三年級(jí)語文下冊(cè)科教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)語文下冊(cè)科教學(xué)計(jì)劃

一'班級(jí)基本情況分析

本班有名學(xué)生，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生都比較牢固的掌握了舊知,

具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣。但是也有部分學(xué)生在識(shí)字寫字、理解

課文、寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作，有些學(xué)生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象,

寫作水平急待提高。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出

謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)

愛他人、助人為樂的思想品德教育；培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿

影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意

方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想

象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

三、教學(xué)策略

(一)關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。識(shí)字是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以

外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有

獨(dú)立的識(shí)字能力。

(二)關(guān)于閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教

學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

(2)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

(4)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)疑問難。

(5)開展合作學(xué)習(xí)。

（6）組織好全班交流。

2、略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要

求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理

解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要*學(xué)生自己把課文讀懂，

并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

（三）關(guān)于口語交際教學(xué)

1、明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。

教師首先要明確本冊(cè)教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放

矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討

論或辯論。

2、口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達(dá)上的提高，也可以

是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強(qiáng)。總之，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出學(xué)生語言

的發(fā)展過程。

3、全員參與。

要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍

思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，要求口述的，一定要在人人

練說的基礎(chǔ)上，或同桌互說，或指名說；適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積

極參加口語交流實(shí)踐，要增加小組學(xué)習(xí)，多組交流等組織形式，以擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”,

提高訓(xùn)練效果。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)口語交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，能有效地提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，

并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，

并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。

5、在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)。

課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)

現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童

趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的

課堂氛圍，形成有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面。

（四）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。

中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是

學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一

方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過

多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)

會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。注

意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的''口語交際"和''習(xí)作”的安排本身就是一

個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先

習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。

3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)

學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。

4、本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么

樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)能

力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。

四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果

1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)到

教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2、認(rèn)真鉆研教材、學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)教育雜志教育專著上介紹的先進(jìn)教育教學(xué)理念，不斷

優(yōu)化自己的教育教學(xué)方法。上課力爭(zhēng)做到生動(dòng)、活潑、有趣，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的快樂；課后

認(rèn)真反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，努力提高課堂教學(xué)效率。

3、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，提高學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力。

重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字技能，訓(xùn)練學(xué)生寫一手端正、整潔、漂亮的漢字。

4、習(xí)作與生活緊密結(jié)合。閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文

起步打好基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)作業(yè)布置研究，減少盲目低效地抄寫，使學(xué)生輕負(fù)高效。

6、加強(qiáng)書香班級(jí)建設(shè)，積極開展課外閱讀活動(dòng)。利用好課外活動(dòng)時(shí)間，教給學(xué)生方法，

共享閱讀快樂。

五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

在對(duì)學(xué)生的情況作了全面的調(diào)查研究后，我認(rèn)為這些學(xué)生之所以成為后進(jìn)生原因是多方面

的。一是外在因素（如家庭因素、社會(huì)環(huán)境的因素）。二是內(nèi)在因素（包括心理障礙、學(xué)生學(xué)

習(xí)的因素）。在與他們談話時(shí)教師應(yīng)真誠，采用各種方法消除他們的戒備心理，培養(yǎng)愿意聽的

接受心理，談話才能進(jìn)行下去、才會(huì)有效果。老師的真誠不是裝出來、而是發(fā)自內(nèi)心的。教師

如果平時(shí)注意接觸后進(jìn)生，施以關(guān)愛，謂之朋友，從而為談話，為轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。后進(jìn)生由于

基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，所以老師在備課時(shí)，應(yīng)把后進(jìn)生的心理因素考慮進(jìn)去，有針對(duì)性地備

課。課堂上要有目的有計(jì)劃地把簡單、易答的問題留給他們、稍難的地方就給以提示。答對(duì)了

再給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，老師要注意個(gè)別輔

導(dǎo)，多寫激勵(lì)性評(píng)語。建立語文互助小組，發(fā)揮集體作用開展“一幫一”活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)等生帶

動(dòng)一個(gè)后進(jìn)生，結(jié)成一對(duì)一組合。教師應(yīng)堅(jiān)持家訪，使家長也意識(shí)到自身的問題，經(jīng)常與教師

保持聯(lián)系，互通情況，積極與教師配合，共同做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

課次課題（教學(xué)內(nèi)容）課時(shí)周次備注

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣62

1長城和運(yùn)河2

2美麗的南沙群島2

第一單元1—2

3廬山的云霧2

習(xí)作12

練習(xí)12

4翻越遠(yuǎn)方的大山2

5雪兒2

第二單元6花瓣飄香23—4

習(xí)作22

練習(xí)22

7菩薩兵2

8李廣射虎2

9少年王勃2

第三單元5—6

10大作家的小老師2

練習(xí)32

習(xí)作32

11趕海2

12荷花?2

期中測(cè)試

第四單元13古詩兩首27—9

19周

習(xí)作42

練習(xí)42

第五單元14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)210-11

15水上飛機(jī)2

16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星?2

習(xí)作52

練習(xí)52

17"你必須把這條魚放掉2

18狼和鹿2

第六單元19放飛蜻蜓212—13

習(xí)作62

練習(xí)62

20恐龍2

21槐鄉(xiāng)五月2

22海底世界2

第七單元14—15

23日月潭的傳說2

習(xí)作72

練習(xí)72

24寓言兩則2

25爭(zhēng)論的故事2

剪枝的學(xué)問2

第八單元2616—17期末復(fù)習(xí)

習(xí)作82

練習(xí)82

期末測(cè)試

總復(fù)習(xí)1018—19

19周

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6

教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)

慣。

2.通過指導(dǎo)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解寫毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行

款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.教給預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)

慣。

2.教給預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課，還有助于提高

我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個(gè)新的好習(xí)慣，那

就是預(yù)習(xí)習(xí)慣。（板書：預(yù)習(xí)）

二、看圖，講明預(yù)習(xí)意義，明確預(yù)習(xí)要求

1.有的同學(xué)不禁要問，每篇課文老師都要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的講解，我

們?yōu)槭裁催€要預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？

師小結(jié)：預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)好

課文作必要的準(zhǔn)備。

2.對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？請(qǐng)把書打

開。

（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？

（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書。

①自讀課文，讀正確，讀通順。

②自學(xué)生字新詞。

三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)第一課《中華人民共和國國歌》

怎樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)任務(wù)呢？我們平時(shí)要注意掌握正

確的預(yù)習(xí)的方法。

1.看書上的插圖。

思考：圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫生字新詞。

動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問疑難問題。

2.預(yù)習(xí)第一課。

(1)出示預(yù)習(xí)步驟：一讀課文，自學(xué)生字新詞。

二讀課文，讀順句子，了解大意。

三讀課文，開動(dòng)腦筋，不懂就問。

(2)用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。

第一步：學(xué)生試讀課文后用“------”畫出生字新詞，提問：

畫出了生字新詞，你會(huì)怎么處理？

師小結(jié)：①查字典，理解詞語意思，讀準(zhǔn)字音。

②聯(lián)系上下文理解。

③實(shí)在不會(huì)，打上“？”質(zhì)疑。

第二步：學(xué)生再讀課文后，出示句子：“中華民族到了最危險(xiǎn)

的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲?！?/p>

學(xué)生試讀，一次讀不順再讀。

師小結(jié)：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復(fù)練習(xí)，

仔細(xì)琢磨。

第三步：學(xué)生再讀課文后，讓學(xué)生質(zhì)疑，師個(gè)別指導(dǎo)。

師小結(jié)：預(yù)習(xí)中遇到難題，同學(xué)們要積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，同

學(xué)間可以相互討論，實(shí)在不會(huì)可打“？”，個(gè)別問老師。

總結(jié)：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，和書上畫中的孩子一樣專心、

認(rèn)真，通過預(yù)習(xí)，我們對(duì)第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課

文時(shí)，同學(xué)們會(huì)更主動(dòng)，更積極。

四、提出課外自覺預(yù)習(xí)的要求

看第3頁最后一幅圖。

提問：誰在什么地方？干什么？

師小結(jié)：課堂上時(shí)間有限，我們?cè)谡n外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺

預(yù)習(xí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

五、總結(jié)全文

自覺預(yù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我

們開動(dòng)腦筋，思考問題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之

以恒地堅(jiān)持下去。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過指導(dǎo)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解寫毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行

款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)過寫毛筆字的內(nèi)容，有不少同學(xué)對(duì)寫

毛筆字很感興趣，初步養(yǎng)成了寫毛筆字的良好習(xí)慣。怎樣寫好毛筆字呢？

我們一起來看掛圖。

2.看圖說話，復(fù)習(xí)舊知。

看圖，說說圖上老師在做什么？

師示范講解寫毛筆字的握筆方法和寫字姿勢(shì)，學(xué)生模仿。

教師巡視、檢查、糾正。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)寫毛筆字。

（板書：學(xué)寫毛筆字）

二、出示學(xué)生佳作，師生共同賞析

1.朗讀作品內(nèi)容。先自由讀作品內(nèi)容，再指名讀，最后齊讀。

2.小結(jié)讀法。這些書法作品跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文的讀法不一

樣，我們?cè)谧x的時(shí)候，如果是豎行的，就要從右向左朗讀，如果是單行

的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。

3.講解行款要求。我們剛才為什么要這樣讀呢？因?yàn)閷懨P字有

它的行款要求：如果是豎行寫的話，就必須先從上向下寫，字寫滿一行

后，再向左寫第二豎行，就這樣依次從右向左一豎行一豎行地寫。（板

書：豎行從上向下從右向左）如果是橫行寫，可以從左向右寫，也可以

從右向左寫。（板書：橫行從左向右從右向左）以后我們寫書法作品時(shí)，

也要按照這樣的款式要求去寫，要養(yǎng)成這樣的書法習(xí)慣。

4.賞析作品，談?wù)劯惺堋?/p>

5.注意事項(xiàng)：

（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

（2）每一行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少寫幾個(gè)字，但

不可以多寫字。

（3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。

（4）要學(xué)會(huì)折格子。（教師示范幾種折法，學(xué)生可練習(xí)折格子）

（5）寫字時(shí)要注意整潔，要特別小心紙上不能有污點(diǎn)，寫的字

墨跡未干時(shí)，不能碰字，且盡量站立、懸肘，寫字的手不能碰紙面。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字

1.看第五頁右下角的彩圖,說說圖上是誰,在干什么，他寫字時(shí)姿

勢(shì)與我們平時(shí)寫毛筆字有什么不同.

2.教師邊示范，邊講解具體要求.

3.學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)，教師巡視.

四、練習(xí)站立懸肘，書寫作品

1.出示寫字內(nèi)容“業(yè)精于勤，形成于思”。

2.學(xué)生練習(xí)折好格子。

3.擺放好書寫物品。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.教師小結(jié)，鼓勵(lì)表揚(yáng)毛筆字寫得好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

五、總結(jié)

今天這節(jié)課我們通過觀察掛圖，了解了寫毛筆字的行款要求，只

要我們按照老師的要求認(rèn)真寫并且長期堅(jiān)持練習(xí)，也一定能寫出一手漂

亮的毛筆字。

板書設(shè)計(jì)：

教后記：

1、長城和運(yùn)河

教學(xué)內(nèi)容1、長城和運(yùn)河課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人激趣

1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什

么嗎？

2、師：你們了解長城和運(yùn)河嗎？

3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉

峪關(guān)

(2)指名讀，注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說

明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面

的內(nèi)容？

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？

2、講讀。

3、比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪

些地方？用自己的話說一說。

5、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了

不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫了

一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭

手法？這樣寫有什么好處？

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

7、“祖先”該怎么理解？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9、指導(dǎo)朗讀。

（「4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5、6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀，生評(píng)議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

2、講讀。

(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么

比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？(相似之處在于：

扁，柔，有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人

的詩篇”這句話中讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過

渡)

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡

的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？

5^同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀

關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

六、討論探究

1、師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”

是什么意思嗎？

2、為什么會(huì)把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？

3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

4、指名匯報(bào)交流。

5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班配樂朗讀全文，會(huì)背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

3、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦全詩。

2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。

板書設(shè)計(jì)：

1長城和運(yùn)河

長城一一連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）

奇跡

運(yùn)河一一銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）

教后記：

2美麗的南沙群島

教學(xué)內(nèi)容美麗的南沙群島課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。

3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。

教學(xué)過程：

一.激情導(dǎo)入

1.欣賞課件畫面.

2.配樂解說：寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派''煙

波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈〃的迷人景象.這就是祖國的南大門，美麗

富饒的南沙群島.

二.初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音.

2.指名分自然段朗讀課文.

3.結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音.

三.感知全文內(nèi)容

L引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考：

2.在課文中畫出有關(guān)語句,齊讀這三個(gè)句子.

3、教師小結(jié)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音，讀通句子,而且知

道了課文的主要內(nèi)容.

四.指導(dǎo)生字

1.鞏固生字.

(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子.

浩瀚海域島嶼遼闊

繁衍心曠神怡星羅棋布海龜

(2)查字典，說說帶點(diǎn)字詞的意思、.

星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼

2.指導(dǎo)書寫.重點(diǎn)指導(dǎo)〃礁''和〃域〃兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字.

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。

2、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。

教學(xué)過程：

一.檢查復(fù)習(xí)

1.上節(jié)課我們讀了＜＜美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什

么？

2.這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般

迷人的海島.

二.精讀感悟

1.傳說中的南沙群島是什么樣的？

2.指名讀第一自然段.

(1)“晶瑩的珍珠〃指什么””一串串晶瑩的珍珠''說明什么？(島嶼多)

(2)南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句,邊讀邊想象.

(3)指導(dǎo)朗讀第一，二句.

師小結(jié).

(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？

評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解"浩瀚"，"生息繁衍〃等詞語的意思.

3.默讀第1自然段，回答課后第五題..

4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動(dòng)腦

筋去打開這座藍(lán)色寶庫.

學(xué)生自學(xué)第2自然段.思考：你用什么方法打開''寶庫"？在''寶

庫''里你發(fā)現(xiàn)了什么？

組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容.為什么說南沙群島是一座寶庫？

請(qǐng)你通過朗讀告訴我們.為什么說南沙群島是一座藍(lán)色寶庫？

小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源,真不愧是一

座巨大的藍(lán)色寶庫.

5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.

評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品，討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.

結(jié)合創(chuàng)作繪畫和課文理解''清澈明亮"，"藍(lán)玉"，"五彩繽紛"，"心曠神怡

"，"碧波浩淼"，"充滿魅力”等詞語的意思.指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句.

指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句.

用”……像……〃的句式把這兩句練習(xí)說一說.

練習(xí)試背第3自然段.

三.仿段練習(xí)

1.課文的第2,3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙

群島的富饒和美麗.

2..學(xué)習(xí)第2,3自然段的寫法，以''公園真是鮮花的海洋''或''菜市

場(chǎng)真是().

3..營養(yǎng)的寶庫〃為中心句寫幾句話.

四.布置作業(yè)

1齊.讀最后一個(gè)自然段.

2.根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲.讓我們一

同謳歌美麗富饒的南沙群島.

3摘.抄課文中的妙句佳句.

板書設(shè)計(jì)：

2、美麗的南沙群島

地理位置

物產(chǎn)豐富

景色優(yōu)美

教后記：

3、廬山的云霧

教學(xué)內(nèi)容廬山的云霧課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)

用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山石霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想

感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文

字寫出廬山云霧的美的。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)

用“流連忘返”、“秀麗”造句。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一

個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”

的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)

去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最

有名的景點(diǎn)或者景致。

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖?/p>

字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

B、用“一一？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些

i司語。

2、檢查自學(xué)情況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。

增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰在駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的玄霧，

心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽(rong)纏繞(chanrao)系ji系鞋帶xi關(guān)系

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的

成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話

的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

2、抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了

怎樣的印象？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，

那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語

讀出來的？（尤其）（神秘美）

3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽一一，漫

步山道，------------）此時(shí)，你會(huì)感覺自己就象--------？

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

三、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“一一

——”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流

一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的

云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀一一劃一一品一一讀

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

眼前的一一剛剛還是一一轉(zhuǎn)眼間

明明是一一還沒等你一一又變成

改用“一會(huì)兒...一會(huì)兒會(huì)兒“說這句話，比比哪句好，

體會(huì)云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，

是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法

也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、

背誦這一小節(jié)。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真

令人流連忘返！你想說什么？

六、作業(yè)：

1、練習(xí)冊(cè)。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

板書設(shè)計(jì)：

山頭絨帽

千態(tài)姿態(tài)

半山象玉帶

3、廬山的云霧山谷大海

奇麗瞬息萬變眼前……剛剛……

轉(zhuǎn)眼間……

還沒等你完全看清楚……又變成……

教后記：

習(xí)作1

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作1課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助教材提供的圖畫，讀懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。

2、能通過討論交流，明確觀察多幅圖畫大意，學(xué)會(huì)看圖作文的訓(xùn)練。

3、能有順序的，比較細(xì)致的觀察教材提供的兩組圖畫，選擇自己喜歡的一組，練習(xí)寫一

個(gè)小故事。

教學(xué)重'難點(diǎn)：

1、能通過討論交流，明確觀察多幅圖畫大意，學(xué)會(huì)看圖作文的訓(xùn)練。

2、能有順序的，比較細(xì)致的觀察教材提供的兩組圖畫，選擇自己喜歡的一組，練習(xí)寫一

個(gè)小故事。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一觀察畫面《脫棉衣》，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)。

1、圖上有幾個(gè)人物？能說清楚圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名

字嗎？

2、這四幅圖寫了一件什么事？

3、分圖簡要說說圖的意思。

4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

(1)要交代小樹所在的地方。

(2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

(3)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

5、閱讀全文。

6、教師小結(jié)。

全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，

他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的？

下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請(qǐng)大家選

擇你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。

二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述。

1、觀察第一組圖，說說這三幅圖將了一件什么事，給這件事加個(gè)

題目，給圖中人物起個(gè)名字。

(1)、觀察第一幅圖，說說圖上有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)、觀察第二幅圖。

這是他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？

說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的？

(3)、觀察第三幅圖。

常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎么樣？

觀察第二組圖，說說這四幅圖講了一件什么事，給這件事想一個(gè)好

聽的題目，并且要給文中的人物起個(gè)名字。

(1)要仔細(xì)觀察每一幅圖畫的內(nèi)容，然后講述沒幅圖畫，一幅一幅

講完后，再連起來，形成一個(gè)完整的故事。

(2)故事講完后，動(dòng)手吧這個(gè)故事寫下來，形成一篇文章，寫完文章

后要多做修改，這樣，才會(huì)有更好的進(jìn)步。

三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿。

學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，然后

修改文稿，指導(dǎo)譽(yù)寫。

板書設(shè)計(jì)：

教后記：

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2.書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。

3.熟記8個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。

5.練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2.啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

3.指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2.書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、熟記并背誦簡稱歌。

1.出示中國地圖。

幫助學(xué)生對(duì)中國地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國地圖像一只傲然挺

立的雄雞。

2.接著，借助地圖了解我國有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

3.了解有關(guān)內(nèi)容

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，

是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。

4.學(xué)生說說自己知道的簡稱。

5.熟記并背誦簡稱歌。

6.找朋友游戲。

鞏固對(duì)簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。

二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。

1.出示句子。

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)

在理解了？

2.交流。

3.鞏固對(duì)簡稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國幾大地方戲的名

稱。

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡稱能使語言表述更簡潔。

4.運(yùn)用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟記8個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。

3.練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫(橫撇、撇點(diǎn))的字。

教學(xué)過程：

一、寫好鋼筆字

1.看看寫的字。(“遮、越、處”三個(gè)字)要注意什么？

2.討論要注意的地方。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。

正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。

“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一

捺更陡。

4.知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。

5.注意寫字姿勢(shì)。

二、讀讀背背。

1.熟記8個(gè)成語。

(1)結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。

風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩

不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

(2)指導(dǎo)記憶。

2.背誦《夏日田園雜興》(其七)

(1)介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田

園雜興》(其七)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。(大致體會(huì)詩的意思與

表現(xiàn)的情趣)

(3)小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象

和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。

(4)指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

(5)搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。

三、口語交際

1.設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們

這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。

2.出示題目：聊聊春節(jié)

3.借助插圖(貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年

夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

4.交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。

5.自由練說、同桌練說、全班交流。

6.指名說。

板書設(shè)計(jì)：

教后記：

4.翻越遠(yuǎn)方的大山

教學(xué)內(nèi)容4翻越遠(yuǎn)方的大山課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可

戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。

2.能從劉翔的故事中獲得啟示。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、視頻引路、導(dǎo)入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰能介紹一下他？(多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)

充)

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起

來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。(板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：

(1)朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

(2)聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

(3)思考如下問題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時(shí)間的詞語？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。

跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國際隱隱成績

紀(jì)錄吶喊當(dāng)初祝賀遙不可及風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記

(2)指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。

文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問題。

(1)誰能說說“大山”指的是什么？

(2)文中有哪些表示時(shí)間的詞語？

(3)劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

提出疑問，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1、播放錄音。

學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。

2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可

戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)鞏固。

聽寫詞語。

過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？

2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了

遠(yuǎn)方的大山！！

（1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主

旨的作用）

（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句

話？（激動(dòng)、欣喜）

3、”遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？

（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個(gè)詞語也說明了這一點(diǎn)？

（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你

從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀

讀第3-10自然段。

4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語，這些表示時(shí)間的詞

語見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，

然后填表吧！

時(shí)間“我”約翰遜

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。

（2）全班交流。

①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，

心里會(huì)想些什么？

④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心

里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會(huì)到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？

過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績?cè)絹碓胶茫?/p>

進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！

文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。?/p>

⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？

⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)

行了哪些艱苦的訓(xùn)練

出示：

展開想象寫話：

狂風(fēng)暴雨中，我；

風(fēng)刀霜?jiǎng)χ?，我?/p>

身染疾病時(shí)，我；

別人休息時(shí)，我；

?雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面

前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

?2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊

了？

?展開想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

?聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過

神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?/p>

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候）

“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？

三、感情精神，進(jìn)行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的

人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、你知道劉翔的哪些名言？

2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。

板書設(shè)計(jì)：

教后記:

5、雪兒

教學(xué)內(nèi)容雪兒課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2、能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給我?guī)須g樂的詞、句。

3、通過朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)