《懷念母親》六年級語文教案

《懷念母親》六年級語文教案

《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。

這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學習，要

讓學生感受中華兒女的愛國情懷。下面是小編為大家整理的《懷

念母親》六年級語文教案5篇，希望大家能有所收獲！

《懷念母親》六年級語文教案1

一、教學目標：

1、會寫本課的生字新詞；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的

愛慕之情。

二、教學重難點：

揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛

慕之情。

三、教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學們，課前我們來做一個交流，你們知道“國寶”指什么

嗎？（是什么？生：熊貓）對，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然

而在北京大學曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你

們知道他是誰嗎？（生：季羨林）回答得非常正確，正是季羨林老先

生。今天，我們就來學習他的一篇散文，題目是《懷念母親》。

（師板書課題，生齊讀課題）

2、走進季羨林

對于季老先生，相信同學們應(yīng)該不陌生。我們在五年級的時

候曾經(jīng)學過關(guān)于他的課文一《小苗與大樹的對話》，還有他寫的

《自己的花是給別人看的》。那么，誰能簡單地為大家介紹一下

季羨林先生呢？

在了解作者這一個環(huán)節(jié)中，學生都做了預(yù)習，手頭有有關(guān)季

羨林的相關(guān)資料。在做匯報時，師應(yīng)引導(dǎo)學生放下手頭資料，口

頭表述自己所知道的季羨林，可以簡短，可以只說一點，忌學生

照著資料讀。

【作者簡介：季羨林作911.8.2~2009.7.11）,字希逋（bu,一

聲），又字齊奘，山東聊城市臨清人。國際東方學大師、語言學家、

文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任

中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院

南亞研究所所長，是北京大學惟一的終身教授。通英、德、梵、

巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精

于此語言的幾位學者之一。“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，

中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”，其著作匯編成《季

羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰

斗、國寶?！俊旧牧私猓罕本┐髮W教授，中科院院士，中國語

言學家和文學翻譯家】

師：同學們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛

才所聽到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的,

我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。

3、生字新詞

1）音

相信同學們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞

會讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了，同學們來看小黑板。請

生讀：

真摯朦朧凄涼可見一斑

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢

沮喪奔喪寢不安席

心潮騰涌思潮起伏終天之恨

小結(jié)：多音字有奔;薄

（在講解多音字的時候要給學生解釋清楚，什么時候讀什么音）

奔：奔走；急跑；趕忙或趕急事；逃跑一讀一聲

直向目的地走去；年紀接近一讀四聲

?。号c厚相對應(yīng)，薄板、薄紙一讀bao,二聲

合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命一讀bo,二聲

薄荷、薄荷糖一讀bo,四聲

師：大家讀的都非常準確，老師希望大家在讀的時候聲音可

以放開，再響亮一點，好，我們來一起讀一遍。

2）形

同學們注意到加點的字了嗎？這是本課中的生字，我們在書寫

這些生字的時候應(yīng)該注意些什么呢?誰能給大家提個醒呢？

小結(jié)：斑（班）；朦朧（月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是

一個形聲字，用形聲字的方法識記漢字，這是一個好方法）；篇（下

面一橫）；頻（不是少）

師：同學們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們

剛才說的這幾個字，容易寫錯的，你在生字表旁邊的空白的地方

一個字寫一個，要求清楚嗎？好，開始。（寫字的時候要注意坐姿,

對）

3）意

寫完的同學抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了，那文中的

詞語的意思你都理解了嗎？（小黑板加小三角號標注）

【真摯：（感情）真誠懇切；棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡；寢不安

席：無法安然入睡;終天之恨：終身的遺恨；薄暗：昏暗；沮喪：灰

心失望；思潮起伏：接二連三的思想活動。心潮騰涌：心情跳躍、

涌動?！?/p>

師：你是怎么知道的呢？

小結(jié)：查字典是我們學習的好方法。我們對這些詞語的理解

都是借助了字典這個工具書來理解的，那么接下來我們還要將這

些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個深入的理解。

這個環(huán)節(jié)的增加是為了讓學生對相關(guān)詞語有一個初步的了解,

為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準備。

4、課文探究

1）朗讀課文，梳理脈絡(luò)；

師：請同學們在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課

文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親？并試著理清課文的

層次，劃分段落。

2）梳理課文脈絡(luò)，理清層次

師：好了，那老師想問問大家，文章的題目是懷念母親，那

么在這篇文章里，作者提到了幾位母親呢？

生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國母親。

師：說得非常好，那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢？

生：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛

慕?！?/p>

師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎？

生：第一自然段的最后一句。

師：生齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，

更要讀得有感情。

師：課文在第一自然段開門見山，指出兩位母親在他的生命

中同等重要，這樣寫有什么作用呢？為全文奠定了情感的基調(diào)，同

時也引出下文對兩位母親的描述。那我們就可以將第一自然段作

為第一部分內(nèi)容。課文接下來又講了什么？該如何劃分呢？

【課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。一、作者開門見山，指出兩位

母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，

同時引出下文對兩位母親的描述。二、接著，作者描述了自己與

親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，

相反應(yīng)為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷

懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；三、然

后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯

中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛

慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。四、最后，作者呼應(yīng)

文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)

渾然一體?！?/p>

3）今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對他的親生母親這

種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學們看學習要求3。

（1）請同學們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子

中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕？正所謂

不動筆墨不讀書，朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當?shù)?/p>

批注、勾畫，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎？好，開始。

師：如果你自學好了，就可以進行小組討論了。

師：好了，同學們，可以了嗎？誰來說一下。

【生讀課文相關(guān)語句。體會感情。答題思路：通過什么（關(guān)鍵

詞）體會到了什么（感情）】

分析：

A“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：

母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，

而且吃不下飯，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親。

B”一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈

魂，抱終天之恨”；“恨”，終天之恨。作者當時是什么心理？非

?；诤蕖Ｋ诤奘裁茨?六歲離開，大二棄養(yǎng)，20歲，離開了母親

多少年？十四年，相處時間很短，整整十四年幾乎沒有見過，當他

想見母親的時候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報答恩情母

親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨，

恨自己為什么沒有為母親承擔更多的家務(wù)，為什么沒有替母親分

擔更多的憂愁。

靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分，如果失去了母愛將

會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可

見失去母親對作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。

同樣，一個沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義，

一切都變的空虛和寂寞了。

在帶學生領(lǐng)會“終天之恨”時，讓學生出示自己課前預(yù)習搜

集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡單點評，有學生出示了

《賦得永久的悔》，師重點范讀第一和第四自然段及第五自然段

的重點語句，讓學生進一步體會作者對母親去世的終身遺恨。

C“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?/p>

是啊，作者一想到母親就淚流滿面，數(shù)十年如一日，在他食

不下咽，寢不安席的時候，他的腦海中會回想起什么呢？

師總結(jié)：母親為孩子付出了全部。可是在母親臨終的時候有

沒有見到作者？沒有見上作者一面就永遠的離開了自己的孩子，離

開了這個世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。

(2)朗讀：

正像古人所說：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！蓖?/p>

學們交流的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動，我們把這種感動變

成我們的朗讀，我們來讀一讀這段文字，來體會此時的季羨林的

心好嗎？

A,個別生讀（悔恨）

B,生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。

師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會到了作者失去

母親之后的傷心、痛苦和悔恨。

5、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了課文中的生字詞，了解了作者，

主要學習了作者對親生母親的那份情，那么作者對祖國母親又是

怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學習。

6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習課文，有感情朗讀課文。

板書：6、懷念母親

一、（1）開門見山引出下文

二、（2）懷念親生母親

三、（3?12）母親、祖國

四、（13）呼應(yīng)開頭

《懷念母親》六年級語文教案2

教材分析：

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親-----位是親生

母親，一位是祖國母親”同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，

充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者

生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下

文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；

然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生

涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的

愛慕表達得酣暢淋漓，這也是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)

文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)

渾然一體。

學情分析：

課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感

情，學生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一

定的困難。

教學目標：

揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯

的愛慕之情。

教學重難點：

引導(dǎo)學生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理

解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.板書課題：懷念母親。教師強調(diào)“懷”和“念”都有

“心”，用心去感悟文章表達的情感。

2.文中懷念哪兩個母親?對這兩個母親，作者有怎樣的感情？

二、自學提示

默讀課文，邊讀邊思考：從文中的哪些描寫中可以讓我們感

受到“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

用劃出相關(guān)的句子，用標出句中的關(guān)鍵詞，在句旁簡

要地批注下你的感受，并有感情地朗讀句子，讀出你的感受。（時

間6分鐘）

三、展示點撥

（一）母親棄養(yǎng)一悔恨之心

重點理解：

1.我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

抓關(guān)鍵詞“痛哭了幾天”、“食不下咽”、“寢不安席”理

解“恨”。

2.一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈

魂，抱終天之恨。

抓關(guān)鍵詞“靈魂不全”、“終天之恨”理解“恨”。

3.一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

抓關(guān)鍵詞“一……就……”、”數(shù)十年如一”理解“恨”。

補充資料深入理解。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè),

自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……一一季羨林《賦得永久的

悔》

資料二：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的

時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死

在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該

離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么

尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

----季羨林《賦得永久的悔》

（二）日記四則一思念之情

1.然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的,

有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

抓關(guān)鍵詞“凄涼”、“甜蜜”、“糊”理解“念”。

2.我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我

真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

抓關(guān)鍵詞“我真想哭”理解“念”。

3.我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡

直想得不能忍耐。

抓關(guān)鍵詞“簡直”、“忍耐”理解“念”。

4.心里思潮起伏，又想起故國了。

抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”理解“念”。

（三）散文兩段一尋夢之路

1.夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，

夢卻早不知道飛到什么地方去了。

抓關(guān)鍵詞“捉”理解“尋”。

2.天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚

光里，幻出母親的面影。

抓關(guān)鍵詞“幻”理解“尋”。

四、反思總結(jié)

1.課文開頭“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真

摯的愛慕?！焙徒Y(jié)尾“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了

在歐洲的十一年。”有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

2.“熱愛祖國，孝順父母，尊敬師長，同伴和睦”。

——2004年4月，93歲的季羨林先生通過《人民日報》寄語

全國的中小學生

五、課堂檢測

找出課文中描寫作者對祖國母親魂牽夢縈的句子中你感受最

深的一句，抄下來，并運用抓關(guān)鍵詞體會句子表達情感的方法，

賞析句子。（注意書寫要正確、端正、整潔。）

《懷念母親》六年級語文教案3

教學目標

1.準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分

詞語能運用。

2.感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

3.積累語言。

談話導(dǎo)入

1.了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？(大熊貓)但是在

北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

(1)課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔

喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭

撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬

不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，

什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

(2)學生默讀，交流感受。

(3)出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。

出示課題《懷念母親》板書)讀，讀出“懷念”的情感。

(4)作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進

《懷念母親》。

初讀課文

1.自學課文。(對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子,

邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)

自學反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖

國母親。”

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?/p>

品讀課文

（一）抓課文主線。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，

母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國母親的一草一木也常會浮

上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知

道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。

不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入

夢”）

2.朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢”什么意思?對于“頻

來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可

以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一

直”“十一年”等。）

（二）品讀思母之情。

1.自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，

我們一起來看看為什么。

課件出示資料1：到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十

五”——母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在

一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇

的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒

有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。

不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我

吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這

個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：

“你娘經(jīng)常說：'早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他

走的！'”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷??！母親不

知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來??！然而這個

兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

(1)學生瀏覽以上資料談體會。

(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

指讀或師范讀。

說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

教師相機引讀：

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地

下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺

少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之

恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”后來到了德國,

來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入

夢?！?/p>

(三)品讀思國之情。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，

孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的

不僅僅是自己的生母，還有那——(祖國母親)

1.動情地讀一讀季老的幾段日記。

2.說說祖國母親頻來入夢的原因。

3.讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么

不懂的地方

935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不

開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋

頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜

的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸

的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，

濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

(1)談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。

(2)常人覺得凄涼，可能是因為什么事？

(3)季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間

尋找答案。

設(shè)計想象說話：

如，因為季老,所

以覺得有點凄涼。

(4)既然這思念是“凄涼”的，季為什么又說這凄涼是“甜蜜”

的呢？學生交流。

設(shè)計想象說話：

如，他想到，仿佛覺得

,所以覺得這凄涼是甜蜜的。

(5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深

情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

——11月16日……

(讀中評議，評議后再讀)

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

11月20日

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，

也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

——11月28日……

（四）抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中

很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一

讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。

1.讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2.讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影?

你又見到了祖國母親怎樣的面影？

3.這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到

了什么樣的情感?4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

拓展升華

1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)

的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情

有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了?！?/p>

驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我

驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已

經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離

開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩

想成了一首詩：

留學德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，

無端越境入瑞士，

客樹回望成故鄉(xiāng)。

2.小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。

這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己

的學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮

譽。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？

《懷念母親》六年級語文教案4

一、教材分析

作者以回憶的形式介紹了對兩位母親-----位是親生母親，

一位是祖國母親”同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表

達了作者對親生母親和對祖國母親深深的、不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。文章開頭便開門見山地指出兩位

母親在作者生命中的重要地位。接著作者先是描述了自己與親生

母親的關(guān)系，后借助日記表達了在漫長的留學生涯中對祖國母親

的懷念和深沉的愛。文章收尾相呼應(yīng)，緊密圍繞著對兩位母親的

崇高敬意和真摯愛慕。

本課內(nèi)容突顯出語文課程豐富的人文內(nèi)涵，意在熏陶感染學

生的思想情感，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)良好的

思想道德風尚，同時也要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

二、學情分析

五年級學生要求能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中

有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。能夠

理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，并且能夠簡單描述

自己印象深刻的細節(jié)，說出自己的喜愛、憎恨、崇敬、向往、同

情等感受。

三、教學目標

1.準確讀寫課文“摯、寢、頻、朦、朧、凄、斑、篇”八個

生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”

等六個詞語。

2.引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親

魂牽夢縈的句子。（重點）

3.品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈

的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。（難點）

四、教學過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有

一位九十多歲的老人，被人們稱為“國寶”，他是誰呢？（提示線

索：學過的課文《小苗和大樹的對話》、《自己的花是讓別人看

的》的作者）

2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：“當我從北京趕回濟

南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那

簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔,

我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，

什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”。

學生默讀，交流感受。（提取“懷念”）

3.作者的懷念，僅僅是指生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進

《懷念母親》（板書課題）。

（二）初讀課文，識字學詞

1.請學生們自由朗讀課文。要求讀準字音、讀通句子，邊讀

邊感受，說說文章的哪些句子、內(nèi)容給你留下了深刻的印象。注

意在朗讀過程中遇到生字、難字、難句時用筆做上不同的標記。

2.字詞理解：

真摯：（感情）真誠懇切。文中指作者對親生母親和祖國都懷

著同樣的敬意和愛意。

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世,

心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責

和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感

到終身遺恨。

薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片

朦朧、昏暗。

沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒

子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，

體現(xiàn)了母親的愛。

思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風雨交加的

日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回

憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海

中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和

祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在

國外停留。

（三）再讀課文，抓住主線

1.作者懷念的是誰？（指向文章第1、2自然段“我一生有兩個

母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。我對這兩個

母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！保?/p>

2.從什么地方可以看出作者十分懷念母親？在文中找出一個具

體的詞（第3、4自然段的兩個“頻來入夢”，明確文章的結(jié)構(gòu)：

先是寫懷念生母，后是懷念祖國）

3.品讀第3自然段，找出懷念親生母親的句子，分析為什么

會對母親魂牽夢繞（可提升到愧疚感）。帶著感情朗讀。

4.動情地讀一讀作者的幾段日記，找出祖國母親頻來入夢的

原因。

5.讀讀最讓你感動的一則日記，說說理由。讀出了什么，還

有什么不懂的地方。

（四）整體感知，課外延伸

1.一個是親生母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者心中

的地位是同等重要的。再次朗讀課文的第一自然段和最后一段，

感受作者對兩位母親深深的懷念之情。

2.“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃

的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！彼伎肌捌鄾觥焙汀疤?/p>

蜜”兩個詞是否矛盾。

3.摘抄文章中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子，課后再找一

找類似的句子或文章。

《懷念母親》六年級語文教案5

【教學目標】

1.會寫本文出現(xiàn)的生字，學寫“真摯、避免、凄涼、寢不安

席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并

能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親

深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。

3.了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應(yīng)。以

及文章特有的引用格式。

【教學重點】

引導(dǎo)學生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，

理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表

情達意方面的作用。

【教學難點】