《圓明園的毀滅》教案

《圓明園的毀滅》教案

《圓明園的毀滅》教案

《圓明園的毀滅》教案1

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷

毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、

天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國

文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4.領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。

教學重難點：

重點：讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

難點：引導學生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，

體會作者安排材料的獨特之處。

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、談話導入揭題

1、談話：北京的風景名勝有哪些？

2、導入課題

同學們，北京還有一個著名的園林，就是圓明園。（板書：圓明園）

圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷史150多年，

耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾

根柱子，因為----（板書完整課題）齊讀

二、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這么說一一引讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化

史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）

1、讀了這一句話，你知道了什么？

2、理解“不可估量”并板書

3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么？

是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進

昔日的圓明園看看。

三、走進圓明園，感受價值的“不可估量”

1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園

林？把你知道的記下來。

2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術館、宏偉建筑、珍貴文物”

課件出示這三句話。

①理解“舉世聞名”。那個字表示“全”？

教師引導：

全世界都知道誰？

全世界都知道它的名字？

不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是-----圓明園！

②圓明園為什么舉世聞名？練習說話：

因為，所以圓明園舉世聞名。

3、了解獨特布局

圓明園有多大？課件出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀！

4、再現(xiàn)宏偉建筑

①、園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？個別讀第三自然段。

②、這么多的景點，文中是用那個詞將它們連起來的？教師引讀。

③、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園

去漫步吧！（課件欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）

④、創(chuàng)設情境想像說話：孩子們，此時此刻，你最想在哪兒漫步?

⑤、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓

明園。

⑥引讀：

所以，我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓

明園中漫步——（課件出示：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北,飽覽著中外風

景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）

圓明園美嗎？走進園中，你還想出來嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！

讀--漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛

置身在幻想的境界里。

5、再現(xiàn)珍貴文物

①、園中還有什么？個別回答

②、從先秦到清代，歷經(jīng)多少年？

③、如果一年只出一件文物，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容？

④、欣賞課件（課件欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）

⑤、所以，我們不難相信一一引讀（課件出示：圓明園是當時世界上最

大的博物館、藝術館。）

作為一個中國孩子，你感到怎樣？個別讀、齊讀

6、深入理解“不可估量”

雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。

然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀（課件出

示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可

估量的損失。）

孩子們，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著感受讀）

四、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”

1、這群強盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當年的情景。（視

頻）

2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深？

預設一：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬

運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

那是怎樣的掠呀？

那是怎樣的毀呀？

預設二：

大火燃燒三天的結果是什么？

什么化為灰燼？

3、什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！

（教師隨機在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）

它的毀滅，是一一引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化

史上不可估量的損失。（語氣沉重）

五、練筆，抒發(fā)情感

1、站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的

感受寫下來。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）

2、交流

3、總結升華：孩子們，讓我們一一不忘國恥，振興中華

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

板書設計：

圓明園的毀滅

不可估量不可估量！

舉世聞名宏偉建筑珍貴文物

圓明園的毀滅

不可估量不可估量！

《圓明園的毀滅》教案2

教材分析

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀

滅的景象，表達了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無

比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

學情分析

因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導同學扎扎實

實地理解語言文字，并展開想象，使同學對當年的圓明園輝煌景觀有個大致

的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資

料，使同學歸圓明園有更多、更形象的了解。

教學目的

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學記住這一國恥，增強振興中華

的責任感。

2、理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會。

3、學會本課14個生字，理解詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學時數(shù)三課時

教學過程

第一課時

一、引入新課。

俺們曾經(jīng)學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱

水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一

座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術杰作，被英法

聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學習課文《圓明園的毀

滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。(板書課題)

二、初讀課文，了解大意。

1、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過去的輝煌和

被毀滅)

2、查字典或聯(lián)系上下文學習生字、理解詞語。

(1)、記清字形。

“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。

“統(tǒng)”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。

“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛

倒了。

注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的

區(qū)別。

(2)、理解詞語的意思。

西洋：泛指歐、美各國。

先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元

前221年，距離清朝2000多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計：量，讀“l(fā)iang"，推算、計算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個

中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形

容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

三、簡單介紹圓明園。（見教材簡析）

四、鞏固練習。

練習朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，理解課文層次。

1、自身讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。

2、全班討論課文的分段。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量

的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

二、學習課文內(nèi)容。

朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景

觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園

中的各種景點；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。

（1）、先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？

（3句話）

“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想

像出什么？

第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，

也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風格，

千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街'，也有象征著田園

風光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。

封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園

特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，

要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、

游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學一

一說出來。想想自身說明了什么？

一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價把全國名勝移置

園中。

二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風格。

第六句對全段進行了概括總結。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感

受來贊嘆圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建筑藝術，贊嘆

俺國古代勞動人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。

(3)、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博

物館、藝術館”？(有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。)

老師適當補充一些具體內(nèi)容，讓同學易于體會圓明園的文物價值。

從收藏時間看：先秦一一清有2000多年.

從收藏時間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這

些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所

有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價

值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。

三、鞏固練習。

熟讀前兩局部課文，請同學交流讀后的體會、心情。

第三課時

一、學習第三段。

1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？

2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？

重點理解“I860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，他

們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。

實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！?/p>

“闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行

徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點

兒；拿不動、運不走的，沒有方法了，也不放過，想方法也要破壞掉，毀掉。

多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠

木擺設等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只

使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大

火燒掉了。

二、學習第一段

讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）

三、討論問題。

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過

去？

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏

的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的

博物館、藝術館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部內(nèi)容緊密聯(lián)系，

更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。

四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）

圍繞兩方面內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不

忘國恥，激發(fā)振興中華的責任感、使命感。

五、鞏固練習。

分段練習背誦課文。

《圓明園的毀滅》教案3

【教材分析】

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀

滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無

比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

【學情分析】

因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導學生扎扎實

實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致

的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資

料，使學生歸圓明園有更多、更形象的了解。

【教學目的】

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華

的責任感。

2、理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。

3、學會本課14個生字，理解詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學時數(shù)】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、引入新課

我們曾經(jīng)學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱

水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一

座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術杰作，被英法

聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀

滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。

（板書課題。）

二、初讀課文，了解大意

1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容：

（圓明園過去的輝煌和被毀滅。）

2、或聯(lián)系上下文學習生字、理解詞語：

⑴記清字形：

“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。

“統(tǒng)”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。

“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛

倒了。

注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)

別。

⑵理解詞語的意思：

西洋：泛指歐、美各國。

先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770?公元

前221年，距離清朝2000多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計：量，讀“l(fā)iang"，推算、計算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個

中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容

器物小巧玲瓏，精致奇妙。

三、簡單介紹圓明園

四、鞏固練習

練習朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，理解課文層次

1、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。

2、全班討論課文的分段。

第一段（第1自然段）：講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量

的損失。

第二段（第2至4自然段）：具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）：講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

二、學習課文內(nèi)容

朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景

觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中

的各種景點;然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。

1、先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向我們介紹了什么？

“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

2、讀讀第3自然段:

畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？

第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，

也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不計其數(shù)的宮廷建筑各具風格，

千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街'，也有象征著田園

風光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。

封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園

特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要

逛街，就得馬上把買賣街布置起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游

人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學一

一說出來。想想自己說明了什么？

一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價把全國名勝移置

園中。

二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風格。

第六句對全段進行了概括總結。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感

受來贊嘆圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建筑藝術，贊嘆

我國古代勞動人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。

3、讀第4自然段：

想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”？

（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）

老師適當補充一些具體內(nèi)容，讓學生易于體會圓明園的文物價值。

從收藏時間看：先秦?清有2000多年。

從收藏時間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器;有歷代名人書畫，而這

些絕大部分是真跡，許多是孤本;還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有

這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值,

不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。

三、鞏固練習

熟讀前兩部分課文，請同學交流讀后的體會、心情。

第三課時

一、學習第三段

1、讀讀課文：

想想圓明園是怎樣被毀滅的？

2、展開討論：

把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？

重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，他

們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。

實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！?/p>

“闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行

徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒;

拿不動、運不走的，沒有辦法了，也不放過，想辦法也要破壞掉，毀掉。多

么令人氣憤!有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳

設等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅

使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大

火燒掉了。

二、學習第一段

讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。

（說明損失巨大。）

三、討論問題

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去?

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏

的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的

博物館、藝術館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，

更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。

四、讀了課文，你有什么感想

（自由發(fā)言，暢所欲言。）

圍繞兩方面內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不

忘國恥，激發(fā)振興中華的責任感、使命感。

五、鞏固練習

分段練習背誦課文。

《圓明園的毀滅》教案4

教學要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華

的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅

的，激發(fā)振興中華的責任感。

教具準備：

幻燈片

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、導入課新。

上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游

樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課

文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學生自學后，討論。

3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪

三個方面介紹圓明園的？

四、學習本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

第二課時

一、復習舊課。

指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？

什么叫“眾星拱月”？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出

來？

三、理解圓明園中的著名景點。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

2、學生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論。

(1)這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

(2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝

煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？

(3)補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

(4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點

分成哪幾類來介紹的？

（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意

思？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天

南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術

館？“最珍貴”從哪些地方可以體會到？

五、總結。

課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、

美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。

六、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一、檢查學生背誦第二段。

二、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明

園的？

3、學生自學后討論。

4、小結。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

三、聯(lián)系全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、“不可估量”是什么意思？為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上

不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

四、朗讀全文，體會中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化

的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）

五、布置作業(yè)：

朗讀課文。

《圓明園的毀滅》教案5

導入：這節(jié)課我們來學習第23課《圓明園的毀滅》請大家齊讀課題。（生

讀）請你們再讀一遍，這回結合你對課題的理解，你試著帶著情感來讀。誰

能說說你是帶著什么情感來讀的？（生匯報）你們?yōu)槭裁磿羞@樣的情感呢？

誰能結合你課前所搜集的資料來談一談。

一、學習第一自然段

1、過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板

書：不可估量）

2、不可估量的損失是怎樣的損失？

3、說明圓明園的毀滅損失是巨大的。

4、大家一起讀這句話。

5、為什么說這種損失是不可估量的呢？

6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏

覽課文的2——4自然段。

7、學生匯報：板書：布局、建筑、收藏

8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，

一會兒跟大家談談。

9、匯報。（布局獨特、風景優(yōu)美、收藏珍貴）

10、就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪

段？

二、學習第二、三、四自然段

第二自然段------布局

1、學生讀。

你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）

學生提到眾星拱月時：那你是怎樣理解這個詞的呢？（學生說）那眾星

拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是-------星指的是-------

這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時

候，這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀

出來。

第三自然段------建筑

2、學生讀。

（出示第一句話）同學們看這句話，老師請兩名同學讀讀這句話，看誰

讀得好？

你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------

輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚。山鄉(xiāng)村野-----輕、慢。）

3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭

臺樓閣、山鄉(xiāng)村野。

4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點，我們一起來看看有哪些景點？（出

示課件）

誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點？

5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）

讀到武陵春色時，還有？還有沒有景點了？（有）你從哪看出來的？（說

明園中的景物還有很多。）

6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一

些圖片，給同學們看一下。

方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，

全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風格，給人以端莊華貴的感覺。

杏花春館：這里面有杏花村等小建筑，乾隆皇帝時增建了春雨軒，清朝

的皇帝常常在此觀雨。這個景點是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所

描繪的意境建造的。

圓明園內(nèi)的景點真是數(shù)不勝數(shù)，風格各異，流連其間有如漫游仙境一般，

誰來讀讀最后一句話。

你覺得他把你們帶進仙境了嗎？

指導：同學們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時候，

如果你能把幻想這個詞讀得輕一點，再把境界這個詞放慢速度來讀，那你就

真的把自己置身在仙境里了。練讀-----女生讀------全班讀。

第四自然段------收藏

1、學生讀。

還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、

最）

說說你覺得自己哪讀得好？

2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍

異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法

國有一對。這是青銅鎏金塔，它是一個高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌

著綠寶石，可以說是價值連城。在英國、美國等國家也還有許多當年被他們

搶去的圓明園的珍寶。

這些都是我們中華民族的財寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。

三、通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，

然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就

讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。

學習第五自然段

1、圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，

踐踏人類文明的鐵的罪證。

2、請大家默讀第五自然段，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出

來。一會兒跟大家談談你的體會。（一個人可以匯報幾個詞語。）

3、匯報：板書：掠、毀、燒

4、大家對這些詞語體會得很好，我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略

者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。

5、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術

的瑰寶、建筑藝術的精華在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當年這悲慘的

一幕。

6、（放錄像）

7、此時此刻，你想說什么？

8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。

9、今天（出示圖片），當我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的

是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲

音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！

10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。

課堂延伸

同學們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？

是的，落后就要挨打，在我們中華民族的歷史上，有過無數(shù)次這樣屈辱

的事實，但是，我們?nèi)A夏兒女是不甘心永遠落后，永遠挨打的。今天的中國

正在日益強大。你能用事實說明我們的國家正在強大起來嗎？

（學生舉例匯報）

大家談得很好。

結語：同學們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會讓這

悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個中國人的責任。

附：板書

23、圓明園的毀滅

布局

不可估量

建筑

掠、毀、燒

收藏

《圓明園的毀滅》教案6

一、教學目標：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華

的責任感，《圓明園的毀滅》教案。

2、練習從內(nèi)容中體會思想。

3、學會本課11個生字，13個生詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

二、教學重點、難點：

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激

發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

三教學準備：

1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關資料。

2、制作多媒體教學課件。

四、教學時間：三課時。

第一課時

教學內(nèi)容:

初讀課文；掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文

主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。

教學方法：

多媒體演示法；自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。

教學過程：

一、揭題導入。

二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。

三、讀課文，出示自讀提示：

1、找出生字新詞，利用工具書、結合課文理解字詞。

2、默讀課文，說一說當年的圓明園是什么樣子的；把寫圓明園被毀滅的

句子找出來。

3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。

四、檢查自學情況，個人匯報與小組匯報相結合，小學四年級語文教案

《《圓明園的毀滅》教案》。

第二課時

教學內(nèi)容：自主、合作學習課文，探究寫法，練習從內(nèi)容體會思想感情。

教學方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

教學過程:

一、復習導入

1、揭示課題。

2、出示課件：圓明園平面圖。上節(jié)課，我們初讀了課文，對圓明園有了

初步了解，誰能給大家介紹一下？

3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。

4、梳理問題。

A為什么說圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華？

B為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？

C、圓明園為什么被毀滅?……

D、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術;化為灰燼;不可估量。

二、展標

這節(jié)課，我們采用自主與合作相結合的學習方式，重點來研究這幾個問

題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地

方是寫園林與建筑的。

三、自主學習第二、三自然段

（一）默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶，建

筑藝術的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。

（二）指答。

1、如果學生說到第二自然段，引導理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個

詞語。

A、相機出示課件：圓明園結構示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書：

眾星拱月

B、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝

術的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。

2、相機出示課件（第三自然段第一句）：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂,

也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園

風光的山鄉(xiāng)村野。

A指說理解。教師相機板書：有……也有。

B教師小結：景觀各有特色，各有風格，大家回讀體會，讀出你的喜愛

之情。

C指讀、范讀、賽讀。

3、相機出示課件（第三自然段2—4句）：

A指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

B園中景觀多而優(yōu)美，風格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。

C出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學生用

自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感。

D學生談感想。教師板書：愛

E教師小結：圓明園真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，

它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結晶。

F自由讀、范讀、指讀。

4、相機出示課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”

A指說理解。教師指導：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種

感受。

B指讀，范讀，齊讀。

（三）、總結這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。

（四）、引導背誦，積累語言。

A導語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。

B教師出示課件（背誦提示），練習背誦。

C師生齊背。

四、小組合作學習第四自然段。

（一）出示自學提綱：

1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術館?劃出重點詞句。

2、小組交流意見。

3、練習有感情朗讀。

（二）小組匯報:

1、匯報第一題。重點抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機板書：

上自、下至。

2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術館？

3、指讀、評讀、賽讀。

過渡語：圓明園真是太美了！然而，就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動者的

雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是

誰毀滅了可愛的圓明園？

五、學習第三段。

出示課件：“他們把……煙云籠罩整個北京城”。

(1)默讀，找出你認為最能突出英法聯(lián)軍罪

《圓明園的毀滅》教案7

【教學要求】

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華

的責任感。

2、概括課文的中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、自學重點詞語，用指定的詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛

和對侵略者的強盜行經(jīng)的仇恨。

2、有感情朗讀。

【教學時間】

兩課時。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

一、導入

1、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史。

2、欣賞課件：

圓明園今天有是什么模樣？

3、質(zhì)疑：

眼前慘景，使你想了解什么？

4、板書課題，讀題。

二、初讀

1、默讀全文，想想課文主要寫什么？

2、指名回答。

板書：

輝煌、毀滅。

3、質(zhì)疑：

聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問題？

4、指名回答，用課文里的一句話概括。

5、齊讀第一段。

過渡：

為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？

三、自學輝煌（2?4段）

1、小組學習：

請你從2?4段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閱讀，提出問題與小

組同學共同學習。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？

2、小組代表匯報學習情況：

教師隨機指導：

（1）結合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結構布局。

⑵結合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的

精華。

⑶結合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。

過渡：

那么，圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢?

讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧！

四、學習毀滅（5段）

1、演示課件（火燒圓明園）。

2、談感受。

3、作者又是怎樣表達這種滿腔憤怒呢？自由讀最后一段。體會哪些句子

突出表達了你的憤怒？

4、指名讀，師生評議。你認為他讀得怎樣?為什么？

五、總結

1、演示課件（圓明園的殘垣斷壁）直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠

的田野上立。它不會說話，卻年復一年地仰天長嘆。它的毀滅向世人昭示什

么？當我們站在它面前，你想說些什么？

六、拓展

辯論：圓明園是否有必要重建?為什么？

《圓明園的毀滅》教案8

一、教學要求

1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的

損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任

感。

2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

3.學會本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

二、教學重點

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映

祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。

三、教學難點

理解重點語句：〃圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世

界文化史上不可估量的損失?！ㄟ@句話的深刻含義。

四、教學時間

2課時。

五、教學準備

圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。

六、教學過程

一、談話導入

1、人們都說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?？墒?，一百多

年前，英法聯(lián)軍點起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起

學習《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價?請同學們

打開書。

2、請同學們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑

藝術的'精華？

二、讀課文，理解內(nèi)容

1、學習第二小節(jié)

(1)、指名學生讀。

(2)、理解眾星拱月

A、從字面上來理解，什么叫眾星拱月？

(無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心)

B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？

C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢？

D、到了晚上，燈火通明的時候，這要是從高空往下看，得多美呀!這種

獨特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。

(3)、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華

嗎？

過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的

精華？

2、學習第三小節(jié)

(1)、指名學生讀

(2)、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前

(3)、請同學們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個〃有〃字?

把它圈起來

(4)、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么

(5)、想看看這個園林嗎？

(6)、看圖片

(7)、請同學們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個有嗎？(不是)

(8)、你是從哪句話中知道的？

(漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿

佛置身在幻想的境界里。)

(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應該還有很

多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、

建筑藝術的精華。

過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢？

3、學習第四小節(jié)

(1)、指名學生讀

(2)、從先秦至清代，大概是兩千年，要是準確的說是2400年，大家算

一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，

哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個成語來形容那是

數(shù)不一(勝數(shù))

(應有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計、應有盡有、不計其數(shù))

(3)、出示圖片師在數(shù)字、價格方面作說明

(4)、此時，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容？(珍貴、昂貴、

價值連城.....)

(5)、難怪課文中稱〃圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華〃。這

就是圓明園的價值，所以我們不難相信一它又是當時世界上最大的博物館、

藝術館。你作為一個中國人，你的心中應該感到怎樣呢？(驕傲、自豪)

(6)、讓我們用驕傲的語氣來讀，請同學們自己來讀一讀這段話

(7)、誰來試一試?指名讀

過渡語：通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝

煌，然而，

這座聞名遐邇、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起

看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。

4、學習第五小節(jié)

(1)、請大家默讀第五自然段

(2)、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。

(3)、老師如果這樣寫這段話，你看好不好?為什么？

1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進入圓明園。他們把園內(nèi)能拿

走的東西拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運。運不走的，就破壞、毀掉。

為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火

燒了三天。煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精

華，就這樣被化為灰燼?！?/p>

(不好，因為書中的內(nèi)容寫出了侵略者的野蠻)

(4)、請同學們默讀書上這段話，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語

畫出來。

(闖、掠、毀、燒)

(5)、我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對

他們的痛恨!請同學們自己讀一遍。

(6)、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園

林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當年

這悲慘的一幕。

⑺、(放錄像)

(8)、誰來告訴大家，這把火燒毀了什么？

這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。

這把火燒毀了我國的園林藝術的精華。

這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。

這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。

這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。

這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。

(9)、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。

(10)、今天(出示圖片)，當我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前

的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有

聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！

過渡語：圓明園的毀滅造成的損失有多大?請同學們到課文里去找。

5、學習第一自然段

(1)、指名讀第一自然段

(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大？(不可估量)

(3)、理解“不可估量”

是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。

(4)、再重讀第一自然段，‘不可估量’要強調(diào)加強語氣。(并從中體會出

圓明園的重要性、價值高、損失無法計算.....)

（5）、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行,

燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧！

（6）此時此刻，你們的心情是怎樣的？

為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍

6、此時此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么？

7、這篇課文的構思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇

幅描寫圓明園的美景？（英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的

痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。）

8、結語：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略

中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學習這課，不是為報仇雪恨，而是讓

我們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓I;落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。

只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。

板書

圓明園的毀滅

（愛）眾星捧月

瑰寶、精華風格各異

（恨）珍貴的文物

化為灰燼掠毀燒

《圓明園的毀滅》教案9

教學目標

1.領悟文章的表達特點。

2.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

3.激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使

命感。

教學重難點

引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)

愛國之情。

教學工具

課件

教學過程

（一）讀懂過渡句

這節(jié)課，我們將穿越時光，走進當年的圓明園，請同學們快速瀏覽三四

自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的？

課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！?/p>

“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容？“最珍貴的歷史文物”概括了哪段

話的內(nèi)容?這個句子在課文中起什么作用？（承上啟下）

給句子換兩個關聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。

圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏

偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

(二)想象宏偉的建筑，學習寫法

1.理解宏偉的意思。(規(guī)模、雄壯偉大。)

(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉？

(2)課件出示句子。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧

街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿

照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、

雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武

陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

③數(shù)一數(shù)作者用了多少個“有”字?引導學生從中體會建筑物種類多，數(shù)

里.多0

2.想象園中的景象，引導背誦。

3.模仿寫法，說話寫話。

校園里，有的，也有的o不但有，還有

(),有的，也有的。不但有

,還有。

.園中的風景如此美妙，大家還能想出來嗎?

指導有感情地朗讀。“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風

景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

（三）“最珍貴的文物”

1.課件出示句子。

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和

各種奇珍異寶。

2.從先秦時代、到清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷

史文物呀?你能用一個詞語形容？

3.課件出示相關文物圖片。

4.當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時，同學們的心情怎樣?指導學

生用自豪的語氣朗讀第四段。

（四）品讀毀滅，領悟表達特點，激發(fā)感情

1.這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術館，我們

再也看不到它的輝煌了。

2.課件出示第五段話，學生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。

3.你讀到哪個地方產(chǎn)生了怎樣的感受？

引導學生交流對“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實在”“任意”“銷毀”

等詞語的理解。

4.看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎?現(xiàn)在請大

家用朗讀揭露這些強盜的無恥行徑。

5.全班有感情地朗讀第五段。

（五）再讀第一段，總結

我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，

這個損失太大了。我們再來讀讀課文的第一句。

《圓明園的毀滅》教案10

【教材簡析】

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀

滅的景象。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻

用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更

能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略

者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命

感。

選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把搜集與

整理、運用資料結合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的

歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

【設計理念】

這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學時可以以

情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分

體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體

課件，把學生帶入創(chuàng)設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀想象出來，并

談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園

的毀滅，更能激發(fā)學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，

增強振興中華的責任感和使命感。

【教學目標】

1、認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、

銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、

天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖

國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4、領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

【教學重點】

讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

【教學難點】

1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在

腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，

要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、課前搜集圓明園的相關資料。

2、影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

【教學過程】

第一課時

一、構建話題，激發(fā)情感

1、同學們，雨果曾說過