幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的總結(jié)

幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的總結(jié)

【篇一】幼兒園區(qū)域嬉戲活動(dòng)的總結(jié)

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開展嬉戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，樂觀地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來的活動(dòng)狀況作一簡潔總結(jié)。

一、材料的投放

1、依據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

假如在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)的材料難度一樣，對(duì)于一局部幼兒可能過于簡潔，簡單完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步進(jìn)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒進(jìn)展水平的根底上，考慮個(gè)體和共性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到勝利的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)全都，共同預(yù)備活動(dòng)材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有局部的材料是來自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比方瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動(dòng)樂觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步嚴(yán)密。

3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)展過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)展相關(guān)的主題探究與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料根本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒根本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動(dòng)中的進(jìn)展

1、給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。

2、認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在進(jìn)展上也是不竟一樣的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，力量較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的嬉戲，當(dāng)牌排到一樣的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將一樣點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改嬉戲規(guī)章后，力量差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)嬉戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

通過努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的嬉戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互仿照，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們預(yù)備的道具還不能滿意每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的嬉戲開展過程中，我要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的打算和方案，讓每個(gè)孩子在開心的嬉戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

【篇二】幼兒園區(qū)域嬉戲活動(dòng)的總結(jié)

區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推動(dòng)幼教改革的一種訓(xùn)練活動(dòng)新形式。區(qū)域嬉戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探究，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)展個(gè)別化訓(xùn)練手段。

把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自己喜愛的事，依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問層次準(zhǔn)時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新奇感，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷進(jìn)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近進(jìn)展區(qū)”。

給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。

認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手樂園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、構(gòu)造區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探究區(qū)，堅(jiān)持每天開展嬉戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，樂觀地與材料相互作用。

在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到勝利的樂趣。

在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“貼畫排排隊(duì)”和“圖形拼拼看”的活動(dòng)，貼畫按規(guī)律排序，力量較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章一個(gè)一個(gè)的拍起來，還能自己創(chuàng)出新的排列方法。；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣，于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。將外形顏色不一的圖形拼出好看的小魚，小雞、太陽等讓幼兒提快樂趣，自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖嬉戲后，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩，還能自己拼特別特的圖形來。

在構(gòu)造區(qū)中主要設(shè)置兩個(gè)：一個(gè)投放玩具、一個(gè)投放紙箱；構(gòu)造區(qū)主要是熬煉幼兒的思維力量，可以自己動(dòng)腦創(chuàng)作，幼兒可以用紙箱或玩具任憑搭建自己想要搭建的東西。

讓幼兒從小就懂得有個(gè)安康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)安康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防學(xué)問，并會(huì)進(jìn)展自我愛護(hù)，在嬉戲中呢把握一些簡潔的自救方法。設(shè)定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的根本步驟：掛號(hào)、就診、交費(fèi)取藥、治療；并知道醫(yī)院并不是一個(gè)好的地方，從而讓幼兒自己愛護(hù)好自己的身體，不要讓自己生病了，并且學(xué)會(huì)了疾病的一些預(yù)防常識(shí)，會(huì)當(dāng)醫(yī)生，給大家打針看病。

科學(xué)探究區(qū)主要是讓幼兒樂觀地動(dòng)腦思索，發(fā)覺問題，解決問題，開發(fā)幼兒智力，增加學(xué)問，提高幼兒的動(dòng)手操作力量,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和制造性,進(jìn)展幼兒的交往力量和解決問題的力量。

通過努力，雖然孩子的嬉戲水平有所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互仿照，動(dòng)腦不夠；因此，在以后的嬉戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來激發(fā)幼兒嬉戲興趣。我們預(yù)備把嬉戲展現(xiàn)、活動(dòng)競賽等形式參加到幼兒活動(dòng)中去，班與班之間能跟深入的溝通活動(dòng)，取長補(bǔ)短，讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精巧的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的嬉戲。讓每個(gè)孩子在開心的嬉戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

【篇三】幼兒園區(qū)域嬉戲活動(dòng)的總結(jié)

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)，并給一樣的活動(dòng)區(qū)起不同的名字，如；“淘寶屋”、“想一想”、“試一試”等，我班堅(jiān)持每天開展嬉戲活動(dòng)，導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，樂觀地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。

1、“活動(dòng)區(qū)”為幼兒的進(jìn)展供應(yīng)了可能。由于是幼兒自選活動(dòng)，所以兒童的意愿、興趣可以獲得的滿意，他們可以輕松地投入到自己所喜愛的活動(dòng)中去。

2、“活動(dòng)區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計(jì)必需符合每個(gè)班兒童的年齡特征，與訓(xùn)練目標(biāo)相適應(yīng)。中班留意加強(qiáng)智力訓(xùn)練，不同的活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)活動(dòng)區(qū)依據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容。

3、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，建筑區(qū)，都鋪上了泡沫墊，平均每班投放五十塊泡沫地板塊。當(dāng)幼兒進(jìn)入建筑區(qū)時(shí)，真有一種舒適的感覺。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有訓(xùn)練意義，如我班的超市物品。

4、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們留意了要符合訓(xùn)練性，每個(gè)月的活動(dòng)重點(diǎn)都在活動(dòng)區(qū)中表達(dá)。如要熬煉幼兒肌肉，就在“活動(dòng)區(qū)”投放一些面粉、橡皮泥等，讓幼兒練習(xí)小手的肌肉。

“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)一開展，我們便把“活動(dòng)區(qū)”中活動(dòng)的常規(guī)培育放在重要的位置上。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置了“區(qū)域活動(dòng)意愿表”，沒個(gè)孩子可以依據(jù)自己興趣來選擇嬉戲，此外，我們漸漸培育幼兒疼惜玩具材料，玩完了，會(huì)收起來放回原處。

豐富多彩的“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)在培育幼兒語言溝通力量、觀看力、想象力、幼兒動(dòng)手操作力量、制造力等方面發(fā)揮了其它訓(xùn)練形式不行替代的作用。如“建筑區(qū)”孩子們?cè)谛⌒〉膮^(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿足的建筑，如“高層飯店”、“奇怪的動(dòng)物園”別具一格的“大輪船”。

教師在“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。留意調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，除幫忙一些幼兒選擇活動(dòng)區(qū)外，還留意觀看每個(gè)幼兒的活動(dòng)。在照看全體幼兒的根底上，進(jìn)展重要、個(gè)別指導(dǎo)。我們提出給每個(gè)幼兒以表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，尤留意在對(duì)“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，努力使每個(gè)幼兒