蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

12、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，3、組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(zhǎng)度單位）分別是什么？（板書(shū)：米厘米）樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。2位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)3、師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺7、拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，剪下1分米8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能（）師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書(shū)厚度不到1厘米。為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示發(fā)現(xiàn)數(shù)都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。3一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻？（師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的（1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量4今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知五、課堂作業(yè)六、教后反思1、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說(shuō)Z）5為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說(shuō)一師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長(zhǎng)度是50毫米；教室的門(mén)量得它的高度獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。先估計(jì)這兩條線段各長(zhǎng)幾厘米，跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后量一量，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)？最后62、課外實(shí)踐活動(dòng)：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤(pán)子里。先看看它幾天后開(kāi)始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。完成蒜葉生長(zhǎng)情況記錄表，過(guò)一段時(shí)五、課堂作業(yè)六、教后反思1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、米這幾個(gè)長(zhǎng)度單位。2.通過(guò)對(duì)比建立長(zhǎng)度的表象，學(xué)會(huì)單位之間的換算，選擇合適長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，鞏教具準(zhǔn)備：課件通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃二、基本練習(xí)學(xué)生自己在括號(hào)里填上合適的單位，集體訂正。提問(wèn)：毫米、厘米、分米、米之間的進(jìn)率大家還記得嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，獨(dú)立完7小組估計(jì)5枚硬幣摞起來(lái)的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計(jì)是否準(zhǔn)確。三、綜合練習(xí)五、課堂作業(yè)正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。82.出示例1的情境圖。學(xué)校跳繩比賽活動(dòng)，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知二、交流共享同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說(shuō)說(shuō)，并適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。法，只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意適三、反饋檢測(cè)讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫(xiě)在教材上。第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算的結(jié)果小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證9口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)集體訂正。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。五、課堂作業(yè)能口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。正確地口算出退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的結(jié)果。二、先學(xué)探究二、交流共享你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說(shuō)說(shuō)自己口算的方法，再聽(tīng)別人的算全班交流。重點(diǎn)放在退位減上，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。相同點(diǎn)：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩不同點(diǎn)：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計(jì)算退位減小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)合作得出了好幾種不同的算法，也通過(guò)比較找到了自己喜歡的三、反饋檢測(cè)選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)集體訂正。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。學(xué)生交流估算方法，再通過(guò)計(jì)算，檢驗(yàn)估算的情況。歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。五、課堂作業(yè)能正確用兩位數(shù)連加、連減或加減混合運(yùn)算的口算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟連加、連減或加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的思路。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)連加、連減或加減混合運(yùn)算的意義。教具準(zhǔn)備：課件今天我們用前面所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)課題：解決實(shí)際問(wèn)二、交流共享大家知道乘車(chē)的時(shí)候有人上車(chē)，也有人下車(chē)。出示例3情境圖。學(xué)生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問(wèn)題是什么？你知道離站時(shí)車(chē)上有多少學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。匯報(bào)討論結(jié)果：先減去下車(chē)人數(shù)，再加上上車(chē)的人數(shù)?；蛳燃由仙宪?chē)的人數(shù)，再減去下車(chē)的人數(shù)。學(xué)生選擇一種方法列式。三、反饋檢測(cè)學(xué)生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計(jì)算并填空。出示線段圖，可以先算出，一共運(yùn)來(lái)多少袋水泥？再減去用去的。出示情境圖。提問(wèn)：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問(wèn)題？可以怎樣解答？請(qǐng)同學(xué)板演算式。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)12出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級(jí)有男生26人，女生24人。會(huì)游泳1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步弄清口算時(shí)進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減以及加與減在熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。先比較前面兩組每組上下兩題的區(qū)別和聯(lián)系。再比較前面兩組每行左右兩題的區(qū)板書(shū)：練習(xí)六二、基本練習(xí)三、綜合練習(xí)這節(jié)課我們一起練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，用這一知識(shí)解五、課堂作業(yè)教具準(zhǔn)備：課件二、知識(shí)再現(xiàn)二、基本練習(xí)（一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變大，和怎樣變化的。減數(shù)不變，被減數(shù)變大，差出示題目，讓學(xué)生口答，部分題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。三、綜合練習(xí)理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。今天我們練習(xí)了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減的口算并解決實(shí)際問(wèn)題。5.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減。三、知識(shí)再現(xiàn)板書(shū)：練習(xí)六二、基本練習(xí)學(xué)生獨(dú)立口算，校正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)同一組三道題有什么不學(xué)生根據(jù)加法、減法的關(guān)系填表，做完后交流。教師評(píng)價(jià)時(shí)，表?yè)P(yáng)做得對(duì)、做得快的同學(xué)。三、綜合練習(xí)看線段圖，我們可以先求什么，再求什么。五、課堂作業(yè)7.用豎式正確計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)。板書(shū)課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）二、交流共享放手讓學(xué)生自己獨(dú)立探索計(jì)算方法，交流計(jì)算方法，討論6加7得13怎么繼續(xù)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法，能不能總結(jié)一下筆算進(jìn)位學(xué)生互相討論，然后指名說(shuō)一說(shuō)，逐步形成如下認(rèn)識(shí)1）相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起2）某一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位三、反饋檢測(cè)同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個(gè)加數(shù)，發(fā)現(xiàn)上下兩題交換位置，兩人相互檢采用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。不要求做得快，只強(qiáng)調(diào)全做對(duì)，讓學(xué)生說(shuō)出圖意，自己解決問(wèn)題，正確計(jì)算出來(lái)。歸納：本節(jié)課我們主要探索了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，通過(guò)計(jì)算練習(xí)鞏固了知識(shí)。用豎式計(jì)算加法應(yīng)注意數(shù)位對(duì)齊。掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。二、先學(xué)探究2.大家對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，今天我們還將接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，與上節(jié)課二、交流共享學(xué)生讀題，思考：怎樣求兩個(gè)年級(jí)一共捐了多少本？（一年級(jí)捐的本數(shù)加上二年和的十位應(yīng)該是幾？百位呢？為什么？（學(xué)生回答）你做對(duì)了嗎？你能交換加數(shù)的位置驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生驗(yàn)算）三、反饋檢測(cè)創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生幫助啄木鳥(niǎo)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)在哪里，說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后改正過(guò)來(lái)。學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算，小組內(nèi)檢查，互評(píng)完成情況。讓學(xué)生說(shuō)出圖意，自己解決問(wèn)題，正確計(jì)算結(jié)果。教具準(zhǔn)備：課件1、今天我們一起回憶前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)加兩、三位數(shù)的算法。大家還記得是怎2、大家已經(jīng)掌握了計(jì)算方法。計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心，可以用估算的方法幫助檢驗(yàn)，二、基本練習(xí)三、綜合練習(xí)讓學(xué)生用自己方法算一算，發(fā)現(xiàn)將三個(gè)數(shù)寫(xiě)成一個(gè)豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便之處。出示題目，求一共去了多少人，讓學(xué)生獨(dú)立列1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能計(jì)算三位數(shù)減），2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考4、培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計(jì)算方法的過(guò)程。教學(xué)用具：情境圖1.用豎式計(jì)算：43-2168-7板書(shū)課題：這節(jié)課我們將利用以上的知識(shí)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法，三位數(shù)減兩、一看？讓我們一起去看一看吧。（出示一個(gè)書(shū)柜）提問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么？（借出93本，還剩多少本？）（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試豎式計(jì)算215②在百位上的數(shù)相減時(shí)，要注意什么問(wèn)題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的非常好，我們?cè)趯?xiě)豎式時(shí)一定要注意這幾點(diǎn)，最后還不能（1）同學(xué)們，你們知道這道題做得對(duì)嗎？（對(duì)）？（），（3）小結(jié)：這幾位同學(xué)說(shuō)得真好！同學(xué)們，這也是我們今天要研究的內(nèi)容“減的得數(shù)，而是原式中的被減數(shù)或減數(shù)）總結(jié)：同學(xué)們一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，因?yàn)椤八愕脤?duì)不對(duì)只有驗(yàn)算才知道”。指名板演并驗(yàn)算，并向全班同學(xué)解釋自己的計(jì)算過(guò)程和方法。同桌學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的，著重強(qiáng)調(diào)百位上是幾減幾。獨(dú)立完成。比較每組中的兩道題，看看兩道題有什么聯(lián)系？（上面一題中的被減數(shù)是下面一題中的和，上面一題的減數(shù)和差分別是下面一題中的兩個(gè)加數(shù)）由此你發(fā)現(xiàn)了什么？（和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）（2）讓學(xué)生算一算、比一比每組中的兩題。發(fā)現(xiàn)每小題下面一組題是連續(xù)退位（3）第7題練習(xí)連續(xù)退位減法，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，并注意驗(yàn)算，同桌互評(píng)共教師先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？我們要會(huì)用學(xué)1、讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計(jì)算方法過(guò)程。二、交流共享列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的減法的計(jì)算方法計(jì)算，現(xiàn)在遇到了什么新的問(wèn)題？（學(xué)生回答）先在小組內(nèi)研究計(jì)算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時(shí)指名三、反饋檢測(cè)獨(dú)立做題。指定兩人板演，每人做一組題。全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。交流：在減法的過(guò)程中要注意些什么？獨(dú)立訂正。驗(yàn)算時(shí)，對(duì)已發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要查找原因。談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生列式計(jì)算。1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計(jì)算中需要隔位退位減的情況。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計(jì)算中需要隔位退位減的情況。五、知識(shí)再現(xiàn)1、上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們二、基本練習(xí)讓學(xué)生用豎式計(jì)算，鞏固退位減的方法，并進(jìn)行驗(yàn)算。三、綜合練習(xí)指名讀題，幫助學(xué)生理解題意，獲得解題思路。希望大家在課后多練習(xí)，做到熟能生巧。五、課堂作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計(jì)算中需要隔位退位減的情況。六、知識(shí)再現(xiàn)1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)三位數(shù)的減法。板書(shū)課題（練習(xí)八）二、基本練習(xí)組織學(xué)生討論，被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系，計(jì)算完成填表。三、綜合練習(xí)五、課堂作業(yè)5、鞏固減法的筆算法則，能夠熟練地計(jì)算；會(huì)用差加上減數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算減法，自提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理。二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練減數(shù)和差的變化情況，比較加法和減法的關(guān)系。組織學(xué)生獨(dú)立完成指名學(xué)生板演。組織交流，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。組織學(xué)生填表填空。注意加法算式中，加數(shù)與和的關(guān)系，減法算式中，被減數(shù)、讓學(xué)生完成兩組算式，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，自己寫(xiě)一個(gè)三位數(shù)，試試自己總結(jié)的規(guī)三、綜合運(yùn)用提升先求二等座位個(gè)數(shù)，再求二等座還剩多少空座。注意區(qū)分“這時(shí)博物館里有多少人？”和“進(jìn)館參觀有多少人？”問(wèn)題的不同。學(xué)生自讀題目。通過(guò)估算哪三個(gè)年級(jí)人數(shù)靠近1000人，把它們學(xué)生自己圈數(shù)計(jì)算，比較發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候差最大，什么時(shí)候差最小。五、課堂作業(yè)1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，能正確指2、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操談話：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)三角形和五角星嗎？（從準(zhǔn)備的學(xué)具中找出來(lái)）你知道它們中的角在哪兒?jiǎn)幔浚ㄍ澜涣鳎┙翌}：今天我們一二、交流共享下面我們一起來(lái)找找三角形的角，它有幾個(gè)角？（3個(gè)）你能指出來(lái)嗎？教師示師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長(zhǎng)方形紙，用手比劃這些實(shí)物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個(gè)物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說(shuō)一說(shuō)。（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)（板書(shū)：（1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個(gè)活動(dòng)角。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，按照教師的方法做一個(gè)活動(dòng)角。（2）提問(wèn)：你能把這個(gè)角變大一些嗎？學(xué)生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，要就是頂點(diǎn)，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開(kāi)）？提問(wèn)：把這個(gè)角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：合攏。（3）現(xiàn)在把這個(gè)活動(dòng)角貼著黑板沿著紙條描出一個(gè)角。你能像老師這樣描出兩個(gè)大小不同的角嗎？學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個(gè)大小不同的角。（4）要求學(xué)生找出比較大的角，在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。三、反饋檢測(cè)重點(diǎn)觀察第一個(gè)圖形，指名說(shuō)出有幾個(gè)角。學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為有3個(gè)角，也有的會(huì)認(rèn)為是1個(gè)角，分別讓他們說(shuō)說(shuō)自己的理由。根據(jù)學(xué)生的回答，再次點(diǎn)出：角有一個(gè)其余三個(gè)圖形，逐個(gè)指名說(shuō)一說(shuō)，產(chǎn)生分歧時(shí)，讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己的理由。同桌交流，指名回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。根據(jù)學(xué)生的回答指出：角的大小與它現(xiàn)？讓學(xué)生說(shuō)出：這兩個(gè)角一樣大。每人拿出一張長(zhǎng)方形紙，分小組活動(dòng)。每人折出一個(gè)角，小組內(nèi)比一比，誰(shuí)折出歸納：認(rèn)識(shí)角。有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。其中要特別注意的是：邊一定是直直的。4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述的5、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操三角尺、紙工袋、正方形紙、不規(guī)則紙。學(xué)生判斷時(shí)要求：認(rèn)為不是角的舉右手。再分別說(shuō)明角的各部分名稱(chēng)。學(xué)生指出來(lái)，同桌之間將兩個(gè)角放在一起比一比。二、交流共享（2）每人拿出另一把三角尺，現(xiàn)在找出這個(gè)三角尺上最大的角，它也是直角。（3）用手指描出這個(gè)直角，讓學(xué)生感覺(jué)一下：直角的兩條邊的位置關(guān)系是什么（4）拿出紙工袋和正方形紙，提問(wèn)：你能找到直角嗎？有幾個(gè)？小組交流所找（5）教師利用紙工袋在黑板上畫(huà)出直角，學(xué)生模仿在作業(yè)本上畫(huà)出直角。指出：為了表示一個(gè)角是直角，用直角符號(hào)“┐”標(biāo)出來(lái)。師生在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。照樣子把直角標(biāo)出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后媒體出示標(biāo)出的直角符號(hào)。（1）觀察鐘面上時(shí)針和分針的變化關(guān)系。出示例3三個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，找出哪個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針形成的角是直角嗎？集體回答。（2）下面老師借助三角尺上的直角和第2個(gè)鐘面上的角比一比，看看這個(gè)角比（3）學(xué)生嘗試著用三角尺上的直角和第3個(gè)角進(jìn)行比較。提問(wèn)：這個(gè)角與直角（5）教師在黑板上畫(huà)出三個(gè)角，指名到黑板上借助三角尺判斷它們各是什么角？集體判斷其答案正誤，并糾正錯(cuò)誤的答案。學(xué)生打開(kāi)教材，拿出三角尺完成第3題，在每個(gè)角的旁邊寫(xiě)出各是什么角，在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握正確的比較方法。小結(jié)：剛才和大家認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，有的時(shí)候看不出是什么角時(shí)，可以借助三角尺來(lái)判斷。如果沒(méi)有三角尺，你會(huì)判斷嗎？可以用長(zhǎng)方形或正方形紙來(lái)幫助三、反饋檢測(cè)師生各拿出一張不規(guī)則的紙，先折出一條線，然后沿著這條線再對(duì)折一次，折出一個(gè)角。提問(wèn)：你有辦法知道折出的角是不是直角嗎？學(xué)生交流。借助身邊現(xiàn)有的直角的工具比一比。提問(wèn)：折出的這個(gè)角是什么角？指名回答：是直角。讀題，提問(wèn)：整時(shí)的鐘面上時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整時(shí)的分針學(xué)生操作、嘗試畫(huà)，得出：3時(shí)和9時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角。五、課堂作業(yè)6、通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，利用所認(rèn)識(shí)的平面圖形找出其中存在的角之間的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合圖形的理解能力和觀察能力。7、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、基本練習(xí)指出：從這幾個(gè)圖形中可以得出幾邊形就有幾個(gè)角。出示圖中的角，提問(wèn)：哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小，哪兩個(gè)角相等？它們各是什么讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙，提問(wèn)：要想知道這兩個(gè)角的大小，就要把這小結(jié)：平行四邊形的兩個(gè)銳角相等，兩個(gè)鈍角也相等。三、綜合練習(xí)（1）出示左圖的上半，說(shuō)一說(shuō)，這是什么圖形，圖中有幾個(gè)直角？標(biāo)出直角符出示左圖的下半，提問(wèn)：它是什么圖形?有幾個(gè)直角？標(biāo)出直角符號(hào)?，F(xiàn)在把這兩個(gè)圖形合并成左圖，大家數(shù)數(shù)有幾個(gè)直角。教師肯定答案：有4個(gè)直角。指出：同一個(gè)頂點(diǎn)的兩個(gè)角可以組成一個(gè)大角。這指出：先數(shù)出相對(duì)獨(dú)立的每一個(gè)，有3個(gè)；它們有同一個(gè)頂點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)角可以合提問(wèn)：直角有幾個(gè)呢？拿出三角尺來(lái)找一找。指名回答。五、課堂作業(yè)8、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)分類(lèi)整理的用處，并能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)整理的結(jié)果提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。9、到生活中去調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。二、情境導(dǎo)入提問(wèn)：同學(xué)們，在課外活動(dòng)中，你最喜歡參加什么活動(dòng)？學(xué)生交流。我們經(jīng)常組織的活動(dòng)有跳繩、踢毽子、投籃。同學(xué)們最喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)？你有辦學(xué)生如果能舉手回答，就聽(tīng)聽(tīng)他們的方法；如果沒(méi)人舉手，就告訴學(xué)生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定能幫老師想到一種快速了解結(jié)果的方法。今天，老師帶領(lǐng)大家參觀校園的一角。二、交流共享師：他們的課余生活真是豐富多彩，而且還非常有意義，我們大家在課后也可以提問(wèn)：你想知道些什么？如果學(xué)生未能想到，教師可以先示范：我想知道老師比指出：要弄清這些問(wèn)題，我們要先知道他們的人數(shù)。怎樣才能知道圖中的人數(shù)呢？引導(dǎo)：可以先把圖中的人分類(lèi)整理。有一個(gè)人就畫(huà)一個(gè)人……下面小組合作，選擇一種標(biāo)準(zhǔn)分一分，并用自己的方法表示分類(lèi)的結(jié)果。（1）選擇學(xué)生分類(lèi)的結(jié)果，提問(wèn)：從這里你能看出是按什么分類(lèi)的嗎？生答：提問(wèn)：現(xiàn)在，你能清楚地知道各有多少人嗎？學(xué)生根據(jù)出示的結(jié)果逐一回答。小結(jié)：通過(guò)分類(lèi)整理，可以獲得多方面的信息，用自己的方法將結(jié)果表示出來(lái)，三、反饋檢測(cè)1、談話：我們學(xué)校準(zhǔn)備成立興趣小組，有航模、唱歌、美術(shù)、舞蹈，現(xiàn)在請(qǐng)同下面分小組活動(dòng)，用你喜歡的方法把人數(shù)記下來(lái)。實(shí)物展示：說(shuō)說(shuō)你是怎么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？從你整理的結(jié)果看，你知道些什么？（學(xué)生交流）出示圖，提問(wèn)：可以怎樣分類(lèi)？生答：按顏色和形狀分。出示圖下的表格，學(xué)生3、談話：老師在課前收到了大家?guī)?lái)的一些照片，下面我們來(lái)欣賞一下（先逐4、談話：最后，老師想把我們班的同學(xué)分一分。先請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)一下你們組的人數(shù)，你是怎么知道人數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：是數(shù)出來(lái)的，這是一種比較簡(jiǎn)單的方法。提問(wèn)：你能按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。集體交流其歸納：在實(shí)際生活中，有的時(shí)候需要分類(lèi)整理，才能回答有關(guān)的問(wèn)題。按不同的和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。11、培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)與提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)行思想品德教育。讓學(xué)生掌握調(diào)查和記錄的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)：同學(xué)們，你今年幾歲？學(xué)生交流：有的8老師想知道我們班同學(xué)中哪個(gè)年齡的人數(shù)比較多，怎么辦呢？是不是可以把大家這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理。二、交流共享1、分組活動(dòng)：調(diào)查一下你們小組中8歲和9在大家的調(diào)查和記錄過(guò)程中，我們獲得了一些數(shù)據(jù)，下面我們來(lái)整理一下出示各小組記錄的結(jié)果）把這些數(shù)據(jù)合起來(lái)，就得到了老師想要的結(jié)果。（出示圖片）蛀牙是什么樣的呢？老師給大家看一些圖片。現(xiàn)在把你看到的情況告訴給同桌，各人要記住自己的蛀牙情況。們的牙齒，首先應(yīng)該做到堅(jiān)持每天刷牙。出示表格，讓學(xué)生根據(jù)要求準(zhǔn)確地?cái)?shù)出人數(shù)并填在表里。指名說(shuō)一說(shuō)，小結(jié)一下班級(jí)學(xué)生的蛀牙情況，作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)：結(jié)果清楚；畫(huà)“正”字，方便、常用。小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們還有很多的方法收集整理數(shù)據(jù)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)。三、反饋檢測(cè)（4）提問(wèn)：從圖中你知道了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。（5）小結(jié)指出：像這種用方塊表示結(jié)果的圖，叫做方塊統(tǒng)計(jì)圖，它能比較直觀（2）提出要求：做20次，每完成一次在記錄表上畫(huà)“正”字表示。同桌開(kāi)始做()次次次（4）同桌交流，說(shuō)說(shuō)輸贏情況。比較同桌的表格，說(shuō)說(shuō)還想知道些什么，指出：同桌兩人的輸贏的次數(shù)正好相反，否則說(shuō)明記錄結(jié)果有誤。（1）出示水果圖，師：歡迎進(jìn)入豐收?qǐng)@，這個(gè)季度豐收?qǐng)@里的水果有香蕉、蘋(píng)（2）師：分組活動(dòng)，了解并記錄每個(gè)同學(xué)最喜歡吃的一種水果。（3）交流結(jié)果，根據(jù)大家統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘提問(wèn)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理。你學(xué)到了什么？有什么收獲和歸納：學(xué)到了畫(huà)“正”字的記錄方法，它比較方便、常用；經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果清楚；還認(rèn)識(shí)了方塊統(tǒng)計(jì)圖，它的特點(diǎn)是一目了然。12、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、提出并解決一些鞏固分類(lèi)整理和記錄數(shù)據(jù)的方法記錄數(shù)據(jù)。二、基本練習(xí)師：今天老師要帶你們?nèi)タ磩?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，你看嗎？出示圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你知道些：（指出：在實(shí)際生活中，通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以更清楚地了解情況，畫(huà)“正”字記錄數(shù)據(jù)，三、綜合練習(xí)談話：我們每天都在進(jìn)行體育鍛煉，但老師對(duì)大家的愛(ài)好還不太清楚，想請(qǐng)大家我們活動(dòng)主要有拍皮球、踢足球、跳繩和打乒乓球。每個(gè)同學(xué)先想一想你最喜歡今天我們來(lái)玩一個(gè)夾玻璃球的游戲，你玩過(guò)嗎？邊示范邊告訴學(xué)生怎樣玩?，F(xiàn)在我們分組進(jìn)行，請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把結(jié)果記錄在表格中。出示表格，組長(zhǎng)寫(xiě)出各全班交流結(jié)果，提問(wèn)：你們小組里夾球個(gè)數(shù)最多的是誰(shuí)？你的夾球成績(jī)?cè)谛〗M里五、課堂作業(yè)的注意點(diǎn)，在調(diào)查時(shí)注意這些方面，根據(jù)實(shí)際情況靈活安排自己的調(diào)查活動(dòng)。15、通過(guò)對(duì)好朋友的進(jìn)一步了解，增進(jìn)相互之間的友誼。提問(wèn)：你有好朋友嗎？有幾個(gè)？同學(xué)間相互交流。生：我還想知道好朋友最喜歡什么顏色。生：我還想知道好朋友會(huì)不會(huì)打乒乓球。這節(jié)課，我們一起來(lái)調(diào)查一下你的好朋友，了解你想知道的一些內(nèi)容。二、交流共享容的填寫(xiě)。選擇一張所有好朋友都在本班的表格作為下面教學(xué)的材料。2、提問(wèn)：你想了解哪幾項(xiàng)內(nèi)容？指名說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，將調(diào)查內(nèi)容補(bǔ)集體對(duì)這幾名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的回答完成表格。提問(wèn)：在最喜歡的顏色這一項(xiàng)，你能看出什么？引導(dǎo)學(xué)