人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(表格式)

“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案揭示課題問(wèn)法;誰(shuí)的后面是誰(shuí)？這樣的問(wèn)題，學(xué)生就很難回答“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”5趣＿＿5“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案532今天你學(xué)到了什么知識(shí)？2“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案7過(guò)年你們?nèi)ミ^(guò)年貨市場(chǎng)嗎？你門看看新年的游園會(huì)3“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)步驟與復(fù)習(xí):鞏固練習(xí):“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)步驟與()分鐘()分鐘()分鐘“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)步驟與“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)步驟與發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”度題的。可在上課過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)步驟與教學(xué)步驟與言，學(xué)生已經(jīng)能夠順利遷移，絕大多數(shù)學(xué)生不僅能自主遷移、正確自己的想法，只是速度稍慢。究其原因：一是，學(xué)生在同類型的學(xué)“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)步驟與教學(xué)步驟與完成做一“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)步驟與培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力.“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。教學(xué)步驟與全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。教學(xué)步驟與教學(xué)步驟與？（？（1、對(duì)可能發(fā)生的情況估計(jì)不足，電腦發(fā)生故障后沒(méi)有補(bǔ)救措施，只是大熊貓土沒(méi)能呈現(xiàn)2、本來(lái)我是準(zhǔn)備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能將孩子們拼擺出來(lái)3、孩子們的學(xué)具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等?！吧菊n堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案小前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過(guò)，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“十”主要在這一單元完成。這部分內(nèi)容涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容，如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法等，所以它是認(rèn)但由于數(shù)的范圍擴(kuò)大，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或跳數(shù)。因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)算單位“十”。教學(xué)步驟與教學(xué)步驟與。和26兩個(gè)數(shù)比較，哪個(gè)數(shù)大？”“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？學(xué)47○3788○90956635○3661○5975()＜9566)>()教學(xué)步驟與1821826個(gè)數(shù)是(個(gè)數(shù)是()62后面的第五個(gè)數(shù)是()這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)步驟與這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)步驟與？（可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百…表，（表示的數(shù)是：4○○○2634567“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案“認(rèn)識(shí)人民幣”這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相教學(xué)步驟與？（？（4、教師：看來(lái)，錢在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔谩?？（“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案“認(rèn)識(shí)人民幣”這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相教學(xué)步驟與教學(xué)步驟與探究新知4、、、、、、元2角呢？請(qǐng)四人小組的同學(xué)將你們手上拿的角、、、、、、物品，每一種物品的下面都標(biāo)有價(jià)格，你會(huì)看法，即小圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表角（3）學(xué)生獨(dú)立完成教科書P50“做一做”（3）學(xué)生可能會(huì)回答：個(gè)圓形氣球一共要付多少錢？學(xué)源于生活，又服師板書并引導(dǎo)學(xué)生完成算式：程中，體現(xiàn)了學(xué)生估計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)挺多，對(duì)于能發(fā)現(xiàn)“第一、、、、、、2、創(chuàng)設(shè)情景出示教科書P51的“做一做”物活動(dòng)，逐漸地面向全班每一個(gè)學(xué)生，盡可能“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。教學(xué)步驟與創(chuàng)設(shè)情境探究新知探究新知到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”你學(xué)到什么？提高學(xué)生計(jì)算能力掌握正確的計(jì)算方法提高學(xué)生計(jì)算能力掌握正確的計(jì)算方法教學(xué)步驟與鞏固練習(xí)35+3=□35+30=□└───┘└───┘提高學(xué)生計(jì)算能力掌握正確的計(jì)算方法準(zhǔn)備星”這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們都有哪些收獲？35-2=教學(xué)步驟與計(jì)算方法的正確掌握計(jì)算方法的正確掌握什么？并讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課教學(xué)步驟與掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。？（探索新知法40-5=這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？36-8=教學(xué)步驟與求兩數(shù)相差的應(yīng)用題的正確解答方法。求兩數(shù)相差的應(yīng)用題的正確解答方法師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問(wèn)題嗎？生：2組比1教學(xué)步驟與進(jìn)一步掌握計(jì)算方法？（“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師表盤、