2024年八年級(jí)物理講義（人教版）8.2二力平衡（知識(shí)解讀）（原卷版）

8.2\o"8.2二力平衡"二力平衡（知識(shí)解讀）（原卷版）?知識(shí)點(diǎn)1二力平衡的概念?知識(shí)點(diǎn)2平衡力及平衡狀態(tài)的判定?知識(shí)點(diǎn)3平衡力和相互作用力的區(qū)分?知識(shí)點(diǎn)4二力平衡條件的應(yīng)用?知識(shí)點(diǎn)5\o"探究二力平衡的條件"探究二力平衡的條件實(shí)驗(yàn)?作業(yè)鞏固訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)1二力平衡的概念知識(shí)點(diǎn)1二力平衡的概念1、作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線(xiàn)上，這兩個(gè)力就彼此平衡；也可以這樣理解：兩個(gè)力同時(shí)作用在同一物體同一直線(xiàn)上，如果物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則這兩個(gè)力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用效果相互抵消（合力為0），我們就說(shuō)這兩個(gè)力平衡。2、二力平衡特點(diǎn)：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線(xiàn)上，這兩個(gè)力就彼此平衡。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：同體、等大、反向、共線(xiàn)?！镜淅?-1】（2023春?鹽都區(qū)期末）如圖所示，放手后紙片不能保持靜止，這樣的操作是為了探究物體在平衡狀態(tài)下所受的兩個(gè)力（）A．大小是否相等 B．是否作用在同一直線(xiàn)上 C．是否作用在同一物體上 D．方向是否相反【典例1-2】（2022春?美蘭區(qū)校級(jí)期中）二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，、且在同一條直線(xiàn)上?！咀兪?-1】（2023春?和縣期末）在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如圖所示，將小車(chē)扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放，觀(guān)察小車(chē)能否保持靜止，該操作是為了探究二力平衡時(shí)，二力必須滿(mǎn)足（）A．作用在同一個(gè)物體上 B．大小相等 C．方向相反 D．作用在一條直線(xiàn)上【變式1-2】下圖是探究二力平衡的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)改變鉤碼來(lái)改變力的大??；將卡片是為了驗(yàn)證不在同一直線(xiàn)的兩個(gè)力是否平衡；為了驗(yàn)證不在同一物體上的兩個(gè)力是否平衡，可以將卡片。知識(shí)點(diǎn)2平衡力及平衡狀態(tài)的判定知識(shí)點(diǎn)2平衡力及平衡狀態(tài)的判定 1、平衡力：物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。2、平衡狀態(tài)：物體靜止和勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫平衡狀態(tài)。3、物體收到平衡力的作用，那么物體就處于平衡狀態(tài)?！镜淅?-1】（2023春?蜀山區(qū)校級(jí)月考）下列物體中，處于平衡狀態(tài)的是（）A．沿豎直方向勻速上升的氣球 B．沿水平方向拋出的籃球 C．沿滑梯加速下滑的小孩 D．減速行駛的汽車(chē)【典例2-2】（2023春?撫松縣期中）將排球豎直向上拋出，排球上升得越來(lái)越慢，這是力改變了排球的；當(dāng)排球到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，排球處于（選填“平衡”或“非平衡”）狀態(tài)?！咀兪?-1】（2023春?龍華區(qū)期末）構(gòu)建思維導(dǎo)圖是整理知識(shí)的重要方法。如圖是小華復(fù)習(xí)力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系時(shí)構(gòu)建的部分思維導(dǎo)圖，適合放在圖中①處的例子是（）A．豎直上拋至最高點(diǎn)的乒乓球 B．緩緩進(jìn)站的高鐵 C．從樹(shù)上自動(dòng)掉下的蘋(píng)果 D．推而未動(dòng)的桌子【變式2-2】（2023?宣州區(qū)校級(jí)開(kāi)學(xué)）如圖所示，繩子吊著小球從A點(diǎn)靜止釋放，小球會(huì)擺動(dòng)到B點(diǎn)再擺動(dòng)到最高點(diǎn)C點(diǎn)，小球擺到C點(diǎn)時(shí)，小球處于狀態(tài)。（選填“平衡”或“非平衡”）知識(shí)點(diǎn)3平衡力和相互作用力的區(qū)分知識(shí)點(diǎn)3平衡力和相互作用力的區(qū)分 1、二力平衡特點(diǎn)：同體、等大、反向、共線(xiàn)。2、相互作用力特點(diǎn)：不同體、等大、反向、共線(xiàn)。3、

比較作用力和反作用力與平衡力的異同點(diǎn)

一對(duì)作用力與反作用力一對(duì)平衡力相

同

點(diǎn)大小相等相等方向相反相反是否共線(xiàn)共線(xiàn)共線(xiàn)不

同

點(diǎn)性質(zhì)一定相同不一定相同作用時(shí)間同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失不一定同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失作用對(duì)象不同（異體）相同（同體作用效果兩個(gè)力在不同物體產(chǎn)生不同效果，不能抵消兩個(gè)力在同一物體上使物體達(dá)到平衡的效果【典例3-1】（2022秋?古浪縣期末）電動(dòng)獨(dú)輪車(chē)是新一代的節(jié)能、環(huán)保、便捷的代步工具，一個(gè)質(zhì)量為70kg的人駕駛該車(chē)，在水平地面上勻速行駛，下列說(shuō)法正確的是（）A．獨(dú)輪車(chē)的重力與地面對(duì)獨(dú)輪車(chē)的支持力是一對(duì)平衡力 B．獨(dú)輪車(chē)對(duì)地面的壓力與地面對(duì)獨(dú)輪車(chē)的支持力是一對(duì)平衡力 C．人對(duì)獨(dú)輪車(chē)的壓力與地面對(duì)獨(dú)輪車(chē)的支持力是一對(duì)于相互作用力 D．人受到的重力與獨(dú)輪車(chē)對(duì)人的支持力是一對(duì)平衡力【典例3-2】（2023春?肇源縣期中）滑板車(chē)是小學(xué)生喜愛(ài)的玩具之一。用腳向后蹬地，滑板車(chē)會(huì)沿地面向前運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)明力的作用是相互的；如果不再蹬地，滑板車(chē)的速度會(huì)越來(lái)越慢，最后停下來(lái)，這表明力可以改變物體的；滑板車(chē)在水平地面上靜止且人的兩腳站立在滑板車(chē)上時(shí)，滑板車(chē)受到的支持力與是平衡力（選填“人的重力”、“車(chē)的重力”、“人與車(chē)的總重力”）?！咀兪?-1】（2022秋?漣源市期末）如圖，在同一水平面上，用手推動(dòng)木塊向右壓縮輕質(zhì)彈簧至圖甲所示位置；松手后，木塊最終靜止在圖乙所示位置，下列說(shuō)法正確的是（）A．木塊受到的重力和木塊對(duì)水平面的壓力是一對(duì)平衡力 B．木塊靜止在圖乙所示位置時(shí)，不受力的作用 C．手推動(dòng)木塊壓縮彈簧過(guò)程中，彈簧變短，受到的彈力變小 D．木塊從離開(kāi)彈簧到最終停下的過(guò)程中，一定受到摩擦力作用【變式3-2】（2023春?龍崗區(qū)校級(jí)期中）在一輛水平向右行駛的汽車(chē)車(chē)廂里其頂壁上掛著一個(gè)小球（空氣阻力不計(jì)）。當(dāng)出現(xiàn)了如圖所示的情景時(shí)，汽車(chē)在做（填“加速”、“勻速”、“減速”）運(yùn)動(dòng)。此時(shí)小球受到個(gè)力的作用，它們（填“是”、“不是”、“可能是”）一對(duì)平衡力。知識(shí)點(diǎn)4二力平衡條件的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)4二力平衡條件的應(yīng)用 1、二力平衡的條件是：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直線(xiàn)上，這兩個(gè)力就彼此平衡，對(duì)于二力平衡條件，我們必須注意上面四個(gè)要點(diǎn)，且這四個(gè)要點(diǎn)缺一不可。2、在平衡力作用下，原來(lái)處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體，依然處于靜止?fàn)顟B(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，一定以原來(lái)的速度做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。3、靜止的物體只受兩個(gè)力作用時(shí)，這兩個(gè)力一定是平衡力；勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體，如果只受兩個(gè)力作用，那么這兩個(gè)力也一定是平衡力?！镜淅?-1】（2023春?臨澧縣期末）小明用水平推力推靜止在地面上的桌子，但沒(méi)有推動(dòng)，此時(shí)（）A．人對(duì)桌的推力小于桌對(duì)人的推力 B．水平推力小于桌子受到的摩擦力 C．水平推力等于桌子的重力 D．水平推力等于桌子受到的摩擦力【典例4-2】（2023春?臨川區(qū)校級(jí)期中）吊車(chē)以2m/s的速度將重力1×105N的重物勻速向上提起，這時(shí)鋼索對(duì)重物的拉力是N；若鋼索改為以3m/s的速度使重物勻速下降，此時(shí)鋼索對(duì)重物的拉力（填“增大”、“減小”、“不變”）?！咀兪?-1】（2023春?臺(tái)兒莊區(qū)期中）用繩子拴住一個(gè)重100N的物體，第一次讓它以2m/s的速度勻速直線(xiàn)下降，第二次讓它以1m/s的速度勻速直線(xiàn)上升，設(shè)前后兩次對(duì)物體的拉力分別為F1、F2，則（）A．F1＜F2 B．F1＞F2 C．F1＝F2 D．無(wú)法確定哪個(gè)力大【變式4-2】（2023春?明山區(qū)期中）如圖所示，A物體兩端的繩子通過(guò)甲、乙兩個(gè)定滑輪（定滑輪兩側(cè)繩子上的力是相連的）連接兩個(gè)相同的托盤(pán)，左盤(pán)放了200g砝碼，右盤(pán)放了300g砝碼，這時(shí)A物向右做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，那么A受到的摩擦力是N，若讓A向左做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)應(yīng)在左盤(pán)增加g的砝碼。知識(shí)點(diǎn)5\o"探究二力平衡的條件"探究二力平衡的條件知識(shí)點(diǎn)5\o"探究二力平衡的條件"探究二力平衡的條件實(shí)驗(yàn) 1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法?）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄慷ζ胶獾臈l件。（2）實(shí)驗(yàn)原理：力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（3）實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。2、實(shí)驗(yàn)器材：小車(chē)、棉線(xiàn)、鉤碼、滑輪、水平桌面、小紙片。3、器材作用及圖像（1）小車(chē)：實(shí)驗(yàn)主體；（2）棉線(xiàn)：連接小車(chē)與鉤碼；（3）鉤碼：提供和改變對(duì)小車(chē)的拉力；（4）滑輪：改變力的方向。4、實(shí)驗(yàn)步驟如圖甲：步驟①把小車(chē)放在光滑的水平桌面上，向掛在小車(chē)兩端的托盤(pán)里放鉤碼。這樣小車(chē)在水平方向受到兩個(gè)拉力，用力的示意圖畫(huà)出小車(chē)受到的兩個(gè)拉力。觀(guān)察小車(chē)在什么情況下保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變；步驟②用手按住小車(chē)，改變兩端鉤碼數(shù)量，使兩個(gè)拉力大小不等。然后松手，觀(guān)察小車(chē)能不能保持靜止；步驟③用手按住小車(chē)，讓兩端鉤碼數(shù)量相等，讓兩個(gè)力的方向相同，然后松手，觀(guān)察小車(chē)能不能保持靜止；步驟④用手按住小車(chē)，讓兩端鉤碼數(shù)量相等，讓小車(chē)扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，然后松手，觀(guān)察小車(chē)能不能保持靜止；步驟=5\*GB3⑤用手按住小車(chē)，讓兩端鉤碼數(shù)量相等，再讓拉力方向相反，且在同一條直線(xiàn)上，然后松手，觀(guān)察小車(chē)能不能保持靜止。如圖乙：步驟⑥剪刀將硬紙片從中間剪開(kāi)，觀(guān)察小車(chē)能不能保持靜止。5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論二力平衡的條件要求這兩個(gè)力：（1）大小相等（等大）（2）方向相反（反向）（3）同一直線(xiàn)（共線(xiàn)）（4）同一物體（同體）【典例5-1】（2023秋?五華區(qū)期末）如圖是探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置，其中B為一輕質(zhì)硬紙片，關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)下列說(shuō)法正確的是（）A．本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是兩邊所掛的鉤碼 B．為了探究二力平衡時(shí)兩個(gè)力的方向是否相反，可以將紙片從中間剪開(kāi) C．實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)硬紙片是否靜止來(lái)判斷二力是否平衡 D．將硬紙片沿順時(shí)針?lè)较蚺まD(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放再達(dá)到平衡，硬紙片上的兩細(xì)線(xiàn)拉力將不在同一直線(xiàn)上【典例5-2】（2023春?青秀區(qū)校級(jí)月考）如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。（1）小華將系在小卡片兩對(duì)角的細(xì)線(xiàn)分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，在細(xì)線(xiàn)的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向，并通過(guò)調(diào)整來(lái)改變拉力的大??；（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將卡片旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度，此時(shí)，拉著卡片的兩根細(xì)線(xiàn)（選填“必須”或“可以不”）平行，觀(guān)察卡片（選填“剛釋放時(shí)”或“最終”）是否保持平衡。設(shè)計(jì)此步驟的目的是探究的兩個(gè)力能否平衡；（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是；（4）小華選擇了圖乙所示的探究方案，他發(fā)現(xiàn)在左、右兩盤(pán)中放了質(zhì)量不同的砝碼時(shí)，小車(chē)也能處于平衡狀態(tài)，這是由于小車(chē)在水平方向上除了受到拉力之外，還受到了力。【變式5-1】（2023春?西青區(qū)期中）實(shí)驗(yàn)小組要探究二力平衡的條件。實(shí)驗(yàn)中每個(gè)鉤碼的重力相同，摩擦力忽略不計(jì)。（1）如圖甲裝置，當(dāng)左右兩端同時(shí)各掛兩個(gè)鉤碼時(shí)，小車(chē)靜止，此時(shí)F1、F2的方向，大?。划?dāng)左右兩端同時(shí)取下一個(gè)鉤碼時(shí)，如圖乙，小車(chē)仍靜止，此時(shí)F3F4；當(dāng)右端再掛上一個(gè)鉤碼時(shí)，如圖丙，小車(chē)將向（填“左”或“右”）做加速運(yùn)動(dòng)。（2）在圖甲實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將小車(chē)扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后，觀(guān)察小車(chē)的情況，這樣做是為了探究?jī)蓚€(gè)平衡力是否在。【變式5-2】（2023春?東莞市校級(jí)月考）如圖是小華同學(xué)探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置：（1）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究；（2）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是；（3）在探究同一問(wèn)題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)，其主要原因是。A．減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響B(tài)．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)1．（2023春?成都期末）如圖所示，在沒(méi)有其他輔助的情況下，下列姿勢(shì)在水平地面上無(wú)法保持靜止的是（）A． B． C． D．2．（2023?巨野縣三模）下列關(guān)于力學(xué)現(xiàn)象的解釋中正確的是（）A．人用力推車(chē)，車(chē)未動(dòng)，是因?yàn)橥屏π∮谀Σ磷枇?B．蘋(píng)果在空中下落得越來(lái)越快，是因?yàn)榱κ歉淖兾矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 C．汽車(chē)剎車(chē)后，速度會(huì)逐漸減小，最后會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槠?chē)具有慣性 D．書(shū)本靜止在課桌上，是因?yàn)闀?shū)本受到的重力與書(shū)本對(duì)桌面的壓力平衡3．（2023春?蜀山區(qū)校級(jí)月考）如圖所示，一位同學(xué)用水平推力推停在水平地面上的汽車(chē)，但沒(méi)有推動(dòng)。則與推力平衡的力是（）A．汽車(chē)受到的重力 B．汽車(chē)對(duì)地面的壓力 C．地面對(duì)汽車(chē)的支持力 D．地面對(duì)汽車(chē)的摩擦力4．（2023秋?昌平區(qū)期末）將重為G的物體A掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體A以大小為v1的速度向上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1；當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體A以大小為v2的速度向下做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F2，已知v1＞v2。若不計(jì)空氣阻力，則下列判斷中正確的是（）A．F1可能大于G B．F2可能小于G C．F1一定大于F2 D．F1一定等于F25．（2023春?海拉爾區(qū)期末）起重機(jī)以1m/s的速度勻速吊起一個(gè)重物，鋼絲繩對(duì)重物的拉力是3000N。若起重機(jī)吊著這個(gè)物體以2m/s的速度勻速下降，這時(shí)鋼絲繩對(duì)重物的拉力是（）A．12000N B．6000N C．3000N D．無(wú)法判定6．（2023?禹會(huì)區(qū)二模）某同學(xué)用如圖所示裝置探究二力平衡的條件，下列說(shuō)法不正確的是（）A．為減小摩擦對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，應(yīng)將小車(chē)放在光滑的水平桌面上 B．改變左右兩盤(pán)中砝碼的質(zhì)量，是為了探究平衡的兩個(gè)力必須大小相等 C．把小車(chē)在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放，是為了探究平衡的兩個(gè)力必須在同一直線(xiàn)上 D．圖中小車(chē)靜止時(shí)，只受到一對(duì)平衡力的作用7．（2023春?馬尾區(qū)期末）一個(gè)物體重100N，在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的空氣阻力為20N。當(dāng)物體豎直向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，合力的大小和方向?yàn)椋ǎ〢．80N，豎直向下 B．80N，豎直向上 C．120N，豎直向上 D．120N，豎直向下8．（2021秋?奉賢區(qū)期末）“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)的目的是：探究當(dāng)物體只受兩個(gè)力作用而處于靜止或狀態(tài)時(shí)，這兩個(gè)力有怎樣的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要記下的示數(shù)。若實(shí)驗(yàn)時(shí)作用在物體上的兩個(gè)力方向相同，則物體（填“可能”或“不可能”）處于平衡狀態(tài)。9．（2023?涼州區(qū)校級(jí)模擬）2023年2月23日，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心使用長(zhǎng)征二號(hào)丙運(yùn)載火箭，成功將荷魯斯1號(hào)遙感衛(wèi)星發(fā)射升空。如圖所示，火箭點(diǎn)火后向下噴射燃?xì)猥@得推力加速升空，說(shuō)明力的作用是的，此過(guò)程中火箭受到（填“平衡”或“非平衡”）力作用。10．（2023?長(zhǎng)沙模擬）小雨同學(xué)自制了一個(gè)平衡鳥(niǎo)玩具，只要將手指頂住小鳥(niǎo)的嘴巴，它就能穩(wěn)穩(wěn)地停在手指上，如圖所示。此時(shí)手指對(duì)小鳥(niǎo)的支持力F與小鳥(niǎo)受到的力是一對(duì)平衡力，F(xiàn)的方向是的。11．（2023春?南皮縣期中）如圖所示，當(dāng)右端掛10N的物體A時(shí)，物體B在水平桌面上恰好能向右做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。若現(xiàn)在要使物體B向左做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，則應(yīng)對(duì)B物體施加水平（填“向左”或“向右”）、大小為N的力。12．（2023春?上杭縣期中）空降兵在降落傘打開(kāi)后的一段時(shí)間勻速直線(xiàn)下落?？战当捏w重為650N，降落傘重200N，降落傘對(duì)人的拉力為N，降落傘受到的合力為N。13．（2023春?界首市校級(jí)期中）如圖甲所示，重為5N的正方體鐵塊，被大小為20N的水平吸引力吸附在足夠大的豎直磁性平板上勻速下滑，這時(shí)鐵塊在水平方向上受到的合力大小為N；若對(duì)鐵塊施加一個(gè)豎直向上的拉力F拉，如圖乙所示。使該鐵塊勻速豎直向上運(yùn)動(dòng)，則F拉＝N。14．（2023?青羊區(qū)校級(jí)模擬）如圖甲所示是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。（1）本實(shí)驗(yàn)中如果要忽略卡片重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，應(yīng)選擇的卡片（選填“重”或“輕”）。（2）如圖甲，將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線(xiàn)分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，在細(xì)線(xiàn)的兩端都掛上2個(gè)鉤碼，恰好能使小卡片在中間處于靜止?fàn)顟B(tài)。此時(shí)，能觀(guān)察到兩個(gè)拉力的方向相反，作用在一條直線(xiàn)上。為了探究這些力的關(guān)系是否是物體處于平衡狀態(tài)的必要條件，小華首先讓細(xì)線(xiàn)兩端掛上相同或不同個(gè)數(shù)的鉤碼多次實(shí)驗(yàn)。他發(fā)現(xiàn)滑輪處的摩擦?xí)绊懙浇Y(jié)論的判斷，則他觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很可能是。A.當(dāng)兩邊鉤碼個(gè)數(shù)相同且質(zhì)量較小時(shí)，小卡片放手后會(huì)處于靜止?fàn)顟B(tài)；當(dāng)兩邊鉤碼個(gè)數(shù)相同且質(zhì)量較大時(shí)，小卡片放手后會(huì)加速