn)，并在課堂上進(jìn)行個(gè)別反饋和集體討論。

-寫作作業(yè)：教師批改學(xué)生的對話，檢查語法、詞匯使用是否正確，以及句型結(jié)構(gòu)是否合理，針對共性問題進(jìn)行全班講解，對個(gè)別問題給予個(gè)性化指導(dǎo)。

-詞匯練習(xí)：教師對學(xué)生的練習(xí)完成情況進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤，并提供正確的答案解析，幫助學(xué)生理解并掌握詞匯用法。

作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-口語作業(yè)：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括發(fā)音清晰、語調(diào)自然、內(nèi)容完整、互動流暢等。

-寫作作業(yè)：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括語法正確、詞匯運(yùn)用恰當(dāng)、句型結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、內(nèi)容連貫等。

-詞匯練習(xí)：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括答案正確、書寫規(guī)范、理解準(zhǔn)確等。

反饋方式：

-口頭反饋：課堂上及時(shí)對學(xué)生的視頻進(jìn)行口頭評價(jià)，鼓勵學(xué)生并指出改進(jìn)方向。

-書面反饋：對寫作和詞匯練習(xí)提供書面批改意見，明確錯(cuò)誤原因和改正方法。

-集體反饋：針對共性問題，進(jìn)行全班講解，確保每位學(xué)生都能理解并改正錯(cuò)誤。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等多種教學(xué)活動，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語交際能力。從整個(gè)教學(xué)過程來看，學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極與老師和同學(xué)互動，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)方法和策略方面，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，但在教學(xué)過程中，我也意識到對任務(wù)難度的把握尤為重要。對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，任務(wù)難度過大可能會導(dǎo)致他們產(chǎn)生挫敗感，因此，在今后的教學(xué)中，我需要針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整任務(wù)難度，讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于開口說英語。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中過于依賴同伴，自身思考和實(shí)踐的機(jī)會較少。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對小組活動的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每位學(xué)生都能積極參與其中。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學(xué)生掌握了見面問候、自我介紹等基本英語表達(dá)，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的英語交流。

2.技能方面：學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到提高，課堂參與度較高，小組合作能力也有所提升。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，跨文化交際意識得到增強(qiáng)。

然而，教學(xué)中仍存在以下問題和不足：

1.