2021-2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬考試試卷A卷含答案

2021-2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能

力模擬考試試卷A卷含答案

單選題（共50題）

1、分子與原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A.分子一定是由原子組成，原子中含有電子和原子核

B.發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)一定有新物質(zhì)生成，但原子種類不變

C.稀有氣體是由單原子組成的氣體

D.氧原子只能兩兩結(jié)合形成氣體

【答案】D

2、從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成要素不包括（）o

A.實(shí)驗(yàn)者

B.實(shí)驗(yàn)手段

C.實(shí)驗(yàn)對(duì)象

D.實(shí)驗(yàn)環(huán)境

【答案】D

3、在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，“認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵

和共價(jià)鍵的形成”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)電應(yīng)的課程模塊是（）。

A.化學(xué)1

B.化學(xué)2

C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

D.實(shí)驗(yàn)化學(xué)

【答案】B

4、下列不屬于探究式教學(xué)特征的是（）。

A.問題情境特征

B.思維開放特征

C.教師主體特征

D.實(shí)踐探索特征

【答案】C

5、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)12011年版）》在設(shè)計(jì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)時(shí)要

關(guān)注哪項(xiàng)內(nèi)容？（）

A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

B.關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展

C.關(guān)注科學(xué)探究過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展

D.關(guān)心自然

【答案】D

6、元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)，下列說法正

確的是（）。

A.同一元素不可能既表現(xiàn)金屬性，又表現(xiàn)非金屬性

B.同一主族元素的原子，最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)完全相同

C.短周期元素形成離子后，最外層電子都達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

D.第三周期主族元素的最高正化合價(jià)等于它所處的主族序數(shù)

【答案】D

7、下列關(guān)于有機(jī)物的敘述正確的是（）。

A.棉花、羊毛、醋酸纖維均屬于天然纖維，都能發(fā)生水解反應(yīng)

B.皮革糅制過程中使用的K2Cr207會(huì)使蛋白質(zhì)發(fā)生鹽析

C.福爾馬林可防腐，可用它保存海鮮產(chǎn)品

D.液態(tài)油通過催化加氫可制得人造脂肪

【答案】D

8、下列變化中，只涉及物理變化的是（）。

A.次氯酸漂白

B.鹽酸除銹

C.石油分儲(chǔ)

D.煤的干僧

【答案】C

9、下列過程沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（）。

A.用活性炭去除冰箱中的異味

B.用熱堿溶液清除炊具上殘留的污垢

C.用浸泡過高銃酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果

D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝

【答案】A

10、下面關(guān)于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述所用詞語從低到高排序正確的是（）。

A.知道、認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用

B.認(rèn)識(shí)、知道、理解、應(yīng)用

C.識(shí)別、分類、區(qū)分、評(píng)價(jià)

D.區(qū)分、識(shí)別、分類、評(píng)價(jià)

【答案】A

11、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“過程與方法”范疇的是（）。

A.知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)

B.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、討論交流，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法

C.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望

D.體會(huì)化學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

【答案】B

12、下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A.地殼中含量最多的金屬元素是A1

B.地殼中含量最多的非金屬元素是C02

C.地殼中HC104（高氯酸）是最強(qiáng)的酸

D.地面淡水總量不到總水量的設(shè)

【答案】B

13、下列說法不正確的是（）

A.增大壓強(qiáng)，活化分子百分?jǐn)?shù)不變，化學(xué)反應(yīng)速率增大

B.升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增大，化學(xué)反應(yīng)速率增大

C.增大反應(yīng)物濃度，活化分子百分?jǐn)?shù)增大，化學(xué)反應(yīng)速率增大

D.使用催化劑，活化分子百分?jǐn)?shù)增大，化學(xué)反應(yīng)速率增大

【答案】C

14、（）是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的常規(guī)手段和主要方法。

A.成長記錄袋評(píng)價(jià)

B.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

C.紙筆考試

D.作業(yè)評(píng)價(jià)

【答案】C

15、下列關(guān)于高中課程結(jié)構(gòu)的敘述不正確的是（）。

A.高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類

B.必修包括2個(gè)模塊，選修包括5個(gè)模塊

C.每個(gè)課程模塊2學(xué)分，36學(xué)時(shí)

D.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)屬于選修模塊

【答案】B

16、化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別是（）。

A.內(nèi)容不同

B.行為主體不同

C.方法不同

D.要求不同

【答案】B

17、下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A.地殼中含量最多的金屬元素是A1

B.地殼中含量最多的非金屬元素是C02

C.地殼中HC104（高氯酸）是最強(qiáng)的酸

D.地面淡水總量不到總水量的1%

【答案】B

18、進(jìn)入20世紀(jì).化學(xué)科學(xué)經(jīng)歷了迅速發(fā)展的創(chuàng)新百年，取得了若干項(xiàng)重大成

就。下列各項(xiàng)中，不屬于這個(gè)時(shí)期的重大化學(xué)成就的是（）。

A.放射性元素的發(fā)現(xiàn)

B.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立

C.蛋白質(zhì)的人工合成

D.制陶技術(shù)的成熟應(yīng)用

【答案】D

19、創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境最豐富的情景素材是（）。

A.實(shí)物

B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)

C.投影儀

D.模型

【答案】B

20、化學(xué)教學(xué)中使用情境素材時(shí)不宜選擇的策略是（）。

A.情境素材要真實(shí)

B.教學(xué)中用到的情境素材越多越好

C.選用情境素材時(shí)要考慮科技發(fā)展前沿和社會(huì)生活現(xiàn)狀

D.選用情境素材時(shí)要考慮學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力

【答案】B

21、下列實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?/p>

A.除去甲烷中的少量乙烯：依次用足量的酸性高缽酸鉀溶液、氫氧化鈉溶液、

濃硫酸洗氣

B.制備氯乙烷：將乙烷和氯氣的混合氣體在光照條件下反應(yīng)

C.實(shí)驗(yàn)室配制氯化亞鐵溶液：將氯化亞鐵先溶解在鹽酸中。然后用蒸儲(chǔ)水稀釋

并加入少量鐵粉

D.檢驗(yàn)?zāi)橙芤菏欠窈锈c元素：用潔凈的伯絲蘸取少量待測(cè)液，置于酒精燈火

焰上灼燒

【答案】B

22、下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（）

A.磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的煙霧

B.電解水的實(shí)驗(yàn)中，負(fù)極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃

C.在CO還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，固體的顏色由紅色變黑色

D.鐵在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色的固體

【答案】D

23、下列說法不正確的是（）o

A.二氧化碳是酸雨的主要成分

B.氫氣是一種理想的清潔燃料

C.碳酸氫鈉可用于治療胃酸過多

D.氯化鐵溶液可用于制作印刷銅電路板

【答案】A

24、下列判斷正確的是（）,

A.pH=6的溶液一定呈酸性

B.c（H+）水電離產(chǎn)生=c（0H-）水電離產(chǎn)生的溶液一定呈中性

C.使石蕊溶液顯紅色的溶液一定呈酸性

D.強(qiáng)酸和強(qiáng)堿等物質(zhì)的量混合后溶液一定呈中性

【答案】C

25、下列有關(guān)水的知識(shí)中，可以用氫鍵的知識(shí)來解釋的是（）。

A.水比硫化氫氣體氣體穩(wěn)定

B.水的熔沸點(diǎn)比硫化氫的高

C.氯化氫氣體易溶于水

D.OC,水的密度比冰大

【答案】B

26、在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，“知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是

化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。

A.化學(xué)2

B.化學(xué)與技術(shù)

C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

D.化學(xué)反應(yīng)原理

【答案】A

27、紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式，中學(xué)化學(xué)教師往往根據(jù)班級(jí)學(xué)生

的及格率來評(píng)定其教學(xué)效果，以調(diào)整其教學(xué)進(jìn)度。教師運(yùn)用的評(píng)價(jià)叫作（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

【答案】B

28、下列說法中正確的是()。

A.分子式為C7H16。的烷姓，含有3個(gè)甲基的同分異構(gòu)體有3種

B.聚乙烯可發(fā)生加成反應(yīng)，還能使KMnO4。酸性溶液褪色

C.甲苯中所有原子都處于同一平面

D.相同質(zhì)量的甲烷和乙烷完全燃燒.乙烷耗氧量多

【答案】A

29、實(shí)驗(yàn)室有三瓶無色溶液，但是標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清。已知這三瓶溶液分別為

Ba((OH)2溶液、稀鹽酸、NaCl溶液中的一種。下列物質(zhì)不可以鑒別出這三

種溶液的是()。

A.紫色石蕊溶液

B.無色酚醐溶液

C.碳酸鈉溶液

D.pH試紙

【答案】B

30、下列對(duì)農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學(xué)”的是

()O

A.就地焚燒

B.發(fā)酵后作農(nóng)家肥

C.加工成精飼料

D.制造沼氣

【答案】A

31、在化學(xué)教學(xué)中，有的學(xué)生特別喜歡親自動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種興趣屬于

（）O

A.感知興趣

B.操作興趣

C.探究興趣

D.創(chuàng)造興趣

【答案】B

32、下列有關(guān)中學(xué)化學(xué)教科書的說法正確的是（）。

A.教科書是教師教學(xué)參考之一，教學(xué)不必完全依照教科書

B.教科書設(shè)置各種欄目的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C.教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，其內(nèi)容學(xué)生都應(yīng)該掌握

D.教科書中習(xí)題是教師確定教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的主要依據(jù)

【答案】A

33、高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求是學(xué)生至少修滿（）學(xué)分。

A.4

B.6

C.8

D.10

【答案】B

34、下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“身邊的化學(xué)物

質(zhì)”設(shè)置的二級(jí)主題？（）

A.生活中常見的化合物

B.我們周圍的空氣

C.常見的化學(xué)合成材料

D.金屬與金屬礦物

【答案】C

35、下列哪項(xiàng)是以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法？（）

A.演示法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.陶冶法

D.啟發(fā)法

【答案】C

36、下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)與用途具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的是（）。

A.CCI4的密度比H20的大，可用于萃取Br2和12

B.Si能與強(qiáng)堿反應(yīng)，可用于制造半導(dǎo)體材料

C.CIO2具有強(qiáng)氧化性，可用于生活用水的殺菌消毒

D.A12O3是兩性氧化物，可用作耐高溫材料

【答案】C

37、下列關(guān)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.起步階段性

B.以化學(xué)基本原理作為學(xué)習(xí)的對(duì)象和內(nèi)容

C.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

D.宏觀表征、微觀表征和符號(hào)表征三種表征融合

【答案】B

38、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“過程與方法”范疇的是（）o

A.知道化學(xué)式研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)

B.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)

方法

C.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望

D.體會(huì)化學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

【答案】A

39、有機(jī)化合物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法正確的是（）。

A.甲苯的硝化、油脂的皂化均可看作取代反應(yīng)

B.蛋白質(zhì)水解生成葡萄糖，放出熱量，提供生命活動(dòng)的能量

C.石油裂解的目的是提高輕質(zhì)液體燃料的產(chǎn)量和質(zhì)量

D.棉花和合成纖維的主要成分是纖維素

【答案】A

40、下列儀器是用于測(cè)定有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量的是（）

A.元素分析儀

B.質(zhì)譜儀

C.紅外光譜儀

D.核磁共振儀

【答案】B

41、上課開始，李老師巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行歸

納總結(jié)，推導(dǎo)出結(jié)論，以此來導(dǎo)入新課。這種新課導(dǎo)人的方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

B.問題導(dǎo)入法

C.舊知導(dǎo)入法

D.社會(huì)導(dǎo)入法

【答案】A

42、下列屬于現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)媒體的是（）。

A.板書

B.教科書

C.模型

D.錄像

【答案】D

43、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有不同的分類方式，按照實(shí)驗(yàn)主體的不同，可分為（）。

A.探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

B.演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

C.基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

D.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)

【答案】B

44、自然常識(shí)課上，教師通過做水的升溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三

態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是（）o

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.演示法

D.談話法

【答案】C

45、初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了化學(xué)課程改革的基本理念。下列選項(xiàng)與之無關(guān)

的是（）。

A.注意提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核

B.注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力

C.重視學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展

D.重視雙基，以基本知識(shí)和基本技能為教學(xué)中心

【答案】D

46、下列說法正確的是（）。

A.吸熱反應(yīng)在一定條件下可以自發(fā)進(jìn)行，放熱反應(yīng)在任何條件下都可以自發(fā)進(jìn)

行

B.有氣體參加的化學(xué)反應(yīng)，若增大壓強(qiáng)（即縮小反應(yīng)容器的體積），可增加活

化分子的百分?jǐn)?shù)，從而使反應(yīng)速率增大

C.升溫能使化學(xué)反應(yīng)速率增大的主要原因是增加了反應(yīng)物分子中活化分子的百

分?jǐn)?shù)

D.升高溫度或加入催化劑，可以改變化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱

【答案】C

47、下列一組反應(yīng)的反應(yīng)類型相同的是

A.由溟乙烷制乙醇；由乙烯與水反應(yīng)制乙醇

B.乙烯使澳的四氯化碳褪色，甲苯使KMnO4酸性溶液褪色

C.苯與濃硝酸、濃硫酸混合共熱制取硝基苯；苯與液澳在催化劑存在下制取澳

苯

D.1-氯丙烷與NaOH的乙醇溶液加熱反應(yīng)；1-氯丙烷與NaOII的水溶液加熱反應(yīng)

【答案】C

48、決定元素種類的是原子的（）。

A.電子數(shù)

B.質(zhì)子數(shù)

C.中子數(shù)

D.最外層電子數(shù)

【答案】B

49、具有安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識(shí)反應(yīng)的

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是（）。

A.宏觀辨識(shí)與微觀探析

B.證據(jù)推理和模型認(rèn)知

C.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

D.科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

【答案】D

50、在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，“知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化

學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。

A.化學(xué)

B.化學(xué)與技術(shù)

C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

D.化學(xué)反應(yīng)原理

【答案】A

大題（共10題）

一、閱讀下面文字，回答有關(guān)問題：某化學(xué)教師上了一堂研究課“鹽類的水

解”，多數(shù)聽課教師認(rèn)為他突出了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但也存在一些不足，

突出表現(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不高。問題：（1）化學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)

生參與度的意義有哪些？（6分）（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述化學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的若

干教學(xué)策略（至少3種）。（6分）

【答案】（1）化學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生參與度的意義如下：①提高學(xué)生的課堂

參與度，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生

全身心地參與到課堂中來，大大提高學(xué)習(xí)效率。②學(xué)生的課堂參與度提高，師

生之間的交流增多，師生在相互交流學(xué)習(xí)的過程中，才可能找到最佳策略，提

高課堂教學(xué)效率。③提高學(xué)生的課堂參與度，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要

學(xué)“，學(xué)生在樂趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。④學(xué)生的課堂參與度提

高，他們可以利用知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，從而增強(qiáng)了使命感與責(zé)任

感。⑤提高學(xué)生的課堂參與度還可以體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力。⑥提高學(xué)生參與度不是針對(duì)部分學(xué)生，而是針對(duì)全體學(xué)生，給

每一個(gè)學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)

展。（2）提高學(xué)生參與度的教學(xué)策略可以采用如下幾種：①多元互動(dòng)策略多元互

動(dòng)策略是從多個(gè)角度、采取多種形式、利用多種資源進(jìn)行個(gè)性需求的多種弄整

合互動(dòng)，形成多元智能的個(gè)性化教學(xué)策略，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能

力、綜合建構(gòu)的能力，進(jìn)而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生能夠全面和諧發(fā)展。②問題情景策

略問題情景策略是把若干個(gè)新知識(shí)滲透到有趣的情節(jié)、場(chǎng)景或故事中，在新知

識(shí)和學(xué)生的求知心理之間制造一種不平衡、不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問題有

關(guān)的情景中，以情景中的問題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析

問題、解決問題的熱情。③信息運(yùn)用策略信息運(yùn)用策略是一種教會(huì)學(xué)生如何收

集選擇信息、加工信息，如何檢索提取信息、合理利用信息的基本規(guī)則與方

法。它能夠培養(yǎng)學(xué)生快速檢索、加工處理、正確評(píng)判、合理利用信息的能力。

二、概念原理教學(xué)提倡學(xué)生通過活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)、形成并應(yīng)用概念，在教學(xué)中體

現(xiàn)概念原理知識(shí)的認(rèn)識(shí)功能和價(jià)值，使學(xué)生了解知識(shí)的來龍去脈，不僅知其

然，還要知其所以然。請(qǐng)以“鹽類水解”為例，簡(jiǎn)述概念原理要達(dá)到上述預(yù)期

效果，在課堂教學(xué)中應(yīng)采取哪些方法策略。

【答案】概念原理要達(dá)到上述預(yù)期效果，在課堂教學(xué)中應(yīng)采取的方法策略如

下：（1）突出證據(jù)的作用，幫助學(xué)生形成新概念?！胞}類水解”可以通過碳酸鈉

叫純堿而不是鹽這一認(rèn)知沖突來幫助學(xué)生建立鹽的概念。（2）關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)

知，建立概念間的聯(lián)系。利用學(xué)生對(duì)原有水的電離的知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建

立鹽類水解的原理是因?yàn)槿跛彡庪x子或弱堿陽離子能夠結(jié)合水電離出來的H+或

0H-而使溶液顯堿性或酸性。：3）制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念。通過

鹽類水解原理的講解，使學(xué)生轉(zhuǎn)變以前對(duì)純堿是堿的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。（4）抽象概念具

體化，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生更好地感知鹽類水解會(huì)使碳酸鈉溶液顯

堿性，可以通過將酚酸試劑滴入碳酸鈉溶液中觀察溶液顏色的變化來感知鹽類

水解會(huì)使溶液顯堿性或酸性。（5）優(yōu)化推理過程，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。講解

鹽類水解的原理后，可以再幫助學(xué)生梳理一次鹽類水解的原理方程，幫助學(xué)生

優(yōu)化推理過程。

三、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：化學(xué)課程體系應(yīng)適應(yīng)不同發(fā)展需

要和不同志趣的學(xué)生的需要，教科書編寫時(shí)要充分體現(xiàn)這一課程改革的理念。

必修課程模塊要為全體學(xué)生的未來發(fā)展和后續(xù)化學(xué)課程模塊學(xué)習(xí)提供必要的基

礎(chǔ).選修模塊的編寫要從不同的角度組織內(nèi)容，為不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供基

礎(chǔ)。結(jié)合材料，回答下列問題：（1）說明設(shè)計(jì)《化學(xué)與生活》模塊可使學(xué)生在哪

些方面得到發(fā)展？（6分）（2）試根據(jù)《化學(xué)與生活》模塊特點(diǎn)，選擇合適的化學(xué)

教學(xué)策略。（6分）

【答案】（1）通過《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解化學(xué)的重要作用.認(rèn)

識(shí)化學(xué)與人類生活的關(guān)系.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提

高。因此，學(xué)生可以在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：①認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類健康、

提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用：②能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中

的有關(guān)問題作出判斷和解釋：③認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積

極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。（2）《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)策：①教學(xué)內(nèi)

容問題化，學(xué)生活動(dòng)與教師講授并重：②注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)：③注

重科學(xué)探究方法的教學(xué)；④明確必修化學(xué)的基礎(chǔ)，確認(rèn)在該模塊的提高及提高

的程度：⑤對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行梳理，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

四、下面是張老師關(guān)于“金屬化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)過程實(shí)錄。

【導(dǎo)入】

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們幾乎每天都要接觸到許許多多的金屬制品，

如：飛機(jī)、船舶、汽車、鋁合金門窗、家用炊具、硬幣等。為什么在現(xiàn)代科

技、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中要用到這些金屬和合金？

【發(fā)放學(xué)案】

（包括課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告）

【老師】

觀察實(shí)驗(yàn)桌上的金屬鈉一一首先觀察金屬鈉的存放，然后打開瓶蓋聞一聞瓶?jī)?nèi)

物質(zhì)的氣味。

【學(xué)生】

觀察并聞氣味。

【問題提出】

金屬鈉為什么要放在煤油中?這與金屬的哪些性質(zhì)有關(guān)？

【投影】

閱讀、觀察、記錄并填寫活動(dòng)表。

【實(shí)驗(yàn)】

1.觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。用鑲子將金屬鈉從試劑瓶中取出。用濾紙將

其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉（黃豆粒大?。?，觀察鈉

塊的切面。用小刀或玻璃片擠壓豆粒狀的鈉。（注意：金屬鈉有強(qiáng)烈的腐蝕

性，千萬不要用手直接接觸它。）2.向培養(yǎng)皿中加適量水，滴入1?2滴酚猷

溶液，將切好的鈉投入水中，觀察現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)記錄】

略

【概括】

通過上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得到：金屬鈉是一種銀白色的金屬，熔點(diǎn)低、

密度小、硬度小、展性好。

【科學(xué)探究】

1.如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置以驗(yàn)證收集到的氣體為氧氣22.預(yù)測(cè)金屬鈉與鹽酸的反應(yīng)

的現(xiàn)象。

【答案】

五、下面是針對(duì)同一化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的三種不同教學(xué)活動(dòng),

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

認(rèn)識(shí)氯氣與水反應(yīng)及次氯酸的漂白性。

【教學(xué)活動(dòng)1】

教師通過講授告訴學(xué)生，氯氣與水發(fā)生反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸，次氯酸是一種

有強(qiáng)氧化性的酸.能使部分有色物質(zhì)褪色。

【教學(xué)活動(dòng)2】

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，把氯氣通入裝有濕潤的有色布條的試管中，讓學(xué)生觀察布

條是否褪色：教師告訴學(xué)生，氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸使布條褪色。

【教學(xué)活動(dòng)3】

①教師演示氯氣使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色的實(shí)驗(yàn)。⑦教師引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)氯氣與水

反應(yīng)可能生成的物質(zhì)。③學(xué)生猜測(cè)有色布條褪色的原因.并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜

想。根據(jù)上述案例.回答問題：（1）對(duì)比三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。（6

分）（2）根據(jù)案例.概括出化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系（3分），并說明

對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示（5分）。（3）在教學(xué)活動(dòng)3中，你認(rèn)為學(xué)生猜測(cè)使有色布

條褪色的物質(zhì)是什么？如何檢驗(yàn)這些猜想的真?zhèn)?？?分）

【答案】（1）

【教學(xué)活動(dòng)1】

主要采用了講授法進(jìn)行教學(xué)，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)。

優(yōu)點(diǎn)：可以充分利用時(shí)間.使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識(shí).便

于教師按計(jì)劃有條理地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn)：學(xué)生

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于消極被動(dòng)的地位.不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位：對(duì)基礎(chǔ)不同

的學(xué)生均用相同方式對(duì)待，不能照顧學(xué)生的個(gè)別差異性；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)

單一，形式枯燥。不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)活動(dòng)2】

主要采用演示法進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上通過演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)

際觀察獲得感性知識(shí).以說明和印證所傳授的知識(shí)。優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生獲得生動(dòng)而

直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象.把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系

起來，形成正確而深刻的概念；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：使教學(xué)內(nèi)容更加

豐富多彩。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。缺點(diǎn)：演示實(shí)驗(yàn)后直接呈

現(xiàn)結(jié)論的做法，把演示單純變成教師演示，忽學(xué)生的主體地位，不能充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生的主動(dòng)性思維.

【教學(xué)活動(dòng)3】

主要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地在自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探尋解決問題的方

法和途徑.獲得終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).并形成正

確的價(jià)值觀.優(yōu)點(diǎn)：改變了單向的師“授”生“受”的教學(xué)方式，突顯了學(xué)生

的主體地位.尊重和發(fā)展學(xué)生的自主性、能動(dòng)性；學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、猜想、解

釋，運(yùn)用信息資料、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題.提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問

題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：學(xué)生在探究中增加了與人合

作交流的機(jī)會(huì).有利于培養(yǎng)其合作交流的能力.缺點(diǎn)：由于學(xué)生的個(gè)體差異，

素質(zhì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯不同：課堂難以預(yù)測(cè)的情況較多，教學(xué)進(jìn)度難以

控制.課堂秩序難以維持：在教師的能力要求較高.（2）學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)的

關(guān)系：教學(xué)活動(dòng)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是為了實(shí)

現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)實(shí)施的一系列師生活動(dòng).對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示：教學(xué)活動(dòng)

應(yīng)當(dāng)在一定理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際情況、教

學(xué)環(huán)境、教師自身的能力、教學(xué)時(shí)間和效率等因素綜合考量，制訂合理的教學(xué)

活動(dòng)，全面完成教學(xué)任務(wù)。（3）學(xué)生猜測(cè)使有色布條褪色的物質(zhì)可能是氯氣.也

可能是氯氣與水反應(yīng)生成的HClOo①將干燥的有色布條放進(jìn)裝滿干燥氯氣的集

氣瓶中，觀察布條有沒有褪色。②將氯水滴在pH試紙上，若試紙先變紅后褪

色.證明使有色布條褪色的物質(zhì)是HC1O。

六、學(xué)生的起點(diǎn)能力就是指學(xué)習(xí)新知識(shí)必須具備的原有知識(shí)、技能的準(zhǔn)備水

平，研究表明，起點(diǎn)能力與智力相比對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起著更大的作用。（1）以

“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”為例說明需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力？（6

分）（2）說明了解和確保學(xué)生具備起點(diǎn)能力對(duì)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)有何重要意義？（7

分）

【答案】（D“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力：①溶

液配制的原理：②所需要儀器的特點(diǎn)和使用方法；③相關(guān)物理量之間的關(guān)系及

計(jì)算；④操作要領(lǐng)。（2）重要意義：①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：②確定教學(xué)重點(diǎn)和

難點(diǎn)；③設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的依據(jù)：④在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有意義

的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

七、閱讀下列文字。問答有關(guān)問題：有兩位老師在講解乙酸的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。分

別從化學(xué)與社會(huì)生活的結(jié)合點(diǎn)入手創(chuàng)設(shè)兩種不同的教學(xué)情境°老師1：

【引入】

請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)表演啞劇，劇情是吃魚不小心誤將魚刺卡在喉部，喝一口

醋，魚刺變軟變脆，順利咽下。

【設(shè)問】

吃魚的時(shí)候不小心誤將魚刺卡在喉部，為什么喝一口醋可使魚刺變軟？

【過渡】

這個(gè)問題的所在就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容一一乙酸。教師2：

【弓I入】

師：非常高興今天有機(jī)會(huì)來到這里上課，相信我們能夠成功合作。聽說三門有

句老話，我說上句，不知道大家能否接上下句：“好一一做一一酒，壞一一做

—?”學(xué)生接上：“壞做醋”。師：對(duì)，在酒中存在著某些微生物可以使部分

乙醇氧化，轉(zhuǎn)化為乙酸，酒就有了酸味了。今天我們就學(xué)習(xí)加醋有關(guān)的知識(shí)。

結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要回答問題：（1）請(qǐng)就上述兩位老師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析

與評(píng)價(jià)。（2）簡(jiǎn)述中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境應(yīng)注意的問題。

【答案】（1）老師1運(yùn)用讓學(xué)生表演啞劇的形式，結(jié)合生活中常見的問題，生動(dòng)

形象地引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；老師2結(jié)合當(dāng)?shù)?/p>

實(shí)情，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐囊痪淅显捯胝n題，情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活.但老師2引入

課題的情境創(chuàng)設(shè)相對(duì)來說不夠生動(dòng)。（2）創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境應(yīng)注意的問題：①情

境作用的全面性：情境創(chuàng)設(shè)既要為認(rèn)知學(xué)習(xí)和行為服務(wù)，也要為情感學(xué)習(xí)服

務(wù)。②情境創(chuàng)設(shè)的全程性：情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。③情境作用的

發(fā)展性：創(chuàng)設(shè)情境時(shí)不僅要考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要考慮學(xué)生的最近發(fā)展

區(qū)。④情境的真實(shí)性：學(xué)習(xí)情境越真實(shí)，學(xué)習(xí)主體建構(gòu)的知識(shí)越可靠，就越容

易在真實(shí)的情境中運(yùn)用。使學(xué)生達(dá)到真正的理解和掌握。⑤情境的可接受性：

情境創(chuàng)設(shè)要設(shè)II好“路徑”和“臺(tái)階”便于學(xué)生將學(xué)過的知流與技能遷移到情

境中來解決問題。

八、閱讀下列文字，回答有關(guān)問題。體態(tài)語是人們?cè)诮浑H過程中人體任何一個(gè)

部位輔助言語交流的表情、行為或舉止?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，在運(yùn)用

有聲語言的同時(shí)，常常伴隨著相應(yīng)的體態(tài)語，教學(xué)體態(tài)語正是以其獨(dú)特的魅力

成為課堂教學(xué)中不可忽略的輔助手段，也越來越受到人們的廣泛關(guān)注。根據(jù)以

上材料，回答下列問題：（1）簡(jiǎn)述化學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用體態(tài)語有何作

用？（2）在化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師常用的教學(xué)體態(tài)語有哪些？

【答案】

九、某化學(xué)教師為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)“金屬活動(dòng)性”知識(shí)的掌握程度.設(shè)置了下列

試題.并對(duì)學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

【試題】

一位同學(xué)為了驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將

Zn、Cu分別放入稀鹽酸中；②將Ag放入Cu（N03）2溶液中；③將Cu放入AgN03

溶液中；④將Cu放入ZnS04溶液中；⑤將Zn放入AgN03溶液中。下列實(shí)驗(yàn)組

合不能驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬活動(dòng)性順序的是（）o

A.①②B.①③C.②④D.①⑤

【考試結(jié)果】

有32.5%的同學(xué)選擇了A或B。試根據(jù)上述信息.回答下列問題；（1）本題正

確答案是什么？（2）試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤的可能原因進(jìn)行分析和診斷。（3）如果你要

講評(píng)本題.你教