語(yǔ)音表達(dá)技巧-表意恰切訓(xùn)練

語(yǔ)音表達(dá)技巧—表意恰切訓(xùn)練教學(xué)目的通過(guò)訓(xùn)練，使同學(xué)們掌握表意準(zhǔn)確、清楚、得體的方法，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的交際目的、對(duì)象、場(chǎng)合，運(yùn)用規(guī)范化的口語(yǔ)，準(zhǔn)確、清楚地表情達(dá)意，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容一、表意恰切的意義：所謂表意恰切是指在運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)思想內(nèi)容時(shí)要做到準(zhǔn)確、清楚、得體。人與人之間進(jìn)行口語(yǔ)交際,表情達(dá)意恰切與否直接影響交際的效果。掌握了表意恰切的要領(lǐng),在交際中會(huì)收到預(yù)期的甚至是超出預(yù)料的效果,從而促進(jìn)工作的開(kāi)展；反之,則可能會(huì)產(chǎn)生言不盡意,造成模糊、歧義、誤解、尷尬的局面,乃至影響工作的效果。二、表意恰切的基本要領(lǐng)（一）表意要準(zhǔn)確。表意準(zhǔn)確是運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的基本要求。首先，必須用詞貼切。正如法國(guó)著名作家福樓拜曾經(jīng)教導(dǎo)莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論描寫什么、敘述什么,只要有一個(gè)確切的字眼可用,作者就要想盡一切辦法地去尋找那唯一確切的字眼來(lái)表達(dá)?！敝袊?guó)古語(yǔ)也有“吟一字，捻斷數(shù)根須”之說(shuō)嘛。如眾所周知的“僧‘推’月下門”改為“僧‘敲’月下門”就是一個(gè)明證。再比如，著名作家魏巍在《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中描寫了他與叫馬玉祥的青年戰(zhàn)士之間的一段對(duì)話。魏巍說(shuō)："在炮兵還不是一樣打敵人嗎?"馬玉祥回答說(shuō)：“那，不同!”又接著說(shuō)："離敵人越近,越覺(jué)得打得過(guò)癮,越覺(jué)著打得解恨!"在此,馬玉祥用的是"過(guò)癮"和"解恨",而沒(méi)有用"有勁"和"解渴"。"有勁"是有力量,有力氣,有積極的情緒的意思。"過(guò)癮"則是滿足某種特別深的癖好的意思。"解渴"是消除渴的感覺(jué),詞義可以引伸。"解恨"則是消除心中的憤恨。用"解恨"較"解渴"更能表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的無(wú)比憎恨的程度,具有強(qiáng)烈的愛(ài)憎感和說(shuō)服力。同時(shí),如果前面用"過(guò)癮",后面再用"解渴",就會(huì)顯得分量不足了。其次，委婉表意要概念明確。有時(shí)為了委婉、巧妙地表達(dá)某種意思,要使用多義詞或比喻、雙關(guān)、借代等修辭手法。這時(shí),要注意運(yùn)用得當(dāng),不要造成概念不明確,甚至歧義或誤解。該使用單義詞語(yǔ)時(shí),不使用多義詞語(yǔ)；使用多義詞語(yǔ)時(shí),要根據(jù)上下文的意思,恰當(dāng)?shù)厥褂?。恩格斯?883年3月17日在倫敦海格特公墓安葬馬克思時(shí),曾發(fā)表了《在馬克思墓前的講話》。其中,他說(shuō)：“讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘,等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候,便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了?！蔽覀冋f(shuō)恩格斯不直接說(shuō)馬克思逝世,而用“諱飾”的手法說(shuō)馬克思"停止思想了"、"永遠(yuǎn)睡著了"、"不到兩分鐘",表現(xiàn)出恩格斯深感遺憾的悲痛心情。"他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了",說(shuō)明馬克思為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)工作到最后一息,同時(shí)也再現(xiàn)出這位偉人莊嚴(yán)神圣的形象。所有的用語(yǔ),都飽含著恩格斯對(duì)馬克思的深切哀悼和衷心愛(ài)戴。恩格斯這一講話是說(shuō)話準(zhǔn)確的典范。要把語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，首先必須用詞貼切；有時(shí),為了委婉、巧妙地表達(dá)某種意思,要使用多義詞或比喻、雙關(guān)、借代等修辭手法。要注意運(yùn)用得當(dāng),不要造成概念不明確,甚至歧義或誤解。生活中有很多雙關(guān)語(yǔ)、歧義句，我們都要正確理解它們的內(nèi)涵，做到使用正確。諸如：“我的弟弟正在做手術(shù)”。你知道他的弟弟是醫(yī)生啊還是病人啊,意思根本就不清楚。（二）表意要清楚所謂表意清楚,主要是指語(yǔ)言要有條理,句與句之間要連貫,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,層次要清楚,使表達(dá)的意思符合事理,便于聽(tīng)者了解和把握事情的實(shí)際情況和本來(lái)面目。比如：長(zhǎng)春光機(jī)學(xué)院職工的三個(gè)孩子私下帶了六元錢，從長(zhǎng)春偷偷出發(fā)前往大連，打算去蛇島捉蛇，然后去西沙捉龜，最后去西雙版納原始森林進(jìn)行動(dòng)物考察。有人說(shuō)，這三個(gè)孩子是“異想天開(kāi)”。然而我們知道，愛(ài)迪生十二歲就開(kāi)始做各種試驗(yàn)，瓦特小時(shí)候常望著蒸汽出神，袁隆平年輕時(shí)，夢(mèng)想稻谷能像花生那么大。令人感動(dòng)的正是這種“異想天開(kāi)”。這段話在語(yǔ)言表達(dá)上既有先后順序的交代，又有排比句式的運(yùn)用，給聽(tīng)者條理清晰，有理有據(jù)的感受。（三）表意要得體所謂得體就是要符合交際的目的、符合說(shuō)話人的身份,要根據(jù)對(duì)象、要適應(yīng)場(chǎng)合等。1、說(shuō)話要符合交際目的的需要說(shuō)話也像寫文章一樣,首先有個(gè)"立意"的問(wèn)題。說(shuō)什么話,要根據(jù)說(shuō)話的目的而定。這個(gè)立意的要領(lǐng),就在于準(zhǔn)確地把握體現(xiàn)交際目的這個(gè)關(guān)鍵。請(qǐng)看這樣一個(gè)錯(cuò)例：李明和王強(qiáng)在放學(xué)回家的路上,議論起當(dāng)天班主任老師組織的討論"人活著究竟是為了什么"為主題的班會(huì)情況。李明問(wèn)王強(qiáng)："王強(qiáng),今天的班會(huì)你覺(jué)著開(kāi)得如何?"王強(qiáng)答："開(kāi)得挺好,多熱鬧啊!"李明又問(wèn)："你覺(jué)得大家的發(fā)言怎么樣?"王強(qiáng)答："我覺(jué)得大家的發(fā)言挺實(shí)在,挺誠(chéng)懇,尤其是咱們老師的總結(jié)發(fā)言,我很受教育。"〈沉默一分鐘〉王強(qiáng)接著又說(shuō)："今天討論會(huì),我就覺(jué)得趙小紅好笑。"李明問(wèn)："好笑什么?"王強(qiáng)答："老師剛說(shuō)完班會(huì)的內(nèi)容,讓大家思考一下再發(fā)言?？哨w小紅思考還不到一分鐘,就首當(dāng)其沖地作了發(fā)言。你說(shuō),她急什么?"李明聽(tīng)到此，嘴里"噢"了一聲,兩人不再說(shuō)話,繼續(xù)走路……。[分析]第一次人家問(wèn)班會(huì)內(nèi)容“開(kāi)得怎么樣”，他答形勢(shì)“開(kāi)的熱鬧”；第二次人家問(wèn)“同學(xué)們發(fā)言怎么樣”問(wèn)內(nèi)容，他繼續(xù)答形式“發(fā)言實(shí)在”；第三次“好笑”問(wèn)題也是談形式而不談會(huì)議內(nèi)容。因此李明失去了與之交談的興趣，二人沒(méi)有達(dá)到交際目的。2、說(shuō)話要注意身份。在復(fù)雜的人際交往中,人們各自的出身、經(jīng)歷、角色不同,人與人之間的關(guān)系各不相同。人們的身份在不同的場(chǎng)合中又具有相對(duì)性。人們?cè)谡f(shuō)話時(shí),總是受自己的身份制約的。比如,《紅樓夢(mèng)》第九回中,有這樣一段描述：寶玉上學(xué)前去見(jiàn)父親。賈政正在書房與清客說(shuō)閑話兒,忽見(jiàn)寶玉進(jìn)來(lái)請(qǐng)安,因說(shuō)上學(xué)去,笑道："你要再提‘上學(xué)’兩個(gè)字,連我也羞死了。依我的話,你竟玩你的是正經(jīng)?？醋屑?xì)站腌臜了我這個(gè)地,靠腌臜了我這個(gè)門!"又對(duì)跟寶玉的奴才李貴說(shuō)："你們成日家跟他上學(xué),他到底念了些什么書!倒念了些流言混語(yǔ)在肚子里,學(xué)了些精致的淘氣。等我閑一閑,先揭了你的皮,再和那沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)的東西算賬!"賈政在轉(zhuǎn)眼之間,就以三種身份和角色出現(xiàn),并以三種方式說(shuō)話。他與清客是主賓和朋友關(guān)系,可平心靜氣的閑話；與寶玉是父子關(guān)系,父對(duì)子恨鐵不成鋼,一頓申斥挖苦；與李貴是主仆關(guān)系,一頓訓(xùn)罵。這些都是符合賈政的身份的。3、說(shuō)話要看對(duì)象南朝曾佑《弘明集》中講了這么一則故事：公明儀為牛彈奏悲涼的清角之音,牛伏食如故。不是牛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),是聲音不能觸動(dòng)它的聽(tīng)感。公明儀轉(zhuǎn)而彈出蚊虻之聲,或孤?tīng)俚慕新?牛便搖尾立耳,或傾耳靜聽(tīng)。這就是“對(duì)牛彈琴”的效果,毛澤東同志也曾教導(dǎo)我們說(shuō)話看對(duì)象,要"看菜吃飯"。曾任美國(guó)總統(tǒng)的林肯面對(duì)一些要和他為難的同鄉(xiāng)們,做了一篇這樣的演講：南伊里諾州的同鄉(xiāng)們,肯特基州的同鄉(xiāng)們,密蘇里州的同鄉(xiāng)們：聽(tīng)說(shuō)在場(chǎng)的人群中,有些人要和我為難,我實(shí)在不明白為什么要那樣做,因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)和你們一樣爽直的平民,為什么我不能和你們一樣有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利呢?好朋友,我并不是來(lái)干涉你們的人,我也是你們中間的一個(gè)。我生于肯特基州,長(zhǎng)于伊里諾州,和你們一樣是從艱苦的環(huán)境中掙扎出來(lái)的。我認(rèn)識(shí)南伊里諾州和肯特基州的人,我也認(rèn)識(shí)密蘇里州的人,因?yàn)槲沂悄銈冎虚g的一個(gè)。而你們也應(yīng)該更清楚地認(rèn)識(shí)我。如果你們真的認(rèn)識(shí)我,你們就會(huì)知道我并不想做一些對(duì)你們不利的事……面對(duì)一群"要和我為難"的人演講,的確令人心慌而不安,但林肯從容不迫,整個(gè)演講都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題：他和聽(tīng)眾是相同的人,同樣生長(zhǎng)于此地,同樣是爽直的平民。這樣,雙方的距離拉近了,氣氛緩和、友好多了。林肯總統(tǒng)的演說(shuō)真的是非常精彩，他在演講時(shí)，抓住了交談的對(duì)象，能夠與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的溝通，取得了最后的成功。4、說(shuō)話要看場(chǎng)合人與人之間進(jìn)行交往是需要一定場(chǎng)合的。離開(kāi)了特定的場(chǎng)合,也就沒(méi)有了人與人之間的交際往來(lái)。根據(jù)場(chǎng)合說(shuō)話很是重要。比如,有一企業(yè)由虧損轉(zhuǎn)為盈利,而且剛剛能夠保證全廠職工開(kāi)支。這時(shí)，另外一個(gè)企業(yè)為了擺脫困境,來(lái)向剛剛盈利的企業(yè)求救,請(qǐng)求提供贊助。盈利企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)研究決定不向求援企業(yè)提供贊助。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)正向?qū)Ψ浇忉尡酒髽I(yè)不能贊助,是由于自己沒(méi)有余力時(shí),突然盈利企業(yè)的一個(gè)業(yè)務(wù)員闖進(jìn)來(lái)興奮地說(shuō)："這下我們又賺了10萬(wàn)元。"實(shí)際上這10萬(wàn)元,廠里還急需要用呢,可經(jīng)此人一嚷,鬧得領(lǐng)導(dǎo)是多么的尷尬啊!這就是說(shuō)話不注意場(chǎng)合所造成的結(jié)果。由此可見(jiàn)說(shuō)話要注意場(chǎng)合,是語(yǔ)言表達(dá)得體的一個(gè)十分重要的方面。[小結(jié)]在表意要得體這一部分里我們學(xué)習(xí)了四點(diǎn)：說(shuō)話要符合交際目的的需要,說(shuō)話要注意身份,說(shuō)話要看對(duì)象,說(shuō)話要看場(chǎng)合。真的使我們受益匪淺，使我們避免了很多錯(cuò)誤：比如說(shuō)話時(shí)不看對(duì)象，不注意身份，不注重場(chǎng)合等等。[本講小結(jié)]在表意恰切這部分里面我們主要講了三個(gè)問(wèn)題：表意要準(zhǔn)確，表意要清楚，表意要得體。請(qǐng)同學(xué)們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。把這些要點(diǎn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，在生活中不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，讓自己的語(yǔ)言表達(dá)能力更上一個(gè)臺(tái)階。下面我們進(jìn)入課堂實(shí)訓(xùn)部分：課堂實(shí)訓(xùn)1、閱讀下面的對(duì)話,看其是否達(dá)到了表意準(zhǔn)確的要求。如果沒(méi)達(dá)到表意準(zhǔn)確,請(qǐng)說(shuō)一下原因。仲秋節(jié)的晚上,某中專學(xué)校學(xué)生甲乙在教學(xué)樓里倚窗賞月觀景,開(kāi)始了對(duì)話。甲說(shuō)："你看,今天天氣多好啊!"乙說(shuō)："是呀,今天是一個(gè)多么晴朗的秋夜,繁星、明月,萬(wàn)家燈火,構(gòu)成了一幅多么美麗的夜景啊!"甲接著問(wèn)乙："你喜歡吃月餅嗎?"乙答："喜歡。"甲又問(wèn)：“那么,我問(wèn)你,你知道仲秋節(jié)是什么節(jié)嗎?”乙答："仲秋節(jié)就是吃月餅的節(jié)唄!"甲聽(tīng)后哈哈大笑起來(lái)……2、閱讀下面的對(duì)話,看其是否表意清楚。如果有一方表意不清楚,請(qǐng)說(shuō)明原因。母親〈對(duì)正在做功課的女兒〉："你打算幾點(diǎn)鐘吃晚飯?"女兒：“哦,我寫作業(yè)呢。寫完作業(yè)還得到同學(xué)家去核對(duì)一下,最后還有不明白的地方得去問(wèn)問(wèn)老師。”母親:"飯要一個(gè)小時(shí)才能做出來(lái)。"女兒："小弟什么時(shí)候回來(lái)呢?他回來(lái)能幫我找一下我的同學(xué)嗎?省得我浪費(fèi)時(shí)間!"母親："我不知道你小弟能不能幫你,我想知道你到底幾點(diǎn)吃飯。"女兒：“等我把所有的事干完?！蹦赣H:"開(kāi)飯的時(shí)間只好自我來(lái)定了。"女兒表意不清楚，答非所問(wèn)，媽媽問(wèn)她幾點(diǎn)吃飯，女兒兩次均沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)交談的目的。3、分析下面的對(duì)話,看看口語(yǔ)交際的哪一方說(shuō)話表意時(shí)沒(méi)注意到身份,為什么?某足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)。一天,一位隊(duì)員來(lái)到了辦公室,準(zhǔn)備與教練員談一下關(guān)于球隊(duì)內(nèi)部存在的問(wèn)題,以便于加速解決,盡快提高球隊(duì)隊(duì)員的技術(shù)水平,參加大賽,踢出好的成績(jī)。可是,談來(lái)談去,問(wèn)題不但沒(méi)有解決,這位運(yùn)動(dòng)員卻離開(kāi)了該運(yùn)動(dòng)隊(duì),加盟另外一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)了,并且成了那個(gè)足球隊(duì)的主力。他們之間的談話是這樣進(jìn)行的：運(yùn)動(dòng)員：教練,占用你一分鐘時(shí)間,可以嗎?教練：〈埋頭寫字〉不行,我很忙。運(yùn)動(dòng)員：〈還不想走〉我想找你談?wù)勄蜿?duì)的事。教練：〈頭沒(méi)有抬起來(lái)〉找個(gè)時(shí)間再談吧。運(yùn)動(dòng)員：〈仍不愿走〉我想現(xiàn)在就簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),只一分鐘。教練：〈頭還是沒(méi)抬起來(lái)〉那,好吧,請(qǐng)坐。運(yùn)動(dòng)員：我要交運(yùn)動(dòng)衣。教練：〈起身,不是面向運(yùn)動(dòng)員,而是轉(zhuǎn)向衣柜〉說(shuō)下去吧。運(yùn)動(dòng)員：我覺(jué)得……教練：〈打斷他的話〉張大衛(wèi),回隊(duì)去吧,我會(huì)去找你的。運(yùn)動(dòng)員:……我覺(jué)得留在隊(duì)里沒(méi)用。教練：〈背向運(yùn)動(dòng)員,從文件柜里取出文件〉嗬,還有什么呢?運(yùn)動(dòng)員：我把衣服留在柜子里了,再見(jiàn)。就這樣,運(yùn)動(dòng)員離開(kāi)了這個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì),而到了另外一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì),并且成了另外一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主力。到了此時(shí),原來(lái)他所在的運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練才猛醒,才恍然大悟,可為時(shí)已晚。應(yīng)該年說(shuō)兩個(gè)人都有錯(cuò)，首先看教練員：第一次對(duì)話，運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)調(diào)只占用一分鐘，談球隊(duì)的事。事關(guān)重要，教練員應(yīng)該傾聽(tīng)。而教練頭沒(méi)抬起來(lái)勉強(qiáng)說(shuō)“那，好吧，請(qǐng)坐?！庇捎跊](méi)有注意到對(duì)方球員的大牌身份，沒(méi)有體現(xiàn)充分的尊重。由于沒(méi)有受到重視，所以第四次對(duì)話運(yùn)動(dòng)員提出:“我要運(yùn)動(dòng)衣?！边@時(shí)事態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重了，仍不顧及對(duì)方身份繼續(xù)以教練身份自居，最后球員走掉了。而運(yùn)動(dòng)員本身也有錯(cuò)，教練正忙著，說(shuō)話不注重場(chǎng)合。4、試分析下面一段文字，看看表意是否恰當(dāng)？?jī)蓚€(gè)人初次見(jiàn)面，有這樣一段對(duì)話：甲問(wèn)：“你叫什么名字？”乙答：“我叫趙天華?！奔讍?wèn)：“多大了？”乙答：“今年24歲，屬羊的?！奔讍?wèn)：“老家在哪？”乙答：“山東，掖縣。”甲問(wèn)：“現(xiàn)在干什么工作？”乙答：“售貨員，在五金商店?！北硪獠磺‘?dāng)，甲沒(méi)有把握好身份，像審問(wèn)罪犯。本講要點(diǎn)回顧在第七講里，我們主要講了表意準(zhǔn)確、清楚、得體的方法，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的交際目的、對(duì)象、場(chǎng)合，運(yùn)用規(guī)范化的口語(yǔ)，準(zhǔn)確、清楚地表情達(dá)意，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。同學(xué)們，說(shuō)話做到表意準(zhǔn)確、清楚、得體的確不容易。它需要我們不斷地揣摩有經(jīng)驗(yàn)人士的講話，多向生活學(xué)習(xí)；也可以多看書看報(bào)，間接獲取他人經(jīng)驗(yàn)。祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，口才越來(lái)越好！作業(yè)1、閱讀下面的對(duì)話,看一看說(shuō)話者表意是否達(dá)到了交際的目的?張華到某研究所報(bào)到。公事公辦,見(jiàn)過(guò)了許多陌生面孔后。碰到了一位同齡人。他大步地走到張華面前："朋友,歡迎你!我叫王偉。你還沒(méi)地方吧?到我的辦公室里坐一坐……"張華感動(dòng)地說(shuō)：“好的?！贝撕?張華認(rèn)識(shí)了單位內(nèi)所有的人,但跟這些人第一次見(jiàn)面的情景,許多已經(jīng)忘記了,而那位同齡人那略胖的身材、滑稽的動(dòng)作,尤其是那爽朗的笑聲,仍使張華記憶猶新。2、一