（人教部編版）習作：插上科學的翅膀飛教案

授課

課題習作：插上科學的翅膀飛課型習作課2課時

時間

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術(shù)，以及

教學科技給人們的生活和命運帶來的影響。

目標2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。

3.和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

教學

放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。

重點

教學

和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

難點

第一課時

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術(shù)，以及

教學

科技給人們的生活和命運帶來的影響。

目標

2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、問題導入，激發(fā)興趣

1.今天老師還是要問你們兩個問題：你是誰？從哪里來？問題導入，拉近教

（板書）【出示課件2】師與學生的距離，可以

2.提問：我是誰？我來自哪里？更快進入情境。

導入打開抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問題【出示課件3】：現(xiàn)

（）在你是誰？你來自哪里？你有什么本領(lǐng)？（外星人、大白、

分鐘機器貓......）

過渡：同學們剛剛說的這些信息，其實它們都來自于打開想象，為創(chuàng)作

科幻故事。那今天老師就跟同學們一起走進神奇的科幻世積累素材。

界，那我們開始上課吧！

2.板書課題。

從別人的閱讀中培養(yǎng)

二、啟發(fā)點撥，開拓思路

自己的閱讀興趣，閱讀

L提問：同學們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷,

是可以傳染的。

勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個你最感興趣的科

幻作品吧！【出示課件4】

2.學生回答（預設(shè)：海底兩萬里、三體、流浪地球）

《海底兩萬里》：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨角鯨

的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途

中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章

新課魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人

教學不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。

(《三體》天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”0

）分鐘葉文潔以太陽為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼

鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展。

總結(jié)【出示課件5】；科幻故事是在尊重科學的基礎(chǔ)上進

行合理設(shè)想創(chuàng)造出來的。一一劉慈欣

3.現(xiàn)在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎？（板書：

尊重科學、合理創(chuàng)造）三、思考交流，合作表達

【出示課件6】

現(xiàn)實與想象相結(jié)合，讓

1.對于未知的事物，你最想知道什么？

創(chuàng)作更具趣味性。

2.現(xiàn)實生活中有什么困惑，想通過科技來解決？

課堂小

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課下可以回味課堂

結(jié)及拓

這一節(jié)課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實上同學們所講的科幻

展延伸

科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創(chuàng)造出我們自故事，在腦海中勾勒出

（2）分

己的科幻故事，下節(jié)課我們就來創(chuàng)造自己的科幻故事吧！一個新的科幻故事，為

鐘

下節(jié)課寫作打基礎(chǔ)。

第二課時

教學

和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

目標

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

導入一、談話導入新課：

(1)上節(jié)課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節(jié)課

分鐘我們就來創(chuàng)造科幻故事吧！

二、大膽想象，自主創(chuàng)作

1.在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的，他們

可能有哪些不可思議的科學技術(shù)，這些科幻故事中的

人物又有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？動筆寫一寫吧！【出示

課件7】

三、交流想象，評改作品

1.請學生展示自己的作品，師生共改。

潛心創(chuàng)作

2.教師范文展示【出示課件8】：太陽落山了，村里

師生共改教方法

的黑幕遮住了視角。夜里的風吹著古松沙沙作響，我

學生互改重實踐

不禁打了個寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了

新課對比評改有提升

懷里的那個小家伙一一恐龍蛋。不遠處的時光機已發(fā)

教學

出預警，五分鐘后馬上起飛，夢香里的這個小家伙馬

()

上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯

分鐘

過最后離開的機會了?？墒?，如果我離開了，那這個

小家伙該怎么辦呢？遠處又傳來霸王龍的狂嘯，似乎

嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵

物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現(xiàn)出小

時候媽媽保護我的情景，再看看陪伴了我十多天的小

家伙……等下一輪探險隊來了再走吧，我決定用生命

守護我的新朋友！突然，只聽咔的一聲，蛋殼裂開了，

一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖

擺擺，我仔細看看了看，發(fā)現(xiàn)這是一只小劍龍。突然，

我猛然聽到不遠處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是

一雙巨大無比的眼睛，正冷冰冰地盯著我……

3.【出示課件9、10.11］第一、二、三稿對比，明

白文章要寫具體一定要經(jīng)過多次修改。

4.總結(jié)【出示課件12】：敢于想象，才能成就偉大。

儒勒?凡爾納（板書）

5.好書推薦【出示課件13】：《三體》《流浪地球》

三、修改佳作，激勵發(fā)表

課堂小結(jié)

1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指

及拓展延一遍修改，一遍提升，

導）

伸鼓勵學生投稿，培養(yǎng)寫

2、小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作，師生再次

（10）作興趣。

進行示范性評賞。

分鐘

3、鼓勵學生將自己的習作向有關(guān)少兒報刊投稿。

插上科學的翅膀飛

插上科學的翅膀飛

板書你是誰？從哪里來？

尊重科學、合理創(chuàng)造

內(nèi)容

敢于想象，才能成就偉大。一一儒勒?凡爾納

教學反思

第一，簡化指導頭緒。

新《課程標準》要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)

造潛能?！边@節(jié)課就應(yīng)當是借助想象作文的訓練，培養(yǎng)學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密

性和創(chuàng)造性。另外，在小學生的心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望。他們都有使愿

望實現(xiàn)的心理需求。教師引導學生將自己美好的愿望在作文中得到實現(xiàn)，正好滿足了他們

的心理需求。教師不束縛學生的思維和表達方式，只是啟發(fā)學生談?wù)?、議議、說說、寫寫、

改改、評評，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生的習作營造了“樂學”的氛圍。

第二，自主合作實踐

新《課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，這節(jié)課的一

個指導思想就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。保證學生

在課堂上有充分的活動時間去寫作、討論、評點、修改。讓學生的思維活動高度緊張，學

生變被動接受為主動探索感悟，真正讓學生成為習作的主人，可達到“易于動筆、樂于表

達”的效果，正如巴金所說：“只有寫，才會寫”。

第三、提升思維品位

研究表明：成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學習興趣的支柱。學生都希望能

以自己的行動品嘗到成功的歡樂，只有獲得歡樂，才能激勵他們再行動的動力。教師在教

學流程中，要不斷激勵學生從不同的角色、時間、地點、原因、經(jīng)過等角度完善自己的故

事，努力讓學生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動人，表達自己美好的

愿望。從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求'不同”的過程中，培養(yǎng)學生思維的

深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，提升學生的思維品質(zhì)，促進學生的

智力與能力的發(fā)展。

備課素材

【相關(guān)素材】

《海底兩萬里》：此書主要講述鸚鵡螺號潛艇的故事。1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為

獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。在追捕過程中，他們與魚叉手

尼德?蘭不幸落水，到了怪物的脊背上。他們發(fā)現(xiàn)這怪物并非是什么獨角鯨，而是一艘構(gòu)造

奇妙的潛艇。潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用海水發(fā)電。尼

摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、

大西洋，看到海中許多罕見的動植物和奇異景象。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏

斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人不辭而別，回到

了他的家鄉(xiāng)。

《三體》：天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線，向宇

宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展。三顆無規(guī)則運行的太陽

主導下，四光年外的“三體文明”百余次毀滅與重生，正被逼迫不得不逃離母星，而恰在此

時，他們接收到了地球發(fā)來的信息。對人性絕望的葉文潔向三體人暴露了地球的坐標，徹底

改變了人類的命運。

《流浪地球》：太陽即將毀滅，過去無數(shù)歲月中做為人類精神支柱的存在，變成了死亡和

恐怖的象征。比起坐以待斃，人類選擇掙扎到底。龐大的地球逃脫計劃開始實施。然而人類

所能制造的普通尺寸人造環(huán)境無法承受漫長的逃脫之旅。所以人類只得在地球的一側(cè)安裝上

巨大的地球發(fā)動機，將整個巨大地球環(huán)境圈化為移民方舟，以此逃離太陽系，前往新家園。

代價是高昂的，藝術(shù)、倫理、常識，一件又一件曾經(jīng)無比熟悉的特色從人性中消失，逝去的

生命更是多如繁星。剩下的只有對生存的強烈渴望。疑惑和猜忌一度在人類當中引發(fā)叛亂之

火，然而太陽最后的滅亡瞬間平息了一切，人類終于懷揣希望踏上漫長的流浪之旅。

“地球啊，我的流浪地球啊”成為無數(shù)生活在這個時代的人彌留之際的遺言。它包含著人類

這個種族亙古不變的永恒心聲--------我們要活下去。

小學各科學習方法指導

小學語文學習方法指導

語文的學習不像其他學科，可以快速提升，而是一個循序漸進的過程。學

好語文需要同學們不斷積累，而不同年級的學生應(yīng)該掌握不同的語文學習方法。

小學語文低年級學法指導

從教材要求上講，小學語文教材低段（一、二年級）的教學，著重是進行漢

語拼音、識字寫字、聽、說、閱讀、寫話的訓練。課堂語言訓練很關(guān)鍵，讓學

生完整的說一句話。

1.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字?？梢再I一些拼音卡之類的。

2.學會寫字的基本方法。在這里強調(diào)書寫姿勢，鉛筆的執(zhí)筆姿勢。

3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。簡短的課文讓孩

子背誦。

4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。多買一些看圖讀物之類的

書籍。

5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。會說，

為將來的習作打下基礎(chǔ)；敢說，為將來普通話打下基礎(chǔ)。

小學語文中年級學法指導

小學中年級（三、四年級）的語文教學，著重進行句、段的訓練。通過對片

段的理解，片段的練習，逐步過渡到整篇的感知和訓練，在小學中年級段中，

對學生語文學習方法的要求為：在學會利用工具書掌握字、詞的基礎(chǔ)上，學會

基本的語文學習方法（分析總結(jié)段意，加注小標題等等）。

1.學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課后復習抓重點的方法。語文

預習課文時要讀三遍以上，利用字典等工具書自行解決課文中的生字詞，生字

詞做到會讀、會寫、會用。課堂和課后老師會明確告訴怎么做。

2.學會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。三、四年

級的學生必須學會查字典，最好背一背小的新華字典，背字典終生受益。

3.學會有順序地觀察事物。如“方位變化觀察法”（以方位為序進行觀察），

“時間推移觀察法”（以時間為序進行觀察），“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事件情節(jié)

發(fā)展為序進行觀察），“移步換境觀察法”（以地點移動為序進行觀察）。例如：

學校舉辦元旦聯(lián)歡會，學校整體的變化，每個班級的變化，每個學生的變化，

由整體到部分，練習著有順序的觀察。

4.學會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方

面的順序分段的方法。例如：早晨、中午、晚上介紹時思路清晰。

5.學會用“摘句法”“歸納法”“取主法”概括段意。小學語文課文的段

意有的是段首第一句，有的是最后一句。

6.學會用“理序法”“路標法”“化整法”“提綱法”“首尾法”背誦課

文。三、四年級多背背有一些經(jīng)典的文章，對孩子有好處，有的擅長整篇背誦,

有的分段背誦最后整合。無論哪種方法，只要背過就可以。

小學語文高年級學法指導

高年級（五、六年級）語文的教學，著重是進行整篇課文的訓練，要求學生

在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓練的基礎(chǔ)上，突出感知整篇

的寫作藝術(shù)。因此，在這個學段中，對學生學習語文的方法要求為：熟練掌握

技術(shù)技能（字、詞、句的讀寫用），慢慢的過渡到情感共鳴（體會作者的意圖）。

1.學會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。

2.學會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新

的知識。不動筆墨不讀書，倡導在課本上做批注。一般班里語文學習很棒的都

是課本上寫的密密麻麻的讀書批注的學生。

3.學會用“總結(jié)段意法”“找中心句法”“審題歸納法”“重點段落歸納

法”“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。五、六年級課文分兩種：重點

和非重點。重點課文后面的課后問題都是精華問題，學生應(yīng)該熟記。

4.學會用“課文題目分析法”“重點段落分析法”“分析主要內(nèi)容法”“找

文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想?？次恼碌拈_

頭和結(jié)尾，有的給出了中心句子。例如《詹天佑》一課中，第一句話“詹天佑

是我國著名的愛國工程師”，這一句就是本文的中心句。

5.學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。有些文

章中的句子，暗指生活中的一些道理，《釣魚余的啟示》中的“誘惑”，現(xiàn)實

中有哪些？

6.學會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的

學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。這就要要求學生建立知識樹，這是系統(tǒng)學

習的很棒的方法。

學習語文是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，所以，每個階段都有

每個階段的學習方法。

小學數(shù)學學習方法指導

小學數(shù)學是同學們的起步階段，大家都擁有很大的熱情，可又怕掌握不了

學習的知識，下面給大家?guī)淼男W數(shù)學學習方法指導！

一、學會主動預習

新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預習的習慣，是獲得數(shù)學

知識的重要手段。因此，培養(yǎng)自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師

精心設(shè)計的思考題去預習。如自學例題時，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了

哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法,

解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有

的知識去獨立探究新的知識。

二、在老師的引導下掌握思考問題的方法

一些學生對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從

下手，不知如何應(yīng)用所學的知識去解答問題。如有這樣一道題讓學生解“把一

個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，

這個正方體的體積是多少？”同學們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題

涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師的引導下逐漸掌

握解題時的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位；從圖

形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體；從圖形變化關(guān)系講：長方

形一正方形；從思維推理上講：長方體一減少一部分底面是正方形的長方體一

減少部分四個面面積相等一求一個面的面積f求出長方形的長（即正方形的一

個棱長）f正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，學生分析后，學生根據(jù)其思路（可畫

出圖形）進行解答。有的學生很快解答出來：設(shè)原長方體的底面長為X,則2X

X4=48得：X=6（即正方體的棱長），這樣得出正方體的體積為：6X6X6=

216（立方厘米）。

三、及時總結(jié)解題規(guī)律

解答數(shù)學問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時，要注意總結(jié)解題規(guī)律，

在解決每一道練習題后，要注意回顧以下問題：（1）本題最重要的特點是什么？

（2）解本題用了哪些基本知識與基本圖形？（3）本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、

變換來實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的？（4）解本題用了哪些數(shù)學思想、方法？（5）解本題最關(guān)

鍵的一步在那里？（6）你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異

同？（7）本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法？其中哪一種最優(yōu)？那種解法是特殊技巧？你

能總結(jié)在什么情況下采用嗎？把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完

善，持之以恒，學生解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力

就會得到鍛煉和發(fā)展。

四、拓寬解題思路

在教學中老師會經(jīng)常給學生設(shè)置疑點，提出問題，啟發(fā)學生多思多想，這

時學生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。如：修一

條長2400米的水渠，5天修了它的20%,照這樣計算剩下的還需幾天修完？根

據(jù)工作總量、工作效率、工作時間三者的關(guān)系，學生可以列出下列算式：（1）

24004-（2400X20%+5）-5=20（天）（2）2400X（1-20%）+（2400X20%

+）=20（天）。教師啟發(fā)學生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下（1—20%

要用多少天修完呢？"學生很快想到倍比的方法列出：（3）5X（1-20%）4-

20%=20（天）。如果從“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的方法去

思考，又可得出下列解法：5+20%—5=20（天）。再啟發(fā)學生，能否用比例知

識解答？學生又會想出：（6）20%：（1—20%）=5：X（設(shè)剩下的用X天修完）。

這樣啟發(fā)學生多思，溝通了知識間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬學生的解

題思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

五、善于質(zhì)疑問難

學啟于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發(fā)現(xiàn)和

提出問題是學會創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生不是一

個好學生?！爆F(xiàn)代教育的學生觀要求：“學生能獨立思考，有提出問題的能力?！?/p>

培養(yǎng)創(chuàng)新意識、學會學習，應(yīng)從學會提出疑問開始。如學習“角的度量”，認

識量角器時，認真觀察量角器，問自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么？我有什么問題可以

提？”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢？”“內(nèi)

外兩個刻度有什么用處？”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢？”，

“為什么要有中心的一點呢？”等等，不同的學生會提出各種不同的看法。在

度量形狀如“V”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合

的辦法。學習中要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發(fā)表

自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學習情緒。

六、歸納的思想方法

在研究一般性性問題之前，先研究幾個簡單的、個別的、特殊的情況，從

而歸納出一般的規(guī)律和性質(zhì)，這種從特殊到一般的思維方式稱為歸納思想。數(shù)

學知識的發(fā)生過程就是歸納思想的應(yīng)用過程。在解決數(shù)學問題時運用歸納思想，

既可認由此發(fā)現(xiàn)給定問題的解題規(guī)律，又能在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的客觀規(guī)律，

提出新的原理或命題。因此，歸納是探索問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學定理或公式的重要思

想方法，也是思維過程中的一次飛躍。如：在教學“三角形內(nèi)角和”時，先由

直角三角形、等邊三角形算出其內(nèi)角和度數(shù)，再用猜測、操作、驗證等方法推

導一般三角形的內(nèi)角和，最后歸納得出所有三角形的內(nèi)角和為180度。這就運

用歸納的思想方法。

七、符號化的思想方法

數(shù)學發(fā)展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數(shù)學存在的具體化

身。英國著名數(shù)學家羅素說過：“什么是數(shù)學？數(shù)學就是符號加邏輯。”數(shù)學

離不開符號，數(shù)學處處要用到符號。懷特海曾說：“只要細細分析，即可發(fā)現(xiàn)

符號化給數(shù)學理論的表述和論證帶來的極大方便，甚至是必不可少的?！睌?shù)學

符號除了用來表述外，它也有助于思維的發(fā)展。如果說數(shù)學是思維的體操，那

么，數(shù)學符號的組合譜成了“體操進行曲”?，F(xiàn)行小學數(shù)學教材十分注意符號

化思想的滲透。符號化思想在小學數(shù)學內(nèi)容中隨處可見，數(shù)學符號是抽象的結(jié)

晶與基礎(chǔ)，如果不了解其含義與功能，它如同“天書”一樣令人望而生畏。

八、統(tǒng)計的思想方法

在生產(chǎn)、生活和科學研究時，人們通常需要有目的地調(diào)查和分析一些問題,

就要把收集到的一些原始數(shù)據(jù)加以歸類整理，從而推理研究對象的整體特征，

這就是統(tǒng)計的思想和方法。例如，求平均數(shù)是一種理想化的統(tǒng)計方法。我們要

比較兩個班的學習情況，以班級學生的平均數(shù)作為該班成績的標志是有一定說

服力的，這是一種最常用、最簡單方便的統(tǒng)計方法小學數(shù)學除滲透運用了上述

各數(shù)學思想方法外，還滲透運用了轉(zhuǎn)化的思想方法、假設(shè)的思想方法、比較的

思想方法、分類的思想方法、類比的思想方法等。從教學效果看，在教學中滲

透和運用這些教學思想方法，能增加學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和學

習的主動性；能啟迪思維，發(fā)展學生的數(shù)學智能；有利于學生形成牢固、完善

的認識結(jié)構(gòu)。

小學英語學習方法指導

小學英語學習方法的指導：小學階段的英語學習是啟蒙教育。在這一階段

教會學生學習方法尤為重要。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，Teacha

mantofishratherthangivehimafish.語言是學會的，不是教會的，要

想學會，必須會學。英語是現(xiàn)代社會中運用范圍最廣泛的語言，是各國人民溝

通的橋梁，是推進各國文化發(fā)展的重要支柱。為了使我國能夠吸收國外更多的

豐富經(jīng)驗，我們必須從小把英語學好。而基礎(chǔ)教育階段英語的任務(wù)是：激發(fā)和

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效

的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知

識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、

記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神：幫助學生了解世界和中西方文化的差異，

拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展

打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。小學生剛接觸英語都有一種好奇心、新鮮感，這正是

興趣的重要表現(xiàn)形式，但如何讓這種興趣長久的保持下去，是英語教師的重要

工作之一。我認為要從以下兩個方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，激發(fā)學生興趣

外語對小學生而言，是陌生而遙遠的，他們很少在平日生活當中看到或聽

到英語，學校是他們接觸英語最多的地方，因此，教師要在學校內(nèi)創(chuàng)設(shè)一定的

語言環(huán)境，刺激他們的感官，以激發(fā)他們學習英語的興趣。比如：學校的走廊

內(nèi)，有silence的標語牌，教室的門楣上寫著ClassAGradeB,教室內(nèi)有英

語名言，黑板報上有英語小短文，墻壁上有英語單詞卡片等等。我們可以給學

生提出要求，只要見到英語就要想辦法讀出來，并且弄明白意思，同學們之間

展開競賽。在這種環(huán)境中，學生們看到的都是英語，張口就說英文，并且形成

了相互考試，相互競爭的好氣氛。這種環(huán)境拉近了學生同英語的距離，使他們

覺得英語不再陌生，不再遙遠。

2.感受成功，激發(fā)學生興趣

學習的根本興趣來自于成就感。試想一下，一個小學生對于總也聽不懂，

學不會的知識，如何產(chǎn)生興趣呢？學習本來就是苦的，讀書負擔重，但對于愛

讀書的人來說是幸?？鞓返?。中小學生好學者不多，會學者更少，大量的學生

是苦學，教師的任務(wù)是要把客觀上的苦變?yōu)橹饔^上的樂。除了采用適合學生年

齡特點的教學方法外，盡可能讓學生有成就感，產(chǎn)生愉悅感。成功感是保持自

信的重要因素，學生有了自信心，自然就愿意學。教師應(yīng)當在平日教學中注意

教學內(nèi)容的安排和教學方法的使用，時刻